現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目申報書

nt市現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目申報書項目名稱：建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的改革與實踐申報單位：負(fù)責(zé)人：nt市教育局制年月一、試點項目基本情況項目名稱建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的改革與實踐試點起止年月申報單位單位名稱通訊地址電子郵箱聯(lián)系電話郵政編碼主要參與企業(yè)單位名稱試點專業(yè)專業(yè)名稱擬招生數(shù)學(xué)制qdxxx公司建筑智能化工程技術(shù)903ntxxxx有限公司ntxxxx有限公司ntxxxx有限公司項目負(fù)責(zé)人姓名Xxx性別X出生年月Xxx專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)Xxx最終學(xué)歷/學(xué)位Xxx聯(lián)系電話Xxx電子郵箱Xxx項目組主要成員姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名現(xiàn)代學(xué)徒制規(guī)劃設(shè)計現(xiàn)代學(xué)徒制實施方案教學(xué)模式結(jié)構(gòu)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)制定課程資源管理課程網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)課程原則規(guī)范制定校企合作管理、運行校企教學(xué)資源共同開發(fā)三、試點項目實施方案及實施計劃1.項目實施的必要性與可行性分析（1）項目實施的必要性現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實現(xiàn)形式，也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導(dǎo)模式。它倡導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，是對目前我院“訂單式”人才培養(yǎng)模式的一種遞進，該項目的實施符合nt區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，符合智慧江蘇、nt市力爭建成國家級智慧城市的需要。智慧城市建設(shè)將物聯(lián)網(wǎng)、公共安全、智能建筑應(yīng)用推到了前所未有的新高度，從而釋放出巨大的市場“藍(lán)?！?。隨著nt城市數(shù)字化、智能化的進程日益加快，人們對公共安全、居住環(huán)境的規(guī)劃、建設(shè)、管理及服務(wù)理念急需更新，運用智能化手段保障城市安全運行，來營造現(xiàn)代智能化的工作環(huán)境、居住環(huán)境已成為必然趨勢。這些都將直接拉動對物聯(lián)網(wǎng)、公共安全、智能樓宇專業(yè)人才的需求。無論是從現(xiàn)在來看還是著眼未來，智慧城市需要有這方面的技能型人才予以支撐，目前人才缺口很大。而要培養(yǎng)出滿足社會需求的高端人才就需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立現(xiàn)代學(xué)徒制，促進校企深度融合，實現(xiàn)互利共贏。（2）項目實施的可行性①準(zhǔn)確的專業(yè)定位建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)，緊緊圍繞江蘇省、nt市及周邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和智能建筑行業(yè)的實際需求及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；緊緊圍繞nt市及長三角地區(qū)經(jīng)濟對建筑智能化工程人才的需求，培養(yǎng)具有務(wù)實精神和實踐能力的高端技能型人才。②穩(wěn)定的合作企業(yè)與hrxxxx限公司、ntxxx公司、xxxx公司、ntxxxx有限公司等企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企深度合作關(guān)系，建立“企業(yè)學(xué)院”開展“訂單式”培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)互利共贏。③優(yōu)秀的師資隊伍從人員結(jié)構(gòu)上看，既有經(jīng)驗豐富的學(xué)科帶頭人，又有年富力強的中青年骨干教師，還有來自行業(yè)企業(yè)的一線專家，團隊建設(shè)成果豐碩。④完善的實訓(xùn)基地校企合作建立了布局相對合理、設(shè)施相對齊全、功能相對完備的校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地，構(gòu)成了全方位實習(xí)實訓(xùn)優(yōu)勢。2.項目實施主要舉措（1）“現(xiàn)代學(xué)徒制”教改工作組。在各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的基礎(chǔ)上，聯(lián)合試點企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成相應(yīng)專業(yè)的學(xué)徒制工作小組，主要是負(fù)責(zé)該項專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的確定、專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)業(yè)的評價等等；（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制試點的核心內(nèi)容，學(xué)校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案。（3）聯(lián)合招生招工方式。