2023年幼兒園中班說課稿七篇

2023年幼兒園中班說課稿七篇幼兒園中班說課稿篇1

一、說教材

《整條街最胖的媽媽》這一語言故事來源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語言活動(dòng)下期教學(xué)參考，位于大大手牽小小手單元主題活動(dòng)中，該單元以“愛”的教化為主線，敘述性、關(guān)愛性、應(yīng)答性、應(yīng)變性、獨(dú)立閱讀和常見文字的學(xué)習(xí)是本單元的主要內(nèi)容?！墩麠l街最胖的媽媽》生動(dòng)地講解并描述了：豬媽媽長胖了，大家都來恭喜她，可是兩只小豬卻不這樣想，認(rèn)為媽媽須要減肥，并做出了天真無趣的確定，后來，聽豬爸爸講明緣由，才知道媽媽為什么長胖了。教參中供應(yīng)這個(gè)語言故事，目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，從而感受媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒對母親的愛，同時(shí)激發(fā)孩子講故事的愛好，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，培育幼兒完整講解并描述故事的實(shí)力。

二、說幼兒中班

幼兒主要依靠詳細(xì)事物的形象和對它們的聯(lián)想進(jìn)行思維，與大班幼兒相比，還缺乏通過詞語邏輯來思維的實(shí)力，他們更多的是在動(dòng)手玩樂中學(xué)習(xí)語言，喜愛象征性嬉戲，對故事表演很感愛好，喜愛伴隨著動(dòng)作和手偶講解并描述故事，也喜愛對同一故事重復(fù)講解并描述。我班幼兒多數(shù)來自農(nóng)村，幼兒語言表述實(shí)力較弱，多數(shù)幼兒長期受爺爺奶奶的溺愛，對父母、他人缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)切別人，也不知道如何去關(guān)切別人。本次語言活動(dòng)的組織不失為培育幼兒的愛心，發(fā)展幼兒語言實(shí)力的一次良好契機(jī)，對于中班幼兒來說，理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來有肯定的難度，因此，課前讓孩子們聽媽媽講懷孕的故事，并與同伴溝通，將為孩子們更好地理解故事內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，并能完整地復(fù)述故事。

2、初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來。

3、培育幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問題的好習(xí)慣。并知道豬媽媽為什么會長胖，感受媽媽的辛苦，從而激發(fā)孩子們對媽媽的酷愛。

活動(dòng)重點(diǎn)：能較完整的講解并描述故事，對講故事有愛好，知道豬媽媽為什么會長胖。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來。

四、說教學(xué)活動(dòng)打算

1、制作本故事的動(dòng)畫片，豬媽媽的動(dòng)畫卡通形象，以小組為單位打算若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。

2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請幼兒聽媽媽講懷孕的故事，與同伴進(jìn)行溝通。

五、說教法和學(xué)法

“教無定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出來，要求幼兒喜愛聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得肯定的道理。為更好的達(dá)成本次語言活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中，我主要采納了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問題探究法等教學(xué)方法，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂見的嬉戲活動(dòng)中，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，并受到愛的感染和熏陶。

學(xué)習(xí)方法主要有：

1、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用各種材料，讓幼兒在操作、體驗(yàn)、感悟中開心學(xué)習(xí)。

2、合作法：合作是組織幼兒活動(dòng)中常常用到的方法，我在角色表演嬉戲中采納小組合作，師幼合作等形式，再現(xiàn)故事情境，使幼兒充分體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

3、角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂見的嬉戲活動(dòng)，采納這種表演的形式更有利于他們理解故事內(nèi)容，幫助他們完整復(fù)述故事。

六、說教學(xué)思路

（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，開課伊始，老師就與孩子親切交談：“咱班的孩子都特殊的喜愛聽故事，今日老師要給大家講一個(gè)故事，故事里有誰呢？”（出示豬媽媽的動(dòng)畫）隨著豬媽媽可愛的卡通形象的展示，老師娓娓講解并描述：“豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？”隨著問題的提出，孩子們忽然興趣盎然，都期盼著聽故事呢。

