課程開(kāi)設(shè)情況總結(jié)

校本課程《生活中的創(chuàng)意與發(fā)明》課程開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)情況總結(jié)本校本課程是為學(xué)生獲取發(fā)明創(chuàng)造所需的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)提供機(jī)會(huì)。培養(yǎng)從小對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好，了解和掌握發(fā)明創(chuàng)造的常用方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；在動(dòng)手制作過(guò)程中領(lǐng)悟科學(xué)道理、增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，從而訓(xùn)練學(xué)生的多向思維方式，激發(fā)他們發(fā)明創(chuàng)造的靈感。開(kāi)設(shè)校本課以來(lái)獲得很多意想不到的收獲和不足之處，特在此總結(jié)此課程的特點(diǎn)和后續(xù)開(kāi)發(fā)需要的一些理論基礎(chǔ)總結(jié)如下：【課程設(shè)計(jì)理念】以人文素養(yǎng)為校本開(kāi)發(fā)初衷，以精當(dāng)?shù)幕顒?dòng)案例為載體，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為依托，引導(dǎo)學(xué)生在師生互動(dòng)、自我體驗(yàn)中完成以頭腦風(fēng)暴法為主要內(nèi)容的常用的創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生在技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用各種創(chuàng)造技法的能力?！菊n程設(shè)計(jì)背景】回顧人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，我們不難看到，發(fā)明創(chuàng)造是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的十分重要的因素。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)就發(fā)明了車(chē)、船、弓、箭、陶器等，從而使社會(huì)擺脫愚昧走向文明。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，發(fā)明創(chuàng)造在現(xiàn)代社會(huì)生活中起著更大的作用?？萍歼M(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)振興，處處離不開(kāi)發(fā)明創(chuàng)造，人類(lèi)正是在發(fā)明創(chuàng)造中改變世界，改變自身的生活“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，其中小發(fā)明創(chuàng)造就是技術(shù)創(chuàng)新中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！弊鳛樽鎳?guó)未來(lái)的棟梁之才，必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這是時(shí)代賦予教育的不可推卸的責(zé)任。現(xiàn)代教育理論和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，在需要培養(yǎng)的各種能力之中，創(chuàng)造能力是最可貴的。有了創(chuàng)造能力，學(xué)生可以自己掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思考的方法，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和方法。學(xué)生在以往的幾年中，小部分學(xué)生通過(guò)參加課外活動(dòng)，參加科技組、航模、車(chē)模組活動(dòng)喚起了他們對(duì)科技的興趣，動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)，參加省、市、區(qū)的科技創(chuàng)新活動(dòng)也是屢屢獲獎(jiǎng)，還有一批小小發(fā)明家在區(qū)校內(nèi)人人皆知，但畢競(jìng)參與面不廣。