國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)

《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。2.通過(guò)講解及活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點(diǎn)：1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，抒發(fā)孝心。教學(xué)過(guò)程：一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識(shí)搶答賽。老師懂得，同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī)，甚至可以倒背如流。有關(guān)《弟子規(guī)》的知識(shí)，你懂得的有多少呢？讓我們一起進(jìn)入知識(shí)搶答賽。1.《弟子規(guī)》的作者是誰(shuí)？2.《弟子規(guī)》分為幾種部分？3.《弟子規(guī)》的作者是誰(shuí)？4.《弟子規(guī)》的意思是什么？二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的規(guī)定有那些？你能做到嗎？讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。三、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？2．生病的感覺(jué)是怎樣的呢？生病的時(shí)候你最但愿身邊的人怎么照顧你？3.父母生病的時(shí)候會(huì)怎樣想，他們但愿我們做子女的怎樣做呢？4.古時(shí)候，孝順的子女是這樣做的（出示PPT:親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰(shuí)懂得這句話的意思？（生說(shuō)，教師補(bǔ)充）5.感動(dòng)你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會(huì)怎樣想呢？四、情景體驗(yàn)，感悟孝道。古時(shí)候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度。可是目前我們不能為父母嘗藥，由于亂吃藥是危險(xiǎn)的。當(dāng)父母生病的時(shí)候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請(qǐng)一種小組到講臺(tái)上演出。（一種飾演生病的母親，一種飾演兒子）請(qǐng)大家給出提議和意見(jiàn)。予以鼓勵(lì)。五、積極討論，處理問(wèn)題。1.我們班的同學(xué)們都很聰穎，目前有一種小朋友碰到了一種難題，你們能幫他處理嗎？2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說(shuō)只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？”同學(xué)發(fā)言。3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺(jué)得說(shuō)服媽媽要注意哪幾點(diǎn)？（禮貌，有道理，恭敬）4.假如媽媽仍然堅(jiān)持自己的見(jiàn)解呢？你該怎么辦？（找機(jī)會(huì)再和媽媽講）六、情景演出，小組活動(dòng)。假如碰到下列問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì)處理嗎？講述：小明的父親隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說(shuō)呢？小組活動(dòng)，然后展示。七、總結(jié)升華，神情寄語(yǔ)。孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛(ài)的孩子。讓我們從小事做起，做一種孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)滕曉榮一、活動(dòng)目的：1、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情；2、誦讀文言經(jīng)典，感悟人生哲理；3、賞析美文，提高鑒賞能力；4、增強(qiáng)對(duì)人類文化的熱愛(ài)之情二、活動(dòng)重點(diǎn)：1、在誦讀中悟人生哲理，增強(qiáng)審美能力。2、開(kāi)放式活動(dòng)：有詞朗誦、配樂(lè)美文欣賞、唱詩(shī)詞。三、活動(dòng)課時(shí)：三課時(shí)四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊(cè)子中的內(nèi)容。2、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國(guó)說(shuō)》3、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》。4、各小組選擇自己喜歡的詩(shī)詞或美文，并精心準(zhǔn)備，把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。五、活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)課：人類在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，發(fā)明了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會(huì)感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語(yǔ)言特色。今天，就讓我們?cè)僖淮卧诮?jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。（二）措施與規(guī)定“誦讀”即為“出聲的讀”，到達(dá)“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下規(guī)定：

（1）保證誦讀時(shí)間。每周一、三、五早讀時(shí)間及每周的晚自習(xí)時(shí)間為誦讀時(shí)間，每天堅(jiān)持。開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的承擔(dān)，教師要倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀措施，要把以往課前一支歌換為一首詩(shī)，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。（2）教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀?？凑l(shuí)讀得好，記得牢，鼓勵(lì)學(xué)生多誦多背。班級(jí)內(nèi)定期開(kāi)展古詩(shī)文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。（3）

布置作業(yè)時(shí)，可以加入誦讀內(nèi)容。語(yǔ)文教師要每天抽查學(xué)生，動(dòng)員學(xué)生互動(dòng)檢查；表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)；

以班級(jí)為單位進(jìn)行詩(shī)文誦讀交流匯報(bào)，我們嘗試開(kāi)展多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能。如唱演詩(shī)文，陶冶審美情趣。為古詩(shī)文配曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏；如詩(shī)配畫，彰顯創(chuàng)新才能。古詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。讓學(xué)生通過(guò)書法、繪畫來(lái)體現(xiàn)自己腦海中詩(shī)中描寫的畫面，尋求一種與眾不一樣的理解；如創(chuàng)用詩(shī)文，提高思辨能力。即引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)或文改編成一種個(gè)書本劇，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，再現(xiàn)古詩(shī)文的意境，理解詩(shī)意，充實(shí)內(nèi)容；如改創(chuàng)詩(shī)文，培養(yǎng)創(chuàng)作愛(ài)好。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī)，對(duì)其形式、意境、構(gòu)思等知識(shí)有了一定的理解后，教師再加以合適的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩(shī)中的寫作手法，改創(chuàng)詩(shī)文。學(xué)生把對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的愛(ài)慕傾注在多種活動(dòng)之中，體現(xiàn)于他們精心設(shè)計(jì)的手抄報(bào)以及精心撰寫的讀后感上。豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們誦讀的熱情，校園內(nèi)到處可以聽(tīng)到朗朗的誦讀聲六、活動(dòng)總結(jié)通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成了愛(ài)經(jīng)典誦詩(shī)文的習(xí)