（二）動(dòng)畫展示，整體感知在教學(xué)活動(dòng)中，老師深情并茂的講解并描述故事，同時(shí)有效利用多媒體課件，再現(xiàn)故事情境，化枯燥為樂趣，化抽象為詳細(xì)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使幼兒在聽故事的活動(dòng)中更加愛好盎然。

故事講完后，老師再次提出“豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？”信任孩子們都會爭先恐后，樂意應(yīng)答。其間，老師相機(jī)幫助幼兒學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)“豬”的發(fā)音。

（三）圖片再現(xiàn)，學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)語言，重在感悟語言，我讓幼兒邊看圖片邊聽故事，并依據(jù)故事內(nèi)容提問：豬媽媽長胖了，誰向它表示慶賀，怎么慶賀的？兩只小豬怎么想的？晚上，他們發(fā)覺了什么？做了什么？這個(gè)確定合適嗎？為什么？一個(gè)個(gè)問題的提出，有效調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們在探討溝通中，自然而然的學(xué)習(xí)了文中：“恭喜你，豬媽媽”“感謝你啦！”真糟糕！我們的媽媽太貪吃了，她成了整條街最胖的媽媽.“”真可憐，爸爸快要沒地方睡了“等角色對話，也隨機(jī)學(xué)會了”糟糕、世界、床“等詞語的正確讀音。

圖片是幼兒最喜愛和最熟識的材料，為了幫助幼兒明白豬媽媽長胖的緣由，理解小豬作出的確定，我采納了老師操作圖片，幼兒講解并描述的形式，使師生有效互動(dòng)，讓整個(gè)故事再次出現(xiàn)在孩子眼前，加深對故事的理解，幫助幼兒記住故事。同時(shí)，通過與社會學(xué)科的整合，有效調(diào)動(dòng)幼兒課前信息的收集和溝通，讓幼兒初步理解我們每個(gè)人都是由媽媽懷孕生出來的，從而知道媽媽的辛苦，至此，老師相機(jī)引導(dǎo)幼兒：“這時(shí)，豬寶寶會對媽媽說什么呢？”“孩子們，你想對媽媽說什么呢？”此時(shí)此刻，對媽媽的酷愛之情不禁在幼兒心中油然而生。

（四）角色表演，復(fù)述故事角色表演是幼兒喜聞樂見的嬉戲活動(dòng)，在孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解故事的基礎(chǔ)上，我便采納了角色表演的方式，幫助幼兒復(fù)述故事，復(fù)述故事中，我采納了播放錄音，幼兒跟隨錄音自由講解并描述表演；師幼合作，利用手偶玩具分角色表演講解并描述故事；小組合作，利用手偶玩具分角色表演講解并描述等幼兒樂于參加的嬉戲活動(dòng)反復(fù)練習(xí)復(fù)述故事，達(dá)到了寓教于樂的效果。

為進(jìn)一步拓展延長活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，老師激勵(lì)幼兒回家后向爸爸媽媽講解并描述故事，爭做故事小超人。

七、說教學(xué)效果

本次活動(dòng)我遵循“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的幼兒教化理念，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，通過操作演示、情境再現(xiàn)、問題探究等多種教學(xué)方法，有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示，生動(dòng)形象的圖片演示，喜聞樂見的角色表演，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們想說，敢說，有機(jī)會說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中歡樂地學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，在豐富多彩的活動(dòng)中體會媽媽的辛苦，受到愛的感染和熏陶。

幼兒園中班說課稿篇2

一、設(shè)計(jì)意圖：

在繪畫中，線描是最為普遍的一種畫法之一。線描在繪畫中具有舉足輕重地位，線描是畫面最基本的造型，主要體現(xiàn)了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。

