洋思中學教學模式簡介課件

洋思中學教學模式簡介洋思中學是江蘇省泰興市一所農(nóng)村寄宿學校，是一所公辦民助的學校，1980年創(chuàng)辦，初期為6個自然村的村級聯(lián)辦中學，13個教師只有2個公辦教師，其余的為代課教師，是一所地道的“三流“學校，即三流的配套設施，三流的師資力量，三流的生源質(zhì)量。洋思中學教學模式簡介洋思中學是江蘇省泰興市一所農(nóng)村寄宿學校，1

1982年開始改革，

現(xiàn)已發(fā)展成為今天具有五棟聯(lián)體教學樓，3棟學生公寓，大型辦公樓，食堂、賓館、紀念品商店等融為一體的，擁有68個教學班，3800余名師生的江蘇省級重點初級中學，堪稱為全國基礎教育的楷模，全國教育改革的縮影。2002年被評為“中國名?！?982年開始改革，現(xiàn)已發(fā)展成為今天具有五棟聯(lián)體教學樓2學校創(chuàng)立了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，課堂上教師講課時間僅僅幾分鐘，課堂教學的過程成為學生在教師引導下自學的過程，從而有效地減輕了學生過重的課業(yè)負擔。《中國教育報》、《人民教育》雜志等刊物都作過長篇報道。省內(nèi)外近二十萬名教育工作者前來考察，該學校老師赴省內(nèi)外一百多個縣、市介紹經(jīng)驗、上觀摩課。

學校創(chuàng)立了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，課堂上教師講3學校確立了“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的教育觀念，堅持從初一年級開始，從最后一名差生開始，狠抓每個學生全面發(fā)展，做到堂堂清、日日清、周周清。學校連續(xù)多年，入學率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率100％，優(yōu)秀率為泰興市之首。學校確立了“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的教育觀念，4一、洋思中學的教學理念教師的責任不在于教，而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教一、洋思中學的教學理念教師的責任不在于教，而在于教學生學。先5二、洋思中學的教學策略：①每堂課規(guī)定，教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。保證學生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學時間。②靈活運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。不同年級，不同學科，不同內(nèi)容，不同基礎，適當調(diào)整。該少講的不多講，但必須保證學生足夠的自學時間。

二、洋思中學的教學策略：①每堂課規(guī)定，教師講課時間最多不超6

③學生自謀自學策略。每個學生都有自己的自學方法，開始是自控的，逐漸地形成了習慣，養(yǎng)成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。

④合作精神與合作能力是自學的力量源泉，在兵教兵中，差生弄懂了教學內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強了對知識理解的能力，合作互相提高。

⑤教師精心備課，教師的形象、氣質(zhì)、基本功，教學藝術，潛移默化地影響學生。文化課是以理解知識、培養(yǎng)能力為主要目標，其他的情感、態(tài)度、價值觀在教學中去滲透實施。③學生自謀自學策略。每個學生都有自己的自學方法，開始是自控7

三、集體備課：

集中研究以下幾個問題：

①如何引導學生自學最有效？②共同研究下一周各課時的教學方案；

③確定學生自學范圍、自學內(nèi)容、自學方式、自學時間、自學要求，這五確定是統(tǒng)一的；三、集體備課：集中研究以下幾個問題：

①如何引導學生自學8

④自學可能遇到哪些疑難問題？

⑤設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題？

⑥如何引導學生自我解決這些問題？

備課中的每一個細節(jié)，教是根據(jù)學生的“學”來組織進行的。④自學可能遇到哪些疑難問題？

⑤設計什么樣的當堂測驗題才9四、備課筆記：

主要體現(xiàn)以下幾個方面：

①課題、教學內(nèi)容；②學習重點；③學生思考，從學生實際出發(fā)，寫出指導學生的策略；④課堂檢測題的設計四、備課筆記：主要體現(xiàn)以下幾個方面：

①課題、教學內(nèi)容；10五、教學模式“先學后教，當堂訓練”

1、“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規(guī)定自學內(nèi)容；確定自學時間；完成自測題目2、“后教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。

五、教學模式113、當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。

3、當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量12

課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經(jīng)驗。4、這種教學模式，教師不再留作業(yè)，學生在課堂上完全自我解決，當堂消化。

