必修三理解性默寫課件

必修三理解性默寫必修三理解性默寫《蜀道難》理解性默寫

1、李白在《蜀道難》一詩中，開篇以蜀地方言詠嘆點出主題，為全詩奠下雄渾感情基調(diào)的句子是，。2、李白在《蜀道難》一詩中，，。運用夸張的手法表示自古以來秦、蜀之間少有往來。之所以如此，就是因為，。進(jìn)一步表明秦、蜀之間為高山峻嶺所阻擋。3、李白在《蜀道難》一詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是，。必修三理解性默寫《蜀道難》理解性默寫

1、李白在《蜀道難》一詩中，開篇以蜀地方言詠嘆點出主題，為全詩奠下雄渾感情基調(diào)的句子是噫吁嚱，危乎高哉。2、李白在《蜀道難》一詩中，爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。運用夸張的手法表示自古以來秦、蜀之間少有往來。之所以如此，就是因為西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。進(jìn)一步表明秦、蜀之間為高山峻嶺所阻擋。3、李白在《蜀道難》一詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。必修三理解性默寫4、李白在《蜀道難》一詩中，運用神話、夸張、襯托的手法來寫蜀山之高險的句子有

,,,。真是“物猶如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！5、李白在《蜀道難》一詩中，不但寫到蜀山之高峻，還描寫了人的行路之難。他借助一些細(xì)節(jié)動作加以摹寫，寥寥數(shù)語，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來了，困危之狀如在眼前，體現(xiàn)這一內(nèi)容的句子是，。，。必修三理解性默寫4、李白在《蜀道難》一詩中，運用神話、夸張、襯托的手法來寫蜀山之高險的句子有上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。真是“物猶如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！5、李白在《蜀道難》一詩中，不但寫到蜀山之高峻，還描寫了人的行路之難。他借助一些細(xì)節(jié)動作加以摹寫，寥寥數(shù)語，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來了，困危之狀如在眼前，體現(xiàn)這一內(nèi)容的句子是青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。必修三理解性默寫6、李白在《蜀道難》一詩中,

，。,。為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，再一次有了地烘托了“蜀道之難，難于上青天”之情狀。7、李白在《蜀道難》一詩中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險的風(fēng)光。詩人先用，。托出山勢的高險，然后由靜而動，，。寫出水石激蕩、山谷空鳴的場景。必修三理解性默寫6、李白在《蜀道難》一詩中,但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，再一次有了地烘托了“蜀道之難，難于上青天”之情狀。7、李白在《蜀道難》一詩中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險的風(fēng)光。詩人先用連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。托出山勢的高險，然后由靜而動，飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。寫出水石激蕩、山谷空鳴的場景。必修三理解性默寫8、李白在《蜀道難》一詩中，寫出了劍閣地勢險要，易守難攻的特點的句子是，，。9、李白在《蜀道難》一詩中，化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語句的句子是，。，。從而表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切。10、從李白《蜀道難》一詩中，，。的長嘆中，我們似乎也感受到了詩人對功業(yè)難成的一聲嘆息。必修三理解性默寫8、李白在《蜀道難》一詩中，寫出了劍閣地勢險要，易守難攻的特點的句子是劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。9、李白在《蜀道難》一詩中，化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語句的句子是一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。從而表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切。10、從李白《蜀道難》一詩中蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。的長嘆中，我們似乎也感受到了詩人對功業(yè)難成的一聲嘆息。必修三理解性默寫《秋興八首》（其一）1、以楓葉凋零、秋氣蕭索寄寓凄苦落寞情懷的詩句是：，。2、直接抒發(fā)作者故園之思的句子：，。3、借搗衣發(fā)出的聲音來寄托思鄉(xiāng)之情的句子：

，?！对亼压袍E》（其三）1、寫盡昭君一生悲劇的句子是：，。2、詩人借遠(yuǎn)嫁塞外的女子的鄉(xiāng)土之思，吐露自己飄零的故園之情的詩句：，。必修三理解性默寫《秋興八首》（其一）1、以楓葉凋零、秋氣蕭索寄寓凄苦落寞情懷的詩句是：玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。2、直接抒發(fā)作者故園之思的句子：叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。3、借搗衣發(fā)出的聲音來寄托思鄉(xiāng)之情的句子：

寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧?！对亼压袍E》（其三）1、寫盡昭君一生悲劇的句子是：一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。2、詩人借遠(yuǎn)嫁塞外的女子的鄉(xiāng)土之思，吐露自己飄零的故園之情的詩句：千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。必修三理解性默寫《登高》：1、由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：，。2、用落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是：，。3、情景交融、意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：，。4、道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：，。必修三理解性默寫《登高》：1、由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。2、用落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江袞袞來。3、情景交融、意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。4、道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。必修三理解性默寫《錦瑟》1、《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是：，。2、《錦瑟》一詩的頸聯(lián)是，。它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界代表的是詩人全部的情感。作者用此聯(lián)陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨。3、《錦瑟》用典的四句詩：，。，。4、《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：，。必修三理解性默寫《錦瑟》1、《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。2、《錦瑟》一詩的頸聯(lián)是：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界代表的是詩人全部的情感。作者用此聯(lián)陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨。3、《錦瑟》用典的四句詩：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。4、《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：此情可待成追憶？只是當(dāng)時已惘然。必修三理解性默寫《馬嵬》《馬嵬》主要運用對比手法，其中寫出昔樂今苦，昔安今危的兩句是：

