古代詩(shī)歌鑒賞之題畫詩(shī)

2020高考二輪專題復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞之題畫詩(shī)賞析題畫詩(shī)1、了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)2、學(xué)會(huì)鑒賞題畫詩(shī)2019年全國(guó)卷一：閱讀這首宋詩(shī)，完成下面小題。題許道寧畫陳與義滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？向來(lái)萬(wàn)里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。詩(shī)歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長(zhǎng)江水，山體蒼翠。萬(wàn)里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊(yùn)含著美好的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。簡(jiǎn)單賞析：結(jié)合蘇軾說(shuō)過(guò)的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，即這幅畫包含著豐富的詩(shī)意，只是言有盡而意無(wú)窮，從而表達(dá)對(duì)畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1052年）。長(zhǎng)安（今陜西西安）人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡(jiǎn)快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。題許道寧畫陳與義滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？向來(lái)萬(wàn)里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A這首題畫詩(shī)寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見(jiàn)新奇。（評(píng)價(jià)詩(shī)歌）B山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。（描寫畫面）C詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬(wàn)里之勢(shì)。（詩(shī)人賞畫）D頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。（畫面，詩(shī)人感受）C

此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。“詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬(wàn)里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C錯(cuò)誤。題許道寧畫陳與義滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？向來(lái)萬(wàn)里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？第一問(wèn)：畫中蘊(yùn)含著詩(shī)意，但無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。第二問(wèn)：這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長(zhǎng)，令人玩味不已。純甫出釋惠崇畫要予作詩(shī)（節(jié)選）王安石北宋畫史紛紛何足數(shù)，惠崇晚出吾最許。旱云六月漲林莽，移我倚然①墮洲渚。黃蘆低摧雪翳②土，鳧雁靜立將儔侶（chóulǚ解釋：1伴侶；朋輩。2指結(jié)為伴侶或朋友。）。往時(shí)所歷今在眼，沙平水澹西江浦?！咀ⅰ竣僖腥唬鹤栽诔摰臉幼?。②翳:遮掩。譯文古往今來(lái)，畫家多得數(shù)也數(shù)不清，惠崇雖然晚出，可最使我傾心。六月里樹林子里蒸騰起重重霧氣，猛見(jiàn)到他的畫，仿佛把我?guī)У搅怂呅≈?，暑氣頓清。黃蘆低垂，白色的蘆花灑滿了灘地，野鴨和大雁攜帶著伴侶，安閑可親。往年所歷忽然呈現(xiàn)在眼前，這平沙，這清水，不正是我家鄉(xiāng)江西的水濱王安石對(duì)惠崇的畫很是推崇，在觀賞其弟王純甫收藏的惠崇山水畫卷后，深得詩(shī)的啟迪，特地寫下這首詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)惠崇藝術(shù)成就的欣賞，以及對(duì)惠崇的贊嘆之情。15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在這首詠畫詩(shī)中，作者對(duì)畫家惠崇進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，并流露出對(duì)他的景仰之情。（詩(shī)人對(duì)畫作的評(píng)價(jià)、感情）B．詩(shī)的第三句寫出了詩(shī)人觀畫時(shí)的節(jié)令和環(huán)境：天氣炎熱，云氣蒸騰，溽暑難消。（詩(shī)人賞畫）C．這幅面作描繪了一幅頗具情趣的水邊鳧雁圖，黃白映襯，色彩鮮明，意境雄渾。（描述畫面）D．這幅畫作有很強(qiáng)的感染力，使人浮想聯(lián)翩，引起了作者對(duì)往日所見(jiàn)之景的回憶。（詩(shī)人感受）15．（3分）C譯文解釋了是安閑可親。小結(jié)：選擇項(xiàng)一般從以下方面設(shè)題：描述畫面，詩(shī)人如何賞畫，詩(shī)人評(píng)價(jià)、感受、感情16．本詩(shī)是如何表現(xiàn)惠崇畫技高超的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）