課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討13

六、教師的作用：

①教師以學定教，教師的教學以研究學生怎么學、學什么，集中解決為什么學，學的效果等問題。

②教師語言準確，三言兩語，準確地提示教學目標，盡快地激發(fā)學生學習動機；教師提出自學要求，自學內(nèi)容，自學方法。③教師行走巡視，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習進行調(diào)查，了解學情，最大限度地暴露學生在自學中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準備。

六、教師的作用：

①教師以學定教，教師的教學以研究學生怎14④教的原則是：學生會的不教；學生說明白的不重復；學生不會的盡量讓學生自己解決問題。教師少講、精講，只做點撥性的引導。⑤對課堂檢測題，教師是給答案與結(jié)果，讓學生自己探索規(guī)律。這樣，教師真正從一線退到二線，為學生自學、思考、答疑當好參謀。④教的原則是：學生會的不教；學生說明白的不重復；學生不會的盡15

七、“兵”教“兵”：

①“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正。七、“兵”教“兵”：①“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)16

②“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學習上的“困難戶”教師指定同學去幫一幫，單獨輔導，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。他們結(jié)成幫扶對子，成為朋友。②“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學習上的“困難戶”教師指定17

③事實證明，一幫一，“兵”教“兵”活動不單能解決困難生問題，也能促進學優(yōu)生的學習能力、表達能力、分析能力的提高，使學優(yōu)生自己能在學習上有緊迫感，也把自己理解的東西表達出來，這本身就是一種提高，學者提出這就是“兵”教“兵”的魅力。③事實證明，一幫一，“兵”教“兵”活動不單能解決困難生問題18

八、“做”中學：

①讓學生動起來，課堂上，每一個環(huán)節(jié)都讓學生“做”，自學不單純看書，邊看邊動手操作，動眼觀察，動口交流，使學生能親身感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。②學生做的過程是創(chuàng)新的過程，經(jīng)歷自學過程，得到對知識的自我感悟，這本身就是創(chuàng)新。

八、“做”中學：

①讓學生動起來，課堂上，每一個環(huán)節(jié)都讓19

③允許差異。在做的過程中，根據(jù)學生自我體驗，自我基礎。采取不同方法與途徑，只要能達到目標就被充分的肯定，這也是創(chuàng)新。

④學生在做的過程中，不僅學會了知識，更重要的是學會學習，學會應用，學會提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

⑤只有學中做，做中學，才能形成自學習慣。學生不單養(yǎng)成良好的自學習慣，也養(yǎng)成了做事的好習慣，不依賴別人，什么事都自己動手操作，養(yǎng)成勤快、愛活動的習慣。③允許差異。在做的過程中，根據(jù)學生自我體驗，自我基礎。采取20

九、誰緊張？

課堂上，學生要比教師緊張得多！

①有人認為，一堂課教師只講幾分鐘，學生主要是自學，能緊張嗎？所有到過洋思聽課的人都會看到課堂上學生不閑著，特別緊張。課堂效益很高，學生不停地思考、閱讀、提問、解答練習、操作等。九、誰緊張？

課堂上，學生要比教師緊張得多！

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②課堂效益表現(xiàn)以下七能：

一、能及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決；

二、能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性；

三、能培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力；

.四、能真正理解知識，不斷提升質(zhì)量；

五、能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，思想品質(zhì)和好學的學習習慣，全面提高學生素質(zhì)；六、能最有效地“培尖補差”；七、能確保減輕負擔。②課堂效益表現(xiàn)以下七能：一、能及時發(fā)現(xiàn)問題，22

③學生自主學習從上課到下課，從課內(nèi)到課外。學生每一節(jié)課都象參加中考一樣答每一道訓練題。課堂上注意力高度集中，一點都不能松懈，每堂課下來，學生說：真累！然而，課外無作業(yè)，無壓力，學生都特別輕松。③學生自主學習從上課到下課，從課內(nèi)到課外。學生每一節(jié)課都象23

十、效果：

①洋思中學是一所農(nóng)村寄宿學校，是一所公辦民助，學生來自全國各地，學生水平與基礎較差。然而凡是在洋思經(jīng)過三年自學訓練的學生，學業(yè)水平提高很快，平均每年80%學生升入省級重點高中，其中包括一部分中、差生。②記者跟蹤調(diào)查表明，升入高中的洋思學生，后勁很大，他們自學能力比別人強。自主能力比別人好，課間操認真，起睡正常，學習成績呈正態(tài)分布。