更多學(xué)生的創(chuàng)造潛能沒(méi)能得到開(kāi)啟?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：創(chuàng)造力是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種能力，每個(gè)人天賦的創(chuàng)造力差異是不大的，關(guān)鍵是在于后天的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。而在我校進(jìn)行校本課程學(xué)生需求調(diào)查評(píng)估中，選擇小小發(fā)明與創(chuàng)造班的占1-2年級(jí)學(xué)生人數(shù)的83％。有些學(xué)生直接找到科技老師說(shuō)，老師,這學(xué)期您一定要讓我參加小小發(fā)明創(chuàng)造班，以前總是您選那些您想要的學(xué)生，其實(shí)，我們也很想?yún)⒓?！我想把我的一些設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)！基于以上社會(huì)發(fā)展要求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校課程管理委員會(huì)討論、決定設(shè)立校本課程，《生活中的創(chuàng)意與發(fā)明》，并下決心選編校本教材，在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)為選修課，以滿(mǎn)足學(xué)生要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！菊n程構(gòu)建體系分析】知識(shí)結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計(jì)分析與恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法的運(yùn)用。創(chuàng)造技法在設(shè)計(jì)中有廣泛的運(yùn)用，它直接影響設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思。本節(jié)內(nèi)容介紹了三中常用的創(chuàng)造技法：1.頭腦風(fēng)暴法；2.列舉法；3.設(shè)問(wèn)法。在邏輯上三中方法并行而立。在主次上頭腦風(fēng)暴法為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，列舉法和設(shè)問(wèn)法屬于了解內(nèi)容。所以課堂應(yīng)該以頭腦風(fēng)暴法的體驗(yàn)為中心環(huán)節(jié)。頭腦風(fēng)暴法是常用的一種創(chuàng)造技法，集體的思維能夠激發(fā)參與者的思維，相互啟發(fā)，思維的交匯往往能夠誕生新的思想。任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，而缺點(diǎn)列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點(diǎn)出發(fā)，因而我們認(rèn)為，缺點(diǎn)列舉法是一種非常重要的、易被同學(xué)們掌握的創(chuàng)造技法。知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析這三種方法根本上講有著比課本上更為系統(tǒng)的理論闡述，問(wèn)題在于：本課不是要讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行機(jī)械式記憶而是要進(jìn)行體驗(yàn)。所以基本概念講解要適可而止，防止偏離目標(biāo)，背離體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的初衷。知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析掌握常用的創(chuàng)造技法對(duì)于對(duì)于提高學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)中的效率是一個(gè)很好的促進(jìn)，靈活的運(yùn)用這些方法必定在技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生良好的效果。