16①通過(guò)對(duì)惠崇的直接評(píng)價(jià)：開頭兩句將惠崇與畫史上其他畫家相比較（對(duì)比），強(qiáng)調(diào)了他的突出地位，表現(xiàn)了畫技的高超；②通過(guò)對(duì)惠崇畫作的正面描?。何辶鶅删渌囆g(shù)地再現(xiàn)了惠崇畫作的特點(diǎn)，從色彩運(yùn)用、構(gòu)圖技法等方面顯示出畫技的高超；③通過(guò)觀者的感受側(cè)面烘托：觀畫后詩(shī)人有身臨其境之感，暑熱頓消；最后兩句寫這幅畫喚起了詩(shī)人對(duì)昔日經(jīng)歷的回憶，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想。評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分。意思對(duì)即可。其他答案言之成理，可酌情給分。題畫詩(shī)，是指畫家或鑒賞者根據(jù)繪畫的內(nèi)容所感而作之詩(shī)。一言以蔽之，即賞畫者對(duì)繪畫題材、內(nèi)容、思想的評(píng)定，是對(duì)作品格調(diào)的藝術(shù)總結(jié)?；蚣磁d，或醞釀，或自題，或他題，或題畫內(nèi)，或題畫外。題畫詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)歌中的一朵奇葩，是中國(guó)畫與詩(shī)歌聯(lián)姻的產(chǎn)物，把無(wú)聲的畫和有聲的詩(shī)巧妙地融為一體，從而使畫意與詩(shī)情相映成趣，相得益彰；把有形的的畫和含蓄的詩(shī)巧妙地融為一體，從而使畫意與詩(shī)情互相彌補(bǔ)、互相延伸、互相豐富，達(dá)到“詩(shī)畫一體”的藝術(shù)境界。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，畫為視覺(jué)的藝術(shù)，詩(shī)為語(yǔ)言的藝術(shù)，二者結(jié)合使詩(shī)畫意境更加深遠(yuǎn)。詩(shī)因畫而流傳，畫因詩(shī)而永存。題畫詩(shī)的共同特點(diǎn)大致有三種：一、化靜為動(dòng)，二、變無(wú)為有，三、借題發(fā)揮。一、化靜為動(dòng)類所謂化靜為動(dòng)就是運(yùn)用聯(lián)想將畫面上靜止的景物人物寫活寫動(dòng)，畫中景物、人物如在讀者眼前，即使沒(méi)見(jiàn)過(guò)畫的人也能想象得到畫面的圖景，甚至是如果去掉詩(shī)歌的題目會(huì)讓讀者覺(jué)得這不是一首題畫而是一首寫景詩(shī)。如2006年全國(guó)卷Ⅰ的詩(shī)歌鑒賞題：題竹石牧牛（黃庭堅(jiān)）子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。［注］①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。（1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？題竹石牧牛（黃庭堅(jiān)）子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。［注］①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。（1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？1野次：野外。2崢嶸：山高峻貌。這里代指形態(tài)峻奇的怪石。3幽篁：深邃茂密的竹林。語(yǔ)出屈原《九歌》：“余處幽篁兮終不見(jiàn)天?！边@里代指竹子。4阿童：小童兒。語(yǔ)出《晉書·羊祜傳》中吳童謠“阿童復(fù)阿童”句。這里代指小牧童。5箠（chuí）：竹鞭。6御：駕馭。7觳觫（húsù）：恐懼害怕得發(fā)抖狀。語(yǔ)出《孟子·梁惠王》。這里以動(dòng)詞作名詞，代指牛。8礪角：磨角。9殘：損害。翻譯：郊野里有塊小小的怪石，怪石邊長(zhǎng)著叢竹子，挺拔碧綠。有個(gè)小牧童持著三尺長(zhǎng)的鞭子，騎在一頭老牛背上，怡然自樂(lè)。我很愛(ài)這怪石，小牧童你別讓牛在它上面磨角；磨角我還能忍受，可千萬(wàn)別讓牛爭(zhēng)斗，弄壞了那叢綠竹。一、化靜為動(dòng)類題竹石牧牛（黃庭堅(jiān)）子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。［注］①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。（1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？如果去掉這首詩(shī)的題目和序言，簡(jiǎn)直就是一首描繪牧童騎牛場(chǎng)景的詩(shī)，郊野、石塊、竹林，構(gòu)成一副由遠(yuǎn)及近富有層次的畫面，“崢嶸”寫出料郊野的形，“綠”寫出了郊野的色，倚”、“御”更是寫出了畫面景物的動(dòng)作，賦予畫面以動(dòng)感，詩(shī)人以詼諧的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的畫面。使人仿佛身臨其境，后四句活畫出詩(shī)人既憐石又愛(ài)竹的心理，讓人忍俊不禁?！捐b賞策略】這類試題就是考察題畫詩(shī)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，所以在回答問(wèn)題時(shí)要考慮：這首詩(shī)運(yùn)用聯(lián)想化靜為動(dòng)，使畫面上的景物、動(dòng)物、人物活動(dòng)起來(lái)，使畫面更具生命力，使畫面富有動(dòng)感，生動(dòng)有趣或生動(dòng)形象，便于渲染氣氛表達(dá)情感。