我班部分幼兒已經(jīng)過一年的線描繪畫學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大的進(jìn)步，想象力、創(chuàng)建力也有所發(fā)展，但也有部份幼兒仍機(jī)械地仿照老師的范畫。為了提高幼兒的繪畫愛好與水平，為了讓幼兒有充分展示的機(jī)會，發(fā)展幼兒形象思維、膽想象、勇于創(chuàng)新，本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我就依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、社會活動(dòng)、情感體驗(yàn)、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際水平和生活閱歷選擇切實(shí)可行的題材，繪畫內(nèi)容的選擇沒有固定性，可隨廣泛找尋、有機(jī)調(diào)整。而本次活動(dòng)的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛好以及豐富孩子們的想象力，讓孩子們在大膽創(chuàng)作的同時(shí)體驗(yàn)到繪畫的樂趣。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》中的要領(lǐng)，結(jié)合孩子們的年齡特征，本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、學(xué)習(xí)用線描畫的方式對動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫，加深對動(dòng)物特征的了解。

2、大膽想象，進(jìn)行夸張的刻意繪畫，體驗(yàn)奇妙的想象帶來的樂趣。

三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛好，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“大膽想象，能進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫”；據(jù)孩子們的繪畫水平，我將“能用線描畫的方式對動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫”設(shè)定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)打算：

依據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，我做了材料上的打算如：彩紙、線描筆、范畫；同時(shí)在活動(dòng)之前還讓孩子們熟識、了解了各種各樣動(dòng)物所特有的特征。

五、說教學(xué)方法：

依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采納的教學(xué)法有“故事導(dǎo)入法”，在活動(dòng)的起先部分，我通過講解并描述故事來導(dǎo)入課題，從而引起孩子們的學(xué)習(xí)愛好；這一環(huán)節(jié)中我還采納了“啟發(fā)性提問法”，讓孩子們帶著問題進(jìn)行想象和視察，進(jìn)一步提升孩子們的創(chuàng)作愛好；后我又采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到了孩子們進(jìn)行想象之后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。

幼兒的學(xué)法主要有“探討法”，在視察之后和操作之前，供應(yīng)給幼兒一個(gè)相對自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽探討，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的實(shí)力；“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗(yàn)情感教化；同時(shí)采納“展示法”，通過幼兒展示自己及觀賞同伴作品的過程中，溝通自己的創(chuàng)作閱歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的表現(xiàn)實(shí)力逐步充溢信念。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

六、說活動(dòng)過程：

有了以上這些分析和打算，依據(jù)教學(xué)須要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引題-想象-操作-展示溝通四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)以故事引出課題：

1、老師講解并描述故事：小男孩皮皮特殊喜愛孔雀開屏。有一天他做了一個(gè)夢，夢見自已和孔雀結(jié)婚了，他們還生下了一個(gè)奇妙的寶寶。這個(gè)寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。

2、提問：“你們猜猜這個(gè)奇妙的寶寶會長成什么樣子呢？”“什么地方會像皮皮，什么地方會像孔雀媽媽呢？”3、引導(dǎo)幼兒自由想象，如：這個(gè)寶寶長了一張人臉，有孔雀的尾巴。

（二）觀賞范畫，進(jìn)行想象：

1、師：“老師把皮皮的寶寶畫了出來，你們來看一看寶寶是什么樣子的呢？”2、出示范畫，幼兒觀賞、視察、講解。

3、老師依據(jù)孩子們的回答進(jìn)行小結(jié)：原來人和孔雀結(jié)婚生出來的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子。

4、師：“假如是你，你想和什么動(dòng)物結(jié)婚呢？”“這個(gè)動(dòng)物有什么特征？”“生出來的寶寶又會是什么樣子的呢？”5、請幼兒來說一說，重點(diǎn)幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動(dòng)物的特征，同時(shí)還幫助幼兒了解動(dòng)物所特有的（有代表性的）特征。（如：猴子有一條細(xì)瘦長長的尾巴；老虎額頭有一個(gè)王字；獅子的臉部有鬢毛；魚有魚鱗和魚鰭；蛇沒有腳；兔子有長耳朵；大象有長鼻子；豬有大鼻孔和大耳朵；刺猬全身長滿了刺；蜜蜂有蜂針；長頸鹿有長頸項(xiàng)等。）6、老師依據(jù)幼兒的回答選擇一種動(dòng)物進(jìn)行作畫。