十、效果：①洋思中學是一所農(nóng)村寄宿學校，是一所公辦民助，24

③洋思學生課堂特別緊張，課下很寬松，每天6:00起床，晨煉30分鐘，早7:00～7:30看新聞，課后沒有作業(yè)，中午休息1小時，晚9:30熄燈。自習時間用來復習與預習，預習到位，課堂效率高，作業(yè)當堂完成，形成良性循環(huán)③洋思學生課堂特別緊張，課下很寬松，每天6:00起床，晨煉25洋思的主要經(jīng)驗

洋思經(jīng)驗可以概括為5句話、40個字，即：“尊重主體、面向全體（洋思的辦學思想）；講求實效、持之以恒（洋思的德育教育）；先學后教、當堂訓練（洋思的課堂教學模式）；艱苦奮斗、無私奉獻（洋思的教師隊伍建設）；從嚴治校、科學管理（洋思的學校管理）。洋思的主要經(jīng)驗

洋思經(jīng)驗可以概括為5句話、40個字，26洋思的基本經(jīng)驗第一，確立“尊重主體、面向全體”的辦學思想；第二，創(chuàng)立以“先學后教、當堂訓練”為基本結(jié)構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式；第三，堅持從嚴治校，科學管理的優(yōu)良作風。

洋思的基本經(jīng)驗第一，確立“尊重主體、面向全體”的辦學思想；27尊重主體面向全體—洋思的辦學思想洋思中學不挑剔、不選擇學生理念之一：每個學生都能學好相信每個學生都能學好，是蔡林森從3個子女的教育中獲得的切身體會。蔡林森共有3個子女。在小學階段，他的3個子女沒有一個是尖子生。大兒子5歲還不識數(shù)。次子在小學時，學業(yè)成績中等偏下，四年級數(shù)學只考了68分。唯一的女兒，小學畢業(yè)時，成績?nèi)l(xiāng)倒數(shù)第一。3個孩子畢業(yè)后，蔡林森把他們帶到洋思上初中，一不給他們訂閱資料，二不給他們補課，三不請輔導老師，只要求他們扎扎實實學好書本知識，做到“日日清、周周清、月月清”。就這樣，3個孩子進步很快，學習成績發(fā)生了質(zhì)的變化，一年內(nèi)就趕上了班上的尖子生。3個孩子后來都先后考取了高中、大學。尊重主體面向全體—洋思的辦學思想洋思中學不挑剔、不選擇學生28洋思還十分注重學生的全面發(fā)展。學生訓練有素，養(yǎng)成良好的行為習慣。校園整潔，食堂、宿舍、廁所、地面、墻面處處都表現(xiàn)出學校常規(guī)管理已經(jīng)實現(xiàn)規(guī)范化、制度化。學生音、體、美全面發(fā)展，學校體育達標率達97％以上。學生能主動地、生動活潑地發(fā)展，自學能力強，課業(yè)負擔輕。理念之二：每個教師都有責任教好

洋思還十分注重學生的全面發(fā)展。學生訓練有素，養(yǎng)成良好的行為習29理念之二：每個教師都有責任教好

洋思的學生有本地的，也有外地的；有好學生，更有許多所謂的“差學生”。在洋思的課堂上，洋思的教師相信每一個學生都愿學習、能學習，也都有學習的潛力可以挖掘。他們承認學生之間存在差異，但是卻堅信這種差異是一種可以開發(fā)的資源，只要提供必要的學習指導和基本的學習條件，幾乎所有的人都能學好。

理念之二：每個教師都有責任教好

洋思的學生有本地的，也有外30使每個學生合格洋思中學的校門口豎放了“使每個學生合格”的標語牌。多年來，他們滿懷信心地接收了本學區(qū)的小學弱智兒童來校就讀，即使小學算術只考了4分的也不例外，他們還大膽地接受了不少外市縣的學習困難大或者調(diào)皮的學生，并在實踐中探索出了轉(zhuǎn)化差生的新路。他們堅持不分快慢班，把基礎差的學生分散到各個班，排座位時，把學習基礎差的學生與優(yōu)秀學生同桌。1999年2月，50多名校外的后進生來該校插讀初一，進校摸底考試時，幾乎人人不及格，經(jīng)過一學期努力，他們都有了明顯的提高，成績都在80分以上使每個學生合格洋思中學的校門口豎放了“使每個學生合格”的標語31理念之三：適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生學好

