高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)課件

高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

2021/12/21高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

如果你還嫩綠，你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)；如果你已經(jīng)成熟，就會(huì)開始腐爛。——[美]丹尼斯·韋特來(lái)2021/12/22高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

一、作為高校青年教師，我們的處境

年輕與擔(dān)當(dāng)

教學(xué)與科研

得法與失法2021/12/23高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

二、我們需要所謂的“教學(xué)方法”嗎

不需要的理由：

教學(xué)是門藝術(shù)

方法內(nèi)在于材料之中

需要的理由：

教學(xué)需要責(zé)任能力

教學(xué)需要處理矛盾

2021/12/24高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

小結(jié)：教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的良善目的需要我們教師掌握教學(xué)方法，形成教學(xué)技能。教學(xué)中對(duì)于教師、學(xué)生與知識(shí)之間存在的矛盾關(guān)系處理，也需要教學(xué)方法。2021/12/25高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

三、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)依據(jù)教師中心VS學(xué)生中心講授式VS發(fā)現(xiàn)式誰(shuí)是更優(yōu)的方法？2021/12/26高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

好的教學(xué)方法具有以下特征建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)要素的核心。行動(dòng)，參與，體驗(yàn)2021/12/27高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

教育是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。——[德]雅斯貝爾斯2021/12/28高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容靈活使用多種教學(xué)方法問(wèn)題：有最優(yōu)的教學(xué)模式嗎？2021/12/29高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)3.課程資源豐富

教師能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，從多種路徑開發(fā)課程資源。教科書歷史學(xué)生經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活教師網(wǎng)絡(luò)……2021/12/210高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展知識(shí)與技能（懂得，會(huì)做）過(guò)程與方法（懂得知識(shí)“生成”的原理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與研究）情感，態(tài)度與價(jià)值觀（優(yōu)良的品德，健康的人格）2021/12/211高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

陶行知：批判"教授論"，認(rèn)為"教的法子必須要根據(jù)學(xué)的法子…先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。極力主張把"教授法"改為"教學(xué)法"，"教學(xué)"的本質(zhì)含義即為"教學(xué)生學(xué)"。2021/12/212高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

小結(jié)：好的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)（教學(xué)的目的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)生）。好的教學(xué)方法應(yīng)該要達(dá)到“四心”境界：信心、無(wú)心、虛心和專心。2021/12/213高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

四、以講授為特征的教學(xué)方法

Lecture

通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)言描述，展示，講解，示范來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在高校課改中，有人說(shuō)就是要推翻原有課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位的講授法，你同意嗎？2021/12/214高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)講授式教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：可以有較高的效率更能發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性好有更好地知識(shí)總結(jié)功能2021/12/215高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)容易導(dǎo)致的問(wèn)題：1.

造成學(xué)習(xí)者被動(dòng)2.不適合低年齡段的學(xué)生（小學(xué)生的注意力很難持續(xù)15分鐘以上，中學(xué)生持續(xù)地保持25分鐘以上也有困難）3.認(rèn)知能力發(fā)展不成熟的學(xué)生難以適應(yīng)（認(rèn)知能力越強(qiáng)的人越能夠適應(yīng)系統(tǒng)的教授法）4.有利于認(rèn)知能力的形成，不利于操作能力的發(fā)展2021/12/216高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)以下情境中適合采用教授式教學(xué)法：1.學(xué)生已有相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景經(jīng)驗(yàn)2.課程資源更多來(lái)自教師3.需要展示嚴(yán)密的思維過(guò)程4.講授者有顯著的知識(shí)優(yōu)勢(shì)講授法對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)的要求更高2021/12/217高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)基本上否定了講授法嗎？2021/12/218高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)哈佛大學(xué)的天文學(xué)大課2021/12/219高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/220高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

講授法并不必然是一種被動(dòng)的，機(jī)械的，忽視學(xué)生的教學(xué)法

講授法追求的是學(xué)習(xí)者“心動(dòng)”2021/12/221高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)“教授法”就是教師主宰一切，甚至剝奪了學(xué)生“參與”學(xué)習(xí)的權(quán)利嗎？如何理解把課堂“還給”學(xué)生2021/12/222高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)富有邏輯地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在“思考”的過(guò)程中學(xué)到系統(tǒng)的知識(shí)，講授式教學(xué)法仍然具有獨(dú)特的價(jià)值。2021/12/223高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