（三）創(chuàng)意畫：

1、老師說要求，進(jìn)一步提示幼兒生出來的寶寶既要有人的特征，也要有動(dòng)物的特征。

2、幼兒作畫，老師做巡回指導(dǎo)。

3、請幼兒拿著自已的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什么動(dòng)物生出來的寶寶？

幼兒園中班說課稿篇3

一、選材來源：

此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟識的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。

常言道，心靈手巧。運(yùn)用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參加。從大腦各區(qū)分工狀況來看，限制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢姡霸邕M(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以駕馭多種動(dòng)作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會運(yùn)用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會運(yùn)用筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。

2、熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：運(yùn)用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的打算：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

三、教學(xué)方法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、示范法：運(yùn)用筷子須要駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，通過老師精確的示范動(dòng)作讓幼兒駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確運(yùn)用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個(gè)漸漸改進(jìn)的過程，學(xué)會主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿態(tài)會越來越精確。其次次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的運(yùn)用方法。第三次操作，主要是嘗試運(yùn)用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培育幼兒的創(chuàng)建實(shí)力，并體驗(yàn)其中的樂趣。

3、嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。

說學(xué)法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的運(yùn)用方法，在這一過程中幼兒通過對老師示范的視察進(jìn)行練習(xí)，他們不肯定會運(yùn)用的很正確，那也沒關(guān)系，在其次次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過品嘗，強(qiáng)化了筷子的運(yùn)用方法，老師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過運(yùn)用筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)建思維得到了發(fā)展。

四、教學(xué)過程：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子運(yùn)用方法——練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子嬉戲1、導(dǎo)入活動(dòng)“愛好是最好的老師”?；顒?dòng)一起先我就采納謎語引起幼兒對筷子的愛好，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個(gè)謎語形象的講解并描述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們愛好勃勃的猜出謎語后，老師出示筷子，簡潔介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

筷子的運(yùn)用方法有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解運(yùn)用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。其次次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應(yīng)了豆類食品，讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了其次個(gè)目標(biāo)，在音樂中，孩子們自由自在的運(yùn)用筷子，邊吃邊和同伴溝通，老師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最終是小結(jié)運(yùn)用筷子的好處。

4、嬉戲活動(dòng)。

《綱要》指出“教化活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性。”因此，在幼兒運(yùn)用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個(gè)嬉戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒供應(yīng)了創(chuàng)建發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)建實(shí)力，用自己喜愛的方式進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

五、活動(dòng)評價(jià)

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我信任，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受運(yùn)用筷子的樂趣。

幼兒園中班說課稿篇4

一、說教材

（一）設(shè)計(jì)意圖中班班幼兒對童話故事有著極為深厚的愛好，好聽的故事內(nèi)容、顯明的角色形象不僅能深深地打動(dòng)孩子。冬天一天一天接近，特殊是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進(jìn)幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太情愿參與晨間熬煉，不是小手藏進(jìn)了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了變更這一狀況，我設(shè)計(jì)這一語言活動(dòng)《北風(fēng)爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來說一說熬煉身體抵擋寒冷的方法，讓他們懂得一個(gè)不怕寒冷、堅(jiān)持熬煉，才是英勇的孩子。

（二）說目標(biāo)依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以及《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的社會領(lǐng)域教化目標(biāo)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感方面的目標(biāo)，其標(biāo)為：

認(rèn)知：理解故事內(nèi)容，知道熬煉身體能抵擋寒冷。

實(shí)力：能夠大膽講解并描述戰(zhàn)勝寒冷的運(yùn)動(dòng)方法。

情感：情愿做一個(gè)英勇的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持熬煉。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒理解故事內(nèi)容，知道熬煉身體能抵擋寒冷。

難點(diǎn)：幼兒能完整的說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”。

（三）說活動(dòng)打算活動(dòng)打算是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，新《綱要》指出“要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探究供應(yīng)活動(dòng)的條件”。為此，供應(yīng)了以下打算：物質(zhì)打算：北風(fēng)吹的聲音、故事ppt、北風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)。閱歷打算：知道冬天是寒冷的，要多熬煉身體。

二、說教法

我在該活動(dòng)中采納了較為相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：；1、直觀法：：以多媒體故事的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好能使教學(xué)變得生動(dòng)活潑.

