2023年幼兒園中班說課稿七篇

2023年幼兒園中班說課稿七篇幼兒園中班說課稿篇1

一、說教材

《整條街最胖的媽媽》這一語言故事來源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語言活動下期教學(xué)參考，位于大大手牽小小手單元主題活動中，該單元以“愛”的教化為主線，敘述性、關(guān)愛性、應(yīng)答性、應(yīng)變性、獨立閱讀和常見文字的學(xué)習(xí)是本單元的主要內(nèi)容。《整條街最胖的媽媽》生動地講解并描述了：豬媽媽長胖了，大家都來恭喜她，可是兩只小豬卻不這樣想，認為媽媽須要減肥，并做出了天真無趣的確定，后來，聽豬爸爸講明緣由，才知道媽媽為什么長胖了。教參中供應(yīng)這個語言故事，目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，從而感受媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒對母親的愛，同時激發(fā)孩子講故事的愛好，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用語言，培育幼兒完整講解并描述故事的實力。

二、說幼兒中班

幼兒主要依靠詳細事物的形象和對它們的聯(lián)想進行思維，與大班幼兒相比，還缺乏通過詞語邏輯來思維的實力，他們更多的是在動手玩樂中學(xué)習(xí)語言，喜愛象征性嬉戲，對故事表演很感愛好，喜愛伴隨著動作和手偶講解并描述故事，也喜愛對同一故事重復(fù)講解并描述。我班幼兒多數(shù)來自農(nóng)村，幼兒語言表述實力較弱，多數(shù)幼兒長期受爺爺奶奶的溺愛，對父母、他人缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)切別人，也不知道如何去關(guān)切別人。本次語言活動的組織不失為培育幼兒的愛心，發(fā)展幼兒語言實力的一次良好契機，對于中班幼兒來說，理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來有肯定的難度，因此，課前讓孩子們聽媽媽講懷孕的故事，并與同伴溝通，將為孩子們更好地理解故事內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

三、說活動目標

1、理解故事內(nèi)容，并能完整地復(fù)述故事。

2、初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來。

3、培育幼兒動腦筋從不同角度考慮問題的好習(xí)慣。并知道豬媽媽為什么會長胖，感受媽媽的辛苦，從而激發(fā)孩子們對媽媽的酷愛。

活動重點：能較完整的講解并描述故事，對講故事有愛好，知道豬媽媽為什么會長胖。

活動難點：理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來。

四、說教學(xué)活動打算

1、制作本故事的動畫片，豬媽媽的動畫卡通形象，以小組為單位打算若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。

2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請幼兒聽媽媽講懷孕的故事，與同伴進行溝通。

五、說教法和學(xué)法

“教無定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來，要求幼兒喜愛聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得肯定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學(xué)目標，教學(xué)過程中，我主要采納了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問題探究法等教學(xué)方法，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂見的嬉戲活動中，主動主動的學(xué)習(xí)語言，運用語言，并受到愛的感染和熏陶。

學(xué)習(xí)方法主要有：

1、操作體驗法：心理學(xué)家指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。在整個教學(xué)活動中，我充分利用各種材料，讓幼兒在操作、體驗、感悟中開心學(xué)習(xí)。

2、合作法：合作是組織幼兒活動中常常用到的方法，我在角色表演嬉戲中采納小組合作，師幼合作等形式，再現(xiàn)故事情境，使幼兒充分體驗到了合作學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

3、角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂見的嬉戲活動，采納這種表演的形式更有利于他們理解故事內(nèi)容，幫助他們完整復(fù)述故事。

六、說教學(xué)思路

（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動力和源泉，開課伊始，老師就與孩子親切交談：“咱班的孩子都特殊的喜愛聽故事，今日老師要給大家講一個故事，故事里有誰呢？”（出示豬媽媽的動畫）隨著豬媽媽可愛的卡通形象的展示，老師娓娓講解并描述：“豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？”隨著問題的提出，孩子們忽然興趣盎然，都期盼著聽故事呢。

