有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會(huì)錦集五篇

Word第第頁(yè)有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會(huì)錦集五篇老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課的名字，但不解其意。后來(lái)參加了英語(yǔ)百花獎(jiǎng)，其中就有微課的錄制，我們的微課內(nèi)容就是中西方早餐飲食文化差異。在今日之前，我始終認(rèn)為微課只是為老師教課供應(yīng)便利和便利同學(xué)直觀學(xué)習(xí)、理解，究竟五分鐘你傳遞的信息要精煉，不行能大段大段的表達(dá)。

在今日的青年訓(xùn)練營(yíng)上，我第一次發(fā)覺(jué)微課原來(lái)可以這樣：可以暫停，留給同學(xué)充分的思索時(shí)間;可以質(zhì)疑，留給同學(xué)充分的思索空間。范例微課，豐富了我的學(xué)問(wèn)，拓展了我的視野，提升了我的技能。這讓我想到了我們英語(yǔ)的微課，也可以制作多種樣式的，正如王巖校長(zhǎng)所說(shuō)，可以有課前微課，課中微課，課后微課。同時(shí)，在制作微課的過(guò)程中，要將這短短幾分鐘充分利用，可以先設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，再通過(guò)學(xué)習(xí)解答疑問(wèn)，讓同學(xué)帶著奇怪???心和求知欲去探究和學(xué)習(xí)。

作為一名新老師，我說(shuō)的可能有不對(duì)的地方，請(qǐng)大家多多批判指正。我也會(huì)多向身邊的各種老師取經(jīng)，盼望大家不吝賜教。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

隨著社會(huì)生產(chǎn)力快速進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們進(jìn)行信息溝通的深度與廣度不斷增加，信息量急劇增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的信息處理與決策的手段已不能適應(yīng)社會(huì)的需要，信息的重要性和信息處理問(wèn)題的緊迫性空前提高了，面對(duì)著日益冗雜和不斷進(jìn)展，改變的社會(huì)環(huán)境，特殊是企業(yè)間日趨猛烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)要在現(xiàn)代社會(huì)中求生存，求進(jìn)展，必需具備足夠的信息和強(qiáng)有力的信息收集與處理手段。

如今隨著教育事業(yè)的進(jìn)展，學(xué)校對(duì)老師需求的增加，一個(gè)單位，老師人事信息，編制，排課工資等信息量將快速的增加，傳統(tǒng)的手工的處理方式已經(jīng)跟不上信息爆炸般的擴(kuò)增。所以開(kāi)發(fā)一種牢靠，高效的老師管理系統(tǒng)是很有必要的。

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，大量老師信息難于通過(guò)傳統(tǒng)的方法進(jìn)行管理，這就迫切需要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)關(guān)心學(xué)校管理者來(lái)處理老師信息的日常管理。老師管理系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)的一個(gè)典型用例。老師管理系統(tǒng)的主要目的是服務(wù)與中學(xué)校，各高校的管理者，便利其管理本校老師信息的軟件系統(tǒng)。其原則是做到，界面友好人性，操作簡(jiǎn)潔，牢靠。

老師信息管理系統(tǒng)的運(yùn)行結(jié)果證明，學(xué)校老師信息管理系統(tǒng)極大提高了工作效率，節(jié)約了人力和物力，最終滿意學(xué)校管理、學(xué)校員工工作的需要，同時(shí)也成為現(xiàn)代化學(xué)校管理的標(biāo)志。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

每當(dāng)看到朱教授那布滿笑意與才智的臉龐，每當(dāng)聽(tīng)到他津津有味的講解，我就在想，學(xué)習(xí)是一件多么美好的事情，對(duì)深度學(xué)習(xí)的研討更是一場(chǎng)才智的洗禮。雖然朱老師看上去瘦弱，但是他學(xué)富五車，待人真誠(chéng)，靈魂高尚，而且對(duì)我們這一周的生活的方方面面的細(xì)心照看讓我很感動(dòng)，真想擁抱下他表示感謝。同心山成玉，協(xié)力土變金！團(tuán)結(jié)就是力氣！沒(méi)有大家的通力合作，就沒(méi)有精彩紛呈的成果展現(xiàn)！有了隊(duì)友，我們信念滿滿，有了團(tuán)結(jié)，我們不畏困難，就讓我們每一顆小星星聚到一起匯成絢爛的星河吧！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

