一年級上冊數(shù)學課件：第4單元-課件-人教新課標

第4單元·P35做一做第4單元·P35做一做提示:拿出長方體、圓柱和球,放在桌面上推一推,滾一滾,就會發(fā)現(xiàn)圓柱能滾動,而長方體不能滾動。球可以向任意方向滾動。用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭,就會發(fā)現(xiàn)球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。1.你能發(fā)現(xiàn)什么？提示:拿出長方體、圓柱和球,放在桌面上推一推,滾一滾,就會發(fā)提示:在游戲中進一步掌握立體圖形的特點。首先可選用一些較大的、便于確定形狀的實物,擺在桌子上,由一名小朋友說一種立體圖形的名稱,讓另外兩名蒙眼睛的小朋友摸出這種形狀的實物,讓其他小朋友進行判斷。還可以讓蒙眼睛的小朋友隨便拿一個立體圖形,摸一摸,再說出是什么形狀。2.提示:在游戲中進一步掌握立體圖形的特點。首先可選用一些較大的√哪些形狀是用4個拼成的？在（）里畫“√”?！獭棠男┬螤钍怯?個拼成的？在（）里畫“第4單元·P37~38練習八第4單元·P37~38練習八1.連一連。1.連一連。（）個（）個（）個（）個42.124（）個42.124活動提示:一個小朋友說出立體圖形的特征,另一個小朋友根據(jù)特征猜立體圖形。如:一個小朋友說圓柱的特征:“可以立起來,還可以滾動。”另一個小朋友猜:“是圓柱嗎?”一個小朋友答:“是。”一局游戲結束,可換人繼續(xù)猜。長方體:長長方方的,有平平的面,共6個面。正方體:四四方方的,每個面都一樣,有6個面。圓柱:直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。球:圓圓的,可以自由自在地滾動。3.我說你猜?；顒犹崾?一個小朋友說出立體圖形的特征,另一個小朋友根據(jù)特征4.用4個相同的，你能拼出幾種不同的長方體？4種4.用4個相同的，你能拼出幾種不5.搭積木，說一說你搭得像什么。圖形一像椅子。圖形二像門洞。圖形三像卡車。如:桌子。5.搭積木，說一說你搭得像什么。圖形一像椅子。圖形二像門洞。6.數(shù)一數(shù)。456.數(shù)一數(shù)。457.我說你搭。7.我說你搭。7.我說你搭。這一游戲是為了讓大家對長方體、正方體、圓柱和球以及左、右、上、下、前、后等位置關系有進一步的認識,能夠準確地進行識別和判斷。所以在活動中,大家首先要聽清你的伙伴說的是什么形狀的物體,然后進行正確識別,并準確地判斷出要擺放的位置,最后進行擺放活動。大家可以同桌之間進行活動,也可以和自己的好朋友進行活動,活動的過程要用自己的語言表達出來。如:7.我說你搭。這一游戲是為了讓大家對長方體、正方體、圓柱和球7.我說你搭。7.我說你搭。8.接著擺什么？圈出正確答案。8.接著擺什么？圈出正確答案。再

見

再見一、導入新課。1、提問：上節(jié)課我們認識了什么？2、判斷：下面哪些地方有角？（課件演示：紅旗、房子、鐘面）教師說明導入新課：上一節(jié)課我們認識了許多不同的角，這節(jié)課我們將認識一種特殊的角，叫直角。二、教授新課。1、出示實物：手絹、練習本、畫片。讓學生觀察后，找出哪些是角。學生回答后，教師說明：這些角都是直角。2、教學例3。看國旗、椅子、運動員做動作組成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教師讓學生指出哪個是直角，然后讓學生找出自己三角板上的直角。（教師板書直角，并標出直角符號）4、折直角。討論：怎樣用一張紙，折出直角來？學生動手試一試。5、判斷直角的方法。教師說明：要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。討論：應該怎樣比？小組交流。6、畫直角。教師說明：能不能用三角板畫直角呢？教師邊說畫法邊示范。畫的方法：畫直角時，應先畫一個頂點，然后從這個頂點出發(fā)畫一條邊，再把三角板上直角的頂點和一條邊與它重合，再沿著三角板直角的另一條邊畫一條直線，就畫成一個直角。教師要一步一步帶著學生畫一個直角后，再讓學生獨立畫，教師巡視檢查，訂正指導。三、鞏固練習。1、完成教材練習八第6題。下面哪些角是直角角？先讓學生直觀判斷，再讓學生用三角板中的直角去驗證。2、完成教材練習八第8題。可給學生準備點子圖，讓學生照書上的樣子畫出一個正方形和一個長方形。觀察圖上有沒有直角，再讓學生用三角板去檢驗。教師說明：正方形和長方形都有4個角，4個角都是直角。3、出示正方體的盒子，同