識字寫字教學4

識字寫字教學閱讀教學口語交際教學習作教學綜合性學習語文教學包括以下五大板塊第一節(jié)識字寫字教學一、識字寫字教學的意義:（一）是閱讀和習作的基礎（二）有利于學生智力的發(fā)展二、識字寫字教學的理念:（一）遵循兒童心理，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情。（二）識寫要求分開，低年級多認少寫。（三）教識字方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。（四）開拓學生視野，引導學生走開放識字之路。三、識字寫字教學的目標（一）情感態(tài)度目標（二）質(zhì)量目標：“認識”和“學會”（三）數(shù)量目標：認識：1600-180025003000（左右）學會：800-100020002500（左右）（四）識字能力目標四、漢語拼音教學（一）漢語拼音教學的意義：幫助識字幫助學習普通話（二）漢語拼音教學的目標：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（三）漢語拼音教學的內(nèi)容1.第一冊：集中學習漢語拼音，即學會23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)，能讀準音，認清形；會認讀四聲；學會拼音方法，能準確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.第三冊：漢語拼音字母表，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。學習用音序檢字法查字典。聲母（23個）bpmfdtnlg

khjqxzcszhchshryw韻母（24個）

ɑoeiuüɑieiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ整體認讀音節(jié)（16個）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuɑnyinɡ漢語拼音字母表AɑBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz(四)漢語拼音教材的特點1.減少內(nèi)容，簡化規(guī)則，使學生易于接受。（1）把Y、W當作聲母來教，直接和韻母相拼。（2）iou、uei、uen直接教省寫式。（3）少教了三個單韻母（-i[前]、-i[后]、ê)，五個復韻母（iɑ、iɑo、uɑ、uɑi、uo）七個鼻韻母(iɑn、iɑnɡ、ionɡ、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、üɑn)2.循序漸進，化難為易，減少教學程序。3.運用形象直觀插圖，幫助學生學習和記憶。4.與學說普通話、識字教學相結(jié)合，促進語言的發(fā)展。(五)漢語拼音教學的一般步驟：復習檢查教學新課發(fā)音聲調(diào)拼音書寫復習鞏固小結(jié)（六）漢語拼音教學的方法：

示范、觀察、模仿法;引導法;比較法;演示法;夸張法;分解法;局限法;口訣法?？谠E法（實例）

傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。兩門m，一門n，n字伸頭就念h。z、c、s后有椅子，翹起舌頭zh、ch、sh。(椅子一靠，舌頭就翹)小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y就脫帽。(學生小ü真驕傲，兩只眼睛往上瞧，多虧朋友j、q、x、y，幫它摘掉驕傲帽。)案例：音節(jié)的拼讀一、學習拼音方法1.出示圖片。問：圖上的小女還推出了哪兩個字母卡片？（聲母b和單韻母ɑ）。2.教師示范發(fā)音：把聲母b和單韻母ɑ很快地在一起相拼，就拼出了音節(jié)bɑ，讀b-ɑ→bɑ。3.講解兩拼音的組成

bɑ是由聲母b和單韻母ɑ組成的，叫聲韻相拼的兩拼音。兩拼音是由聲母和韻母組成的。講解拼音要領：b讀得又輕又短，ɑ讀得又響又長，要很快地連起來讀。（教師反復示范拼讀過程，學生模仿讀）。4.教讀兩拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！保ㄗ寣W生熟讀成誦）二、練習音節(jié)的拼讀1.帶調(diào)拼讀：b—ā→bāb—á→báb—?！鷅ǎb—à→bà帶讀詞語：八個、拔蘿卜、打靶、爸爸2.出示聲母是b的其他音節(jié)，練習拼讀：（1）bobibu先說說音節(jié)的組成，再進行拼讀練習。（2）帶調(diào)音節(jié)：

bòbíbóbǔbú（七）漢語拼音教學應注意的問題:1.抓住重點，突破難點，教給方法。重點：教學字母和拼音方法。

難點：教學聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀。

方法：發(fā)音方法，拼音方法。2.加強常用音節(jié)的訓練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力。3.教學方式以活動和游戲為主。4.與識字、學說普通話相結(jié)合。5.注意及時復習鞏固。五、識字寫字教學（一）識字寫字教材的特點1.識寫分流，多識少寫2.揭示漢字構(gòu)字規(guī)律

（1）看圖會意明字理二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。二木林，三木森。單絲不成線，獨木不成林。（2）學習形聲字青：請、清、情、晴、請、蜻學習口訣：形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學習形聲字，辨認要仔細。（3）抓住部首帶一串3.吸收傳統(tǒng)蒙學經(jīng)驗

（1）韻語識字的經(jīng)驗（2）讀書識字的經(jīng)驗（3）重視寫字的經(jīng)驗4.注重在生活、實踐中識字

（二）識字教學的方法1.音2.義3.形——字音教學——字義教學——字形教學1.字音教學——基礎——準借助拼音學字音形聲字——聲旁助記多音字——據(jù)詞定音音近字——比較辨析討論一：用什么方法指導小學生讀準下列字的讀音？

借助拼音--------------還聲旁助記--------------媽—螞據(jù)詞定音--------------壯比較辨析2.字義教學

（1）直觀法就是運用實物、標本、模型、圖片、燈片、錄像或動作、表情幫助學生理解字義。小學生的思維特點是“從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象思維在很大程度上，仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。”——朱智賢《思維發(fā)展心理學》直觀法案例:表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實物或標本、模型、投影等來解釋。

動詞、形容詞等，可借助手勢、動作、表情等來演示。

（2）聯(lián)系法就是引導學生聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文理解詞義。

聯(lián)系生活：祖國、輪流、莊嚴聯(lián)系上下文：才、更聯(lián)系法案例:《植物媽媽有辦法》

老師：剛才我們學習了植物傳播種子的三種不同的方法。蒲公英要靠風來傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要太陽一曬就能傳播。同學們比比看，誰的辦法最好，最容易。學生：豌豆的傳播辦法最好。老師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種傳播方法好的呢？學生：“更”。老師：對呀，“更”就是越發(fā)、愈加突出的意思，所以我們讀“更”時，要突出它，讀重音。

（3）選擇法就是讓學生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義。

疾飛a.病b.恨c.快d.疼痛翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。（4）比較法就是讓學生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意思。

同義比較:剛強——堅強立即——立刻、馬上反義比較：秘密——公開模糊——清楚、清晰

（5）運用法就是讓學生用組詞造句的方法，在實際運用中理解字詞義。

例：也、把

（6）構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。例：傘筆睛—晴—請2.字義教學——核心——活直觀法聯(lián)系法選擇法比較法運用法構(gòu)字法討論二：你準備用什么方法指導學生理解下列字詞？

叼、首、垂直、非常、棉花、禮貌又、曲、抱、飽3.字形教學（1）筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形。（2）部件分析法就是通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。（3）造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。造字分析法歸類：分類實例象形字日月水火會意字看塵尖眾指事字刃本末形聲字湖糊葫蝴（4）形近字比較法，即引導學生通過對形近字字形差異的比較來識記字形。人—入商—摘處—外（5）口訣字謎法，即利用編口訣、猜字謎幫助識記字形。口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴（渴—喝）橫折在耳上，右邊反文旁。（敢）字謎：一人躲在草木中。（尺）（6）直觀形象法器竹買——賣灑——酒