2、提問法：：分段講解并描述故事，在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}，通過有效的問題，按部就班地激發(fā)幼兒主動(dòng)思維，加深對故事內(nèi)容的理解。

3、角色扮演法：讓幼兒參加到活動(dòng)中，仿照北風(fēng)爺爺與小摯友的對話，有表情生動(dòng)地說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

三、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中駕馭活動(dòng)的重難點(diǎn)。本活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體以及傾聽北風(fēng)吹的聲音的方式干脆對故事的內(nèi)容印象。

2、談話法：是讓幼兒在探討談話中說出自己對故事內(nèi)容、各個(gè)角色的理解與看法。

3、情境法：.采納情境練習(xí)法，是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進(jìn)一步感知故事的寓意做一個(gè)英勇的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持熬煉。

四、說活動(dòng)過程

我把它分為起先部分，綻開部分和結(jié)束部分。

（一）起先部分談話導(dǎo)入。老師：小摯友們，你們來說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?。孔罱鞖庠趺礃?？

（二）綻開部分1、播放北風(fēng)吹的聲音，引出故事。

老師：咦，這里有一個(gè)驚奇的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀？原來是北風(fēng)爺爺來了，他“呼--呼--呼”大聲叫著，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。

2、出示故事圖片，分段講解并描述故事，進(jìn)行提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）北風(fēng)爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了？小蟲子、小黑貓他們又怎么了？

（2）北風(fēng)爺爺吹呀吹，小女孩膽怯 北風(fēng)爺爺嗎？她是怎么做的？怎么說的？還有其他小摯友呢？

3、再次講解并描述故事，通過角色扮演，老師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)“風(fēng)爺爺，你吹吧，我們不怕你！”老師扮演北風(fēng)爺爺，“北風(fēng)爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本事最大了，看看你們怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹女孩子：女孩子說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹全班幼兒：全體說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。

4、老師小結(jié)：我們已經(jīng)聽了兩遍故事了，現(xiàn)在我把這個(gè)故事的名字告知你們，叫做《北風(fēng)爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小摯友他們一樣做英勇的孩子，把北風(fēng)爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風(fēng)爺爺。

5、幼兒探討熬煉身體戰(zhàn)勝寒冷的方法，大膽講解并描述熬煉身體的運(yùn)動(dòng)方式。

老師：冬天來了，北風(fēng)爺爺也來了，你們膽怯 嗎？你想做什么運(yùn)動(dòng)來戰(zhàn)勝寒冷呢？

（三）結(jié)束部分老師總結(jié)：我們班的小摯友都很棒，想了那么多的方法來戰(zhàn)勝寒冷，老師希望明天每個(gè)小摯友都能早早來，做個(gè)英勇的孩子，多運(yùn)動(dòng)，多熬煉?，F(xiàn)在全體起立，我們出去選你喜愛的方式熬煉身體！

幼兒園中班說課稿篇5

說活動(dòng)教材

關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對四周的社會環(huán)境關(guān)切、酷愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會人，就必需無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球?？墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威逼：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何愛護(hù)地球、愛護(hù)我們的生存空間已經(jīng)燃眉之急。作為現(xiàn)實(shí)生活中的一般人，雖然不行能都干脆從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境愛護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的愛護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們四周生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，漂亮的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時(shí)髦的阿姨會順手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的看法。