（二）動畫展示，整體感知在教學(xué)活動中，老師深情并茂的講解并描述故事，同時有效利用多媒體課件，再現(xiàn)故事情境，化枯燥為樂趣，化抽象為詳細，化靜態(tài)為動態(tài)，使幼兒在聽故事的活動中更加愛好盎然。

故事講完后，老師再次提出“豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？”信任孩子們都會爭先恐后，樂意應(yīng)答。其間，老師相機幫助幼兒學(xué)習(xí)讀準“豬”的發(fā)音。

（三）圖片再現(xiàn)，學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)語言，重在感悟語言，我讓幼兒邊看圖片邊聽故事，并依據(jù)故事內(nèi)容提問：豬媽媽長胖了，誰向它表示慶賀，怎么慶賀的？兩只小豬怎么想的？晚上，他們發(fā)覺了什么？做了什么？這個確定合適嗎？為什么？一個個問題的提出，有效調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們在探討溝通中，自然而然的學(xué)習(xí)了文中：“恭喜你，豬媽媽”“感謝你啦！”真糟糕！我們的媽媽太貪吃了，她成了整條街最胖的媽媽.“”真可憐，爸爸快要沒地方睡了“等角色對話，也隨機學(xué)會了”糟糕、世界、床“等詞語的正確讀音。

圖片是幼兒最喜愛和最熟識的材料，為了幫助幼兒明白豬媽媽長胖的緣由，理解小豬作出的確定，我采納了老師操作圖片，幼兒講解并描述的形式，使師生有效互動，讓整個故事再次出現(xiàn)在孩子眼前，加深對故事的理解，幫助幼兒記住故事。同時，通過與社會學(xué)科的整合，有效調(diào)動幼兒課前信息的收集和溝通，讓幼兒初步理解我們每個人都是由媽媽懷孕生出來的，從而知道媽媽的辛苦，至此，老師相機引導(dǎo)幼兒：“這時，豬寶寶會對媽媽說什么呢？”“孩子們，你想對媽媽說什么呢？”此時此刻，對媽媽的酷愛之情不禁在幼兒心中油然而生。

（四）角色表演，復(fù)述故事角色表演是幼兒喜聞樂見的嬉戲活動，在孩子們進一步學(xué)習(xí)理解故事的基礎(chǔ)上，我便采納了角色表演的方式，幫助幼兒復(fù)述故事，復(fù)述故事中，我采納了播放錄音，幼兒跟隨錄音自由講解并描述表演；師幼合作，利用手偶玩具分角色表演講解并描述故事；小組合作，利用手偶玩具分角色表演講解并描述等幼兒樂于參加的嬉戲活動反復(fù)練習(xí)復(fù)述故事，達到了寓教于樂的效果。

為進一步拓展延長活動內(nèi)容，活動結(jié)束之時，老師激勵幼兒回家后向爸爸媽媽講解并描述故事，爭做故事小超人。

七、說教學(xué)效果

本次活動我遵循“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的幼兒教化理念，結(jié)合本班幼兒的實際狀況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，通過操作演示、情境再現(xiàn)、問題探究等多種教學(xué)方法，有效利用多媒體課件的動態(tài)展示，生動形象的圖片演示，喜聞樂見的角色表演，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個他們想說，敢說，有機會說并能得到主動應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中歡樂地學(xué)習(xí)語言、運用語言，在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦，受到愛的感染和熏陶。

幼兒園中班說課稿篇2

一、設(shè)計意圖：

在繪畫中，線描是最為普遍的一種畫法之一。線描在繪畫中具有舉足輕重地位，線描是畫面最基本的造型，主要體現(xiàn)了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。