題竹石牧牛（黃庭堅(jiān)）子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。［注］①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。（1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？【答案】這首詩(shī)的內(nèi)容可分為二層，前四句為一層，高度概括了畫的內(nèi)容——石、竹、牧童、牛；后四句為第二層，是詩(shī)人對(duì)畫的內(nèi)容的想象發(fā)揮，把畫中的內(nèi)容當(dāng)成了眼前的現(xiàn)實(shí)，將景物寫活了，生動(dòng)有趣。二、變無(wú)為有類畫面由于受畫幅的限制，不可能全方位多角度的展現(xiàn)所畫對(duì)象的內(nèi)容，所以繪畫的很多內(nèi)容需要我們面對(duì)畫面，展開想象，想象出畫面應(yīng)有而沒(méi)有的景物。而題畫詩(shī)恰好彌補(bǔ)了繪畫的這一不足，題畫詩(shī)不僅寫畫面上有的景物，而且寫畫面上沒(méi)有的景物。如2008年寧夏卷高考題：題李世南畫扇①蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺(jué)寺深④。①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。1請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）2．古人的題畫詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺(jué)得這首詩(shī)哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？（6分）題李世南畫扇①蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺(jué)寺深④。①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。翻譯：郊外，一條溪流緩緩地流入山澗，發(fā)出潺潺的響聲;秋風(fēng)蕭瑟，輕輕地?fù)u動(dòng)樹木，落葉紛紛。那兒有個(gè)人抱甕汲水，我因而知道村莊離溪水很近;那佛寺建在深山，隔著山塢，隱約飄來(lái)了陣陣鐘聲?！捐b賞策略】鑒賞這首詩(shī)，首先要弄清哪些是畫中之景，那些是畫外之景?；卮疬@類問(wèn)題時(shí)要答：這些景外之景的描寫運(yùn)用了想象手法，使畫面上的景物活動(dòng)起來(lái)，變得有聲有色，體現(xiàn)了畫外之景和畫外之趣，拓展了畫面內(nèi)容，使畫面內(nèi)容豐富多彩，便于詩(shī)人抒發(fā)自己的思想情感?！緟⒖即鸢浮?、畫面中應(yīng)有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡＃枋龀鲆恢炼N景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。）2、①水潺潺”聲音的描寫，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。（能答出作者加入“水潺潺”聲、“秋風(fēng)瑟瑟”聲、“鐘”聲并聯(lián)想到附近有村莊的，給4分，每答對(duì)一點(diǎn)給1分；能答出好處的，給2分，每答對(duì)一點(diǎn)給1分。）三、借題發(fā)揮詩(shī)歌就是來(lái)抒發(fā)思想情感的，當(dāng)然，題畫詩(shī)也不例外。不否認(rèn)有個(gè)別題畫詩(shī)的作者悟透了畫作的意蘊(yùn)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)畫作的思想情感。大部分的題畫詩(shī)還是作者借題畫來(lái)表達(dá)自己的思想情感，也就是借題發(fā)揮。抒發(fā)自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄內(nèi)心的不滿。借畫詠志，使畫面更具生命力。例1：明人徐渭自題《墨葡萄》：半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)人買，閑拋閑擲野藤中。自己題自己的畫作，當(dāng)然，詩(shī)意與畫意渾然一體。作者把（自己一生的懷才不遇、人生的不平、郁勃之氣），通過(guò)筆墨宣泄出來(lái)。讀完此詩(shī)，再看畫作，那點(diǎn)點(diǎn)撒落的，不知是墨還是淚。例2：元詩(shī)人王冕自題《墨梅》:吾家池硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。詩(shī)人借詩(shī)表達(dá)了（自身淡泊名利、一身正氣）的思想。閱讀下面一首題畫詠物詩(shī)，思考：詩(shī)人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象？白鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭。注釋1、雪衣公子:白鷺。2、清意:清高，高潔的志向。簡(jiǎn)析：首句，以“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，以優(yōu)美的背景烘托白鷺美好的形象。（環(huán)境烘托）次句:“雪衣公子”以擬人手法描寫了一個(gè)潔白美好的白鷺形象。（擬人手法）第三句表現(xiàn)了白鷺心存高潔、無(wú)人理解的一腔愁苦之情。（直抒胸臆）末句，“獨(dú)”、“嘆”兩字直抒悲、愁之情?！靶标?yáng)”以景襯情。作者句句是在寫白鷺，又有句句是在寫人，寫自己。