終歸，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)切、愛惜四周環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣揚(yáng)者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛惜生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，相識其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣揚(yáng)做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些對人類有害，要弄清晰這些問題，對于大班的孩子來說的確有肯定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣揚(yáng)更是不簡單，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的探討環(huán)境，活動(dòng)延長有利于幼兒將環(huán)?；顒?dòng)持續(xù)進(jìn)行。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有肯定的分析綜合實(shí)力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

說活動(dòng)打算

1、物質(zhì)打算：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整齊和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2、學(xué)問打算：請幼兒視察居住小區(qū)及四周的環(huán)境，和父母一起探討收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

說活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采納方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整齊漂亮的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飄舞的小區(qū)景象)

提問探討。

提問設(shè)計(jì)：“你們喜愛哪個(gè)小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

采納方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設(shè)計(jì)：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

采納方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

提問設(shè)計(jì)：“你們相識這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不行回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：相識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不行回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)記”。

采納方式：結(jié)合自身說說我們該如何愛護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)記”。

提問設(shè)計(jì)：“愛護(hù)我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”

解決的問題：激勵(lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣揚(yáng)員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)記”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣揚(yáng)畫。

活動(dòng)延長：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中，詳細(xì)內(nèi)容如下：

活動(dòng)區(qū)：美工區(qū)

材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣揚(yáng)畫展

棋類區(qū)：可樂瓶蓋制作環(huán)保棋

音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演

計(jì)算區(qū):小木棍、貝殼、紙盒練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體

建筑區(qū):各種紙盒、瓶子作為建筑的協(xié)助物

說活動(dòng)特色

1、生活教化的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

2、先進(jìn)的視聽教化手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲得一些垃圾分類的學(xué)問，加深了幼兒的感性相識，加快了獲得學(xué)問的速度。

3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)起先，是其他教化活動(dòng)的引子。通過本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教化的潛在效應(yīng)?；顒?dòng)的延長在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣揚(yáng)員，如何做好這些留給幼兒特別大的創(chuàng)建空間，從而也生成了很多其他環(huán)保教化活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園中班說課稿篇6

今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是中班幼兒的一個(gè)平安教化主題活動(dòng)，題目叫《不亂吃東西》。

一、先說說我的設(shè)計(jì)意圖：

中班的幼兒特性起先形成、獨(dú)立，對四周事物充溢新奇，急于想去探究與體驗(yàn)，卻往往忽視了自身的平安。在日常生活中，幼兒很喜愛把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學(xué)時(shí)，有的幼兒吵著要吃門口攤點(diǎn)的油炸、不衛(wèi)生小食品；個(gè)別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我愛護(hù)意識差，缺少生活閱歷和常識。新綱要明確要求：幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要親密結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行平安、保健等方面的教化，以提高幼兒的自我愛護(hù)實(shí)力。為了幫助孩子們建立正確的平安觀念；提高自我平安愛護(hù)意識；學(xué)習(xí)應(yīng)對平安事務(wù)實(shí)力，所以我設(shè)計(jì)此次《不亂吃東西》主題活動(dòng)，此活動(dòng)來源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活閱歷和視野。

二、再說說我的目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，為滿意幼兒的認(rèn)知、實(shí)力、情感須要，我把目標(biāo)定位如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過真實(shí)的案例及生活場景讓幼兒懂得隨意亂吃東西的危害性。

2、實(shí)力目標(biāo)：提高自我愛護(hù)的'意識及應(yīng)對平安事務(wù)的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂于探究、溝通與共享，激發(fā)幼兒的想象力。

三、接下來說說活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：一個(gè)鐵制五角星、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚》；一些不行食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過的食物、過期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒，劣質(zhì)的食物、沒洗干凈的食物）；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時(shí)在說笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂（一段120急救錄音、一段輕音樂）。

2、精神打算：生活中留意不能亂吃東西。

3、學(xué)問打算：幼兒知道哪些東西特殊危急，不能放入口中。

4、環(huán)境打算：留一面帶有邊框的主題墻。

四、下面說教法：

《新綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

本次活動(dòng)我相宜地采納以下教學(xué)方法：①故事導(dǎo)入法、②提問啟發(fā)法、③直觀教學(xué)法、④情景表演法、⑤競賽嬉戲法、⑥操作法、⑦賞識激勵(lì)法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動(dòng)中，能夠感受到建構(gòu)學(xué)問的勝利喜悅之情。