我班部分幼兒已經(jīng)過一年的線描繪畫學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大的進步，想象力、創(chuàng)建力也有所發(fā)展，但也有部份幼兒仍機械地仿照老師的范畫。為了提高幼兒的繪畫愛好與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會，發(fā)展幼兒形象思維、膽想象、勇于創(chuàng)新，本次美術(shù)教學(xué)活動我就依據(jù)孩子們的年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活閱歷選擇切實可行的題材，繪畫內(nèi)容的選擇沒有固定性，可隨廣泛找尋、有機調(diào)整。而本次活動的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛好以及豐富孩子們的想象力，讓孩子們在大膽創(chuàng)作的同時體驗到繪畫的樂趣。

二、說活動目標：

依據(jù)《綱要》中的要領(lǐng)，結(jié)合孩子們的年齡特征，本次活動的目標設(shè)計如下：

1、學(xué)習(xí)用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫，加深對動物特征的了解。

2、大膽想象，進行夸張的刻意繪畫，體驗奇妙的想象帶來的樂趣。

三、說活動重、難點：

本次活動的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛好，因此我把本次活動的重點確定為“大膽想象，能進行夸張的創(chuàng)意繪畫”；據(jù)孩子們的繪畫水平，我將“能用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫”設(shè)定為本次活動的難點。

四、說活動打算：

依據(jù)本次活動的設(shè)計思路，我做了材料上的打算如：彩紙、線描筆、范畫；同時在活動之前還讓孩子們熟識、了解了各種各樣動物所特有的特征。

五、說教學(xué)方法：

依據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采納的教學(xué)法有“故事導(dǎo)入法”，在活動的起先部分，我通過講解并描述故事來導(dǎo)入課題，從而引起孩子們的學(xué)習(xí)愛好；這一環(huán)節(jié)中我還采納了“啟發(fā)性提問法”，讓孩子們帶著問題進行想象和視察，進一步提升孩子們的創(chuàng)作愛好；后我又采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到了孩子們進行想象之后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。

幼兒的學(xué)法主要有“探討法”，在視察之后和操作之前，供應(yīng)給幼兒一個相對自由的空間，激勵幼兒大膽探討，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的實力；“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗情感教化；同時采納“展示法”，通過幼兒展示自己及觀賞同伴作品的過程中，溝通自己的創(chuàng)作閱歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)實力逐步充溢信念。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法，表達著各自豐富的、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

六、說活動過程：

有了以上這些分析和打算，依據(jù)教學(xué)須要，本次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：引題-想象-操作-展示溝通四個環(huán)節(jié)。

(一)以故事引出課題：

1、老師講解并描述故事：小男孩皮皮特殊喜愛孔雀開屏。有一天他做了一個夢，夢見自已和孔雀結(jié)婚了，他們還生下了一個奇妙的寶寶。這個寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。

2、提問：“你們猜猜這個奇妙的寶寶會長成什么樣子呢？”“什么地方會像皮皮，什么地方會像孔雀媽媽呢？”3、引導(dǎo)幼兒自由想象，如：這個寶寶長了一張人臉，有孔雀的尾巴。

（二）觀賞范畫，進行想象：

1、師：“老師把皮皮的寶寶畫了出來，你們來看一看寶寶是什么樣子的呢？”2、出示范畫，幼兒觀賞、視察、講解。

3、老師依據(jù)孩子們的回答進行小結(jié)：原來人和孔雀結(jié)婚生出來的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子。

4、師：“假如是你，你想和什么動物結(jié)婚呢？”“這個動物有什么特征？”“生出來的寶寶又會是什么樣子的呢？”5、請幼兒來說一說，重點幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動物的特征，同時還幫助幼兒了解動物所特有的（有代表性的）特征。（如：猴子有一條細瘦長長的尾巴；老虎額頭有一個王字；獅子的臉部有鬢毛；魚有魚鱗和魚鰭；蛇沒有腳；兔子有長耳朵；大象有長鼻子；豬有大鼻孔和大耳朵；刺猬全身長滿了刺；蜜蜂有蜂針；長頸鹿有長頸項等。）6、老師依據(jù)幼兒的回答選擇一種動物進行作畫。

