考研英語(yǔ)寫(xiě)作-大作文

考研英語(yǔ)寫(xiě)作——大作文命題規(guī)律審題立意搭建結(jié)構(gòu)段落寫(xiě)作1234命題規(guī)律一、題型規(guī)律1991—19961997、199919982000-2012圖畫(huà)提綱圖表命題規(guī)律二、話題規(guī)律★文化：考過(guò)5次

1、流行文化：考過(guò)3次——93年（電視廣告）、06年（偶像崇拜）、09年（網(wǎng)絡(luò)）

2、文化交流與融合：考過(guò)2次——02年（美國(guó)小女孩穿中國(guó)服裝）、10年（文化火鍋）★青年面對(duì)社會(huì)：考過(guò)4次03年（溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨）、04年（終點(diǎn)又是新起點(diǎn)）、07年（自信）、08年（團(tuán)結(jié)合作）命題規(guī)律★兩代關(guān)系：考過(guò)3次92年（代溝問(wèn)題）、03年（溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨）、05年（養(yǎng)老足球賽）★愛(ài)心：考過(guò)3次95年（希望工程）、01年（希望是一盞燈）、06年小作文（給希望工程寫(xiě)信請(qǐng)求捐款）★環(huán)境：考過(guò)3次99年圖表作文（保護(hù)野生動(dòng)物）、2000年圖畫(huà)作文（保護(hù)海洋資源）、09年小作文（限制使用塑料袋）★健康：考過(guò)2次96年提綱作文（健康）、97年圖表作文（吸煙）命題規(guī)律規(guī)律總結(jié)：1.命題側(cè)重于對(duì)青年人價(jià)值觀的塑造2.考題集中于抽象話題3.貼近日常生活,不會(huì)涉及政治或敏感話題補(bǔ)充話題：如何正確評(píng)估自己？樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀？夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)？成功與失敗？逆境與順境？化抽象為具象審題立意圖畫(huà)作文寫(xiě)作可能出現(xiàn)的三大問(wèn)題：1.看不懂2.無(wú)話說(shuō)3.不會(huì)寫(xiě)審題立意表達(dá)審題立意一、一般步驟：

Ⅰ.提示語(yǔ)—定主題Ⅱ.圖畫(huà)傾向—定立場(chǎng)審題立意03“溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨”04“終點(diǎn)又是新起點(diǎn)”05“大兒子”“二兒子”“三兒子”“小女兒”“老父親”，“養(yǎng)老‘足球賽’”06“把崇拜寫(xiě)在臉上”08“你一條腿，我一條腿；你我一起，走南闖北”09“網(wǎng)絡(luò)的‘近’與‘遠(yuǎn)’”10“文化‘火鍋’既美味又營(yíng)養(yǎng)”11“旅途之‘余’”12“全完了！”，“幸好還剩一點(diǎn)兒！”1.提示語(yǔ)的特點(diǎn)：短小精悍象征名形審題立意03“溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨”①找出關(guān)鍵詞（具有象征含義的名詞、形容詞）溫室花朵風(fēng)雨2.提示語(yǔ)的理解步驟審題立意a.關(guān)聯(lián)聯(lián)想我們是祖國(guó)的花朵花朵—不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹—他說(shuō)風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛，算什么—讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！挫折孩子風(fēng)雨②確定詞語(yǔ)的象征含義審題立意b.反向思考溫室露天暖氣冷空氣順境逆境審題立意c.化抽為具溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨

順境挫折經(jīng)不起父母對(duì)獨(dú)生子女的培養(yǎng)教育問(wèn)題獨(dú)生子女父母的庇護(hù)孩子溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨2003審題立意二、立意原則：適度推導(dǎo)切忌：就圖說(shuō)圖過(guò)度推導(dǎo)審題立意審題立意Ⅱ.圖畫(huà)傾向2009網(wǎng)絡(luò)的“近”與“遠(yuǎn)”審題立意①找出圖畫(huà)著重強(qiáng)調(diào)的地方粗線條、體積、言語(yǔ)、表情、動(dòng)作

②緊隨對(duì)青年人價(jià)值觀塑造主流正面、積極向上圖畫(huà)傾向定向方法：2009圖一：把崇拜寫(xiě)在臉上。圖二：花300元做個(gè)"小貝"頭。注：Beckham（貝克漢姆）：英國(guó)足球明星。2006搭建結(jié)構(gòu)到底寫(xiě)幾段？2010—describe/explain/comment2009—describe/explain/comment2008—describe/interpret/comment2007—describe/explain/example2006—describe/interpret/view2005—describe/interpret/comment2004—describe/interpret/example3≤段數(shù)≤4段落寫(xiě)作2008段落寫(xiě)作—描述段寫(xiě)法一：主題詞：

二：關(guān)鍵詞：

teamwork/teamspirit/cooperationdisabled/handicappedmentools/crutchesleftbehindlegsboundtogetherhelp/supporteachotherwithfirmhandsrunning/walking/stridingforward合作/互助殘疾人/扔下拐杖/兩腿綁在一起/相互攙扶/向前奔跑描述段寫(xiě)作步驟你一條腿我一條腿你我一起走南闖北Thecaptionreads,“Youhaveonly/merelyonelegandsodoI.Helpingeachother,wecantravelallaround”三：提示語(yǔ)的翻譯Thecaptionindicatesthattheycantravelnorthandsouthextensivelywithcombinedlegs.描述段寫(xiě)作步驟2008

兩個(gè)殘疾青年，拋開(kāi)拐杖，兩腿綁在一起，相互攙扶正在向前奔跑。Twodisabledyoungmen,withcrutchesleftbehindandlegsboundtogether,aresupportingeachotherwiththeirfirmhandsandrunningforwardontheground.

Twohandicappedyoungmenarestridingforwardontheground.Crutchesleftbehindandlegsboundtogether,

theyaresupportingeachotherwiththeirfirmhands.四：連詞成句宏觀概述+細(xì)節(jié)描述

（宏觀概述）Asisvividlydepictedinthepicture,thereare

twodisabled/handicappedyoungmenrunning/walking/stridingforward(現(xiàn)在分詞伴隨狀語(yǔ))ontheground/inthefields.

五：融匯成段（細(xì)節(jié)描述）Crutchesleftbehindandlegsboundtogether,theyaresupportingeachotherwiththeirfirmhands.（提示語(yǔ)翻譯）Thecaptionreads,“Youhaveonly/merelyonelegandsodoI.Helpingeachother,wecantravelallaround”.（結(jié)尾套話）Bycarefullyexaminingthispicture,wefindadeepersocialmessageistransmittedtous.描述段寫(xiě)法總結(jié)：第1句：宏觀概括（圖畫(huà)最直觀信息）第2-3句：細(xì)節(jié)描述（只描述與寓意相關(guān)的信息）第4句：提示語(yǔ)翻譯第5句：結(jié)尾套話4-5句描述段寫(xiě)作套路與表達(dá)(宏觀概括)Asisvividlydepicted/portrayedinthepicture,thereis/are…+(伴隨狀語(yǔ))with/ing/ed+(提示語(yǔ)翻譯)Thecaptionindicatesthat/reads：“…”+(結(jié)尾套話)Bycarefullyexaminingthispicture,wefindadeepersocialmessageistrans