五、再來說學(xué)法：

《新綱要》中指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教化于生活、嬉戲之中。本次活動(dòng)我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采納的學(xué)法主要有：①視察分析法、②探討法、③競賽嬉戲法、⑤操作法、⑥互動(dòng)法、⑦多種感官參加法。多種感官參加法是通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參加，讓幼兒更有愛好的學(xué)習(xí)，讓活動(dòng)氣氛溫馨和諧具有現(xiàn)代氣息。

六、接下來說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)，我的設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，主要有六個(gè)環(huán)節(jié)：愛好導(dǎo)入--故事進(jìn)入--課件及情景表演深化--嬉戲漸入--操作鞏固--布置主題墻延長。活動(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗(yàn)，使幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教化活動(dòng)中，自主的學(xué)習(xí)自我愛護(hù)的實(shí)力。

1、首先，愛好導(dǎo)入。

愛好是最好的老師?；顒?dòng)一起先，為了吸引幼兒，我播放“120急救車”聲音，然后用驚慌的語氣提出問題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒的愛好立刻被調(diào)動(dòng)起來，我順勢激發(fā)幼兒大膽揣測，相互溝通。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告知你？”，用奇妙的話語連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、其次，故事進(jìn)入。

通過真實(shí)的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講解并描述，講解并描述后我啟發(fā)提問：“醫(yī)生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會這樣？醫(yī)生對龍龍說了什么？你還知道哪些東西特殊危急，不能放入口中？”，激發(fā)幼兒思索。此時(shí)幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問題應(yīng)當(dāng)是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡短的語言感慨一番：“當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣焦急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥校姨濁t(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望全部的小摯友肯定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬不能隨意往嘴里亂放東西?！苯又?，我又用奇妙的話語連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“龍龍那么不當(dāng)心，讓我們看看錄像中的小摯友要當(dāng)心些什么？

3、然后，課件及情景表演深化由于中班的孩子漸漸具備多維度思索問題的實(shí)力，因此，在觀看第一個(gè)課件《進(jìn)餐時(shí)》，孩子們就與同伴相互探討。真實(shí)的課件來源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時(shí)抓拍的鏡頭，幼兒覺得非常自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說說誰做的對，誰做的不對，為什么，應(yīng)當(dāng)怎樣改正？生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。再此，我允許幼兒錯(cuò)誤的方法和爭辯出現(xiàn)，同時(shí)我用參加者的角色進(jìn)行發(fā)言代替小結(jié)：“人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過氣管，再到胃，假如吃飯時(shí)說話，瘋鬧，飯寶寶就會走錯(cuò)路，也就簡單嗆傷，嚴(yán)峻者飯卡在氣管里，會因?yàn)榇簧蠚鈦矶劳觥Ｋ孕从殉燥埡人畷r(shí)，肯定要寧靜，不能說笑，打鬧。”師生同等，老師成了孩子的摯友，孩子們在歡樂中習(xí)得平安學(xué)問。

觀看其次個(gè)課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀看各類不行食用的實(shí)物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深化明白垃圾食品及沒清洗的食品是不能吃的。另外，《不行食用的食物》圖片的協(xié)作運(yùn)用，對幼兒進(jìn)行了更深刻的教化，用真實(shí)的事實(shí)物證讓幼兒視察分析過期、變質(zhì)、假冒、質(zhì)、不衛(wèi)生的東西也是不能吃的，用豐富的教學(xué)資源幫助幼兒深化學(xué)習(xí)平安學(xué)問。