“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學生都能教好”。在這樣的信念支配下，他們不放棄每一個基礎差的學生，扎扎實實地做好每一個學生的教育工作，從根本上保證了學校多年鞏固率、合格率、畢業(yè)率100％的驕人成績。在這樣扎實的基礎上，優(yōu)秀生也水漲船高，大批量涌現(xiàn)出來。

理念之三：適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生學好

“沒有教不好的學32洋思中學對待基礎差的學生有著獨到的做法。他們注重抓好起始年級，從新生進校的第一天抓起，從最后一名學習基礎差的學生抓起，力爭使每一個學生會學習、能學習。學校從新生的第一節(jié)課開始，就引導學生自學，使他們掌握學習方法，有良好的學習習慣。他們把基礎差的學生分散到各個班，排座位時讓他們與優(yōu)秀學生同桌，以便于“兵”教“兵”。洋思中學對待基礎差的學生有著獨到的做法。他們注重抓好起始年級33課堂上督促鼓勵每一個學生積極投入到學習活動中去，教師講課的起點是基礎差的學生，提問的重點也是學習基礎差的學生，課后輔導的主要對象也是這一類學生。老師們習慣把“后進生”盡量排在靠前的位置，以便在教學時多照應一點。課上提問得最多的是“后進生”，板演得最多的是“后進生”，當堂訓練時，老師行走巡視的重點是“后進生”，釋疑、點撥得最多的是“后進生”，課后談心交流得最多的也是“后進生”。課堂上督促鼓勵每一個學生積極投入到學習活動中去，教師講課的起34每天早晨，文科教師跟基礎差的學生一起學習單詞、課文，每天中午，理科教師幫助基礎差的學生糾正錯誤，演練習題，力求做到“日日清、周周清、月月清”，防止學生將學習中的問題逐漸積累，以致積重難返。對“雙差生”、調(diào)皮生，洋思中學實行了驗收制度，學校每周驗收各班的“后進生”，單周驗收數(shù)學，雙周驗收英語，教導主任、教研組長當驗收組長，任課老師和班上的尖子生當驗收員，班與班對調(diào)驗收。如驗收英語時，只憑課本，叫“后進生”把兩周所教的單詞逐一讀，逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號，驗收完，在表上填上正確率，正確率不高的，落實補救措施，下次再驗收。每天早晨，文科教師跟基礎差的學生一起學習單詞、課文，每天中午35它既幫助教師掌握了學情，也幫助學生養(yǎng)成了“堂堂清、日日清、周周清”的良好學習習慣。洋思中學不僅關心學生的學習，也關心學生的生活、思想、情感，他們以全方位的關懷激勵學生奮發(fā)向上，他們熾熱的情感使不少過去備受老師冷落、同學歧視、家長打罵的“后進生”有了自尊、自信，復燃了求知的欲望。它既幫助教師掌握了學情，也幫助學生養(yǎng)成了“堂堂清、日日清、周36“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構的基本應用程序：1、提示課堂教學目標。（輔助環(huán)節(jié)1，約1分鐘）

【操作】課前制作好課件或投影膠片，課上通過投影讓學生看。

【目的】讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。

【好處】①使學生上課就開始明確學習目的，使學生學習有方向。同時，激發(fā)了學生的學習動機，調(diào)動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。

②由于學習目的往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持提示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。

【注意點】①要認真鉆研教材和課標，準確地制定學習目的，既不降低也不拔高要求。該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為的地降低到“知道”的要求上。②要層次清楚、簡明扼要、不要太長。

③要讓學生默看一遍，不要急于關閉投影機。

“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構的基本應用程序：1、提示372、指導學生自學。（輔助環(huán)節(jié)2、約2分鐘）【操作】課前制作好課件或投影膠片，課上通過投影讓學生看。2、指導學生自學。（輔助環(huán)節(jié)2、約2分鐘）38