（三）創(chuàng)意畫：

1、老師說要求，進一步提示幼兒生出來的寶寶既要有人的特征，也要有動物的特征。

2、幼兒作畫，老師做巡回指導(dǎo)。

3、請幼兒拿著自已的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什么動物生出來的寶寶？

幼兒園中班說課稿篇3

一、選材來源：

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟識的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。運用筷子是手的精細協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參加。從大腦各區(qū)分工狀況來看，限制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以駕馭多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會運用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會運用筷子，并體驗其中的樂趣。

二、教學(xué)目標

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據(jù)，確立了認知、實力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的獨創(chuàng)創(chuàng)建。

2、熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

依據(jù)活動目標，我把活動的重點和難點定位于：運用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的打算：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

三、教學(xué)方法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、示范法：運用筷子須要駕馭動作要領(lǐng)，通過老師精確的示范動作讓幼兒駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了三次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確運用方法。此時不必強求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個漸漸改進的過程，學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿態(tài)會越來越精確。其次次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習(xí)和鞏固筷子的運用方法。第三次操作，主要是嘗試運用筷子進行各種活動，培育幼兒的創(chuàng)建實力，并體驗其中的樂趣。

3、嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設(shè)計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。

說學(xué)法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的運用方法，在這一過程中幼兒通過對老師示范的視察進行練習(xí)，他們不肯定會運用的很正確，那也沒關(guān)系，在其次次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的運用方法，老師適時的個別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過運用筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動中，他們的創(chuàng)建思維得到了發(fā)展。

四、教學(xué)過程：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導(dǎo)入活動——學(xué)習(xí)筷子運用方法——練習(xí)筷子的實踐活動——筷子嬉戲1、導(dǎo)入活動“愛好是最好的老師”?；顒右黄鹣任揖筒杉{謎語引起幼兒對筷子的愛好，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個謎語形象的講解并描述了筷子的外型特點和用途。在孩子們愛好勃勃的猜出謎語后，老師出示筷子，簡潔介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實了第一個目標。

2、學(xué)習(xí)活動。

筷子的運用方法有肯定的標準，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解運用筷子的動作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。其次次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3、實踐活動。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應(yīng)了豆類食品，讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實了其次個目標，在音樂中，孩子們自由自在的運用筷子，邊吃邊和同伴溝通，老師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最終是小結(jié)運用筷子的好處。

4、嬉戲活動。

《綱要》指出“教化活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和相識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性。”因此，在幼兒運用筷子品嘗活動即將結(jié)束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個嬉戲活動滲透了藝術(shù)活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設(shè)計為幼兒供應(yīng)了創(chuàng)建發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)建實力，用自己喜愛的方式進行嬉戲活動。

五、活動評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我信任，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受運用筷子的樂趣。

幼兒園中班說課稿篇4

一、說教材

（一）設(shè)計意圖中班班幼兒對童話故事有著極為深厚的愛好，好聽的故事內(nèi)容、顯明的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天接近，特殊是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太情愿參與晨間熬煉，不是小手藏進了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了變更這一狀況，我設(shè)計這一語言活動《北風(fēng)爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來說一說熬煉身體抵擋寒冷的方法，讓他們懂得一個不怕寒冷、堅持熬煉，才是英勇的孩子。

（二）說目標依據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際狀況，以及《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的社會領(lǐng)域教化目標為依據(jù)，確立了認知、實力、情感方面的目標，其標為：

