智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練-課件

智

力

殘

疾

康

復(fù)

訓(xùn)

練1ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練1ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練醫(yī)教結(jié)合

綜合康復(fù)2ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練醫(yī)教結(jié)合綜合康復(fù)2ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練一、智力殘疾的基本概念；二、智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練；3ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練一、智力殘疾的基本概念；二、智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練（一）智力殘疾的定義1（二）認(rèn)識智力殘疾2（三）智力殘疾的分級及各級特征3ClicktoaddTitle4（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練1（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練2一、智力殘疾的基本概念二、智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練4ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練（一）智力殘疾的定義1（二）認(rèn)識智力殘疾2（智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾的定義

智力殘疾是指人的智力明顯低于一般人的水平，并顯示適應(yīng)行為障礙。智力殘疾是智力落后于普通人的一種癥狀。說它是癥狀，因為它不是疾病，而是由各種病因?qū)е轮袠猩窠?jīng)系統(tǒng)受到損傷，或神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展發(fā)生停滯，而表現(xiàn)出的大腦功能障礙。5ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾的定義5ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾包括

在智力發(fā)育期間（18歲之前），由于各種原因?qū)е碌木癜l(fā)育不全或智力低下；智力發(fā)育成熟以后，由于各種原因引起的智力損傷和老年期的智力明顯衰退導(dǎo)致的癡呆。6ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾包括6ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練（二）認(rèn)識智力殘疾1．智力發(fā)展的不平衡：任何一個智力殘疾在他生長發(fā)育的過程中，組成智力的各個方面的殘疾程度和發(fā)展速度并不完全相同，這就是個體智力發(fā)展的不平衡性。了解智力殘疾在不同方面，表現(xiàn)出的不同殘疾程度是非常重要的。我們可以根據(jù)他們在不同方面的能力和需要為他們設(shè)計個別康復(fù)訓(xùn)練方案。2.智力的高低沒有絕對界線：輕度智力殘疾與普通人之間確實沒有一條明顯的界限。有許多智力殘疾人，需要人們稍稍的幫助就可以走上健全人的生活道路。尤其在他們年幼的時候，這種幫助就更為重要。但若殘疾程度很重，則終生需要幫助。7ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練（二）認(rèn)識智力殘疾7ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練（三）智力殘疾的分級及各級特征8ppt課件智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練（三）智力殘疾的分級及各級特征8ppt課件二、智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練1．智力殘疾的成因2．智力殘疾的預(yù)防3．智力殘疾兒童的診斷4．早期干預(yù)

5.訓(xùn)練內(nèi)容和方法9ppt課件二、智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練1．智力殘（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練出生前出生前后出生后1．智力殘疾的成因從時間上看，有三段時間的不利因素可以影響兒童智力的發(fā)育。10ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練出生前出生前后出生后1．智力殘疾（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練懷孕前的預(yù)防措施。1懷孕期的預(yù)防措施。2產(chǎn)時和產(chǎn)后的預(yù)防措施。32．智力殘疾的預(yù)防11ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練懷孕前的預(yù)防措施。1懷孕期的預(yù)防（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練早發(fā)現(xiàn)（①觀察②比較③咨詢）1篩查2診斷33．智力殘疾兒童的診斷12ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練早發(fā)現(xiàn)（①觀察②比較③咨（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練

4．早期干預(yù)

在智力殘疾兒童年齡幼小的時候或可能導(dǎo)致智力殘疾的疾病發(fā)生的早期，有組織、有目的地在刺激豐富的環(huán)境中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，同時兼顧他們的醫(yī)療保健，心理治療和社會支持輔導(dǎo)，來滿足他們的日常社會生活需求，促進(jìn)其發(fā)展，使其潛能得到最大程度的發(fā)揮。13ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練4．早期干預(yù)13pp（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評估測評標(biāo)準(zhǔn)1運(yùn)動能力14ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練15ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練15ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練16ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練16ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評估測評標(biāo)準(zhǔn)2感知能力17ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練18ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練18ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合

人類生存所需要的最基本且最重要的感覺是聽知覺、前庭平衡覺、本體感覺、觸覺和視知覺。感覺統(tǒng)合是將各神經(jīng)系統(tǒng)傳來的不同的感覺在腦干部份做適當(dāng)?shù)慕M織統(tǒng)合，如此中樞神經(jīng)的各部位才能整體工作，使個體能順利地與環(huán)境接觸，并感到滿足。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。19ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練感覺統(tǒng)合19pp（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評估測評標(biāo)準(zhǔn)3認(rèn)知能力20ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練21ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練21ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練22ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練22ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練23ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練23ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評估測評標(biāo)準(zhǔn)4語言交往24ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練25ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練25ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練26ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練26ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評估測評標(biāo)準(zhǔn)5生活自理27ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練28ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練28ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評估測評標(biāo)準(zhǔn)6社會適應(yīng)29ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練5．訓(xùn)練內(nèi)容和方法三、康復(fù)訓(xùn)練評（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練30ppt課件（一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練30ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練1．成年智力殘疾人的危險隱患2．成年智力殘疾人面臨的社會問題31ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練31ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練3．社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練的意義（1）使成年智力殘疾人建立自信心和產(chǎn)生工作愿望。了解、掌握一定的職業(yè)知識技能和應(yīng)有的態(tài)度，產(chǎn)生積極向往新工作、新生活的愿望。（2）使成年智力殘疾人建立積極的工作態(tài)度和職業(yè)道德。這是康復(fù)工作成功的基本保障。（3）對相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對工作技能進(jìn)行實際的操作練習(xí)，掌握現(xiàn)代化的科學(xué)知識和工作技能。（4）使成年智力殘疾人既能掌握技術(shù)，又能熟悉工作環(huán)境，達(dá)到提高工作效率的目的。（5）發(fā)現(xiàn)成年智力殘疾人在職業(yè)活動中可能存在的問題，同時發(fā)現(xiàn)成年智力殘疾人對職業(yè)的適應(yīng)情況，并就今后的職業(yè)發(fā)展提出相應(yīng)的建議。32ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練3．社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練的意義32pp（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練4．成年智力殘疾人的康復(fù)原則（1）自立性原則（2）個別化原則（3）多重復(fù)原則（4）功能性原則（5）充分發(fā)揮潛能的原則（6）參與性原則33ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練4．成年智力殘疾人的康復(fù)原則3（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容和方法生活自理能力訓(xùn)練34ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容和方法生活自理能力訓(xùn)練（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練35ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練35ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容和方法簡單勞動技能訓(xùn)練36ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容和方法簡單勞動技能訓(xùn)練（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練37ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練37ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練38ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練38ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容和方法社會生活能力訓(xùn)練39ppt課件（二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練