小結(jié)：講授法作為一種與班級(jí)授課制、學(xué)科課程相聯(lián)結(jié)的教學(xué)方法，時(shí)至今日依然具有強(qiáng)大的生命力。知識(shí)傳授的高效率、系統(tǒng)性是其顯著優(yōu)點(diǎn)。講授法并不必然導(dǎo)致學(xué)生的參與缺乏、被動(dòng)接受，它實(shí)質(zhì)上對(duì)教師素質(zhì)具有更高的要求。2021/12/224高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

五.共同解決問(wèn)題型教學(xué)法（研討法）Seminar

通過(guò)師生的對(duì)話與討論來(lái)共同思考、探究，理解和解決問(wèn)題，由此獲得知識(shí)技能、發(fā)展能力和人格的教學(xué)方法。2021/12/225高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)1、教學(xué)對(duì)話（主要是師生間的對(duì)話）（1）對(duì)話要有“平等性”（2）對(duì)話要有“啟發(fā)性”

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”他稱自己是一個(gè)“沒(méi)有一點(diǎn)現(xiàn)成的知識(shí)。始終只知提問(wèn)的人”。（3）以教師指導(dǎo)為特征

控制與引導(dǎo)2021/12/226高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)（4）教學(xué)對(duì)話要以自由思考與表達(dá)為特征若學(xué)生只是想教師所想，說(shuō)教師所說(shuō)，表達(dá)教材所表達(dá)，教學(xué)對(duì)話就會(huì)徒具形式。教學(xué)對(duì)話的基本策略：恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)

（構(gòu)思好一個(gè)問(wèn)題是一種本領(lǐng)）

留下思考問(wèn)題的“空間”創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境2021/12/227高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2、課堂討論建立在教學(xué)對(duì)話的基礎(chǔ)上并擴(kuò)大了教學(xué)對(duì)話的范圍。這是一種學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一種多邊學(xué)習(xí)互動(dòng)，是一種充滿“集體思維過(guò)程”的教學(xué)。深入的小組討論2021/12/228高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2、課堂討論建立在教學(xué)對(duì)話的基礎(chǔ)上并擴(kuò)大了教學(xué)對(duì)話的范圍。這是一種學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一種多邊學(xué)習(xí)互動(dòng)，是一種充滿“集體思維過(guò)程”的教學(xué)。深入的小組討論2021/12/229高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)主要策略：（1）討論的話題具有挑戰(zhàn)性（2）避免討論被少數(shù)“意見領(lǐng)袖”所控制（3）傾聽，接納，“非嘲笑性”原則（4）學(xué)生要有一定的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，要有討論對(duì)話的平臺(tái)2021/12/230高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)高校課改中的主要問(wèn)題（1）太多“預(yù)設(shè)與演練”，知識(shí)的“生成”性不足（2）形式主義色彩太濃（追求熱鬧和視覺(jué)沖擊力）（3）從教師“主導(dǎo)”變?yōu)樯贁?shù)優(yōu)秀學(xué)生“主導(dǎo)”一些學(xué)生的被動(dòng)反而被掩蓋（4）學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容“低水平”重復(fù)2021/12/231高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)互動(dòng)討論式的教學(xué)法要有好的效果應(yīng)注意（1）學(xué)生的“前置性”自主學(xué)習(xí)要充分，學(xué)生帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂。（2）要激發(fā)出學(xué)生基本的學(xué)習(xí)愿望與動(dòng)機(jī)（3）教師要?jiǎng)?chuàng)造出“接納”，“包容”，無(wú)“表達(dá)緊張感”的課堂文化（4）教師不要輕易表達(dá)傾向性的意見，但要能夠“控制”情境，體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)與方向性。2021/12/232高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)四.自主型教學(xué)方法

學(xué)生獨(dú)立地解決由本人或教師提出的課題，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候提供適當(dāng)?shù)膸椭＿@種方法能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤其是研究的能力。這種教學(xué)方法的特征是學(xué)生的自我活動(dòng)在教學(xué)中占主導(dǎo)地位2021/12/233高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

現(xiàn)在倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)，社會(huì)調(diào)查，自學(xué)與自主閱讀等都屬于這種類型的方法。設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（1）確定適合自主性學(xué)習(xí)的課題（2）準(zhǔn)備和提供自主性學(xué)習(xí)的資源與手段（3）問(wèn)題指導(dǎo)與幫助（4）重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)2021/12/234高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)三種典型教學(xué)方法之間的聯(lián)系講授式教學(xué)法接受性學(xué)習(xí)共同解決問(wèn)題型教學(xué)法社會(huì)性學(xué)習(xí)自主型教學(xué)法自主性學(xué)習(xí)

不同教學(xué)法應(yīng)視具體的教學(xué)情境的需要而優(yōu)化組合，所選擇的教學(xué)方法要形成一個(gè)具有內(nèi)在統(tǒng)一性的體系或結(jié)構(gòu)。2021/12/235高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)注意其中的教學(xué)方法2021/12/236高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