認知：理解故事內(nèi)容，知道熬煉身體能抵擋寒冷。

實力：能夠大膽講解并描述戰(zhàn)勝寒冷的運動方法。

情感：情愿做一個英勇的孩子，不怕寒冷、堅持熬煉。

教學(xué)重、難點重點：幼兒理解故事內(nèi)容，知道熬煉身體能抵擋寒冷。

難點：幼兒能完整的說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”。

（三）說活動打算活動打算是為活動目標服務(wù)的，新《綱要》指出“要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探究供應(yīng)活動的條件”。為此，供應(yīng)了以下打算：物質(zhì)打算：北風(fēng)吹的聲音、故事ppt、北風(fēng)爺爺頭飾一個。閱歷打算：知道冬天是寒冷的，要多熬煉身體。

二、說教法

我在該活動中采納了較為相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：；1、直觀法：：以多媒體故事的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好能使教學(xué)變得生動活潑.

2、提問法：：分段講解并描述故事，在活動中進行適當(dāng)?shù)膯栴}，通過有效的問題，按部就班地激發(fā)幼兒主動思維，加深對故事內(nèi)容的理解。

3、角色扮演法：讓幼兒參加到活動中，仿照北風(fēng)爺爺與小摯友的對話，有表情生動地說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

三、說學(xué)法

整個活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中駕馭活動的重難點。本活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體以及傾聽北風(fēng)吹的聲音的方式干脆對故事的內(nèi)容印象。

2、談話法：是讓幼兒在探討談話中說出自己對故事內(nèi)容、各個角色的理解與看法。

3、情境法：.采納情境練習(xí)法，是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進一步感知故事的寓意做一個英勇的孩子，不怕寒冷、堅持熬煉。

四、說活動過程

我把它分為起先部分，綻開部分和結(jié)束部分。

（一）起先部分談話導(dǎo)入。老師：小摯友們，你們來說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?。孔罱鞖庠趺礃?？

（二）綻開部分1、播放北風(fēng)吹的聲音，引出故事。

老師：咦，這里有一個驚奇的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀？原來是北風(fēng)爺爺來了，他“呼--呼--呼”大聲叫著，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。

2、出示故事圖片，分段講解并描述故事，進行提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）北風(fēng)爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了？小蟲子、小黑貓他們又怎么了？

（2）北風(fēng)爺爺吹呀吹，小女孩膽怯 北風(fēng)爺爺嗎？她是怎么做的？怎么說的？還有其他小摯友呢？

3、再次講解并描述故事，通過角色扮演，老師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)“風(fēng)爺爺，你吹吧，我們不怕你！”老師扮演北風(fēng)爺爺，“北風(fēng)爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本事最大了，看看你們怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。”（2）吹女孩子：女孩子說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹全班幼兒：全體說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。

4、老師小結(jié)：我們已經(jīng)聽了兩遍故事了，現(xiàn)在我把這個故事的名字告知你們，叫做《北風(fēng)爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小摯友他們一樣做英勇的孩子，把北風(fēng)爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風(fēng)爺爺。

5、幼兒探討熬煉身體戰(zhàn)勝寒冷的方法，大膽講解并描述熬煉身體的運動方式。

老師：冬天來了，北風(fēng)爺爺也來了，你們膽怯 嗎？你想做什么運動來戰(zhàn)勝寒冷呢？

（三）結(jié)束部分老師總結(jié)：我們班的小摯友都很棒，想了那么多的方法來戰(zhàn)勝寒冷，老師希望明天每個小摯友都能早早來，做個英勇的孩子，多運動，多熬煉。現(xiàn)在全體起立，我們出去選你喜愛的方式熬煉身體！

幼兒園中班說課稿篇5

說活動教材

關(guān)于目標“促進幼兒對四周的社會環(huán)境關(guān)切、酷愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必需無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個可生息的村莊——地球?？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威逼：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何愛護地球、愛護我們的生存空間已經(jīng)燃眉之急。作為現(xiàn)實生活中的一般人，雖然不行能都干脆從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境愛護不僅僅包括動物、森林的愛護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們四周生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，漂亮的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會順手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的看法。

終歸，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)切、愛惜四周環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣揚者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛惜生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

