第五單元寫作《學寫游記》 統(tǒng)編版語文八年級下冊

讓心靈去旅行——學寫游記(1)學習目標12多角度觀察生活，能夠抓住景物或者游覽場所的特點寫作；合理運用記敘、描寫等手法表達自己的情感。新課導入同學們喜歡旅行嗎？你最喜歡的地方是哪里？大家是如何記錄我們的旅程的呢？旅行其實也是一種“閱讀”，是認識世界的另一種方式。如果能用文字將每次出行記錄下來，那么美好的記憶就會固化，一篇獨屬于你的游記就會生成。它不僅可以讓你留存記憶，讓你常讀常新，更可以讓未曾游歷的人跟隨你親歷山水、一同感受。怎樣寫游記，怎樣才能寫好游記呢？今天我們一起走進游記寫作。游記：就是記游，是描寫旅行見聞的一種散文形式。游記的內容范圍非常廣泛，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，也可以記錄風土人情的有趣繁盛，可以說明建筑物的構造和游覽經歷，并表達作者的思想感情等。

無論哪種游記，都是通過對自然風光、風景名勝、城市景觀，以及景觀中的人與事進行描繪，來達到記事、抒情、說理的目的。游記小知識寫游記的三個要素：所至、所見、所感。

游北海公園5月28日，我和爸爸媽媽一起去游覽北海公園。10點，我們到了公園門口，買票進去。首先看到公園里有一個很大的湖，一些人在湖上劃船，湖邊有很多游客。我們沿湖行走，湖邊有亭子，亭中有人休息。我們登上了名為瓊島的小島，看到了負有盛名的北海白塔。存在問題：①缺少對具體景物細致的描寫；②材料主次不清，詳略不當；③缺少自己游覽時生發(fā)的獨特思想情感的表達。例文

游北海公園5月28日，我和爸爸媽媽一起去游覽北海公園。10點，我們到了公園門口，買票進去。首先看到公園里有一個很大的湖，一些人在湖上劃船，湖邊有很多游客。我們沿湖行走，湖邊有亭子，亭中有人休息。我們登上了名為瓊島的小島，看到了負有盛名的北海白塔。

游記通常按照游覽的路線來寫，但很容易泛泛而敘，抓不住重點寫成流水賬。有時盡管突出了主要景點或場所的描寫，但缺少作者的獨特感悟和個性情感，常常讀起來千人一面，沒有趣味，也沒有鮮活的思想。因此，新穎別致的視角，細膩真切的描寫，抒發(fā)性靈的思想情感，這些才是寫好游記的關鍵要素。例文游記往往包含兩方面的內容：一是交代游蹤，通過游蹤記述游覽的經過，以此串起全文；二是描寫景物，抒發(fā)感受。后者是寫作的重點，須詳寫；前者則宜簡略，只要能起到交代和串聯(lián)作用即可，不必將游覽行動巨細無遺地敘述出來。當然，游覽過程中一些特別的經歷也可以寫出來，以增強文章的可讀性。比如《登勃朗峰》的后半部分，寫那個“車夫之王”的言行，這是旅途中難得的趣事，值得一寫。寫游記跟游覽中照相有些相似，拍攝自己眼中的美景，不會是隨意的：一是選擇那些具有地標性的、最富特色的或者最能打動你的景物來拍照，定格成永久的回憶；二是拍照時要選好角度，構思好畫面，不留遺憾。寫游記同樣如此，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物來寫，從不同的角度，運用不同的表現(xiàn)手法，鮮明地呈現(xiàn)其獨特性、令人難忘之處。例如《壺口瀑布》中以多種修辭手法，著力表現(xiàn)瀑布濁浪奔騰、前呼后擁的奪人氣勢，讓人讀來心魄震撼。游記又與照相不一樣，它比照片要豐富得多。照片是靜態(tài)的，靠形象、構圖、光線表情達意；而游記則是動態(tài)的，要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會滲透作者的情感。例如《在長江源頭格拉丹東》中所寫的冰塔林的景物，就是作者選擇的，融入了主觀的情感，表現(xiàn)出人在自然奇景面前的渺?。蛔髡叱３Ｔ诿鑼懼笾苯影l(fā)表議論和抒情，表達景物帶給自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝溃恰爱嬐狻敝?，極大地豐富了文章的內涵。寫作實踐

