教師資格之幼兒保教知識與能力能力提升題庫B卷帶答案

?教師資格之幼兒保教知識與能力能力提升題庫B卷帶答案

單選題（共50題）1、教師對幼兒說不準亂跑，不準插嘴，不準爭吵，這樣的話語所違背的教育原則是()。A.正面教育B.保教結(jié)合C.因材施教D.動靜交替【答案】A2、大班幼兒認知發(fā)展的主要特點是（）A.直覺行動性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性【答案】B3、5～6歲幼兒連續(xù)看電視的時間不能超過()A.10分鐘B.20分鐘C.30分鐘D.40分鐘【答案】C4、幼兒的發(fā)音水平在整個幼兒期是逐步提高的，（）歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期，在這期間，在正確教育的條件下，兒童幾乎可以學會世界各民族語言的任何發(fā)音。A.3B.4C.5D.6【答案】B5、幼兒不敢一個人睡，因為“怕黑暗里有大灰狼”，這屬于（）恐懼。A.本能的恐懼B.預(yù)測性恐懼C.怯生D.與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼【答案】B6、角色扮演法的第一階段的因素是()A.簡單再現(xiàn)B.情景遷移C.以物代物D.角色扮演【答案】B7、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）A.適合兒童生長的世界B.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南C.未成年人保護法D.兒童權(quán)利公約【答案】D8、（2022上半年真題）4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說："哦,我的葡萄干變多了！”這說明的思維處于（）。A.感知運動段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算段【答案】B9、下列不適宜作為幼兒早操后活動場地的是()。A.草地B.水泥地C.塑膠場地D.泥土地【答案】B10、主張以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知【答案】D11、某幼兒園通過游戲培養(yǎng)兒童的動手能力和想象能力，同時購置了多份游戲材料，并根據(jù)孩子的年齡層次進行分層教育。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。A.環(huán)境與教育目標的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟性原則【答案】B12、有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動，很難約束自己的行為，這種幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A13、我國的幼兒教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，下面對幼兒教育的表述不正確的是（）。A.幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分B.幼兒教育是我國學校教育的基礎(chǔ)階段C.幼兒教育是終身教育的奠基階段D.幼兒教育不屬于我國的學校教育系統(tǒng)【答案】D14、（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。A.爺爺奶奶B.幼兒教師C.父母D.小學教師【答案】C15、東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說“那你就看個夠吧，別吃飯了”，東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因為幼兒理解事物具有A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B16、關(guān)于幼兒語言的發(fā)展，正確的表述是（）。A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的【答案】A17、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的()為主。A.生活習慣B.學習習慣C.行為習慣D.衛(wèi)生習慣【答案】C18、解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于()。A.培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應(yīng)性B.養(yǎng)幼兒良好的學習習慣、轉(zhuǎn)變觀念C.加強研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作D.發(fā)展幼兒的人際交往能力【答案】C19、兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點是（）。A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D.新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系【答案】A20、教師對幼兒游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。A.發(fā)揮幼兒的自主性B.保證幼兒游戲的特點C.保證游戲的目的性D.實現(xiàn)游戲的多樣化【答案】B21、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園必須把()放在工作的首位。A.保護幼兒的生命和促進幼兒的健康B.拓展幼兒的智力C.尊重幼兒的人格和保護幼兒合法權(quán)益D.培養(yǎng)幼兒的興趣【答案】A22、幼兒園教師選擇教育教學內(nèi)容最主要的依據(jù)是()。A.幼兒發(fā)展B.社會需求C.學科知識D.教師特長【答案】A23、一般情況下，5～6歲幼兒經(jīng)過幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規(guī)范，如（）A.有自主選擇的權(quán)利，想干嘛就干嘛B.不敢玩別人的玩具C.能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動的規(guī)則D.喜歡向老師“告狀”【答案】C24、一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說"看，一只很大的鳥！"