四句詩(shī)塑造了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無(wú)人理解的悲劇形象。這首詩(shī)看似在題畫作，實(shí)則是在借畫抒情。閱讀下面一首題畫詠物詩(shī)，思考：詩(shī)人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象？白鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭?！捐b賞策略】在鑒賞題畫詩(shī)時(shí)，不能單純的把詩(shī)歌理解為寫景詩(shī)或狀物詩(shī)，不同的繪畫題材在中國(guó)畫家的筆下，往往是人格的象征或意趣的指向，如梅之冷艷高雅、竹之清雅高貴、蘭之堅(jiān)貞高潔、菊之不畏風(fēng)霜、山水之逸士?jī)?yōu)游、漁家之閑適自在等等，因此讀題畫詩(shī)一定要體味詩(shī)人借詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。題畫詩(shī)或談?wù)摦嬜鞯乃囆g(shù)造詣,或詠嘆畫面的意蘊(yùn)抒發(fā)自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄內(nèi)心的不滿。【鑒賞策略】1、化靜為動(dòng)類：回答問(wèn)題時(shí)要答：這首詩(shī)運(yùn)用聯(lián)想化靜為動(dòng)，使畫面上的景物、動(dòng)物、人物活動(dòng)起來(lái)，使畫面更具生命力，使畫面富有動(dòng)感，生動(dòng)有趣或生動(dòng)形象，便于渲染氣氛表達(dá)情感。2、變無(wú)為有類：首先要弄清哪些是畫中之景，那些是畫外之景?；卮疬@類問(wèn)題時(shí)要答：這些景外之景的描寫運(yùn)用了想象手法，使畫面上的景物活動(dòng)起來(lái)，變得有聲有色，體現(xiàn)了畫外之景和畫外之趣，拓展了畫面內(nèi)容，使畫面內(nèi)容豐富多彩，便于詩(shī)人抒發(fā)自己的思想情感。3、借題發(fā)揮類：在鑒賞題畫詩(shī)時(shí)，不能單純的把詩(shī)歌理解為寫景詩(shī)或狀物詩(shī)，不同的繪畫題材在中國(guó)畫家的筆下，往往是人格的象征或意趣的指向，如梅之冷艷高雅、竹之清雅高貴、蘭之堅(jiān)貞高潔、菊之不畏風(fēng)霜、山水之逸士?jī)?yōu)游、漁家之閑適自在等等，因此讀題畫詩(shī)一定要體味詩(shī)人借詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。題畫詩(shī)或談?wù)摦嬜鞯乃囆g(shù)造詣,或詠嘆畫面的意蘊(yùn)抒發(fā)自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄內(nèi)心的不滿。鞏固練習(xí)：題鄭防畫夾五首①其一黃庭堅(jiān)惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁(yè)裝潢的畫冊(cè)。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長(zhǎng)畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。1．請(qǐng)從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。6分2．古代有人批評(píng)這首詩(shī)說(shuō)，要?jiǎng)e人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過(guò)”、太夸張了。你認(rèn)為這個(gè)批評(píng)恰當(dāng)嗎請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。5分注意兩題之間的關(guān)聯(lián)性鞏固練習(xí)：題鄭防畫夾五首①其一黃庭堅(jiān)惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁(yè)裝潢的畫冊(cè)。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長(zhǎng)畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖?！举p析】這首詩(shī)題惠崇的畫?；莩缡巧?，能詩(shī)善畫。《圖繪寶鑒》說(shuō)他“工畫鵝、雁、鷺鷥”；《圖畫見(jiàn)聞錄》說(shuō)他“尤工小景，為寒江遠(yuǎn)渚，瀟灑虛曠之象，人所難到”。正因?yàn)榛莩绲纳剿?、花鳥饒有詩(shī)意，才格外引起詩(shī)人品題的興味。黃庭堅(jiān)這首詩(shī)的首句六字，既點(diǎn)明畫的作者，又描繪出畫境。畫中景物并不止“煙雨”、“歸雁”，但作者有意留給讀者想象的空間。詩(shī)中給人們展現(xiàn)了一幅煙雨歸雁圖。二三句承上，一氣而下，寫因欣賞畫中景色而生幻覺(jué)：恍惚之間，好像坐在瀟湘、洞庭的煙波之上，目送行行歸雁，鄉(xiāng)情油然而生。詩(shī)人很想喚一葉扁舟，回歸故鄉(xiāng)。這三句不僅筆致疏朗輕淡，傳寫出畫中的“虛曠之象”，而且化畫境為實(shí)境，融入思?xì)w之情。第四句從前三句中跌落，描寫詩(shī)人身心已沉浸于幻境之中，忽聽(tīng)得友人說(shuō)：“這是丹青！”才恍然省悟，知道錯(cuò)把畫境當(dāng)作真境。這樣結(jié)尾，峰回路轉(zhuǎn)，饒有情趣?！举p析】這首詩(shī)題惠崇的畫?；莩缡巧?，能詩(shī)善畫?！秷D繪寶鑒》說(shuō)他“工畫鵝、雁、鷺鷥”；《圖畫見(jiàn)聞錄》說(shuō)他“尤工小景，為寒江遠(yuǎn)渚，瀟灑虛曠之象，人所難到”。正因?yàn)榛莩绲纳剿?、花鳥饒有詩(shī)意，才格外引起詩(shī)人品題的興味