“招生即招工”或者“招工即招生”，充分利用國家注冊入學(xué)政策，針對不同生源，采取學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，分別制定培養(yǎng)方案，探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，與合作企業(yè)聯(lián)合開展企業(yè)員工崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。（4）教學(xué)方案制定。針對不同生源，因材施教；根據(jù)學(xué)校與企業(yè)采取因地施教，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。（5）課程體系開發(fā)。推行工學(xué)結(jié)合，實施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，下實習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；實習(xí)單位選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)實習(xí)生崗位技能教授。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化實習(xí)內(nèi)容改革。將所學(xué)專業(yè)分解成若干個崗位，再將每個崗位分解成若干個技能元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃要求，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織共同研究制定實習(xí)計劃與實習(xí)大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實踐性和可操作性。（6）教學(xué)過程安排。按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實行三段式育人機制，學(xué)生第1-2學(xué)年在學(xué)校完成技術(shù)專業(yè)（文化）課程理論學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項基本技能，實施六個對接（學(xué)校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與員工、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育），讓學(xué)生體驗、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化；第3學(xué)年實行現(xiàn)代學(xué)徒制試點，讓學(xué)生“真槍實彈”在企業(yè)工作和浸泡式學(xué)習(xí)企業(yè)文化。同時，實施企業(yè)班組化管理模式，1個師傅帶4至5個徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生切實掌握實習(xí)崗位所需的技能。（7）標(biāo)準(zhǔn)和制度建設(shè)。以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強實習(xí)管理工作。建立專門的實習(xí)管理機構(gòu)，制定實習(xí)管理流程，健全實習(xí)管理制度。建立嚴(yán)格的實習(xí)前培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，加強對學(xué)生的實習(xí)勞動安全教育。建立學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生家長經(jīng)常性的學(xué)生實習(xí)信息通報制度。完善實習(xí)巡視和跟蹤管理制度，分人分片負(fù)責(zé)，并對實習(xí)班主任的實習(xí)管理工作進行考核。規(guī)范學(xué)生實習(xí)檔案管理，加強監(jiān)督檢查，保證實習(xí)工作健康、安全和有序開展。（8）證書獲取。以現(xiàn)代化實習(xí)場所作為教學(xué)的重要陣地，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐的融合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，幫助學(xué)徒在實習(xí)中積累國家職業(yè)資格評估所需的證明材料，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，并獲得相應(yīng)的資格證書。3.具體實施步驟（含年度進展計劃）（1）第1學(xué)年，學(xué)生在學(xué)校完成技術(shù)專業(yè)（文化）課程理論學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項基本技能，企業(yè)也會派出技能骨干和一線管理者擔(dān)任兼職教師，提供見習(xí)、簡單任務(wù)的崗位實習(xí)等，實行六個對接（學(xué)校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與員工、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育），讓學(xué)生體驗、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化；（2）第2學(xué)年，實行現(xiàn)代學(xué)徒制，采取工學(xué)結(jié)合，實施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，下實習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；實習(xí)單位選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)實習(xí)生崗位技能教授。