3、學生自學，教師巡視。（約5~8分鐘）【操作】學生自學，教師通過察言觀色，了解學生自學的情況，端正學生自學態(tài)度?！灸康摹渴姑總€學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生潛力?！竞锰帯繉W生按照老師的指導自學、積極思考，千方百計地去理解概念、公式、法則、定理等，就會自覺而認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。3、學生自學，教師巡視。（約5~8分鐘）【操作】學生自學，394、引導學生更正，指導學生運用。（約8~10分鐘）【操作】①學生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演的相同或不同。②學生自由更正，讓他們各抒已見。③引導學生討論，說出錯因、更正的道理；引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用4、引導學生更正，指導學生運用。（約8~10分鐘）【操作】①40【目的】①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點播的問題。②通過學生討論，教師點播、使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用數(shù)學知識去分析問題、解決問題的能力。【好處】這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使尖子生了解更加透徹了，訓練了他們的求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力?！灸康摹竣俜彩菍W生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需41【注意點】學生更正后，教師要做到三個明確：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應該是自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。對學生通過自學已經(jīng)掌握的，堅決不教。②明確教的方式。教的方式是會的學生教不會的學生，即“兵練兵”。也就是先讓會的學生講，如學生講對了，教師點點頭，表示肯定，不必重復；講得不完整的、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要引導更正。這樣，教師講的時間雖只有4~5分鐘，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的?！咀⒁恻c】學生更正后，教師要做到三個明確：①明確教的內(nèi)容。教42③明確教學的要求。教師不能就題講題，只找出答案，而是要引導學生尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這是從理論到理論架起一座橋梁，以免學生走彎路。③明確教學的要求。教師不能就題講題，只找出答案，而是要引導學435、當堂訓練。（不少于15分鐘）【操作】①布置課堂作業(yè)。②督促學生獨立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學生的作業(yè)?！灸康摹客ㄟ^完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到學習目的。5、當堂訓練。（不少于15分鐘）【操作】①布置課堂作業(yè)。44【好處】①下課時要交作業(yè)本，促進學生在各個環(huán)節(jié)中都積極主動地學和練，提高他們的效率。②及時反饋信息，能按時做對課堂作業(yè)的就達到學習目標，做到了“堂堂清”。③將所學知識通過訓練，內(nèi)化為解題能力。④課堂作業(yè)下課時都交了，真正減輕了學生課外負擔。⑤課后學生輕松了，有時間發(fā)展自己的個性特長，提高了他們的綜合素質(zhì)?！竞锰帯竣傧抡n時要交作業(yè)本，促進學生在各個環(huán)節(jié)中都積極主動地45【學生的主體地位】學生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。【教師的主導作用】督促學生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學生，做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”，哪些同學課后需要“開小灶”，使課外輔導更有針對性。【學生的主體地位】學生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題46【注意點】①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。