淺析高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

淺析高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高課堂效率、提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。下面，本文將就高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行淺析，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容和形式幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)高效的課堂導(dǎo)入。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目標(biāo)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要目的是：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，預(yù)備學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，為課堂內(nèi)容的展開(kāi)做好鋪墊。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)既考慮啟發(fā)學(xué)生的興趣，又考慮緊密與課堂內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，以期達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)與所講內(nèi)容緊密相關(guān)，且要簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，可以采取以下幾種方式來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

1.觀(guān)察現(xiàn)象引入

我們可以通過(guò)觀(guān)察生活中的一些實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和研究，例如通過(guò)一些有趣的現(xiàn)象引出所要講的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現(xiàn)象并思考解決方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。例如：介紹生活中的現(xiàn)象，如一個(gè)滾動(dòng)的圓柱狀的物體——卷筒紙帶切割了幾段，如圖所示（略），問(wèn)學(xué)生這種樣式的開(kāi)展方式是否有規(guī)律可循，為什么？

2.探究方法引入

通過(guò)給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題或任務(wù)，并讓學(xué)生自行思考和探索，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律。例如：介紹“確定二次函數(shù)的頂點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)軸”的方法，設(shè)計(jì)出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這樣可以以學(xué)生的思維為基礎(chǔ)來(lái)講解問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.比較對(duì)比引入

通過(guò)對(duì)比不同概念或方法之間的異同，讓學(xué)生更好地理解所講的知識(shí)點(diǎn)。例如：比較有向線(xiàn)段、向量和區(qū)間的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生理解向量的概念和性質(zhì)。

4.運(yùn)用實(shí)例引入

運(yùn)用實(shí)例是比較常見(jiàn)的方法，以具體實(shí)例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：引導(dǎo)學(xué)生從幾何角度理解平行線(xiàn)性質(zhì)，分析平行線(xiàn)與直線(xiàn)交角度，并以幾何實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解平行線(xiàn)性質(zhì)。

以上四種方式可以作為教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)的參考，當(dāng)然教師也可以根據(jù)具體情況靈活選擇和運(yùn)用。

三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式，應(yīng)當(dāng)采取多種方式，以期達(dá)到不同學(xué)生的需求，下面，我們談?wù)劤Ｒ?jiàn)的導(dǎo)入形式：

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

通過(guò)給學(xué)生一些預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)問(wèn)題或引導(dǎo)學(xué)生自主把握思維導(dǎo)圖等各種形式的導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

2.游戲?qū)敕?/p>

游戲教學(xué)法常常運(yùn)用在小學(xué)和初中教學(xué)當(dāng)中，但是對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，游戲教學(xué)法也同樣適用。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在趣味競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其中自然就有數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透。

3.畫(huà)圖導(dǎo)入法

通過(guò)畫(huà)圖，讓學(xué)生直觀(guān)的感受和理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這種方法比較適合直觀(guān)型的學(xué)生。例如，在介紹函數(shù)概念的時(shí)候，可以通過(guò)畫(huà)坐標(biāo)軸的方法，讓學(xué)生以圖形的方式去感受什么是函數(shù)，如何畫(huà)出函數(shù)圖像，從而達(dá)到易學(xué)、長(zhǎng)記的效果。

4.示范演示法

通過(guò)教師的示范演示，讓學(xué)生模仿掌握，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。例如，在介紹不等式的時(shí)候，通過(guò)示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)解的求法，并以示范圖的方式讓學(xué)生理解這種求法的數(shù)學(xué)意義。

5.講故事導(dǎo)入法

通過(guò)故事和比喻引入知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，加深理解和記憶，具有很好的啟發(fā)性。例如，通過(guò)講述天平模型中的例子，來(lái)引入解方程過(guò)程中的平衡原理。

本文從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容和形式幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)高效的課堂導(dǎo)入。當(dāng)然，教師具體在教學(xué)