用匯編對學(xué)生-學(xué)號(hào)-成績排序

華北科技學(xué)院綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告PAGE 第1頁華北科技學(xué)院綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱匯編語言實(shí)驗(yàn)學(xué)期XXXX至XXXX學(xué)年第X學(xué)期學(xué)生所在系部計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系年級(jí)XXX專業(yè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)XXX班學(xué)生姓名XXXX學(xué)號(hào)XXXXXXXXXXXXXXX任課教師李冬艷實(shí)驗(yàn)成績計(jì)算機(jī)學(xué)院制

《匯編語言》課程綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告開課實(shí)驗(yàn)室：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室二日期：XXXXXXXX實(shí)驗(yàn)題目學(xué)生成績排序一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行匯編語言程序設(shè)計(jì)應(yīng)用的綜合性訓(xùn)練。綜合運(yùn)用匯編語言循環(huán)程序、子程序、宏指令編程方法，提高匯編語言程序設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用水平。二、設(shè)備與環(huán)境PC兼容機(jī)、Windows操作系統(tǒng)、匯編程序masmforwindows2012三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編制一程序，要求接收從鍵盤輸入的一個(gè)班的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、成績，對學(xué)生的成績進(jìn)行排序，最后把學(xué)號(hào)、姓名、學(xué)生成績、名次顯示出來。實(shí)驗(yàn)要求：1.必須畫流程圖。2.本程序涉及匯編語言的多重循環(huán)、子程序及宏，其中成績輸入、計(jì)算學(xué)生名次、顯示學(xué)生名次都分別用子程序，也可用宏處理。3.要求用菜單選擇。具體要求：輸入序號(hào)1是數(shù)據(jù)錄入并輸出（包括姓名、學(xué)號(hào)、成績）；輸入序號(hào)2是排序后的數(shù)據(jù)輸出（包括姓名、學(xué)號(hào)、成績、名次）；輸入序號(hào)3（選做）是可以按學(xué)號(hào)查找某學(xué)生，并輸出其成績，選擇修改或不改成績。注意：所有數(shù)據(jù)錄入必須有合法性判斷。實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析（一）、程序?qū)崿F(xiàn)的功能。本程序較為簡單錄入成績，成績間用空格隔開。程序會(huì)根據(jù)程序錄入的順序自動(dòng)安排學(xué)號(hào)并根據(jù)成績由大到小進(jìn)行排序，輸出名次。程序自帶報(bào)錯(cuò)功能，提示輸入正確的數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)錄入有合法性判斷。（二）、程序的分析：子程序子程序IFERROR鍵盤輸入=0？跳轉(zhuǎn)到ERROR顯示ERROR<=9？跳轉(zhuǎn)到NO_ERROR跳轉(zhuǎn)到NO_ERROR跳轉(zhuǎn)到ERROR顯示ERROR結(jié)束程序否否是是 宏定義：宏定義主要用于將字符串進(jìn)棧這一重復(fù)的過程中。子程序子程序IFERROR鍵盤輸入進(jìn)棧跳轉(zhuǎn)到NO_ERROR顯示輸入字符結(jié)束程序子程序子程序NEXT鍵盤輸入CX,BX,COUNT進(jìn)棧BUFF地址傳送給DICOUNT賦值給CXDI自加2Count=0？是轉(zhuǎn)到DONE排序：BH=[DI]？BH=[DI]？轉(zhuǎn)到BIG轉(zhuǎn)到SAMLLDI自加2CX自減1轉(zhuǎn)到P2CX進(jìn)棧DI自加1BH=[DI]？轉(zhuǎn)到BIG2DI自加1DI自加1轉(zhuǎn)到P2高于低于等于BX=COUNTBX=COUNT的值,CL=02HCOUNT邏輯左移02HAX=[BUFF+BX-4][BUFF+BX]=AXAX=[BUFF+BX-2][BUFF+BX+2]=AXCX出棧人數(shù)總和自減一LOOPBIG;DI自減2三、實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)：本學(xué)期開設(shè)了匯編語言這門課程。