③課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。④要勤于巡視，尤其關注后進的學生，若有困難，則課后要主動找來“開小灶”，也就是做到“日日清”。⑤要批改部分已完成了的學生的作業(yè)，尤其是后進生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅?！咀⒁恻c】①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，47由于學科的不同，教材的內(nèi)容不同而采用一些變化的形式。如分兩次自學，兩次檢測、點撥，最后當堂訓練，稱為“兩學兩教，當堂訓練”；又如，一次性學習，但分兩次檢測、點播，最后當堂訓練，稱為“一學兩教，當堂訓練”；還有學一點，檢測一點，再學一點，再檢測一點……最后當堂訓練，稱為“多學多教，由于學科的不同，教材的內(nèi)容不同而采用一些變化的形式。如分兩次48當堂訓練”等變化了的結(jié)構，但不管怎么變，課堂教學的全過程，都體現(xiàn)了兩條線，一條線是充分放手讓學生學和練，這是一條明線，突出了學生的主體地位；另一條線是每一步都離不開老師的指導，這是一條暗線，表現(xiàn)了教師的主導作用。當堂訓練”等變化了的結(jié)構，但不管怎么變，課堂教學的全過程，都49思考與啟示一、先進的辦學理念校訓：真善美辦學理念：沒有教不好的學生教學模式：先學后教，當堂訓練校風：求實創(chuàng)新教風：熱愛尊重，科學引導學風：自主合作，勤奮探究洋思中學的辦學理念：沒有教不好的學生。為什么確立這樣的理念？1、充分體現(xiàn)了面向全體，尊重個體的思想，提倡“只有差異，沒有差生”。與“為了一切學生”的提法相吻合。2、只有不會教的老師，沒有教不好的學生，提出“一切學生的責任都是教師的責任，一切學生的問題都是老師的問題”的觀點。3、是以人為本思想的體現(xiàn)，是大愛、是博愛。做偉大的教師，去愛一個別人不愛的學生，去教一個別人教不好的孩子。思考與啟示一、先進的辦學理念50二、濃厚的校園人文氣息走進洋思校園，映入眼簾的是路的兩側(cè)無處不在的學校標語?！罢?、善、美”是洋思中學的校訓，被深深鐫刻在一進校門，擺放正中的巨石上。“立志成才，報效祖國”八個大字就置于校大門之旁，讓學生頓悟為“中華之崛起而讀書”的雁鴻大志，“洋思中學”巨幅校名四個大字也直立于教學樓頂，很遠之外都能看的清楚。過一座龍溪橋，“真善美”的校訓篆刻于巨石之上。大門左邊的教學樓上，赫然寫著“沒有教不好的學生”，大門右邊的餐廳門上方“讓每一位家長滿意”幾個字也十分醒目，而且我還發(fā)現(xiàn)，每拐個彎兒，路標上名稱就不一樣，有北大路、南大路、創(chuàng)新路、勤奮路、文明路等。不僅如此，每條路旁、教學樓前、餐廳、操場、洗手間的各個角落，都有一些寫著名人名言的牌子。每一句都有所指，每一處都是精心設計的體現(xiàn)，如“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”、“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”等字字句句，時刻提醒學生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。從這些標語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及洋思人對教育的理解。二、濃厚的校園人文氣息走進洋思校園，映入眼簾的是路的兩側(cè)無處51走進辦公樓，一眼就看到校長對全體教師的寄語：“老師們，請記住，你自己就是一部‘教材’”，至此足以看出校長的用心和細心。走進教學樓，校園文化氛圍極其濃厚，教學樓內(nèi)外隨處可以見到數(shù)學公式、英語單詞、詞組，語文名人名言等，使孩子不管走到哪里，無時無刻不處在知識的海洋里，真正的體現(xiàn)讓每一扇墻都說話，校園的一切都是教育的資源。這一條條標語，具體，親切，實在。它啟示著、熏陶著、激勵著洋思的每一個師生，他們從一進入校園，就開始接受了無聲的教育。走進辦公樓，一眼就看到校長對全體教師的寄語：“老師們，請記住52三、先進的辦學模式1、洋思中學處理作業(yè)的最大亮點是：大多數(shù)作業(yè)課堂上當堂完成，文科課后沒有作業(yè)。洋思當堂完成作業(yè)的幾條措施：（1）精心選擇訓練作業(yè)。常常把練習題設計為一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導學生標新立異，嚴禁搬用抄襲沒有經(jīng)過篩選的那種現(xiàn)成的資料。（2）充分保證當堂訓練的時間。每節(jié)課堂作業(yè)時間要不少于15分鐘。（3）訓練的內(nèi)容必須具有針對性、量力性和典型性。