教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)明適當(dāng)?shù)母拍钪v解是必要的，選擇精彩的活動(dòng)案例借以將學(xué)生引入頭腦風(fēng)暴法的體驗(yàn)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)所在，在這節(jié)課老師應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，而不是一個(gè)照本宣科的“演員”?！菊n程學(xué)情分析】原有認(rèn)知發(fā)展分析在思維方法的運(yùn)用上，學(xué)生本身有著十幾年的個(gè)體體驗(yàn)基礎(chǔ)，只是沒(méi)有理論化。這門(mén)課的意義在于從理論上對(duì)思維實(shí)踐有一個(gè)歸納、總結(jié)、提升。原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析課本上有著淺顯易懂的文字向?qū)W生概述這三種思維方法，加上課堂上老師要再次對(duì)這三種方法剖析，所以在課堂展開(kāi)體驗(yàn)環(huán)節(jié)是有基礎(chǔ)的，可行的。非認(rèn)知因素分析在前面章節(jié)學(xué)習(xí)怎樣發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多有待解決的問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生們急于想知道構(gòu)思問(wèn)題解決方案的有效方法，對(duì)于“頭腦風(fēng)暴法”是否能有效幫助他們來(lái)構(gòu)思方案充滿(mǎn)期待和懷疑?！拘１菊n教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)進(jìn)程分以下三個(gè)階段。第一階段：組建活動(dòng)小組；第二階段：?jiǎn)?dòng)活動(dòng)方案，按計(jì)劃有步驟地落實(shí)；第三階段：總結(jié)階段主要包括：活動(dòng)成果展現(xiàn)；對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰；做好活動(dòng)總結(jié)。課題引入：創(chuàng)造技法在設(shè)計(jì)中有著廣泛的應(yīng)用，它直接影響設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思。本課我們將學(xué)習(xí)幾種常用的創(chuàng)造技法。常用的創(chuàng)造技法頭腦風(fēng)暴法列舉法設(shè)問(wèn)法（一） 頭腦風(fēng)暴法“頭腦風(fēng)暴法”是由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人、美國(guó)學(xué)者阿歷克斯于1938年首次提出，最初用于廣告設(shè)計(jì)，是一種集體開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴原指精神病患者頭腦中短時(shí)間出現(xiàn)的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。創(chuàng)造學(xué)中借用這個(gè)概念來(lái)比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。原理：頭腦風(fēng)暴法的原理是通過(guò)強(qiáng)化信息刺激，促使思維者展開(kāi)想象，引起思維擴(kuò)散，在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)造性的設(shè)想?？梢?jiàn)想象與聯(lián)想對(duì)創(chuàng)造性設(shè)想的激發(fā)作用，因此在組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循的原則就緊緊圍繞這一中心:1、 鼓勵(lì)自由暢想，大家不任何條條框框限制，放飛你想象的翅膀，任思維憑空翱翔。2、 延遲批判,在頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中，每一個(gè)提出的設(shè)想當(dāng)場(chǎng)不做評(píng)價(jià)，消除影響自由暢想的一切負(fù)面因素，鼓勵(lì)發(fā)言，才能強(qiáng)化信息同時(shí)不斷刺激思維，誘發(fā)新的思想。3、 以量求質(zhì)，頭腦風(fēng)暴會(huì)議的目標(biāo)是獲取盡可能多的設(shè)想，從中提取有價(jià)值的創(chuàng)造，因此同學(xué)們的設(shè)想越多越好。4、 綜合改善，這是一個(gè)吸收與完善的過(guò)程，也是一個(gè)相互補(bǔ)充一齊提升的過(guò)程。