求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾-教學(xué)設(shè)計(jì)

《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)寧市兗州區(qū)顏店鎮(zhèn)翟三村小學(xué)鄧慶偉一、教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問題是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的實(shí)際問題的發(fā)展。通過教學(xué)，既深化了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，也有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。同時(shí)教材選用植樹造林的例題，滲透其它學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力，確定目標(biāo)如下）⑴、知識(shí)與技能：在理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解和掌握稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的問題的解答方法。⑵、過程與方法：在掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意，提高學(xué)生知識(shí)的遷移類推和分析、解決問題的能力。⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀：加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知和應(yīng)用，讓學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或（少）百分之幾”的問題的解題方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握單位“1”的量，理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。四、教學(xué)突破在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，通過思考，提出問題，通過探究，能與同桌、同學(xué)合作畫出線段圖幫助理解題意，解決問題。五、教具課件情景圖課件六、教學(xué)過程（從孩子的身邊選取有生活味的、新鮮的素材，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；找準(zhǔn)孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，適時(shí)引領(lǐng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探究，容易激發(fā)孩子的探究欲望，從而在師生間、生生間的有效互動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過程。）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)生活情境（4名男生，5名女生）

引導(dǎo)：隱藏著哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息可以提出什么問題？

引導(dǎo)：你能提出用百分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？

2、呈現(xiàn)問題

媒體呈現(xiàn)：男生人數(shù)是女生的百分之幾？

引導(dǎo)：把誰(shuí)看做單位“1”？怎樣列式？

繼續(xù)呈現(xiàn)：女生人數(shù)是男生的百分之幾？

引導(dǎo)：把誰(shuí)看做單位“1”？會(huì)列式嗎？2. 為了緩解交通擁擠的情況，某市正在進(jìn)行道路拓寬。團(tuán)結(jié)路的路寬由原來的12m增加到25m，拓寬了百分之幾？3.一個(gè)長(zhǎng)方體木塊長(zhǎng)、寬、高分別是5cm、4cm、3cm。如果用它鋸成一個(gè)最大的正方體，體積要比原來減少百分之幾？設(shè)計(jì)意圖：在初步理解和掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的解題思路和方法的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化和鞏固，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一類型問題的解題應(yīng)變能力。（四）、布置作業(yè)第92頁(yè)的“做一做”；練習(xí)十九第1、2、3、題。（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和理解能力，選擇適合自己作業(yè)來做，既體現(xiàn)練習(xí)與作業(yè)布置的階梯形，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。）（五）、板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)：--