第6課《藤野先生》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

課前提問(wèn)(1分鐘)

你對(duì)作者魯迅的了解有多少？魯迅〔1881～1936〕，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。魯迅藤野先生寫作背景這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。

寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在《自題小像》詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。藤野先生,名叫藤野嚴(yán)九郎,是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的先生。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說(shuō)文解字》，加入光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國(guó)。第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、理清課文思路，整體感知課文。自學(xué)指導(dǎo)一（2分鐘）1、初讀課文，圈出重點(diǎn)字詞，注意讀音和字形。緋fēi紅luò落第詰責(zé)jié

油光可鑒jiàn

解剖

pōu

畸形jī

杳無(wú)消息

yǎo

瞥見(jiàn)

piē2、理解下列詞語(yǔ)的意思。油光可鑒杳無(wú)消息抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘）

fēi

紅

luò第

jié責(zé)油光可

jiàn

解pōu

jī形

yǎo無(wú)消息

piē見(jiàn)自學(xué)檢測(cè)一（5分鐘）緋落詰

鑒剖畸杳瞥1、看拼音補(bǔ)寫詞語(yǔ)2、理解下列詞語(yǔ)的意思。油光可鑒杳無(wú)消息抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾這里是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。自學(xué)指導(dǎo)二（5分鐘）

細(xì)讀課文：

在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。請(qǐng)劃分段落層次，概括各部分的內(nèi)容，并找到貫穿全文的線索。（提示：在這段經(jīng)歷中，請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，以此為依據(jù)劃分段落。）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘）理清課文思路:在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。請(qǐng)劃分段落層次，概括各部分的內(nèi)容，并找到貫穿全文的線索。三個(gè)地點(diǎn)：①.東京也無(wú)非是這樣…②.我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去…③.我離開(kāi)仙臺(tái)之后，就多年沒(méi)有照過(guò)…（在東京）（在仙臺(tái)）（離開(kāi)仙臺(tái)）自學(xué)檢測(cè)二（5分鐘）

全文共分三段：一、（1-3）見(jiàn)到藤野之前，開(kāi)頭寫東京印象，交代作者去仙臺(tái)求學(xué)的緣由；（在東京）

二、（4-35）寫初到仙臺(tái)受優(yōu)待，以及在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別；（在仙臺(tái)）三、（36-38）離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。（離開(kāi)仙臺(tái)）貫穿全文的一條明線是__________________。我和藤野先生的交往如何劃分段落層次？1

按事情發(fā)展順序分段。

任何一件事總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的過(guò)程，找出事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，可以把文章劃分為三個(gè)段落。2

按時(shí)間的變化順序分段。

事情的發(fā)展總有一個(gè)時(shí)間推移的過(guò)程。作者往往在敘事的過(guò)程中，為了表明事情發(fā)展的時(shí)間變化及進(jìn)程，在有些自然段的開(kāi)頭會(huì)用上一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。我們可以抓住這些標(biāo)記，給文章分段。3

按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序分段。參觀訪問(wèn)記或游記一類的文章，為了如實(shí)地反映景物的位置、特點(diǎn)等，常常要按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)記敘或描寫。對(duì)這類文章，我們可以依據(jù)文中明確交代的表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移或空間變化的詞語(yǔ)來(lái)劃分段落。教師點(diǎn)撥一（1分鐘）易錯(cuò)點(diǎn)小結(jié)（1分鐘）課文以為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品格這一中心組織材料，依據(jù)事件發(fā)生的先后順序、時(shí)間的變化和來(lái)敘事。作者和藤野先生的交往地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換當(dāng)堂訓(xùn)練（14分鐘）1、根據(jù)拼音寫漢字。（1）上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像fēihóng（）的輕云

（2）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒。宛如小姑娘的fàjì（）一般。（3）從他那一面看起來(lái)，是一去之后，yǎowúxⅰāｏｘī（）了。（4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中piējiàn（）他黑瘦的面貌，

緋紅發(fā)髻杳無(wú)消息瞥見(jiàn)