5、 限人限時(shí)，會(huì)議通常限定時(shí)間30?60分鐘，人數(shù)10人左右。各個(gè)小組自由組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)（10分鐘）題目選擇：空心管的設(shè)計(jì)：空心管可以頭腦風(fēng)暴思考多少種生活中常見(jiàn)的設(shè)計(jì)。牙刷桶設(shè)計(jì)：牙膏易掉；水會(huì)倒流到手柄；牙刷不用時(shí)牙刷頭易粘灰塵。牙刷桶容易潮濕，有異味。分組分任務(wù)，確定小組長(zhǎng)及明確組長(zhǎng)職責(zé)，講解活動(dòng)注意事項(xiàng)及時(shí)間限制。每個(gè)小組推舉一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)就是會(huì)議的主持人和記錄員和小組發(fā)言代表，小組長(zhǎng)必須明確以下職責(zé)：（1）控制討論進(jìn)程。（2）承認(rèn)每個(gè)人作出的貢獻(xiàn)。（3）確保沒(méi)有人侮辱、貶低、或者評(píng)價(jià)另一參與者或者他的/她的回應(yīng)。（4）聲明沒(méi)有一個(gè)答案是錯(cuò)誤的。（5）記錄每一個(gè)回答，除非它被一再重復(fù)。（6）注意時(shí)間限制，到時(shí)立即終止討論發(fā)言。（7）發(fā)言時(shí)，不僅要匯報(bào)小組討論情況和討論結(jié)果，還要匯報(bào)小組活動(dòng)是如何體現(xiàn)活動(dòng)原則的。各小組也可另選項(xiàng)目。小組會(huì)議時(shí)間：5分鐘小組代表發(fā)言時(shí)間：1-2分鐘學(xué)生設(shè)計(jì)：1、黑板（利用物理磁學(xué)制作可吸附的粉筆和配套的黑板擦；改造黑板擦，加吸附性強(qiáng)的濕海綿；一次性黑板，把黑板換成價(jià)格低廉或是可以循環(huán)利用的材料，用完便如投影機(jī)的幕自動(dòng)卷收、更換……）2、 牙刷（帶牙膏小容器，一擠即可刷；自動(dòng)旋轉(zhuǎn)，可伸縮，變小，刷牙更周到；專(zhuān)為殘疾人設(shè)計(jì)的，一按按鍵就擠牙膏，柄彈出，從柄口送出水5秒，左邊刷30秒后自動(dòng)旋轉(zhuǎn)至右邊繼續(xù)刷30秒，柄口出水漱口并清洗牙刷，彈回）3、 拐杖（帶雨傘、凳子、手電筒……）（1）LED手電筒:采用超亮的5個(gè)5mmLED白燈亮度為13000-15000mcd,使用壽命在1-3萬(wàn)個(gè)小時(shí)。（2） FM收音機(jī)：自動(dòng)調(diào)臺(tái)FM收音機(jī)，適合老人休閑收聽(tīng)。（3） 電池:采用多次充電鎳氫電池，3.6V電壓，收音放電時(shí)間約為6-8小時(shí)。（可多次充電使用，既環(huán)保又節(jié)約）（4） 智能報(bào)警:開(kāi)關(guān)智能報(bào)警，報(bào)警時(shí)有亮度紅色LED指示燈。（5） 聯(lián)系牌:在掛牌上可寫(xiě)上家人的電話(huà)，旁人看見(jiàn)可聯(lián)系家人。（6） 鋁合金管:三節(jié)鋁合金管伸縮桿，可任意調(diào)節(jié)高度（7） 充電器：配有充電器，輸入電壓110-240VAC、電流120MA,輸出電壓：4.8VDC，電流150MA。重了，調(diào)整高度輪子著地拉著走，人多時(shí)可按喇叭請(qǐng)人讓路，天黑時(shí)有夜視燈照明，走累了取下防（濕）塵坐墊休息，使用握力器鍛煉手指，常用和急用的藥品裝入藥盒隨時(shí)備用。心情不好時(shí)看一眼杖頭樂(lè)祥笑容的面孔告訴你“知足者常樂(lè)，常笑者長(zhǎng)壽”自我調(diào)節(jié)情緒，“平安”玉佩是你身份的象征，夜間伴你出行，熒光標(biāo)志請(qǐng)車(chē)遠(yuǎn)離你，若遇麻煩神光（夜視燈）射敵杖似金棍保你平安。4、 多功能文具盒（部分同學(xué)課后把自己的方案做了出來(lái)）同學(xué)們?cè)囅胍幌?，如果是一個(gè)人，能想出這么多奇妙的設(shè)想嗎？一個(gè)人只有一個(gè)或幾個(gè)設(shè)想，多個(gè)人就能造就像今天這樣的精彩設(shè)想。中國(guó)有句俗話(huà)“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”說(shuō)得也是這個(gè)道理。當(dāng)然“頭腦風(fēng)暴活動(dòng)”不是簡(jiǎn)單起到集中多人智慧的作用，還有一個(gè)在小組營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化信息刺激的作用?！