1．英語(yǔ)模塊教學(xué)法

傳統(tǒng)的課堂模式是為固定的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，進(jìn)行新課，穩(wěn)固練習(xí)，課堂總結(jié)，布置作業(yè)。而模塊教學(xué)法是把教材中相關(guān)雙基學(xué)問(wèn)分為各個(gè)模塊如“語(yǔ)法模塊”“詞匯模塊”“聽(tīng)說(shuō)中的`模塊”等，使冗雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，枯燥學(xué)問(wèn)趣味化，課堂教學(xué)有效化。這種教學(xué)法對(duì)于下學(xué)期總復(fù)習(xí)有很大的意義，可有效提高復(fù)習(xí)效果〔下學(xué)期教學(xué)周較往年少了兩周：時(shí)間短，任務(wù)重〕

2、自主商量，結(jié)果展現(xiàn)，主動(dòng)問(wèn)是答

在四天的培訓(xùn)中，“自主商量，結(jié)果展現(xiàn)”是聽(tīng)說(shuō)課中采納常見(jiàn)的方法之一：老師先給一個(gè)主題、一個(gè)范例，小組據(jù)老師所給的主題綻開(kāi)商量，10——15分鐘后各組派一代表上臺(tái)展現(xiàn)結(jié)果。自主商量對(duì)于培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量、辯證思維力量以及合作力量都具有非常重要的意義。

主動(dòng)回答：“教學(xué)的最終目標(biāo)是培育同學(xué)正確提出問(wèn)題和回答下列問(wèn)題的力量，任何時(shí)候都應(yīng)鼓舞同學(xué)提問(wèn)”，由于提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”

3、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

培訓(xùn)中收獲最大的是能充分感受到培訓(xùn)導(dǎo)師每一節(jié)課的細(xì)心預(yù)備和細(xì)心設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)踐中，要想讓每個(gè)同學(xué)都以最大的愛(ài)好和激情投入到一堂課之中，關(guān)鍵就是要看教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，老師要游刃有余駕馭教材，深化淺出地講解教材、要能恰當(dāng)?shù)赜梢椎诫y、由簡(jiǎn)到繁對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)細(xì)心加工，并對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行定位，讓不同層次的同學(xué)都能參加，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)“非智力”因素，讓各個(gè)層次的同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，進(jìn)而關(guān)心其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

7月6日～7日，我參與局中青年骨干老師暑期培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)有領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)區(qū)骨干老師的殷切盼望，有專家老師的理論指導(dǎo)，也有同伴們的閱歷溝通，在暑期中能夠連續(xù)學(xué)習(xí)覺(jué)得特別興奮，作為一名年青的骨干老師，我感受到得肩上的壓力和責(zé)任，也覺(jué)得自己還需不斷地努力。

作為一名數(shù)學(xué)老師，平常忙于教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)、備課，欠缺理論的學(xué)習(xí)，很少能靜下心來(lái)做一些思索，對(duì)教育的信息也知之甚少，而在培訓(xùn)班上，王局長(zhǎng)作了開(kāi)班的介紹，介紹了各類培訓(xùn)的組織團(tuán)體，對(duì)骨干老師提出了要求和盼望，讓我真正意識(shí)到骨干老師不僅要精于業(yè)務(wù)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也要擅長(zhǎng)討論，更多地發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用。

培訓(xùn)班上傾聽(tīng)了兩個(gè)教育前輩的報(bào)告，一個(gè)是華師大吳剛教授《教學(xué)設(shè)計(jì)和有效教學(xué)》的報(bào)告，介紹了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中提高有效性的策略，吳教授介紹了一些方法，我也很受啟發(fā)，教學(xué)是需要不斷思索的，如何提高教學(xué)的有效性也是如今老師們都在思索，討論的內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容上我們要探究一些適合所教同學(xué)的策略和方法，讓同學(xué)能夠聽(tīng)得懂，聽(tīng)得好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，要真正上好課，是要把課上到同學(xué)的心里，在課堂上才智和情感融為一體。

骨干老師要更好地成長(zhǎng)，我覺(jué)得