不同教學(xué)法應(yīng)視具體的教學(xué)情境的需要而優(yōu)化組合，所選擇的教學(xué)方法要形成一個(gè)具有內(nèi)在統(tǒng)一性的體系或結(jié)構(gòu)。

2021/12/237高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)核心要點(diǎn)

“教”的有效性應(yīng)體現(xiàn)為“學(xué)”的有效性，從今天的教學(xué)觀來(lái)看，能夠體現(xiàn)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法都是有效的，沒(méi)有哪一種教學(xué)法是萬(wàn)能的。

2021/12/238高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)六、

數(shù)字時(shí)代背景下的高校教學(xué)應(yīng)對(duì)2021/12/239高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)兩種關(guān)系：我用技術(shù)/技術(shù)用我四種類型：塞入式（陌生人）

加入式（若即若離）

嵌入式（友人關(guān)系）

融入式（親人關(guān)系）信息技術(shù)與課堂教學(xué)2021/12/240高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/241高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)教學(xué)視頻從公眾網(wǎng)絡(luò)走向課堂美國(guó)林地公園高中可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂面向私人的視頻教學(xué)面向公眾的視頻教學(xué)什么是翻轉(zhuǎn)課堂2021/12/242高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程教師制作微視頻，并提供一些啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問(wèn)題學(xué)生觀看視頻，并思考教師提供的問(wèn)題學(xué)生和老師一起討論他們?cè)谝曨l學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，通過(guò)相互交流來(lái)解決疑惑。課前課中2021/12/243高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新之處一是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化視頻講解引導(dǎo)性問(wèn)題——預(yù)習(xí)不再是學(xué)生的“個(gè)人行為”——預(yù)習(xí)有了明確的方向二是鞏固環(huán)節(jié)提前以前通過(guò)課后作業(yè)來(lái)鞏固，現(xiàn)在通過(guò)課堂討論來(lái)鞏固三是學(xué)習(xí)過(guò)程得到兩次內(nèi)化觀看視頻、參與討論2021/12/244高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)重慶大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂案例2021/12/245高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/246高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂能不能普遍地取代傳統(tǒng)教學(xué)？翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中某些技術(shù)，是可以普遍地采用的。但采用其技術(shù)，并不等于采用翻轉(zhuǎn)課堂。

從教學(xué)方式上來(lái)看，它讓學(xué)生失去了“跟著學(xué)”的過(guò)程和及時(shí)的反饋；視頻教學(xué)階段缺乏溝通與交流；課堂討論階段不能保證全體學(xué)生有深度地參與。2021/12/247高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)“微課”MicroLecture

通常是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)的演示，實(shí)驗(yàn)，講解，示范等活動(dòng)的過(guò)程。2021/12/248高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)人人談“微課”，實(shí)踐微課成了一股風(fēng)2021/12/249高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)“微課”是一種獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)嗎？2021/12/250高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/251高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/252高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/253高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/254高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/255高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/256高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/257高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/258高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/259高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/260高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/261高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/262高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/263高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/264高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)2021/12/265高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)

“慕課”(“MOOC”，也稱“MOOCs”)

Massive

OpenOnlineCours

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程它是為了擴(kuò)展學(xué)習(xí)形態(tài)，增強(qiáng)知識(shí)傳播由個(gè)人和組織發(fā)布的（目前以大學(xué)為主）、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。2021/12/266高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)“慕課”的優(yōu)點(diǎn)課程資源“精品化”課程資源“全球化”課程突破了時(shí)空限制2021/12/267高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)“慕課”代替不了真實(shí)情境中的人際交往與情感溝通（是一種相對(duì)冷冰冰的教學(xué)），這對(duì)中小學(xué)生很重要?！澳秸n”很難做到“及時(shí)互動(dòng)”，越是名師，這個(gè)問(wèn)題越突出。“慕課”針對(duì)的“一般”教學(xué)情境，更可能以“學(xué)科為中心”，很難做到因材施教理性看待“慕課”的不足2021/12/268高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)“慕課”較難維持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（更適合優(yōu)秀的學(xué)生）主要靠自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)維持注意力，缺少外部情境控制因素“慕課”的教學(xué)方式相對(duì)單一（講授法為主）“慕課”很難解決實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)的問(wèn)題2021/12/269高校常用教學(xué)方法及特點(diǎn)“慕課”是一種補(bǔ)充的教學(xué)形態(tài)“慕課”是一種新的課程資源它會(huì)給教師的教學(xué)帶