邦^腦風(fēng)暴活動(dòng)”力圖在小組內(nèi)營(yíng)造一種自由暢想的氛圍，大家相互影響，強(qiáng)化信息刺激，從而促使思維者展開(kāi)想像，引起思維擴(kuò)散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，從而為我們進(jìn)一步構(gòu)思方案打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看“頭腦風(fēng)暴”的活動(dòng)原則，就不難理解，為何要制定這樣的原則了，這些原理這些從各個(gè)方面來(lái)營(yíng)造這種自由暢想氛圍（自由暢想），消除一切可能影響成員自由暢想積極發(fā)言的因素（延遲批判、限時(shí)限人），引導(dǎo)活動(dòng)朝一個(gè)良性的信息激刺循環(huán)方面發(fā)展（綜合改善、以量求質(zhì)）好了，同學(xué)們，我們剛才完整地體驗(yàn)了什么是頭腦風(fēng)暴法，在最后我們對(duì)各組方案找缺點(diǎn)的時(shí)候，大家有沒(méi)有意識(shí)到，我們已經(jīng)開(kāi)始體會(huì)列舉法里面的缺點(diǎn)列舉法呢？（二）列舉法1、特性列舉法：是通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的特性進(jìn)行詳細(xì)分析，迫使人們進(jìn)行逐項(xiàng)認(rèn)真思考并深入研究，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的方法。實(shí)施步驟：1、對(duì)象剖析2、特性列舉3、設(shè)想開(kāi)發(fā)4、設(shè)想處理對(duì)象剖析。首先進(jìn)行系統(tǒng)分析，即將研究對(duì)象逐步分解為若干個(gè)子系統(tǒng)，直至可以直接成為基本單元的組合為止。特性列舉。羅列出各子系統(tǒng)的各種特性。設(shè)想開(kāi)發(fā)。針對(duì)羅列的各種特性逐一進(jìn)行推敲，對(duì)如何改變或改進(jìn)原有特性提出設(shè)想。設(shè)想處理。對(duì)獲得的某種設(shè)想進(jìn)行處理，分別給予實(shí)施、舍棄或再開(kāi)發(fā)。2、缺點(diǎn)列舉法：缺點(diǎn)列舉法是應(yīng)用廣泛、效果顯著的一種創(chuàng)造技法。其宗旨在于通過(guò)分析研究對(duì)象各個(gè)方面的不足之處，并予以羅列，從而有針對(duì)性地提出各種設(shè)想來(lái)加以改進(jìn)和完善。缺點(diǎn)列舉法的優(yōu)點(diǎn)是精力集中，節(jié)省時(shí)間，容易取得顯著效果，有時(shí)候只要找出原有事物的一個(gè)缺點(diǎn)并加以改進(jìn)就能產(chǎn)生巨大效益。然而，采用這一技法開(kāi)發(fā)設(shè)想只能對(duì)原有事物“拾遺補(bǔ)缺”，它是一種被動(dòng)型的創(chuàng)造技法。從發(fā)展的眼光來(lái)看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點(diǎn)”并加以改進(jìn)，事物就會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到新的提高。我們?cè)谏习l(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)了事物的不少問(wèn)題。這節(jié)課，我們就對(duì)其中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，想辦法解決它。運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法發(fā)明成功的實(shí)例？1、 自潔水龍頭在趙志強(qiáng)家的廚房里記者看到，這種自潔式水龍頭大小看上去和普通水龍頭差不多，是用普通鋼管制作的，一截較粗的鋼管做閥體，另一較細(xì)的、可以旋轉(zhuǎn)鋼管一頭套在閥體內(nèi)，另一頭就是出水口，兩截鋼管的夾縫處還有一圈出水孔。用水時(shí)只要旋轉(zhuǎn)較細(xì)鋼管，出水口和夾縫就都會(huì)有水流出。夾縫流出的水主要用來(lái)沖洗水龍頭開(kāi)關(guān)手柄，就是那截可旋轉(zhuǎn)的鋼管，這樣就避免了像普通水龍頭那樣，洗完手后再去擰水龍頭手柄，造成二次污染。同時(shí)，因?yàn)槌鏊诤褪直谝黄穑梢员ＷC流出的第一滴水和最后一滴水都流到手上，達(dá)到節(jié)約用水的目的?！八堫^的形狀可以根據(jù)實(shí)際情況再做改變，我這個(gè)只是就地取材做的，主要是應(yīng)用它的原理?！?