2、選出成語(yǔ)用法不正確的選項(xiàng)（）A于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。B我寫的文章抑揚(yáng)頓挫，受到老師的表?yè)P(yáng)。C從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息。D他們把辮子盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒。B油光可鑒:這里是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照杳無(wú)消息:一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影抑揚(yáng)頓挫:（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾:厭惡、痛恨到了極點(diǎn)3、從第一段中找出相應(yīng)的語(yǔ)例，填在括號(hào)內(nèi)。（1）運(yùn)用成語(yǔ)，表示不學(xué)無(wú)術(shù)者之多（）（2）運(yùn)用動(dòng)詞，勾勒“留學(xué)生”之丑態(tài)（）（3）妙用比喻，活畫“留學(xué)生”之丑形（）（4）巧用反語(yǔ)，表示作者厭惡、嘲諷之情（）（1）成群結(jié)隊(duì)（2）盤、頂、聳、扭（3）形成一座富士山（4）實(shí)在標(biāo)致極了

作者在這一部分寫了在東京的所見(jiàn)，清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開(kāi)東京到仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生作了鋪墊。4.你認(rèn)為作者寫第一二自然段這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。第一部分：第二部分：第三部分:寫東京印象.在仙臺(tái)相識(shí)相處離別離開(kāi)仙臺(tái)（在北京），懷念藤野先生.(1---3)(4---35)(36---38)貫穿全文的一條明線是__________________。_____________________._____________________________________________________________________________“我”和藤野先生的交往。板書設(shè)計(jì)：藤野先生

魯迅1、全文線索是什么？明線：我和藤野先生的交往。課前提問(wèn)（1分鐘）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、分析文中人物形象。2、了解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因。自學(xué)指導(dǎo)一（1分鐘）齊讀“6-23自然段”，思考如下問(wèn)題：1、說(shuō)說(shuō)作者初到仙臺(tái)時(shí)，課文如何描寫藤野先生的形象?目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人？（提示：瀏覽6~10自然段，用筆勾畫出對(duì)藤野先生進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，如容貌、舉止、聲調(diào)、衣著等）2、這部分記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（提示：瀏覽11~23自然段，要求給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題，如：添改講義——工作認(rèn)真負(fù)責(zé)）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘）1、課文如何描寫初見(jiàn)藤野先生的形象？藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫衣著——衣著模胡舊外套白描目睹印象——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)耳聞?dòng)H見(jiàn)——生活儉樸不拘小節(jié)自學(xué)檢測(cè)一（6分鐘）用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托地描繪出鮮明的人物形象2、記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義——工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳——求實(shí)精神正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有民族偏見(jiàn)1、刻畫人物時(shí)要注意描寫方法

神態(tài)描寫：糾正解剖圖時(shí)的“和藹”（16段）

外貌描寫：黑瘦、八字須、戴著眼鏡（6段）語(yǔ)言描寫：你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了…照著黑板上那樣的畫（17段）動(dòng)作描寫：挾著一疊大大小小的書（6段）刻畫人物時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：教師點(diǎn)撥一（2分鐘）易錯(cuò)點(diǎn)2、敘事應(yīng)該有詳略，學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法例如：詳寫糾正解剖圖，略寫關(guān)心解剖實(shí)習(xí)典型事例：我與先生相處的四件事自學(xué)指導(dǎo)二（1分鐘）1、本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量的篇幅寫和藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？

2、魯迅去日本留學(xué)的目的是什么？為什么又棄醫(yī)從文了呢？（提示：細(xì)讀24段~31段，找出導(dǎo)火線和主要原因）這些反映了作者什么思想感情？學(xué)生自學(xué)，教師巡視二（5分鐘）自學(xué)檢測(cè)二（8分鐘）

1、本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量的篇幅寫和藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？文中運(yùn)用大量篇幅寫作者自己的生活經(jīng)歷和感受，其作用是在展示自己思想變化的心路歷程，為文章最后“棄醫(yī)從文”做鋪墊。

留學(xué)的目的：魯迅先生是懷著救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向東渡日本的，原本想學(xué)了醫(yī)術(shù)回國(guó)去救治苦難的國(guó)民，又可促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰，達(dá)到救國(guó)圖強(qiáng)的目的。2、魯迅去日本留學(xué)的目的是什么？為什么又棄醫(yī)從文了呢？這些反映了作者什么思想感情？棄醫(yī)從文的原因⑴匿名信事件（導(dǎo)火線）

