單項(xiàng)式說課稿

整式（第一課時(shí)）單項(xiàng)式說課稿大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章《整式的加減》中的2.1整式（第一課時(shí)）單項(xiàng)式。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為何這樣教為思緒，從教材分析，教學(xué)目的分析，教學(xué)措施分析，教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以闡明。一、教材分析1、教材的地位和作用本章是在學(xué)生已經(jīng)有的字母表達(dá)數(shù)以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開的。單項(xiàng)式既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的深化和發(fā)展，也是學(xué)習(xí)本章其他內(nèi)容的直接基礎(chǔ)，也是后來學(xué)習(xí)整式乘除、分式和根式運(yùn)算、方程以及函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，同步也是學(xué)習(xí)物理化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可或缺的數(shù)學(xué)工具?！罢健币还?jié)是“整式的加減”一章的起始課，整式是代數(shù)式中最基本的式子，而單項(xiàng)式又是整式中最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有承上啟下的作用。2、學(xué)情分析人們對(duì)詳細(xì)事物的認(rèn)識(shí).，一般要經(jīng)歷從詳細(xì)到抽象，在從抽象到詳細(xì)，不停往復(fù)，逐漸提高的過程。本節(jié)中，整式的概念、單項(xiàng)式的概念和次數(shù)，既是由數(shù)到式的抽象和升華，又是后來學(xué)習(xí)同類項(xiàng)，整式加減，乘除等知識(shí)的基礎(chǔ)。同步也為后來學(xué)習(xí)分式運(yùn)算、一次方程和函數(shù)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。此外，通過以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的系數(shù)、單項(xiàng)式的次數(shù)等概念的理解和掌握均有一定的難度。更重要的是通過單項(xiàng)式的系數(shù)的不一樣體現(xiàn)形式的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)和有條理地思索和語言體現(xiàn)能力。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握單項(xiàng)式及單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念，并會(huì)精確迅速地確定一種單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。難點(diǎn)為：單項(xiàng)式概念的建立及單項(xiàng)式的系數(shù)及次數(shù)的概念二、教學(xué)目的分析知識(shí)與技能：1.理解單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念。2.能判斷一種代數(shù)式與否為單項(xiàng)式3.會(huì)精確迅速地確定一種單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。2.過程與措施經(jīng)歷用字母表達(dá)數(shù)量關(guān)系的過程，通過觀測(cè)，總結(jié)出單項(xiàng)式的概念的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)3.情感價(jià)值與價(jià)值觀通過用品有字母的式子描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它是處理實(shí)際問題的重要的數(shù)學(xué)工具，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感三、教學(xué)措施分析現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特性，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)措施，以問題的提出、問題的處理為主線，一直在學(xué)生知識(shí)的“近來發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思索和互相交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和處理問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思索時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完畢對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。此外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀展現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我重要安排如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）回憶思索，引入新課：我會(huì)用PPT放幾道題目，請(qǐng)一位同學(xué)來回答。設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)體系出發(fā)，字母表達(dá)數(shù)量關(guān)系是本節(jié)課深入研究單項(xiàng)式的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有助于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（2）解剖并講解新課我會(huì)拿其中的一種答案為例，進(jìn)行解剖，解剖好之后，有對(duì)應(yīng)的問題提問。設(shè)計(jì)意圖：以問題的形式創(chuàng)設(shè)情境，并由老師進(jìn)行解剖，引起學(xué)生的注意，是學(xué)生接受新知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望‘通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)(3)例題講解首先前面的三題我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來做，背面兩題我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來回答，并提問最終兩個(gè)的意義設(shè)計(jì)意圖：反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第（4）環(huán)節(jié)。(4)鞏固練習(xí)并提高我會(huì)給出一系列的題目，不一樣樣的類型，是學(xué)生可以更能全面的掌握齊全的知識(shí)，并由同學(xué)來回答，是盡量多的學(xué)生回答，這樣就可做到要讓每位學(xué)生都參與課堂，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充斥熱情，充斥激情。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，通過那么多的練習(xí)，是學(xué)生更能把握今天所學(xué)的知識(shí)，并且使學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。(5)趣味活動(dòng)我會(huì)隨機(jī)請(qǐng)5位同學(xué)選擇一張圖片，讓他們?cè)俳兄付ǖ娜嘶卮鸹卮鹪O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是課堂到達(dá)一種高潮，這樣不僅引起學(xué)生的求知欲望，并且所學(xué)知識(shí)會(huì)愈加牢固。(6)驀然回首，歸納小結(jié)我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識(shí)的簡樸羅列，而應(yīng)當(dāng)是優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充足發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、措施、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題：①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的措施？(7)布置作業(yè)，分層貫徹以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一種反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一種延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。以上幾種環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充足體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思索、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐漸深入，使課堂效益到達(dá)最佳狀態(tài).