在課程的最后，我們迎來了匯編大實(shí)驗(yàn)。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)和做綜合實(shí)驗(yàn)的過程中。這學(xué)期通過學(xué)習(xí)匯編程序設(shè)計(jì)，是我認(rèn)識(shí)到它是計(jì)算機(jī)語言里的第一個(gè)語言。它有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是它實(shí)際上是你計(jì)算機(jī)處理器實(shí)際運(yùn)行的指令的命令形式表示法。這意味著你將與處理器的底層打交道，比如寄存器和堆棧，能編寫出比任何其他語言能實(shí)現(xiàn)的快得多的程序。缺點(diǎn)是難學(xué)、語法晦澀、堅(jiān)持效率，造成大量額外代碼，移植性：接近零。因?yàn)檫@門語言是為一種單獨(dú)的處理器設(shè)計(jì)的，根本沒移植性可言。通過對這程序的制作，使我對匯編語言的基本知識(shí)的使用更加熟練，同時(shí)也增加了我對匯編語言的一些認(rèn)識(shí)，在作業(yè)完成過程中通過和同學(xué)的交流，也增加了合作的技巧。通過查閱以下資料也學(xué)到了一些課本上沒有的東西，拓寬了自己的知識(shí)面，增加了學(xué)好匯編語言的信心。這不是第一次用匯編語言來設(shè)計(jì)一個(gè)小程序，平時(shí)做了很多實(shí)驗(yàn)，寫了很多小程序。但這次是一個(gè)綜合的程序，平時(shí)的很多程序都用到了。很多子程序的設(shè)計(jì)是固定的，因此可以直接從指導(dǎo)資料中調(diào)用，大多只需要修改幾個(gè)參數(shù)就可以，這大大方便了我們的設(shè)計(jì)，為我們節(jié)省了很多的時(shí)間。在這次課程設(shè)計(jì)中，我真正體會(huì)到了合作的重要性，遇到很多問題時(shí)，當(dāng)我看書查資料不能解決時(shí)，這是去找同學(xué)討論一下，收獲很大，可以使很多問題迎刃而解，直到問題最終解決。不可否認(rèn)，本程序存在不少缺點(diǎn)和不足，但通過這次課程設(shè)計(jì)的卻找出了自己在學(xué)習(xí)上的不足，對以后的工作也有指導(dǎo)作用。我相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)克服這些不足，達(dá)到熟練掌握匯編語言的目的！我對按成績排序這一塊，有點(diǎn)不是很熟悉，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，卡在了這個(gè)環(huán)節(jié)。老師在上機(jī)課的時(shí)候，把同學(xué)的代碼拿出來給我講解的時(shí)候，自己跟的太慢，還是沒懂。對于冒泡排序，我在之前的作業(yè)中，用到過，但是，我在本次實(shí)驗(yàn)中，知道具體該怎么操作，但是對于代碼的寫作，還是不太熟悉?？倳?huì)在這樣那樣的問題中卡住。在同學(xué)講解過后，我依舊存在著一些問題，這些問題有些都是書上有的，還有就是老師在上課舉例的時(shí)候，給我們講解的知識(shí)點(diǎn)，通過翻書，翻筆記我明白了那些問題的答案。出現(xiàn)這些問題的原因就在于我上課聽課的認(rèn)真程度，以及下來做實(shí)驗(yàn)不愛自己翻書看看，只是會(huì)問問，這樣就導(dǎo)致了我在知識(shí)點(diǎn)上面的熟悉程度不夠，用的時(shí)候就記不清楚，導(dǎo)致程序出錯(cuò)。在老師幫我改過程序之后，我完成了第二個(gè)功能。在第三個(gè)功能里面，之前的錄入和比較在第二功能里面都用過，所以寫起來應(yīng)該沒什么問題。但是在我寫完這個(gè)功能的時(shí)候，運(yùn)行程序得到的不是準(zhǔn)確的結(jié)果。自己調(diào)了很久，確定某個(gè)地方有問題，但就是找不出來問題在哪里。只能把問題注釋出來，把代碼發(fā)給老師幫我調(diào)試。在老師花費(fèi)了不少的時(shí)間，斷定代碼的問題在前面，而不在標(biāo)注的那。果然，老師一次看出了我的問題，就是上課時(shí)候老師講的內(nèi)容，我自己把錯(cuò)的記下來了，然后導(dǎo)致程序出錯(cuò)，浪費(fèi)了老師大量的時(shí)間。在本次實(shí)驗(yàn)中，自己在學(xué)習(xí)中存在的問題很明顯，就是在老師講課的時(shí)候，自己聽課的認(rèn)真程度，和下來在課后有沒有多看看書的這一方面。由于自己的懶惰，讓這次的實(shí)驗(yàn)也變得難了起來。能在課下多看看書，對自己的幫助是無限大的。總的來說，在這次的實(shí)驗(yàn)中，我看到了自己的問題，同學(xué)的幫助和老師耐心的幫我們調(diào)程序，給我們答疑。之后會(huì)有一個(gè)匯編的課程設(shè)計(jì)，我相信，多看看書，我在