情景表演《好吃的魚》更是把活動(dòng)推向了高潮，選擇孩子喜愛的情景表演，選擇他們熟識的生活題材，使他們在看表演時(shí)明白吃魚要當(dāng)心魚刺，一旦魚刺卡住了也不要哭，否則魚刺就陷得越深，嚴(yán)峻時(shí)要?jiǎng)偤玫结t(yī)院去治療?？赐昵榫氨硌莺?，我啟發(fā)幼兒對故事中“明明應(yīng)怎樣吃魚？魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？”進(jìn)行熱情探討，幼兒嘗試共同總結(jié)方法，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。通過總結(jié)可充分發(fā)展孩子的語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力，幫助幼兒提高應(yīng)對平安事務(wù)的實(shí)力。

4、接著，嬉戲漸入。為了幫助幼兒區(qū)分更多的平安事務(wù)，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“推斷對錯(cuò)”的嬉戲。我采納分組的形式來組織，幼兒對各類平安事務(wù)快速地進(jìn)行推斷，在幼兒推斷后，出現(xiàn)一個(gè)可愛的動(dòng)畫“兒童專家”提示，進(jìn)一步幫助提高正確應(yīng)對平安事務(wù)的實(shí)力。困難的說教變成了好玩的嬉戲，動(dòng)畫“兒童專家”增加了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。

5、接著，操作鞏固。幼兒有了學(xué)問的積累、閱歷的提升后，我讓孩子們相互合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。把幼兒分成幾組，每組放一個(gè)小筐，幼兒在筐里挑出認(rèn)為做的不正確的圖片，并說說為什么？我巡回視察并指導(dǎo)幼兒相互合作，幼兒在輕松的操作過程中鞏固平安學(xué)問。

6、最終，布置主題墻延長。為了讓我們的活動(dòng)得到延長，最終，我和幼兒在輕音樂中共同布置“不亂吃東西”的主題墻，我快速在主題墻上用簡筆畫畫出笑臉和哭臉，幼兒把上一個(gè)環(huán)節(jié)挑出的做的不對的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我激勵(lì)幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫在主題墻內(nèi)，并且還激勵(lì)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)“不亂吃東西”的家園互動(dòng)小標(biāo)語。幼兒念讀標(biāo)語后我大聲復(fù)述并寫到主題墻內(nèi)。為了美化主題墻，我和孩子們一起用協(xié)助的材料對主題墻做些裝飾。很快，美麗好用、師幼共同完成的主題墻完成，再一次讓幼兒體會到勝利的歡樂，整個(gè)活動(dòng)在精彩中告一段落，在創(chuàng)建想象中接著延長。

七、說說活動(dòng)預(yù)料及反思

本次活動(dòng)我除了用自己親切的形象，飽滿的心情感染孩子，還通過各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的平安學(xué)問閱歷擴(kuò)展豐富，對幼兒進(jìn)行平安教化，增加了幼兒的自我愛護(hù)意識，提高了幼兒應(yīng)對平安事務(wù)的實(shí)力。通過真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講解并描述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言主動(dòng)踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的留意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教化。用孩子喜愛的情景表演，選擇孩子身邊熟識的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱情的探討，取得很好的效果。嬉戲《推斷對錯(cuò)》我采納分組競賽的方法來組織的，幼兒愛好深厚，特別投入。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，師幼之間是同等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是歡樂的。當(dāng)然，活動(dòng)中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言如何表達(dá)自己的意思的狀況，須要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈，剛好引導(dǎo)。總體來說本次活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，力求形成“探究式的師幼互動(dòng)”，較好的貫徹了《新綱要》。

幼兒園中班說課稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我說課的題目是：中班科學(xué)活動(dòng)《豐富多彩的塑料品》。

一、教材分析

隨著科學(xué)技術(shù)的斷進(jìn)步和發(fā)展，豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見，塑料制品的廣泛應(yīng)用給人類帶來的是什么?

學(xué)習(xí)這一課讓幼兒明白，塑料制品它一方面給人們的生活帶來了很多便利，同時(shí)也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實(shí)物，因此，這一課題幼兒簡單接受和駕馭，同時(shí)，這一課題中的教具，詳細(xì)、直觀、豐富多樣，大量生動(dòng)的實(shí)物教具易于刺激幼兒感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好