活動目標

1、活動目標

依據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，相識其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導(dǎo)幼兒情愿為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2、活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

3、活動難點：是為環(huán)保宣揚做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些對人類有害，要弄清晰這些問題，對于大班的孩子來說的確有肯定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣揚更是不簡單，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒供應(yīng)了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的探討環(huán)境，活動延長有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。依據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有肯定的分析綜合實力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

說活動打算

1、物質(zhì)打算：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整齊和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2、學(xué)問打算：請幼兒視察居住小區(qū)及四周的環(huán)境，和父母一起探討收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采納方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整齊漂亮的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飄舞的小區(qū)景象)

提問探討。

提問設(shè)計：“你們喜愛哪個小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

采納方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設(shè)計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

采納方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

提問設(shè)計：“你們相識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不行回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：相識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不行回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

環(huán)節(jié)四：設(shè)計“環(huán)保標記”。

采納方式：結(jié)合自身說說我們該如何愛護環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標記”。

提問設(shè)計：“愛護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”

解決的問題：激勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖?，爭做“小小環(huán)保宣揚員”。設(shè)計“環(huán)保警示標記”，張貼“我們只有一個地球”等宣揚畫。

活動延長：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，詳細內(nèi)容如下：

活動區(qū)：美工區(qū)

材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣揚畫展

棋類區(qū)：可樂瓶蓋制作環(huán)保棋

音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演

計算區(qū):小木棍、貝殼、紙盒練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體

建筑區(qū):各種紙盒、瓶子作為建筑的協(xié)助物

說活動特色

1、生活教化的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2、先進的視聽教化手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲得一些垃圾分類的學(xué)問，加深了幼兒的感性相識，加快了獲得學(xué)問的速度。

3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個起先，是其他教化活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教化的潛在效應(yīng)?；顒拥难娱L在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣揚員，如何做好這些留給幼兒特別大的創(chuàng)建空間，從而也生成了很多其他環(huán)保教化活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園中班說課稿篇6

今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是中班幼兒的一個平安教化主題活動，題目叫《不亂吃東西》。

一、先說說我的設(shè)計意圖：

中班的幼兒特性起先形成、獨立，對四周事物充溢新奇，急于想去探究與體驗，卻往往忽視了自身的平安。在日常生活中，幼兒很喜愛把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學(xué)時，有的幼兒吵著要吃門口攤點的油炸、不衛(wèi)生小食品；個別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我愛護意識差，缺少生活閱歷和常識。新綱要明確要求：幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，要親密結(jié)合幼兒的生活和活動進行平安、保健等方面的教化，以提高幼兒的自我愛護實力。為了幫助孩子們建立正確的平安觀念；提高自我平安愛護意識；學(xué)習(xí)應(yīng)對平安事務(wù)實力，所以我設(shè)計此次《不亂吃東西》主題活動，此活動來源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又利于其長遠發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活閱歷和視野。

二、再說說我的目標定位：

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，為滿意幼兒的認知、實力、情感須要，我把目標定位如下：

1、認知目標：通過真實的案例及生活場景讓幼兒懂得隨意亂吃東西的危害性。

2、實力目標：提高自我愛護的'意識及應(yīng)對平安事務(wù)的實力。

3、情感目標：引導(dǎo)幼兒樂于探究、溝通與共享，激發(fā)幼兒的想象力。

三、接下來說說活動打算：

1、物質(zhì)打算：一個鐵制五角星、真實案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進餐時》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚》；一些不行食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過的食物、過期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒，劣質(zhì)的食物、沒洗干凈的食物）；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時在說笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂（一段120急救錄音、一段輕音樂）。