，

。從對比角度寫李、楊的愛情悲劇的句子是：

，

。對比手法來警示后世，點明題旨的詩句是：

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。必修三理解性默寫《馬嵬》《馬嵬》主要運用對比手法，其中寫出昔樂今苦，昔安今危的兩句是：空聞虎旅傳宵柝，無復(fù)雞人報曉籌。從對比角度寫李、楊的愛情悲劇的句子是：此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。對比手法來警示后世，點明題旨的詩句是：如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。必修三理解性默寫《寡人之于國也》1、寡人之于國也，

。2、填然鼓之，

，

?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。

，

？”

曰：“不可！

，

?！?/p>

3、不違農(nóng)時，

；數(shù)罟不入洿池，

；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。4、五畝之宅，樹之以桑，

。雞豚狗彘之畜，無失時，

，

，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，

，然而不王者，未之有也。6、

，

，人死，則曰：‘非我也，歲也。7、曰：‘非我也，兵也？’

，

。”必修三理解性默寫《勸學(xué)》1、《勸學(xué)》開篇就提出了全文的中心論點，即“

”。在后面又闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒，并在后來形成一句常用成語的句子是：“

，

?！?、在文中用比喻的手法，借助木頭經(jīng)過烘烤后發(fā)生變化，即使再烘烤也不能復(fù)原了，說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)的語句是：

，

，

。3、在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒，用劣馬與好馬進(jìn)行對比以說理的句子是：

，

；

，

。必修三理解性默寫《勸學(xué)》1、《勸學(xué)》開篇就提出了全文的中心論點，即“學(xué)不可以已”。在后面又闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒，并在后來形成一句常用成語的句子是：“鍥而不舍，金石可鏤?！?、在文中用比喻的手法，借助木頭經(jīng)過烘烤后發(fā)生變化，即使再烘烤也不能復(fù)原了，說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)的語句是：雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。3、在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒，用劣馬與好馬進(jìn)行對比以說理的句子是：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。必修三理解性默寫4、《勸學(xué)》中從反面設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重在積累，如果不注重積累，便無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)的句子是：

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。5、．《勸學(xué)》中作者連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己的不足，取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論：

，

。6、說明反思的重要性的句子是，。

必修三理解性默寫4、《勸學(xué)》中從反面設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重在積累，如果不注重積累，便無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)的句子是：故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。5、．《勸學(xué)》中作者連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己的不足，取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論：君子生非異也，善假于物也。6、說明反思的重要性的句子是：君子博學(xué)而日三省乎己，則知明而行無過矣。

必修三理解性默寫7、在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專一，如果不專一，便會像螃蟹一樣，一無所成的句子是：

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，

。8、《論語》中孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭撌隽藢W(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，在荀子的《勸學(xué)》中，也有一句直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是：

，

。9、.在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會有所成的句子是：

，

，

，

，

。必修三理解性默寫7、在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專一，如果不專一，便會像螃蟹一樣，一無所成的句子是：蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。8、《論語》中孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭撌隽藢W(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，在荀子的《勸學(xué)》中，也有一句直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。9、.在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會有所成的句子是：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。必修三理解性默寫《過秦論》1、賈誼在《過秦論》中用排比描寫秦始皇武力統(tǒng)治天下的語句是：，，，。3、賈誼在《過秦論》中說到秦始皇為削弱百姓的反抗力量所采取的措施是：，，，。

4、《過秦論》中用整句描寫秦始皇據(jù)險固守的語句是：，，，，。必修三理解性默寫《過秦論》1、賈誼在《過秦論》中用排比描寫秦始皇武力統(tǒng)治天下的語句是：奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合。3、賈誼在《過秦論》中說到秦始皇為削弱百姓的反抗力量所采取的措施是：收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二。4、《過秦論》中用整句描寫秦始皇據(jù)險固守的語句是：然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。必修三理解性默寫

5、寫秦始皇自以為江山永固的語句是：

，

，

。

6、賈誼用“

，

，

，

”短短的四個句子就寫出了陳涉舉義旗并得到天下熱烈響應(yīng)的情況。

7、《阿房宮賦》中有“滅六國者六國也，非秦也。施秦者秦也，非天下也”的話，請分別默寫出課文《六國論》《過秦論》中總結(jié)六國和秦國滅亡的原因的一句話。

《六國論》：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。（或：賂秦而力虧，破滅之道也。或：故曰弊在賂秦也。）

《過秦論》：

。必修三理解性默寫

5、寫秦始皇自以為江山永固的語句是：自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。

6、賈誼用“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”短短的四個句子就寫出