游記常常要對某處景物做定點觀察，以寫出景物的特點。選擇一處自己游覽過的景點，圍繞其中一處風景，寫一個200字左右的小片段。

回顧本單元四篇游記，找出文中的寫景段落，思考：四篇游記的主體部分，分別聚焦了哪些美妙鏡頭，各有什么特征？重溫經典提煉寫法所見《壺口瀑布》：文章重點寫第二次看壺口瀑布，表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美

。①采用定點換景的多種角度描寫。②運用了擬人的手法，還有奇特的比喻，并且展開想象和聯(lián)想。③側面烘托法，多個畫面呈現(xiàn)，層次分明。④短促有力的句式，排比鋪陳的句式?！对陂L江源頭各拉丹東》：重點寫各拉丹冬的冰塔林。①作者善于捕捉所寫景物的神韻，無論是簡筆勾勒、大筆涂抹還是詳細描寫，都重在寫神而非繪形。②同時，作者在寫景時往往把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，景物描寫更偏向主觀化、印象化?！兜遣史濉罚褐攸c寫勃朗峰上的山峰、高地。①從視覺的角度描寫，遠近結合，相映成趣。②運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描繪了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斕的天空、飄忽不定晶瑩潔白的白云，體現(xiàn)了勃朗峰景色的優(yōu)美壯麗。《一滴水過麗江》：詳細描寫了四方街。這樣安排一方面與文題相呼應，另一方面運用特寫手法，突出麗江獨特的魅力。重溫經典提煉寫法所見寫法指導1、“所見”是游記的主題，是應該著力描寫的對象。所見可以是自然景物、人文景觀，也可以是風土人情，社會生活，作者游蹤所及的人、事、景、物都可以成為游記的內容。①要選擇有代表性的景物、最能觸動自己的景物，這樣寫出來的景物才有靈性有生命。②要選擇景物的美表現(xiàn)得最集中最典型的“點”細加描寫。2、采用多角度描寫景物的方法：可以采用不同的順序描寫觀察到的景物，可以由遠到近、由上到下、由高到低、由中間到四周等。此外，寫景不僅可以描寫看到的景物，也可以運用各種感官去觀賞自然風景，如視覺、嗅覺、觸覺等等。還可以在實景描寫的基礎上，合理發(fā)揮聯(lián)想和想象，增加游記的生動性與形象性。抓住主要景物：蓮葉、荷花、湖水、遠山……按照一定順序：從近到遠、從遠到近調動多種感官:視覺、嗅覺、聽覺等。渲染各種色彩：無窮碧、別樣紅，山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！仙帷稘系亩臁愤\用多種修辭……

來到九寨溝的鏡海，心忽而靜了下來，一切凡塵雜念，早被這碧藍的天、湛藍的水凈化了。

鏡海、鏡海，它真的像哪位神仙遺落在人間的鏡子。抬頭看岸上，棵棵綠樹筆直挺拔，枝條向上伸展著，錯落有致，片片綠葉是那樣蔥翠，富有生命力。它們享受日光的沐浴，接受風雨的洗禮，時刻守衛(wèi)著這片神圣的土地。森林的背后是皚皚雪山，雪山之上是無邊的蒼穹，這一切被鏡海盡收在水中。

凝望水中之天，澄澈通透、纖塵不染，湛湛的藍讓人心醉。我想起了黑田孝高在《水五則》的第四則中說：“以自己的清潔，洗凈他人的污濁，有容情納濁的寬大肚量的，是水?！?/p>