2、精神打算：生活中留意不能亂吃東西。

3、學(xué)問打算：幼兒知道哪些東西特殊危急，不能放入口中。

4、環(huán)境打算：留一面帶有邊框的主題墻。

四、下面說教法：

《新綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

本次活動我相宜地采納以下教學(xué)方法：①故事導(dǎo)入法、②提問啟發(fā)法、③直觀教學(xué)法、④情景表演法、⑤競賽嬉戲法、⑥操作法、⑦賞識激勵法等幾種方法相結(jié)合，動靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動中，能夠感受到建構(gòu)學(xué)問的勝利喜悅之情。

五、再來說學(xué)法：

《新綱要》中指出，教學(xué)活動應(yīng)注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲之中。本次活動我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采納的學(xué)法主要有：①視察分析法、②探討法、③競賽嬉戲法、⑤操作法、⑥互動法、⑦多種感官參加法。多種感官參加法是通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參加，讓幼兒更有愛好的學(xué)習(xí)，讓活動氣氛溫馨和諧具有現(xiàn)代氣息。

六、接下來說活動過程：

本次活動，我的設(shè)計思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，主要有六個環(huán)節(jié)：愛好導(dǎo)入--故事進入--課件及情景表演深化--嬉戲漸入--操作鞏固--布置主題墻延長?；顒佑蓽\入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教化活動中，自主的學(xué)習(xí)自我愛護的實力。

1、首先，愛好導(dǎo)入。

愛好是最好的老師?；顒右黄鹣?，為了吸引幼兒，我播放“120急救車”聲音，然后用驚慌的語氣提出問題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒的愛好立刻被調(diào)動起來，我順勢激發(fā)幼兒大膽揣測，相互溝通。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告知你？”，用奇妙的話語連接到下一個環(huán)節(jié)。

2、其次，故事進入。

通過真實的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進行生動形象的講解并描述，講解并描述后我啟發(fā)提問：“醫(yī)生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會這樣？醫(yī)生對龍龍說了什么？你還知道哪些東西特殊危急，不能放入口中？”，激發(fā)幼兒思索。此時幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問題應(yīng)當(dāng)是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡短的語言感慨一番：“當(dāng)我在電視上看到這個真實的故事時，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣焦急，龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望全部的小摯友肯定要記住這個教訓(xùn)，千萬不能隨意往嘴里亂放東西。”接著，我又用奇妙的話語連接到下一個環(huán)節(jié)：“龍龍那么不當(dāng)心，讓我們看看錄像中的小摯友要當(dāng)心些什么？

3、然后，課件及情景表演深化由于中班的孩子漸漸具備多維度思索問題的實力，因此，在觀看第一個課件《進餐時》，孩子們就與同伴相互探討。真實的課件來源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時抓拍的鏡頭，幼兒覺得非常自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說說誰做的對，誰做的不對，為什么，應(yīng)當(dāng)怎樣改正？生生互動，師生互動，形成合作學(xué)習(xí)機制。再此，我允許幼兒錯誤的方法和爭辯出現(xiàn)，同時我用參加者的角色進行發(fā)言代替小結(jié)：“人在吃飯時，飯寶寶都要經(jīng)過氣管，再到胃，假如吃飯時說話，瘋鬧，飯寶寶就會走錯路，也就簡單嗆傷，嚴峻者飯卡在氣管里，會因為喘不上氣來而死亡。所以小摯友吃飯喝水時，肯定要寧靜，不能說笑，打鬧?！睅熒?，老師成了孩子的摯友，孩子們在歡樂中習(xí)得平安學(xué)問。

觀看其次個課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀看各類不行食用的實物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深化明白垃圾食品及沒清洗的食品是不能吃的。另外，《不行食用的食物》圖片的協(xié)作運用，對幼兒進行了更深刻的教化，用真實的事實物證讓幼兒視察分析過期、變質(zhì)、假冒、質(zhì)、不衛(wèi)生的東西也是不能吃的，用豐富的教學(xué)資源幫助幼兒深化學(xué)習(xí)平安學(xué)問。

