海濱小城一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

海濱小城一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

19.海濱小城教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課題19海濱小城

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

(1)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

(2)對(duì)文本有了初步感知的前提下結(jié)合上下文或生活實(shí)際了解詞句，并積累詞語(yǔ)。

(3)在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

(4)樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2.教材分析

本單元的人文主題是“祖國(guó)山河”，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)各地美麗的風(fēng)光，飽含對(duì)祖國(guó)的贊美和深情。語(yǔ)文要素是：1.“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這是對(duì)二年級(jí)下冊(cè)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思”這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2.“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。這是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的作用，形成了“由讀到寫(xiě)”的學(xué)習(xí)路徑。

本課主要描寫(xiě)了海濱小城的美麗景色，語(yǔ)言清新，字里行間流露出作者對(duì)小城的熱愛(ài)之情。全文共7個(gè)自然段，主要寫(xiě)了海上、海灘、庭院、公園、街道5個(gè)場(chǎng)景。第一、二自然段中的海與天、船艦、海鷗、云朵及早晨鍍上了金黃色的事物，勾畫(huà)出海上美麗的場(chǎng)景；第三自然段中各色的貝殼、喧鬧的船隊(duì)，寫(xiě)出了海邊的場(chǎng)景；第四自然段從樹(shù)的種類(lèi)多、桉樹(shù)葉香味濃、風(fēng)凰樹(shù)花開(kāi)得熱鬧3個(gè)方面寫(xiě)了庭院里的樹(shù)；第五自然段從榕樹(shù)的數(shù)量、樣子及休息的人們3個(gè)方面寫(xiě)出了公園之美；第六自然段從走在路上的感覺(jué)、路面的干凈兩方面寫(xiě)出了街道之美。第七自然段點(diǎn)出了海濱小城的主要特點(diǎn)”美麗”和”整潔”。第四至六自然段都是圍繞關(guān)鍵句寫(xiě)的。

課文的用詞豐富，句式多樣，很有特色。文中有很多顏色詞，如”棕色”“銀白色”“灰色”“銀光閃閃”，構(gòu)詞方式多樣，寫(xiě)出了事物的色彩美。有些詞語(yǔ)令人有新鮮感，如”寂寞地躺在那里”“開(kāi)得那么熱鬧”，容易引發(fā)學(xué)生的想象。另外，一些句式很有特點(diǎn)，比如，”飄著跟海鷗一樣顏色的云朵”，寫(xiě)出了云朵的美麗，句子干凈不噦唆；”早晨……”這一句與”帆船上的漁民……”這一句表達(dá)方式相似，但句中”都”和”也”的使用，讓句子有了變化，寫(xiě)出了朝陽(yáng)下美麗的海景；第四至六自然段中，”桉樹(shù)的香味”“風(fēng)凰花的熱鬧”“細(xì)沙小路的舒服”等表達(dá)方式各不相同，但都寫(xiě)出了作者對(duì)海濱美景特有的喜愛(ài)之情。

3.學(xué)情分析

教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)撥和培養(yǎng)。對(duì)照教法和教學(xué)內(nèi)容，在本課的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的電腦操作能力，帶著問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)共同討論和探索問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中理解了課文，提高了能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“濱、鷗”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)“灰、漁”等13個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。

2.體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“濱、鷗”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)“灰、漁”等13個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。

2.初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。

3.練讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一寫(xiě)“灰、漁”等12個(gè)生字。

2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺，出海歸來(lái)的船隊(duì)。這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

臨海的小城里那些桉樹(shù)葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹(shù)開(kāi)出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹(shù)，樹(shù)下那些笑語(yǔ)歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細(xì)沙路面。出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學(xué)們，不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去――海濱小城(板書(shū)，海濱小城)，注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。

二、初讀課文，了解大意

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，閱讀要求：

(1)借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。

(2)自學(xué)文中的生字，理解字詞。

(3)課文的每個(gè)自然段講了什么？

2.小組交流，匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：

第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗海濱。

注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。

第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳臂漁民

注意多音字“臂”在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個(gè)讀音是“bì”，組詞是“臂膀”。

第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚(yú)歸來(lái)的船隊(duì)。生字：睬遍躺載靠。新詞：遍地理

睬躺著滿(mǎn)載靠岸。

注意讀準(zhǔn)平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“載”：“滿(mǎn)載”的“載”讀“zài”，另外還有一個(gè)讀音是“zǎi”，組詞為“記載”。