從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點是（）。A.過度規(guī)范化B.擴展不足C.過度泛化D.電報句式【答案】C25、（2020年真題）田田因為想媽媽哭了起來，冰冰見狀也哭了。過了一會兒，冰冰邊擦眼淚邊對田田說：“不哭不哭，媽媽會來接我們的?！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為?A.依戀B.移情C.自律D.他律【答案】B26、在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.7分鐘【答案】C27、癸卯學制規(guī)定我國幼兒教育機構(gòu)的名稱為（）。A.幼稚園B.蒙養(yǎng)院C.蒙學院D.幼兒園【答案】B28、把早期教育、幼兒教育和學前教育做出明確的年齡范圍劃分，并把學前教育確定為“僅指入學前1年的教育”的國家是（）。A.英國B.美國C.法國D.蘇聯(lián)【答案】B29、小朋友聽老師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象，如：老猴子沉穩(wěn)持重，小猴子調(diào)皮靈活等。這是()A.符號表象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.直覺思維【答案】C30、把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是()。A.中國B.美國C.英國D.日本【答案】B31、下列哪項不屬于進行正式談話?（）A.提問B.傾聽C.回應(yīng)D.觀察【答案】D32、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結(jié)果，無意識地影響了幼兒的發(fā)展。A.保教結(jié)合原則B.以游戲為基本活動的原則C.教育的活動性和活動的多樣性原則D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則【答案】A33、老師問一個4歲幼兒：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾只?”孩子聽完就大聲哭了起來。這表明孩子對事物的理解()A.是對個別的理解而非對事物關(guān)系的理解B.是簡單的、表面的而不是復(fù)雜深刻的C.依靠的是具體形象而非語詞D.是情緒性的而非客觀的【答案】D34、在促進幼兒社會性發(fā)展過程中，教師為兒童創(chuàng)設(shè)有一定矛盾沖突的情境，讓兒童身處矛盾、應(yīng)對困難、反復(fù)練習，從而提高幼兒的親社會行為和交往能力水平。這種方法是()。A.行為練習法B.角色扮演法C.游戲法D.移情訓(xùn)練法【答案】A35、我國當前教育思想家陶行知認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A.主動性B.活動C.興趣D.創(chuàng)造力【答案】D36、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B.顳葉C.枕葉D.額葉【答案】C37、能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育基本方法是（）。A.角色扮演法B.語言法C.討論法D.移情法【答案】A38、幼兒的知識結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。A.幼兒的思維能力B.幼兒的直接經(jīng)驗C.知識的系統(tǒng)化D.科學性【答案】B39、活動性原則源自于（）的“從做中學”。A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿培爾D.杜威【答案】D40、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則食物是（）A.中性刺激B.無條件刺激C.條件反應(yīng)D.無條件反應(yīng)【答案】B41、幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)原來不知道的東西，從而獲得的經(jīng)驗學習方式叫（）A.積極學習B.主動學習C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習【答案】D42、處于心理發(fā)展的幼兒期階段的年齡段是（）A.0～3歲B.3～7歲C.7～12歲D.15～20歲【答案】B43、關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有()。A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B.幼兒園社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要C.幼兒園社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)D.幼兒園社會教育要在幼兒日常生活和活動中進行【答案】A44、教育史上系統(tǒng)研究游戲的價值，并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個教育家是（）。A.福祿貝爾B.格魯斯C.蒙臺梭利D.斯賓塞【答案】A45、（）教育理論體系中的一個最基本的思想就是把兒童當做兒童來看待，同時還強調(diào)指出，教育應(yīng)當遵循自然的原則。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】B46、關(guān)于幼兒語言的發(fā)展，正確的表述是（）。A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的【答案】A47、幼兒膳食的主要特點是以（）A.乳類為主、食物為輔B.食物和乳類平均分配C.食物為主、乳類為輔D.以上說法都不對【答案】C48、教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是（）。A.要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B.鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C.鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲D.要求幼兒用自然聲音唱歌【答案】D49、一名幼兒對小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因為該幼兒（）。A.喜歡撒謊B.認知存在障礙C.思維相對性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個部分或某種特征D.