《日月明》教學設(shè)計

《日月明》教學設(shè)計教學目的：1、認識11個生字，會寫“木、林”兩個字。2、對的流利地朗誦韻文。3、初步理解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的愛慕之情。教學重點：識字、寫字。教學難點：理解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的愛慕之情。教具學具：1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2、準備字卡。(學生)教學過程第一課時一、復習舊知，激發(fā)愛好1、(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一種字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學習吧！2、課件演示：日和月合到了一起?？?，光輝四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，構(gòu)成了一種新字，你們認識它嗎？(明)二、以字引文，愛好讀文1、認識“明”字。指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。師：日是光輝萬丈的，月也是明亮的，兩個字放到一起構(gòu)成的新字是什么意思呢？(2)看課件猜測生字“明”的意思(3)給“明”組詞。明天、明白、明月、光明、明亮……2、讀文感知。(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。(2)教師范讀韻文，學生指字跟讀。(3)引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。(4)全班齊讀韻文。(5)男女生比賽讀。(6)教師導學：同學們把字音讀得很對的，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？(教師指名讀文，隨機糾正字音。)(7)教師導學：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？(好)老師讀日月——你們接(明)。(8)教師導學：看到你們目前已經(jīng)能把韻文讀得這樣對的、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能精確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。(教師先引導學生小組讀，再指名讀。)三、識記生字，理解字義1．學習會意字“塵”。(1)教師導學：同學們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？(塵)(3)想一想，怎樣才能記住“塵”字？預設(shè)：生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。生2：我能給“塵”組詞：塵土。(4)教師引導學生給“塵”組其他詞?；覊m、粉塵2．學習“木”“林”“從”“雙”。(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。(2)導學：這是什么字？你們是怎么想的？生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。(3)導學：你是怎樣記住“從”的？生：我用“想一想”的措施。一種人跟著一種人就是“從”。(課件(4)你是怎樣記住“雙”的？1：我用“加一加”的措施記住了“雙”，兩個“又”就是雙。2：一雙手。3：一雙鞋。3．引導學生小組內(nèi)學習“森”“眾”。(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。(2)教師引導學生猜字、弄清字義、組詞。4．學習“心”。這些生字和同學們玩得很開心，可是有一種字還沒有出來，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。預設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一種，蹦了一種，鍋里還剩一種。5．初步感受會意字的特點。(1)教師導學：同學們記字的措施可真多，老師認為你們真棒。下面請大家仔細觀測一下這幾種字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)絡(luò)。(學生觀測、交流。)(2)教師簡介會意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會意字。(3)拓展：同學們找找本課中尚有哪些字是會意字。1：我找到了，“林”就是會意字。2：“從”也是會意字。3：“森”也是會意字。四、趣讀詞語，練習說話1．課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、樹林、力氣、眾多、森林、開心、塵土、關(guān)懷、一條。教師組織學生先默讀詞語，再指名讀詞語。2．多媒體課件再次出示規(guī)定：請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導學生自己練習說，再舉手匯報。二、競賽讀文，滲透德育1．過渡語：同學們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學們見識到了你們的體現(xiàn)能力。那目前我們男生與女生進行一下朗誦比賽，看看是男生讀得對的、流利，還是女生讀得好。2．教師組織學生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學生當評委，教師在黑板上記錄分數(shù)。3．教師導學：從成績可以看出，男生與女生的實力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽，請同學們認真讀一讀：“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！弊x后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。生1：我有一種地方不懂：什么叫“黃土變成金”？生2：我懂得“眾人一條心”的意思就是要團結(jié)。3．教師引導全班學生齊讀兒歌。三、先看后寫，措施指導1．指導書寫“木”。同學們均有一雙善于觀測的眼睛和一種善于思索的大腦，你們能讀文，會發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會把字寫對的、寫端正。請同學們認真觀測語文書73頁的生字“木”，說一說怎樣書寫“木”。預設(shè)1：我懂得“木”的筆順，先寫橫，再寫豎、撇、捺。生2：我看到豎要寫在豎中線的上邊。生3：我看到撇要在豎中線的左邊，捺要寫在豎中線的右邊。師：同學們觀測得都很認真，那就請同學們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請同學們拿出本，自己認真寫一遍“木”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是同樣的。師：(找出優(yōu)秀例字)同學們看一下，這個字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很專心。那請同學們再認真地書寫兩遍“力”。師：誰能給“力”組詞？生1：力量、勞力、動力。2．指導書寫“林”(1)導學：請學生觀測“林”字里面的“木”哪筆有變化。(2)教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。(3)教師展示學生作品，引導學生根據(jù)書上例字進行對比評價。(4)學生再次獨立書寫。四、猜謎游戲，拓展延伸1．教師導學：同學既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準。多媒體課件出示73頁第一種字“淚”。生1：我懂得這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應當是“淚”。生2：我能給“淚”