、 擠牙膏器3、兒童剪4、防風(fēng)傘就算是颶風(fēng)也無(wú)法將這把雨傘掀翻！因?yàn)樗捎昧嗽龃缶W(wǎng)眼通風(fēng)系統(tǒng)，使風(fēng)能從傘下直通到傘的頂端。這樣，再也不會(huì)出現(xiàn)你慌慌張張地整理被掀翻的雨傘，又被淋成落湯雞的尷尬事了。5、水滿(mǎn)自動(dòng)報(bào)警器“天貓”牌太陽(yáng)能水滿(mǎn)報(bào)警器1）當(dāng)水注滿(mǎn)水箱時(shí)，報(bào)警器“鳴響”，提醒用戶(hù)關(guān)閉上水閥，以免造成水資源的浪費(fèi)。關(guān)閉水閥后，報(bào)警器自動(dòng)停止報(bào)警。2）通過(guò)電路的優(yōu)化及探頭的特殊設(shè)計(jì)而解決了由于水的結(jié)垢而影響報(bào)警器的可靠性問(wèn)題，（探頭安裝于水箱之外）。3）安裝報(bào)警器后就無(wú)須安裝回水管，已安裝回水管的用戶(hù)，可將報(bào)警器安裝在回水管的下端，即家里。（它克服了回水管易斷、易堵、易凍、費(fèi)水和容易遺忘的缺點(diǎn)）。4）該報(bào)警器產(chǎn)品適用于所有太陽(yáng)能，包括早期安裝的各類(lèi)太陽(yáng)能熱水器及水箱、水池的水滿(mǎn)報(bào)警，更適合太陽(yáng)能熱水器廠(chǎng)家作為產(chǎn)品配套、太陽(yáng)能銷(xiāo)售商搭配銷(xiāo)售、所有正在使用的太陽(yáng)能熱水器的功能升級(jí)，即降低了安裝成本，又提高了太陽(yáng)能檔次，做工程用更節(jié)省成本。擴(kuò)展閱讀：四十多年前，世界體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始蓬勃發(fā)展起來(lái)。日本一位名叫鬼冢喜八郎的人很快捕捉到了該信息，他想：“要發(fā)展體育，運(yùn)動(dòng)鞋是不可缺少的?！睘榱苏碱I(lǐng)這個(gè)市場(chǎng)，就必須要生產(chǎn)出優(yōu)越于當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上銷(xiāo)售的運(yùn)動(dòng)鞋。他決定生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)鞋，由于受資金的限制，不可能研制新的運(yùn)動(dòng)鞋。于是，他從改進(jìn)運(yùn)動(dòng)鞋入手。他選擇了籃球運(yùn)動(dòng)鞋作為突破口，從市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)了各種籃球鞋，專(zhuān)門(mén)研究它們的特點(diǎn)，并通過(guò)各種渠道拜訪(fǎng)許多優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)他們挑運(yùn)動(dòng)鞋的毛病以收集現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)鞋的缺陷。隊(duì)員反映：“現(xiàn)在球鞋易滑，止步不穩(wěn)，影響投籃的準(zhǔn)確性。”經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查和研究，他發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動(dòng)鞋的確容易打滑，止步不穩(wěn)，使投籃的準(zhǔn)確性大大受損。為了證實(shí)這一點(diǎn)，他還親自試穿各種運(yùn)動(dòng)鞋到球場(chǎng)打球，從中體驗(yàn)，從而證實(shí)“打滑”是當(dāng)時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)鞋的主要毛病。找到了主要毛病，該如何克服它呢？他冥思苦想，百思不得其解。有一次，他在吃魷魚(yú)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)魷魚(yú)的觸角上長(zhǎng)著一個(gè)吸盤(pán)，他立刻獲得了靈感，想到要試制一種帶有“吸盤(pán)”的籃球運(yùn)動(dòng)鞋。他決定把鞋底從平底改成凹底，這種凹底鞋克服了平底鞋的止步不穩(wěn)的缺點(diǎn)，投放市場(chǎng)后，大受歡迎。經(jīng)過(guò)一番反復(fù)試驗(yàn)，一種新型的凹底籃球運(yùn)動(dòng)鞋終于問(wèn)世，當(dāng)這種球鞋出現(xiàn)在琳瑯滿(mǎn)目的商店里時(shí)，立刻獲得運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的青睞。