這說的不正是鏡海的水嗎？鏡海就如此靜靜地躺在山林中，為每位游客、朝圣者蕩滌心中的塵濁。例文點評這篇短文作者運用富有表現(xiàn)力的語言寫了鏡海的“凈”與帶給作者的感受“靜”，景物特點與個人感受鮮明，能夠通過恰當?shù)囊脕肀憩F(xiàn)自己的感受。油菜花田仿佛金色的海洋，微風拂過涌起陣陣波濤，涌入我的眼簾。我隨著這金色的波濤蕩進花海深處。微風拂過，一株株花兒像一位位婀娜多姿的少女在風中翩翩起舞。這時一只蜜蜂飛了過來，在花叢中穿梭，它靜靜地凝視著一朵花，在空中停滯幾秒鐘后，才陶醉般地投入到花的懷抱，肆意地享受著大自然的甘怡。我彎下腰，任憑沁人心脾的芳香鉆入我的鼻子，充斥我的大腦，使我沉醉。站起身來，鼻尖上卻沾了點點花粉，淡香微黃，好似少女的惡作劇，我不由地輕笑起來。我伸長雙臂，閉上眼睛，感覺自己早已深深的融入到大自然中。

耳邊的呼呼風聲，仿佛豎琴在低咽；小鳥的嘰喳聲，如同竹笛在歌唱；小溪的流水聲，好似二胡在婉轉悠揚；兒童們的歡笑聲，像銀鈴一般悅耳動聽。這是自然奏響的樂曲吧，我不由得沉醉其中了。例文點評這個小片段呈現(xiàn)的是作者觀賞油菜花田的所見所感。作者調動了自己的想象和感受，運用比喻和擬人的修辭手法，通過多感官來表現(xiàn)油菜花田的帶給人的美的感受。依我看，龍門石窟最美的地方不是宏偉的大佛，而是一尊尊藏在洞里的小佛，就拿一尊菩薩像來說，若是給她加上顏色，她就好像活過來一般。她的目光像一潭清水，寧靜安詳，讓人心安。菩薩手持凈瓶，瓶中還插著竹葉，大到凈瓶的造型，小到竹葉上的紋路都刻畫的一清二楚。菩薩的衣裳也極具特色，衣服上的褶皺像天邊卷起的云濤，翻涌起伏；像水中的漣漪，回蕩連綿。整尊佛像給人一種威嚴，一種神圣而不可侵犯的威嚴，又給人一種親切，一種柔情似水的親切。例文點評

這個小片段抓住了更細致的“點”進行描寫，從目光到衣裳，觀察細致入微，將對佛像的敬畏之情融入到層次分明的描寫中。去蘇堤時，已是傍晚。湖堤兩岸的楊柳卻仍是青翠，在金黃色的晚風中拂動。高大茂盛的柳樹，總算遮住了半抹殘陽，在平整的瀝青路面上投下幾片光亮，像一塊碎的鏡子。堤的兩側坡上長著花與草，躺在土上端詳著杭州的晚霞。那夕陽與晚霞是流動著的，因此暈染著變幻的色彩。四角是青黛色的，中央是半輪紅日，其余是黃色的深淺的云。水面也是流動的，一波又一波的，上下跳躍著，從四面八方過來。流動的晚風帶著雄黃酒的溫熱吹拂在臉上，讓人頭腦呆滯，感覺不長的蘇堤沒有盡頭，可以一直走下去，走完一生，也不會疲倦。風吹來的方向，隱約現(xiàn)著雷峰塔，帶著層層光盞的塔，正抬頭望著天，隱藏下自己的鉤、角、檐、栱，流露著動情的目光。

于是，蘇堤走完了。例文點評

本文作者文筆細膩，作者漫步蘇堤，隨著視角的變化，將目之所見迷人的景物有序地呈現(xiàn)在讀者面前，陶醉之情溢于言表。讀者也可以感受到蘇堤的芳華，人的閑適，景的寧靜。美好的景色描寫，能讓人如同身臨其境，神游其中。上面幾位同學的作品可以讓我們感受到精細描寫的方法與魅力。他們都是在自己游覽過的景點中，選取其中一處印象最深的風景，進行片段寫作。因為只寫一處，所以幾位同學都能聚焦到一處景點上，對其做定點觀察；其次，觀察時都能調動所有感官細細體會，運用聯(lián)想