記憶與想象相混淆，把自己的想象當作真實的事情描述出來了【答案】C50、小班幼兒在游戲時主要表現(xiàn)的特點是()A.目的性強B.興趣穩(wěn)定C.自己能分配角色D.重內(nèi)容、輕規(guī)則【答案】D大題（共10題）一、萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記?！苯?jīng)她這么一說，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。[問題1][簡答題]結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義?！敬鸢浮績和挠螒虿煌诔扇说耐?，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。（1）游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。（2）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學習對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當代，有許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。（3）游戲有助于學前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。二、周末的下午，評選小紅花的活動開始了。幼兒個個坐得端端正正，聽著老師的評價：佳佳發(fā)言積極，聲音洪亮，應(yīng)該得小紅花。還有嬌嬌、琳琳、亮亮……教師一下子發(fā)了很多小紅花。滔滔沒得到小紅花，噘著小嘴站起來：“李老師，我也想要小紅花!”李老師看了他一眼說：“你平時不遵守紀律，還想得小紅花?!”接著問大家：“你們說滔滔能得小紅花嗎?”“不能!”大家異口同聲地說。滔滔還在努力著：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)不打人了!”老師不再理他，他失望極了。評選活動結(jié)束了，家長們陸續(xù)來接孩子。得了小紅花的孩子一個個向家長炫耀著。只見滔滔一下子撲倒在奶奶懷里痛哭起來。老師還沒向奶奶解釋完，奶奶似乎明白了，對孩子說：“別哭了，小紅花不值錢，奶奶帶你到街上買去?！闭f著就拉著孩子走了。李老師望著祖孫倆的背影，許多的囑咐和勸解已經(jīng)來不及了。如果材料中的教師是你，你會做怎樣的反思和改進?！敬鸢浮啃〖t花是幼兒的驕傲和摯愛，教師通過小紅花評比，旨在調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，形成良好的行為習慣。老師在評價幼兒的過程中，為追求理想的效果，用統(tǒng)一的標準來要求每一個幼兒，這對滔滔這種頑皮的幼兒來說一時難以做到?？墒?，他也像其他孩子一樣需要關(guān)注和鼓勵，但一次又一次的失望，使他從無奈地向老師求情到失望至極地大哭。心疼孫子的奶奶只好用“買小紅花”來安慰滔滔。教師評價的關(guān)注點應(yīng)放在幼兒的變化和發(fā)展上，多用縱向比較，慎用橫向比較。讓滔滔這樣的孩子，在“不打人”等條件下也能得到小紅花，獲得滿足與成功。如果我是這位老師，我會主動找滔滔奶奶，先向她道歉，檢討自己在評價孩子時的失誤。對滔滔觀察不夠。然后和她一起研究教育孩子的方法，爭取得到家庭的支持和合作。最后告訴奶奶，小紅花是用來激勵孩子進步的，不可用買來的代替。三、今天萱萱是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車。我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記?！苯?jīng)她這么一說．硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義?！敬鸢浮績和挠螒虿煌诔扇说耐?，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學習對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當代，有許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。四、中班故事《三只蝴蝶》中的提問活動中教師提出了這樣幾個問題“如果雨不停地下，他們該怎么辦?”部分幼兒回答：“可以分開在花朵下躲雨?！崩蠋熡謫枺骸叭绻t蝴蝶沒有拒絕紅花的邀請，情況又會是怎樣?”幼兒回答：“他就不會淋雨了?！薄澳屈S蝴蝶怎么辦呢?他不管朋友了，不好?！薄叭绻麄儾欢阍诨▍怖铮€有其他的躲雨方法嗎?”幼兒回答：“可以在葉子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飛到房子里躲雨”，“還可以打電話讓媽媽送傘來”……請根據(jù)語言教學的原理對以上教學片段進行分析?！敬鸢浮繌倪@個案例中可以看出，教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學習興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；活動中運用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達到了發(fā)展幼兒語言能力的目標。教師抓住了作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維想象。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答案，孩子們的答案就不會局限于故事的原文，幼兒可以擺脫故事原有的情節(jié)束縛，按照自己的生活經(jīng)驗大膽想象，拓展思維。多角度地回答問題，答案是多元的，語言也就相應(yīng)的豐富起來。教師可以利用適時的追問，幫助孩子學會表達，讓他們有話會說。調(diào)動孩子的積極性，引導(dǎo)他們投入到教學過程中來。五、國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。[問題1][簡答題]請結(jié)合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法?！敬鸢浮績和幕顒?，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用如下：(1)游戲活動可以促進幼兒認知能力的發(fā)展。①游戲活動有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展；②游戲活動有助于幼兒記憶能力的發(fā)展；③游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展；④游戲活動可以促進幼兒解決問題的能力乃至整個認知能力的提高；⑤游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。