從這個(gè)故事中，我們體會(huì)到了缺點(diǎn)列舉法的好處。（三）設(shè)問(wèn)法通過(guò)多角度提出問(wèn)題，從問(wèn)題中尋找思路，進(jìn)而作出選擇，并深入開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的一種創(chuàng)造技法。主要類(lèi)型有：檢核表法、5W2H法、和田12動(dòng)詞法等。設(shè)問(wèn)法的作用就在于提供多種可供選擇的并列因素。設(shè)問(wèn)法借助各種思維技巧抓住事物具有普遍意義的方面進(jìn)行提問(wèn)。5W2H法：Why為什么是這樣的顏色、形狀，為什么使用這種材料What任務(wù)是什么，條件是什么，方法是什么，重點(diǎn)是什么Who誰(shuí)會(huì)做，誰(shuí)來(lái)做，誰(shuí)不能做，誰(shuí)會(huì)贊同，誰(shuí)會(huì)反對(duì)When何時(shí)開(kāi)始，何時(shí)結(jié)束Where何處可以做How怎樣去做，怎么樣效果會(huì)好，怎樣得到，怎樣改進(jìn)Howmuch需要多少人力，物力，財(cái)力，產(chǎn)量多少，有多少獲利不管哪一種形式的設(shè)問(wèn)法，其操作過(guò)程都是通過(guò)提出各種問(wèn)題來(lái)產(chǎn)生大量設(shè)想，從中誘發(fā)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而作出判斷和選擇。至于創(chuàng)造成果的完成，往往還要做許多付諸實(shí)施的工作?！救〉玫男Ч课铱偨Y(jié)為：沒(méi)有改造沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有革新沒(méi)有創(chuàng)新?；趩?wèn)題的解決，首先發(fā)現(xiàn)然后明確再解決。以往的教法是發(fā)現(xiàn)明確的內(nèi)容和模糊概念沒(méi)有解決的這一個(gè)過(guò)程。其實(shí)解決問(wèn)題是鍛煉動(dòng)手能力和在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)新思路很好的途徑。就是動(dòng)手去做下去。條件不成熟不要緊以前總想發(fā)明一個(gè)全面的成熟的東西，一個(gè)完善的，高大上的世間罕見(jiàn)的發(fā)明?，F(xiàn)在看到現(xiàn)存的世界，發(fā)現(xiàn)還有好多需要改造的空間，還有很多東西有缺陷，亟待完善。這些世間萬(wàn)物哪怕窮其一生也挖掘不完啊。而世間萬(wàn)物都是在不斷的改進(jìn)和變化，我們?cè)诟脑斓穆飞暇褪且环N創(chuàng)新，新思路，新方法新技術(shù)的鍛煉和催生靈感，相反，如果我們等待一切時(shí)機(jī)成熟時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，我們不是下手晚了就是無(wú)從下手，創(chuàng)造和制造其實(shí)就在身邊，身邊的任何物體和形式都是創(chuàng)新小吸管為載體的原因：，針對(duì)性強(qiáng)，思維圍繞主題不容易發(fā)散，全局容易掌控，鍛煉短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造性的迸發(fā)，其實(shí)越是簡(jiǎn)單的東西越復(fù)雜，越不好發(fā)明，也越能體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性。比起去完成一個(gè)創(chuàng)新作品，培養(yǎng)成這種創(chuàng)新的思維方式更難，一段時(shí)間以來(lái)我見(jiàn)到什么都想去改進(jìn)，思考改進(jìn)的可能思考我遇到這種設(shè)計(jì)該如何下手，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取經(jīng)補(bǔ)路，用發(fā)現(xiàn)的眼光看世界，我們發(fā)現(xiàn)，自己的想法真的很多很多，多了不做就是空想家，幻想家，DOITNOW立刻做起是鍛造想法的最好途徑，哪怕這個(gè)東西再丑，再別扭，再不成熟，這個(gè)是我們自己的想法催生的，孕育的。我們可以培養(yǎng)他，完善它。這就是我做作品的一些想法。期間，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)工具不會(huì)用，這塊領(lǐng)域不熟悉等等諸多問(wèn)題，我們就會(huì)去催化自己去學(xué)習(xí)和接觸，創(chuàng)新讓我們快樂(lè)。