一是針對性原則，即根據(jù)不同學科的特點和不同學生的認知水平，布置不同層次的習題，一般可分為必做題和選做題，其中必做題面向所有學生，而選做題則要求基礎好的學生做，其余學生自愿，這樣讓優(yōu)秀生“吃得飽”，中等生和困難生“吃得了”，使不同程度的學生都能得到不同程度的提高。三、先進的辦學模式1、洋思中學處理作業(yè)的最大亮點是：大多數(shù)作53二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學的重點和難點，難度要適當，既不拔高，又不過于簡單，而且作業(yè)的數(shù)量適當，以學生經(jīng)過努力在15分鐘之內(nèi)能完成為限，一般以三道題為宜。三是典型性原則，做到有代表性和層次性，特別是上述針對最難點所進行的訓練更要體現(xiàn)這一要求，使學生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背，當然，對學生易做錯的題型或題目還可設計適當?shù)闹貜途毩?。?）訓練時做到獨立和按時，教師不指導。當堂作業(yè)要像考試那樣，在課內(nèi)獨立、按時完成，不準學生抄襲，教師也不予指導。這樣做，有助于學生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學習習慣和善于獨立思考、快速高效地學習的能力；有助于準確反饋學生學習情況；有助于減輕學生的課后作業(yè)負擔；有助于為學生開展課外活動、預習新課創(chuàng)造條件。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學的重點和難點，難度要適當，54（5）在學生當堂作業(yè)時，勤于巡視督查，并評改部分作業(yè)。教師通過巡視，敏銳地觀察和了解學生可能出現(xiàn)的不良習慣和表現(xiàn)，并及時提醒糾正，同時要通過現(xiàn)場批改作業(yè)，及時獲得關于這一節(jié)課教學情況進一步反饋，便于課后及時而準確地輔導解難。（5）在學生當堂作業(yè)時，勤于巡視督查，并評改部分作業(yè)。教師通552、洋思課后作業(yè)的布置技巧。①課后作業(yè)的數(shù)量要以教師能夠及時批改為限；②課后作業(yè)的內(nèi)容源于教師們的平時積累和精心選擇，以避免不必要的重復；③課后作業(yè)的設計做到有層次，供不同水平的學生在課堂學習的基礎上選擇，對中等生和后進生應緊扣課本，對優(yōu)秀生又適當增加發(fā)散性思維的訓練題；④對課外資料的選擇學校教育學生和家長不必迷信外地復習資料和練習冊，避免課外時間的浪費。2、洋思課后作業(yè)的布置技巧。①課后作業(yè)的數(shù)量要以教師能夠及時563、洋思作業(yè)的批改要求：既要及時，又要質(zhì)量高。學生交上作業(yè)后，要求教師要當天批改以便及時反饋，其中作文原則上應在三天內(nèi)改完，杜絕積壓。洋思中學的作業(yè)批改非常及時而且很細致，上午完成的當堂作業(yè)午自習時要反饋給學生，而且批改作業(yè)時要做詳細地記錄，也就是記錄每個學生在作業(yè)中存在的問題，以便全面準確地了解堂堂清的信息，以便在午自習和晚自習時針對性地進行補救，也就是為日日清提供可靠的信息。同時，批改作業(yè)要追求高質(zhì)量，特別是對作業(yè)的總批和眉批有嚴格要求，提倡對后進學生的作業(yè)進行面批。3、洋思作業(yè)的批改要求：既要及時，又要質(zhì)量高。574、抓好“四清”(堂堂清、日日清、周周清、月月清)活動的落實。洋思中學的各項工作都突出一個“實”字，落實到位，不搞花架子。所謂“堂堂清”，就是要困難生在課堂上通過自己看書、練習，通過同學的幫助、討論，來弄懂為什么，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指每天早讀時文科老師幫助困難生背英語單詞，背課文；中午理科老師引導差生自我更正課堂作業(yè)中的問題；每天晚上，困難生自己復習鞏固，力求今日事今日畢?！爸苤芮濉本褪菍嵭兄芪弪炇罩贫?。教導主任、教研組長當驗收組長，任課老師和班上的優(yōu)等生當驗收員，班與班對調(diào)驗收，驗收完畢，再驗收表上填上正確率。清不了的內(nèi)容，由任課老師利用其他時間幫助落實補救措施，再接受驗收。由于學習目標的設定面向的是困難生，起點比較低，通過學生自學，老師講解當堂訓練，學生互助合作，當堂完成作業(yè)即可完成?！霸略虑濉敝饕ㄟ^月考的方式進行。4、抓好“四清”(堂堂清、日日清、周周清、月月清)活動的落58二、確?！跋葘W后教，當堂訓練”的課堂教學模式落實1、開展“三級備課”策略?！叭墏湔n”：①單元備：單元學習目標（單元重點、難點，單元教材分析，單元課時劃分）；②先周備：周課時方案（各課時教學目標，難點、重點，課時教學設計及堂堂練習）；③課時備：課時教案。教導處在每學期初要組織教師系統(tǒng)地研究和總體把握課標（或大綱）要求與教材內(nèi)容，合理確定本學期所要達到的教學總