Unit 2 Good habits第3課時(shí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)sound time cartoon time譯林版三起六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit2GoodhabitsSoundtime&cartoontime單元Unit2 課時(shí)第3課時(shí)習(xí)標(biāo)學(xué)目.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫Doyou…？Yes,Ido./No,Idon't.等句型，并能正確運(yùn)用句型進(jìn)行問答。.能了解字母組合or?在單詞中的發(fā)音。.能分辨好習(xí)慣和壞習(xí)慣，并能介紹自己和他人的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn).能了解字母組合。r在單詞中的發(fā)音。.能分辨好習(xí)慣和壞習(xí)慣，并能介紹自己和他人的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，語(yǔ)言的素養(yǎng)已達(dá)到一定的水平，在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面已經(jīng)初步形成了正確的、積極的、明確的是非觀念。對(duì)于哪些是好習(xí)慣、哪些是壞習(xí)慣，他們具備了一定的判斷能力。同時(shí)在三四五年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中也掌握了部分字母讀音的拼讀技巧和故事分享的方法。所以在字母教學(xué)中，教帥可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師在課堂上更多的是扮演引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。在教學(xué)中，建議教帥落地新課標(biāo)的要求，圍繞單兀主題，從“人與社會(huì)”這個(gè)大主題入手，圍繞“生活、學(xué)習(xí)、做人、做事”這樣的主題設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)種運(yùn)用語(yǔ)言做事并交流，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過層次鮮明，形式多樣的聽、說、讀、寫、看等活動(dòng)激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提升其思維品質(zhì)。同時(shí)通過個(gè)體回答，同伴學(xué)習(xí)和小組合作等多樣化的互動(dòng)形式來營(yíng)造樂學(xué)、善學(xué)的課堂氛圍。教學(xué)工具PPT,課文視頻，音頻學(xué)法教方情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合作探究法教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：Freetalk導(dǎo)入。讓學(xué)生談一談“好習(xí)慣有哪些？”并讓學(xué)生調(diào)動(dòng)背景知識(shí)，來談一談。Warmup通過頭腦風(fēng)暴的游戲，讓學(xué)生談“在家的好習(xí)慣有哪些?"Whatareyourgoodhabitsathome?溫故知新的同時(shí)，打開課堂氛圍。Leadin通過“房子"引出cartoontime的學(xué)習(xí)，Whosehouseisit?通過已知帶動(dòng)未知的學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)要求下的大單元教學(xué)的體現(xiàn)。頭腦風(fēng)暴的游戲能快速地調(diào)出學(xué)生關(guān)于"goodhabits”背景知識(shí)，溫故知新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過閱讀觀察和推測(cè)來獲取故事中需要關(guān)注的要點(diǎn)，通過閱讀故事來把握故事重點(diǎn)。2.While-reading:Watchandanswer.通過觀看動(dòng)畫，讓學(xué)生回答問題。他們參觀了多少間房間，分別是什么？Howmanyroomsdothefriendsvisit?Whatarethey?Readandfillintheblanks.通過閱讀和觀察完成表格，了解各個(gè)房間的狀況；Readandfind.(1)通過動(dòng)畫視頻的播放，能在故事教學(xué)的伊始，牢牢抓住學(xué)生的注意力。另外對(duì)于中心信息的提取，能為后續(xù)的情感教育做好鋪墊。(2)通過閱讀和表格的完成，獲取與梳理、概括和整合語(yǔ)篇，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)主題之間建立關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知差距，形成學(xué)習(xí)期待。(3)通過任務(wù)型的自主閱讀，能讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體把握；而相關(guān)的細(xì)節(jié)性問答，能讓學(xué)生更好地關(guān)注到故事地重難點(diǎn)。(4)通過創(chuàng)新遷移類活動(dòng)設(shè)計(jì)，借助批判和評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)語(yǔ)篇背后的價(jià)值取向與作者和主人公的態(tài)度和行為，加深對(duì)主題意義的理解。RoomHowisit?thelivingroomTina'sbedroomBobby'sbedroom通過學(xué)生自主閱讀，來提取故事的信息，更好地讓學(xué)生了解故事梗概和對(duì)細(xì)節(jié)的把握。DiscussingroupsQ1：WhyarethelivingroomandTina'sbedroomcleanandnice?Q2:WhyisBobby'sbedroommessyanddirty?GivesomesuggestionstoBobby.學(xué)習(xí)任務(wù)三：聽音頻，跟讀故事。2.While-reading:(4)Listenandrepeat.指導(dǎo)學(xué)生聽音頻，跟讀故事。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀故事，模仿音頻，做好有感情地朗讀。學(xué)習(xí)任務(wù)四：語(yǔ)音板塊的學(xué)習(xí)，掌握or的發(fā)音，能簡(jiǎn)單評(píng)出含有or的單詞。LookandsayT:Arethehorsestallorshort?Andwhataretheydoing?Howaretheyrunning,fastorslow?FillintheblanksFourshort Runningthroughthe Fourshort Runningvery .(1)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和感知的方式，獲取圖片和文本信息，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的主題情景。(2)在描述和闡釋中，幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)，在文本中加深學(xué)習(xí)。Readafterthetape.T:“Short”"horse“Whafsthepronunciationof“or”Readafterthetape.T:“Short”"horse“Whafsthepronunciationof“or”Present/□:/.Readthe（3）引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，在感知、模仿和展示活動(dòng)中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。GameFindoutthefootprintwiththepronunciationof/□:/.Learnotherpronunciationsof“or"：/"/g：/.板書設(shè)計(jì):Unit2Goodhabits(Sound&cartoontime)板書設(shè)計(jì):short1niccmessyanddirty教學(xué)反思:本單元以“人與