(2)游戲活動可以促進幼兒情感的發(fā)展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。這是因為在游戲活動當中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。(3)游戲活動可以促進幼兒個性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵守著社會所要求的行為規(guī)則。多次反復(fù)地進行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動，并遷移到現(xiàn)實的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接地與學習活動相關(guān)，一方面幫助兒童順利愉快地學習知識，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促進兒童的身心健康發(fā)展，所以應(yīng)當重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動的過程中來，伴隨孩子共同成長。六、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園的室外，在自由活動時間里，中班的小安高興地拍著皮球，他一路跟著皮球跑，一不小心就碰到了小華身上，小華摔倒在地上，膝蓋一下破了。小華站起來很生氣，罵道：“討厭，王八蛋?！毙“惨查_始回罵：“撞了你怎么了？”兩人開始吵起來。小華準備打小安，這時老師走了過來。問題:請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。如果你是老師，你會如何處理這一事件？請說明你的處理方式及理由。【答案】【要點】案例中的事件，是一個典型的幼兒同伴之間的交往沖突，矛盾很集中，需要老師專業(yè)的指導(dǎo)和處理，矛盾才能得以緩解、不被激化。(1)事件發(fā)生的可能原因。①幼兒注意分配能力發(fā)展不足。②幼兒還不能控制自己的情緒。③幼兒還沒有理性解決沖突的能力。④幼兒的語言表達能力還不夠完善，可能會錯誤表達自己的意愿，造成其他同伴或老師的誤解，進而引發(fā)矛盾。(2)對事件的處理。①分開兩人（避免沖突升級）。②關(guān)心小華的傷（安撫受傷者，平穩(wěn)情緒）。③請小安幫小華涂藥（讓他感受到自己行為給同伴帶來的傷害）。④安頓好后請兩位小朋友分別說說自己的感受（學習了解對方感受與溝通）。⑤說說以后再遇到類似的情況應(yīng)當如何做（學習解決沖突的方法）?？傊?，教師應(yīng)該在避免矛盾擴大化的基礎(chǔ)上對兩名孩子加以科學的引導(dǎo)和教育，并以此為切入點引導(dǎo)其他孩子遇到類似的問題時應(yīng)該如何處理和對待。七、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』?，接著又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車?！边@時她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點為什么(2)簡述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象?！敬鸢浮?1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象的策略①豐富幼兒的感性經(jīng)驗，使他們獲得更多的進行想象加工的原材料。②在游戲中，啟發(fā)、鼓勵幼兒大膽想象。③組織幼兒進行各種有主題的想象活動，并準備有關(guān)活動材料，如玩具、繪畫材料等。④及時給予言語提示，使幼兒的想象圍繞一定的主題進行。八、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽，老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問："要不要去大便？"她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問："小雅是想上廁所了嗎？"她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起。"老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎？"小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水"嘩"的一聲沖水，小雅"哇哇"大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說"老師抱著你，好嗎？"老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）【答案】《綱要》提出"教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"材料中教師的行為貫徹了《綱要》對教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據(jù)，當發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時，老師親切地與她溝通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅"要大便"的需求。在小雅"大便"后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對幼兒的關(guān)愛。（2）重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。（3）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的情緒，以適當?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中小雅對"自動沖廁水箱的沖水聲"產(chǎn)生了恐懼情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助她了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧?？傮w而言，材料中的老師能及時關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。九、蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次