《生理學》課程思政課堂教學設計

#通過流程圖，結合之前所學凝集反應的知識，講解交叉配血試驗的過程和臨床指導意義。給出一個場景并提出問題，通過試驗分析給出科學結論，培養(yǎng)學生的批判性質疑精神。在講解成分輸血時，融入我國無償獻血制度，并展示自己的獻血證，述說獻血經歷和感受，對學生起到示范和引領作用，鼓勵學生能積極加入到無償獻血的隊伍，奉獻自己的愛心，挽救他人的生命。教師活動1?介紹輸血原則：首選同型輸血、交叉配血試驗、慎輸異型血。提出問題：O型血是萬能輸血者，是不是科學的？通過試驗分析得出答案。介紹交叉配血的方法和對輸血的指導意義。介紹成分輸血及無償獻血制度，并展示自己的獻血證，述說獻血的經歷和感受。學生活動及期待效果圍繞教師提出的問題積極思考，觀看試驗過程，分析出科學答案。再次了解我國獻血制度，聽教師講獻血經歷和感受，觀看學校獻血志愿活動的照片，增強代入感，樹立積極參與無償獻血的觀念。五、教學總結小結時間：3min設計思路：首尾呼應，形成閉環(huán)，課程最后再一次強化職業(yè)素養(yǎng)的教育，使學生內心的感觸進一步升華，并弓|起學生課后的思考。教師活動教師總結本節(jié)課知識目標;強調輸血無小事、責任大于天。學生活動及期待效果1?聆聽教師的總結;引起內心情感的共鳴，提升職業(yè)素養(yǎng)。六、目標達成檢測環(huán)節(jié)：課后作業(yè)時間：2min設計思路通過學習通平臺布置課后作業(yè)，檢測知識目標是否達成;通過話題討論引導學生對本節(jié)所學進行更深入的思考和認識，將知識進一步拓展;布置小組作業(yè)，提高學生團隊協作的能力，同時使課程思政教育進步內化和升華。教師活動發(fā)布課后作業(yè)；2?查看學生習題的完成以及參與討論的情況；查看并點評學生作品，收集優(yōu)秀作品在學校展出宣傳。學生活動及期待效果1?完成課后小測；查閱相關資料參與話題討論；完成“無償獻血”海報并上傳至平臺。七、教學反思由于學生課前的充分預習，因此在課堂上對于知識接受更快，能積極思考教師的問題并和教師互動，通過答題反饋可見學生對于重點和難點知識掌握情況較好。導課部分，通過引入臨床護士輸錯血型的反面案例，能夠第一時間抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，并引起學生對護士職業(yè)素養(yǎng)的思考。本節(jié)課思政元素多元化，并和臨床聯系緊密，將知識點更加生動地講授給學生，學生普遍反映這節(jié)課生動有趣，能夠引起共鳴。4?學生自主學習和探究不足，缺乏思考，考慮在后面的教學中逐步豐富教學活動，增強學生的體驗感、參與感和獲得感。缺乏課程思政評價標準，在以后的教學考核中，考慮通過設置包含課程思政客觀題等方式加強改進。