六年級下冊狄仁杰公正護法學案

實用精品文獻資料分享實用精品文獻資料分享六年級下冊《狄仁杰公正護法》學案六年級下冊《狄仁杰公正護法》學案教學目標：1．認只本課的生字新詞，理解詞義，積累詞語。2、聯(lián)系上下文，理解課文中的生字新詞。3、抓信事例，體會狄仁杰護法、執(zhí)法之公正、4體會狄仁杰護法之公正，感受其剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家形象。教學重點：讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護法的，體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質。教學難點：引導學生認識嚴格執(zhí)法的重要意義。課時安排：一課時。教學過程一、預習提綱：（1）自由認真讀課文，要讀準字音，讀通句子。（2）找出文中的生字新詞，讀讀認認，加以理解。（3）思考：文中講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，練習用小標題的形式進行概括。（4）查閱有關狄仁杰的資料，認識人物。二、展示交流（一）、談話揭題，認識人物1．導語：商鞅南門立木，想方設法要取得老百姓的信任，目的就是為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功。一個國家要穩(wěn)定要強大，人僅要老百姓自覺守法，還要執(zhí)法者公正的執(zhí)法、護法。今天我們就要學習狄仁杰公正護法的故事。3．過渡導入：一個國家要穩(wěn)定要強大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護法。這節(jié)課，我們就來學習一篇課文，它講述的是狄仁杰公正護法的故事。（導語：在我國唐朝武則天統(tǒng)治的時代，有三天居然沒有上朝議政，原因是一位當朝宰相去世，導致當時已經(jīng)七十六歲高齡的武則天黯然淚下，傷心地說：“朝堂空矣！”宣布廢朝三日，以示哀悼。武則天追悼的人就是一一狄仁杰。（板書：狄仁杰）一代名相狄仁杰，究竟為什么有如此的影響力呢？原因就是其重要的品質一一公正護法。（補充板書：公正護法）（學生齊讀課題。）.理解課題，初識人物。⑴狄仁杰：唐朝大臣。歷任大理丞、待御史、州刺史等職。武則天時多次任宰相。他為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭。在規(guī)勸武則天恢復唐室、使國家免于內亂方面，起了重要作用。他善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無辜百姓免于受刑戮。⑵學生交流對“公正護法”一詞的初步了解。公正護法：就是指公平正直地維護當時的法律制度，保證在法律面前人人平等。（二）、初讀課文，整體感知1、依據(jù)學習提綱進行自學反饋，全班互動。⑴識記生字新詞，認讀并理解。①指名認讀，糾正錯誤。②教師重點強凋：執(zhí)法不阿、包庇、哀悼。③提出不理解的字詞，全班交流、解疑。剛正廉明：剛強則正直，廉潔而清明。執(zhí)法不阿：阿，偏袒，迎合。執(zhí)行法令、法律，不徇私迎合。明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非，做出公正的判決或判斷。聲名鵲起：形容名聲迅速提高。推崇備至：極其推重。犯顏直諫：冒犯君主的威嚴進行規(guī)勸，使改正錯誤。勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。寵信：寵愛信任。敢怒不敢言：指心里雖十分氣憤，但不敢說出來。烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。指無組織無紀律的一群人。濫用職權：胡亂地或過度地使用權力。青紅皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。哀鴻遍野：哀鴻，哀鳴的大雁。比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災民。輔同安邦：盼助國君安定國家。包庇：袒護或掩護（壞人、壞事）。哀悼：悲痛地悼念。④出示文中四字詞語，全班齊讀，識記、積累。⑵分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。⑶說說課文講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，用小標題的方式來概括。①（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。②（第自然段）：剛正不阿懲罪人。③（第5自然段）：明察善斷護無辜。⑷給課文分段，概括段意。第一部分（第1自然段）：概括介紹狄一代名相仁杰：剛強正直，廉潔清明，執(zhí)法公正。第二部分（第2—5自然段）：具體寫狄仁杰公正護法。第一層（第2自然段）：狄仁杰明察善斷，循律準確，斷案如神。第二層（第3—5自然段）：狄仁杰為了維護法律敢于犯顏直諫。第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。⑸了解文章結構特點。說說課文是按照什么結構來安排內容的。（按照“總一分一總”的結構來安排材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家；接著用三個具體事例寫狄仁杰公正護法；最后寫狄仁杰輔國安邦，深為武則天器重和依靠。）三、直奔重點段，品析細節(jié)，體會公正護法1、思考：狄仁杰身為大理寺的負責人，是怎樣公正護法的呢？2．默讀課文，找出有關語句，圍繞狄仁杰如何公正護法寫上自己的理解或感受。3．小組交流，互相評議、補充。 4．指名反饋。全班交流。⑴犯顏直諫保將軍。①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。（①上書皇帝，按律令應該免去權善才的職位。②堅持說此人罪不當死。③依然據(jù)法力爭，刑法不能沒常規(guī)，不能陷陛下于無道）②體會狄仁杰剛正廉明，循律準確。③討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？指導朗讀唐高宗與狄仁杰的對話，對比大臣們和狄仁杰的不同表現(xiàn)，體會“公正護法”。④學生分角色練習有感情地朗讀課文第自然段。⑵總結學法，準備放手。師生回憶剛才學習第自然段的方法：了解狄仁杰的言行一一體會其如何公正護法一一感悟其美好品質――練習有感情地朗讀。⑶學生根據(jù)學法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內容自主交流，暢所欲言。①剛正不阿懲罪人。②明察善斷護無辜。⑷教師小結、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護法的公正？⑸學生快速瀏覽課文，反饋交流。①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的。”②“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚狄仁杰的功德?！彼?、課堂總結教師小結：課文就是這樣，通過寫唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。身為一名大法官，他明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會集資立碑頌揚他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重；難怪他病故后，武則天會悲聲嘆息，廢朝三日以示哀悼。他是我們中華民族的驕傲。五、反饋檢測1．抄寫詞語然后聽寫。勃然大怒聲名鵲起犯言直諫哀鴻遍野手足無措引以為戒屠殺無辜憐憫哀悼2、指導學生概括課文第三四自然段內容，合作編寫小劇本，并在小組中排一排，演一演。【教師參與小組排練，從語言、動作、神態(tài)方面指導，表現(xiàn)人物的狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神?！堪鍟O計7、狄仁杰公正護法犯言直諫保將軍（直接描寫）剛正不阿懲罪人明察暗斷護無辜（間接描寫）斷案如神的大法官（深得民心）輔國安邦的一代名將（深得君心）教學反思：因為本課是一篇略讀課文，課文講的是我國唐代大臣狄仁杰的故事，距離學生生活實際較遠，所以