個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯⑵看電影事件（主要原因）

思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷兩件事表達(dá)的思想各有不同的側(cè)重。匿名信事件側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視，從而激發(fā)作者要立志使自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)；看電影事件側(cè)重寫中國(guó)老百姓的不覺(jué)悟，揭示了這一造成我們民族衰落的重要原因。這兩件事促成了作者為了祖國(guó)的富強(qiáng)而下決心棄醫(yī)從文。從這兩件事和棄醫(yī)從文的改變中，我們看到的是作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。小結(jié)（1分鐘)一、課文是從、、、方面來(lái)抓住人物的特征，刻畫人物形象的。外貌舉止聲調(diào)衣著二、四個(gè)典型事例：；；添改講義糾正解剖圖了解女人裹腳關(guān)心解剖實(shí)習(xí)

從不同的側(cè)面表現(xiàn)藤野先生、、的高貴品質(zhì)。正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有民族偏見(jiàn)三、一次思想轉(zhuǎn)變：其目的是：棄醫(yī)從文喚起國(guó)人的愛(ài)國(guó)意識(shí)與集體感。

當(dāng)堂訓(xùn)練（14分鐘）

一、閱讀文段，完成下列題目

。

“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。1、文中劃線的兩個(gè)“他們”各指代什么？

第一個(gè)“他們”指講堂里看時(shí)事影片的日本“愛(ài)國(guó)青年”，第二個(gè)“他們”指麻木的中國(guó)人。

“那時(shí)那地”是指在仙臺(tái)講堂里看時(shí)事影片時(shí)?！拔业囊庖?jiàn)”指學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，走科學(xué)救國(guó)的道路。“變化”指的是棄醫(yī)從文。2、“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”一句中，“那時(shí)那地”到底指何時(shí)何地？“我的意見(jiàn)”指什么？“變化”指什么？

二、閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說(shuō)說(shuō)為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生是一位有仁愛(ài)精神的知識(shí)分子，他正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、胸懷博大而沒(méi)有民族偏見(jiàn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助。藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、高尚的品格一直影響著作者，一直給作者以精神和力量，因而先生“在我的眼里和心里是偉大的”。三、選做題：

對(duì)于自己的老師，魯迅只寫過(guò)三個(gè)人，一個(gè)是三味書屋的壽鏡吾，一個(gè)是《關(guān)于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生。把他們放在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點(diǎn)。示例：（1）壽鏡吾先生是一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博、思想開(kāi)明、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的人。（2)章太炎先生是一個(gè)革命者、大學(xué)問(wèn)家。他張揚(yáng)國(guó)粹，反抗權(quán)威和束縛，強(qiáng)調(diào)道德和力量，主張個(gè)性的絕對(duì)自由。（3）藤野先生是一個(gè)知識(shí)淵博、生活儉樸、熱情誠(chéng)懇、正直無(wú)私、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的人。板書設(shè)計(jì)：添改講義—工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖—治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（嚴(yán)格要求）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)—熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳—求實(shí)精神正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有民族偏見(jiàn)棄醫(yī)從文的原因：⑴匿名信事件⑵看電影事件強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的思想感情藤野先生魯迅課前提問(wèn)（1分鐘）作者與藤野先生交往的四個(gè)典型事例是________,__________,___________,__________。這些事例表現(xiàn)藤野先生的思想品質(zhì)__________________________________。添改講義

糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)正直熱誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有民族偏見(jiàn)了解女人裹腳第三課時(shí)1、體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)主義情感。2、品味本文語(yǔ)言的感情色彩。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、課文除了匿名信事件和看電影事件還有哪些地方體現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)精神？（提示:劃出作者在東京、在仙臺(tái)、離開(kāi)仙臺(tái)的所觀所感）