第4自然段：小城庭院里的樹(shù)。生字：凰亞栽夏。新詞：鳳凰、亞熱帶、栽樹(shù)、初夏等。

第5自然段：小城公園的榕樹(shù)。生字：榕、凳、逢。新詞：榕樹(shù)、石凳、每逢。注意讀準(zhǔn)后鼻音“凳、逢”。

第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準(zhǔn)翹舌音“除”。新詞：除了、踩在。

第7自然段：總結(jié)小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1.出示生字、生字詞。

海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠岸鳳凰亞熱帶栽樹(shù)初夏榕樹(shù)石凳每逢除了踩在整潔滿(mǎn)載

2.齊讀、指名讀、指名領(lǐng)讀。

四、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段

1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。(1至3段，4至7段)

2.作者按什么順序來(lái)觀察海濱小城的？

(海濱――小城，也即“遠(yuǎn)――近”的順序)

五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示會(huì)寫(xiě)字田字格課件：濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔

2.指名朗讀。

3.識(shí)記生字

你是如何記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關(guān)，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識(shí)記“漁遍躺靠潔”。

形近字辨析：業(yè)一亞浩一潔栽—載踩—睬

4.觀察字形，交流寫(xiě)法。

“濱漁除潔”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“躺”左右等寬；“靠”上下結(jié)構(gòu)，“遍”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“扁”，再寫(xiě)“辶”。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字規(guī)律：重點(diǎn)指導(dǎo)“遍除潔”

“遍”注意“扁”戶(hù)下面的部分，里面是一橫兩豎，“辶”是三筆寫(xiě)成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。

“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個(gè)橫。

“潔”，注意右邊的寫(xiě)法，上面是個(gè)“士”，下面的短橫壓住橫中線(xiàn)，下面的口，第一豎壓住豎中線(xiàn)。

6.自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、熟讀課文，積累佳句

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文，積累文中的好詞佳句，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19海濱小城

課后作業(yè)

抄寫(xiě)本課生字

19.海濱小城教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.熟讀課文，交流海濱小城景色的特點(diǎn)和記敘的方法。

2.朗讀課文了解海濱小城的美麗、整潔，交流感受。

3.讀文章，發(fā)現(xiàn)文章特點(diǎn)，交流如何從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《海濱小城》，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)：海濱小城)

2.上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了海濱小城的風(fēng)光，海濱小城給你留下了什么印象呢？

3.這么美麗，這么整潔的地方，你們?cè)敢鈳е蠋熢偃ゼ?xì)細(xì)游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。

二、范讀課文，質(zhì)疑明標(biāo)

1.聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè)朗讀)，邊聽(tīng)邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容。聽(tīng)之后用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.質(zhì)疑明標(biāo)。

(1)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)教師小結(jié)：同學(xué)們的疑問(wèn)都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點(diǎn)提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，解開(kāi)疑問(wèn)。

出示：進(jìn)一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情；學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的方法；練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求學(xué)習(xí)。

要求：

(1)邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方

(2)再讀標(biāo)畫(huà)：你看見(jiàn)了哪些景物從哪兒體會(huì)出美

(3)帶著感情讀出美。

2.學(xué)生讀句子，抓景物特點(diǎn)談自己的體會(huì)。

海上、海邊的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

(1)如：“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色?！薄板儭笔鞘裁匆馑歼@里為什么用“鍍”

①學(xué)生自由發(fā)言。

②教師評(píng)議、小結(jié)：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在陽(yáng)光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。

③指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽(yáng)光把美麗的海濱變得更加迷人，誰(shuí)能把這種奇異之美讀出來(lái)(自己練讀，指名朗讀)

(2)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里

②學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。

3.出示學(xué)生所填的投影片，小結(jié)景物特點(diǎn)。

(1)師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物自己說(shuō)說(shuō)。

(2)教師評(píng)議并小結(jié)。

()的大海()的貝殼

()的天()的魚(yú)

()的機(jī)帆船()的蝦和蟹

()的軍艦_()的海螺

()的海鷗和云朵

(3)海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎(板書(shū)：色彩絢麗)

4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽(tīng)到了什么聲音(汽笛聲、喧鬧)

(1)畫(huà)面，想象：這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面人們?yōu)槭裁锤吲d他們會(huì)說(shuō)些什么(漁船滿(mǎn)載而歸的熱鬧場(chǎng)面，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。)

(2)師抒情小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動(dòng)畫(huà)面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當(dāng)作這篇文章的作者，你一定會(huì)為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)有一種什么感情嗎帶著這種感情一齊朗讀“遠(yuǎn)處響起了……”