情景表演《好吃的魚》更是把活動推向了高潮，選擇孩子喜愛的情景表演，選擇他們熟識的生活題材，使他們在看表演時明白吃魚要當(dāng)心魚刺，一旦魚刺卡住了也不要哭，否則魚刺就陷得越深，嚴峻時要剛好到醫(yī)院去治療。看完情景表演后，我啟發(fā)幼兒對故事中“明明應(yīng)怎樣吃魚？魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？”進行熱情探討，幼兒嘗試共同總結(jié)方法，體驗語言溝通的樂趣。通過總結(jié)可充分發(fā)展孩子的語言表達實力和思維實力，幫助幼兒提高應(yīng)對平安事務(wù)的實力。

4、接著，嬉戲漸入。為了幫助幼兒區(qū)分更多的平安事務(wù)，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了“推斷對錯”的嬉戲。我采納分組的形式來組織，幼兒對各類平安事務(wù)快速地進行推斷，在幼兒推斷后，出現(xiàn)一個可愛的動畫“兒童專家”提示，進一步幫助提高正確應(yīng)對平安事務(wù)的實力。困難的說教變成了好玩的嬉戲，動畫“兒童專家”增加了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。

5、接著，操作鞏固。幼兒有了學(xué)問的積累、閱歷的提升后，我讓孩子們相互合作，進行操作活動。把幼兒分成幾組，每組放一個小筐，幼兒在筐里挑出認為做的不正確的圖片，并說說為什么？我巡回視察并指導(dǎo)幼兒相互合作，幼兒在輕松的操作過程中鞏固平安學(xué)問。

6、最終，布置主題墻延長。為了讓我們的活動得到延長，最終，我和幼兒在輕音樂中共同布置“不亂吃東西”的主題墻，我快速在主題墻上用簡筆畫畫出笑臉和哭臉，幼兒把上一個環(huán)節(jié)挑出的做的不對的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我激勵幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫在主題墻內(nèi)，并且還激勵幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)意，設(shè)計“不亂吃東西”的家園互動小標語。幼兒念讀標語后我大聲復(fù)述并寫到主題墻內(nèi)。為了美化主題墻，我和孩子們一起用協(xié)助的材料對主題墻做些裝飾。很快，美麗好用、師幼共同完成的主題墻完成，再一次讓幼兒體會到勝利的歡樂，整個活動在精彩中告一段落，在創(chuàng)建想象中接著延長。

七、說說活動預(yù)料及反思

本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的心情感染孩子，還通過各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的平安學(xué)問閱歷擴展豐富，對幼兒進行平安教化，增加了幼兒的自我愛護意識，提高了幼兒應(yīng)對平安事務(wù)的實力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講解并描述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言主動踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的留意力，對幼兒進行了深刻的教化。用孩子喜愛的情景表演，選擇孩子身邊熟識的生活情景為題材，讓幼兒進行熱情的探討，取得很好的效果。嬉戲《推斷對錯》我采納分組競賽的方法來組織的，幼兒愛好深厚，特別投入。整個學(xué)習(xí)過程中，師幼之間是同等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是歡樂的。當(dāng)然，活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言如何表達自己的意思的狀況，須要我發(fā)揮教學(xué)機靈，剛好引導(dǎo)?？傮w來說本次活動符合幼兒的年齡特點，力求形成“探究式的師幼互動”，較好的貫徹了《新綱要》。

幼兒園中班說課稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我說課的題目是：中班科學(xué)活動《豐富多彩的塑料品》。

一、教材分析

隨著科學(xué)技術(shù)的斷進步和發(fā)展，豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見，塑料制品的廣泛應(yīng)用給人類帶來的是什么?

學(xué)習(xí)這一課讓幼兒明白，塑料制品它一方面給人們的生活帶來了很多便利，同時也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實物，因此，這一課題幼兒簡單接受和駕馭，同時，這一課題中的教具，詳細、直觀、豐富多樣，大量生動的實物教具易于刺激幼兒感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好