2、全文有兩條線索：除了“我和藤野先生的交往”這條明線外，還有一條暗線，是什么？（暗線：從作者的感情思考）自學(xué)指導(dǎo)一（1分鐘）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（3分鐘）在東京所見(jiàn)所聞——清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)所感——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽愛(ài)國(guó)1、課文除了匿名信事件和看電影事件還有哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想？自學(xué)檢測(cè)一（4分鐘）去仙臺(tái)去仙臺(tái)日暮里：水戶：觸發(fā)憂國(guó)之情反對(duì)滿清統(tǒng)治的革命民主主義思想的表現(xiàn)愛(ài)國(guó)離開(kāi)仙臺(tái)，懷念先生懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量愛(ài)國(guó)暗線

感情線索愛(ài)國(guó)主義思想雙線結(jié)構(gòu)：

明線：作者與藤野先生的交往2、全文有兩條線索：除了“我和藤野先生的交往”這條明線外，還有一條暗線，是什么？（暗線：從作者的感情思考）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這篇文章的主題思想的？(筆記）

課文以與藤野先生的交往為明線，以愛(ài)國(guó)主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。教師點(diǎn)撥一（2分鐘）自學(xué)指導(dǎo)二（1分鐘）本文的語(yǔ)言耐人咀嚼，很富有感情色彩，或借助于副詞或借助反詰或借助反語(yǔ)或借助引用，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。請(qǐng)結(jié)合下面的題目作簡(jiǎn)要說(shuō)明。1、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。2、“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒。”3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。（提示：先確定這些句子借助以上哪種方式表達(dá)情感，再解釋意義，最后表達(dá)作者什么樣的情感？）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘）自學(xué)檢測(cè)二（9分鐘）1、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。2、

“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒。”作者借助反語(yǔ)寫清國(guó)留學(xué)生盤的辮子“實(shí)在標(biāo)致極了”，以辮子的“標(biāo)致”諷刺他們庸俗無(wú)聊。強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清朝留學(xué)生的鄙夷與反感。這里引用帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑說(shuō)法，在本無(wú)因果關(guān)系的“弱國(guó)”、“低能兒”之間加“所以”，再用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬。表達(dá)了作者的憤慨之情。3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。“何嘗不”以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)一例外地幸災(zāi)樂(lè)禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)反對(duì)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。本文語(yǔ)言的語(yǔ)言特色。（筆記）①反語(yǔ)。反語(yǔ)有表面和里面兩層意思，表面上的意思是詞語(yǔ)本身所具有的，而里面一層意思則是說(shuō)話者的真正意思，這個(gè)意思是由特定的語(yǔ)言環(huán)境所賦予的。諷刺反語(yǔ)是為了揭露、批判、諷刺、嘲弄，表達(dá)貶義的反語(yǔ)。反語(yǔ)，諷刺性強(qiáng)，可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人”，精通時(shí)事即諷刺那些滿腦子裝滿無(wú)聊事情的人；寫清國(guó)留學(xué)生盤的辮子“實(shí)在標(biāo)致極了”，以辮子的“標(biāo)致”諷刺他們庸俗無(wú)聊。這些反語(yǔ)強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清朝留學(xué)生的鄙夷與反感。教師點(diǎn)撥二（3分鐘）

②引用。引用對(duì)方的語(yǔ)言，進(jìn)一步歸謬，同樣可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒?！边@里引用帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑說(shuō)法，在本無(wú)因果關(guān)系的“弱國(guó)”、“低能兒”之間加“所以”，再用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬。表達(dá)了作者的憤慨之情。

課文以與

為明線，以

為暗線，贊揚(yáng)了

的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的

之情；追述了自己

的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的

思想感情。藤野先生的交往強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想藤野先生真摯懷念棄醫(yī)從文愛(ài)國(guó)主義小結(jié)（1分鐘)當(dāng)堂訓(xùn)練（14分鐘）閱讀課文第一二自然段，回答下列問(wèn)題：1.用自己的話概括一下這兩段的主要內(nèi)容。

2.“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”理解_____，表達(dá)出作者_(dá)___________的情感?！斑@樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

主要寫見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。

只不過(guò)對(duì)東京的失望和對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行的厭惡

這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆?！扒鍑?guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行3、中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。對(duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是（

）A.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，日本愛(ài)國(guó)青年看不起中國(guó)