5.作者怎么寫(xiě)出海濱之美？(讀一讀表示色彩的詞)

(1)色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美！

(2)分層練習(xí)——寫(xiě)貝殼又多又美和它的寂寞，再寫(xiě)漁船歸來(lái)時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明對(duì)比，前者寫(xiě)靜態(tài)，后為動(dòng)態(tài)，突出海濱景色美麗、生機(jī)勃勃、惹人喜愛(ài)。

(板書(shū)：海濱：景色美麗生機(jī)勃勃)

6.小結(jié)學(xué)法：

(1)我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)海濱這一部分的

(2)學(xué)生交流，代表發(fā)言。

(3)教師小結(jié)：①讀，找地點(diǎn)，標(biāo)景物。②讀，抓特點(diǎn)，體會(huì)美。③讀，有感情，讀出美。

7.有感情地朗讀這一部分。

四、學(xué)習(xí)第二部分

1.談話(huà)過(guò)渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來(lái)，讓我們?cè)俚叫〕抢镙p松漫步吧。

2.出示自學(xué)要求：

(1)邊讀邊想：這部分寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？

(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：這些地方各有什么特點(diǎn)

(3)從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出的？有感情地讀一讀。

3.討論匯報(bào)：

(1)作者寫(xiě)了小城的哪些地方？(庭院、公園、街道。)

(2)小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段中劃出一句能概括其特點(diǎn)的句子。出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)?！偸鼍?，也點(diǎn)出了庭院的特點(diǎn)。)

①作者圍繞總述句先寫(xiě)什么？(樹(shù)的品種多。)后寫(xiě)什么？(桉樹(shù)葉子和鳳凰樹(shù)的花。)這樣寫(xiě)有什么好處？(條理清晰。)

②聯(lián)系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。(“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多?！盎\罩”的意思是像籠子罩在上面；遮蓋。這里指鳳凰花競(jìng)相開(kāi)放、開(kāi)得嬌艷而繁茂，生動(dòng)地描繪出鳳凰花竟相開(kāi)放的景象。)

③有感情地朗讀：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段中劃出一句能概括其特點(diǎn)的句子來(lái)。

(小城的公園更美?！偸鼍?，點(diǎn)出了小城的公園的特點(diǎn)。)

①作者圍繞總述句先寫(xiě)什么？(樹(shù)冠。)后寫(xiě)什么？(樹(shù)下。)這樣寫(xiě)有什么好處？(層次分明。)

②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。(“綠絨大傘”：形容榕樹(shù)樹(shù)冠高大，枝繁葉茂。)

③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人。出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

(4)小城的街道有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段中劃出一句能概括其特點(diǎn)的句子來(lái)(小城的街道也美?！偸鼍洌c(diǎn)出了小城的街道的特點(diǎn)。)

①作者圍繞總述句先寫(xiě)什么？(除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。)后寫(xiě)什么？(人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。)這樣寫(xiě)有什么好處？(準(zhǔn)確表達(dá)街道的特點(diǎn)。)

②有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。

4.指名朗讀，教師小結(jié)：從這部分課文我們了解到小城的庭院樹(shù)多、花園更美、街道干凈。(板書(shū)：小城：庭院樹(shù)多、花園更美、街道干凈)

5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。

6.練習(xí)背誦第五自然段。

7.從文章中找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子來(lái)。(這座海濱小城真是又美麗又整潔。)

(1)交流體會(huì)。

(2)教師小結(jié)：小城中庭院樹(shù)木繁多，花園榕樹(shù)更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設(shè)的。我們一起來(lái)大聲讀最后一句，讀出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.齊讀最后一節(jié)。思考：這部分在文章中起什么作用？(總結(jié)全文。)

2.“海濱小城”寫(xiě)得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把這“小城”區(qū)別于“大城市”之處劃下來(lái)。

(1)人們走到街道盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海。(街道不長(zhǎng)，出走不行；大城市街道很長(zhǎng)，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。)

(2)海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。(這里很少有人來(lái)；沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。)

(3)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。(海灘上平時(shí)并不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個(gè)接一個(gè)，貨物吞吐，船只往來(lái)，笛鳴不斷，終日喧鬧。)

(4)小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。小城好像籠罩在一片片紅云中。(居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發(fā)展，很少有庭院，更沒(méi)有很多樹(shù)的大院子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌ǎ€要到處找土呢。)

(5)除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