一個領(lǐng)域的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間為1-2個星期，完成后由學(xué)校組織學(xué)生以班為建制進入企業(yè)當(dāng)“學(xué)徒”，每8-10人為一個小組，每組由企業(yè)安排1名師傅帶領(lǐng)進入崗位學(xué)習(xí)；學(xué)校每班安排1名管理教師協(xié)助企業(yè)對學(xué)生的組織管理，1名專業(yè)教師協(xié)助企業(yè)對學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。（3）第3學(xué)年，在結(jié)束最后一個階段的“學(xué)徒制”學(xué)習(xí)后，選擇進入頂崗實習(xí)的學(xué)生，學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織學(xué)生進入企業(yè)，負(fù)責(zé)過程管理和成績考核，企業(yè)負(fù)責(zé)日常管理和崗位安排。企業(yè)師傅和學(xué)校帶隊教師繼續(xù)對學(xué)生進行實習(xí)指導(dǎo)。4.項目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）（1）預(yù)期成果①“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式專題調(diào)研報告1份 ②建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案1份 ③公開發(fā)表論文 3-5篇 ④研究專著（30萬字） 1本 ⑤校企合作教材 4本 ⑥省級以上教育教學(xué)成果獎 1-2項（2）預(yù)期效果①學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的自覺約定——構(gòu)建校企合作平臺，現(xiàn)代學(xué)徒制推動了校企深度合作。學(xué)徒是企業(yè)員工或準(zhǔn)員工，企業(yè)對其培養(yǎng)自然會盡心盡力。學(xué)徒過程中，學(xué)生可以較快提高對企業(yè)的認(rèn)知，包括產(chǎn)品、工藝特點、企業(yè)文化、經(jīng)營理念等。學(xué)徒實習(xí)內(nèi)容就是企業(yè)當(dāng)下崗位生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識和技能之后做學(xué)徒，更能融會貫通。②課程體系的重構(gòu)、課程內(nèi)容的重組——重建學(xué)習(xí)載體。學(xué)徒過程的反饋信息可作為教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容修改的可靠依據(jù)。教學(xué)計劃因而可被設(shè)計成“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+學(xué)徒項目課程”的結(jié)構(gòu)。由此推及的教學(xué)和培訓(xùn)的運作環(huán)節(jié)，將會更好地體現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的深度融合。③“工”與“學(xué)”的交替——變革教學(xué)組織和管理模式。由于教學(xué)空間延伸由校內(nèi)到校外，參與主體的多元化，在教學(xué)管理運行中，要求做到工學(xué)銜接合理，在教學(xué)管理的方方面面充分體現(xiàn)以他方為中心和一切為了學(xué)生更好地發(fā)展的教育理念。④可持續(xù)發(fā)展的價值取向。學(xué)徒“就地就業(yè)”后對培訓(xùn)企業(yè)有感情，有在企業(yè)長期工作的意愿，有較強的專業(yè)興趣和職業(yè)責(zé)任感。企業(yè)也會給予他們較高勞動報酬，他們的工資待遇明顯高于同期畢業(yè)生，達(dá)到學(xué)校、家長、企業(yè)共同滿意的效果。四、試點保障1.試點學(xué)校保障措施（1）組織保障：“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。（2）運行保障：完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”規(guī)定。積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進專業(yè)課程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。（3）經(jīng)費保障：主要包括企業(yè)的補助經(jīng)費、師傅的指導(dǎo)經(jīng)費、學(xué)生實習(xí)的補助經(jīng)費。（4）師資保障：現(xiàn)代學(xué)徒制的實施是否順利，主要取決于教師能否適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，采取積極有效的措施，引進優(yōu)秀的人才充實“現(xiàn)代學(xué)徒制”的師資隊伍，同時要加大力度，培養(yǎng)骨干教師。負(fù)責(zé)人簽字單位簽章年月日年月日2.合作企業(yè)保障措施（多個合作企業(yè)的分別填寫）（1）合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的安排。建立定期聯(lián)系，及時向?qū)W校提供學(xué)生頂崗實習(xí)情況、招工信息等。（2）全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學(xué)生參與校企合作的主動性。（3）為“現(xiàn)代學(xué)徒制”深入全面的開展提供基礎(chǔ)保障。包括：①接受學(xué)生參觀、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。②接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)。③實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)。④共同參與人才的培養(yǎng)。⑤優(yōu)先滿足合作基地的用人需求。負(fù)責(zé)人簽字單位簽章2016年5月18日2016年5月18日五、推薦意見申報單位主管部門意見（包括支持政策、經(jīng)費投入等保障承諾）負(fù)責(zé)人簽字