燈光省賽一等獎(jiǎng)

燈光是多么光明，多么溫暖。我們對燈光都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本課作者王愿堅(jiān)卻對燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。今天，我們就共同走進(jìn)他筆下的《燈光》，去感受一名戰(zhàn)士內(nèi)心對燈光的向往。人教版語文六年級上冊8燈光王愿堅(jiān)（1929-1991年）中國電影編劇、作家。主要作品有《黨費(fèi)》《足跡》《路標(biāo)》《媽媽》等；電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡(luò)的濠溝。本文中指郝副營長匆匆挖成的交通壕。詞語解釋八路軍戰(zhàn)士在陣地上用交通溝傳遞信息。朗讀課文掃清障礙胸墻在過去的陣地戰(zhàn)中會經(jīng)常用到。胸墻：胸墻位于閘孔上部，處于閘室胸位的擋水墻。課文中指為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。憧憬：對未來的美好生活的期待與向往。本課指郝副營長希望孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。形容珠玉等光彩鮮明。璀璨：上燈了，璀璨的燈光十分迷人。本課指天安門廣場燈光耀眼。想一想，課文主要寫了一件什么事？講述了在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，郝副營長憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。默讀課文思考哪些部分是寫現(xiàn)在，哪些部分是寫往事的？互動(dòng)課堂整體感知思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？燈光第一部分（第自然段）：“我”漫步在天安門廣場,聽到“多好啊”的歡叫,引起了對往事的回憶。第二部分（第自然段）：敘述關(guān)于燈光的往事。第三部分（第自然段）：“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對戰(zhàn)友的緬懷之情。思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-23-1112現(xiàn)在回憶現(xiàn)在默讀課文第1自然段，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫出來，好好體會。互動(dòng)課堂燈多建筑宏偉壯大燈多規(guī)模雄偉壯大祖國建設(shè)突飛猛進(jìn)感到光明感到溫暖思考：為什么看到這千萬盞燈感到溫暖？廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！岸嗪冒?！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時(shí)候，看到了什么，會想到些什么？讀課文第2—7自然段清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　睘橛腥绱撕陚サ慕ㄖ械津湴?同時(shí)對新社會的美好生活發(fā)出感嘆。第一次郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。引出下文關(guān)于燈光的故事。第二次郝副營長對光明的向往書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好??！”他在自言自語。羨慕他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　焙赂睜I長希望下一代在電燈下學(xué)習(xí)，過上幸福生活。第三次這就是他在戰(zhàn)斗中能英勇獻(xiàn)身的偉大動(dòng)力。不是。不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)。還指郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。思考：“多好啊！”僅僅是指在燈光下看書嗎？他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！翱俊薄巴薄跋荨比齻€(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了郝副營長對美好未來的期盼。郝副營長美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？讀課文第8—11自然段。后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系……在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

沒有實(shí)現(xiàn)。他生前沒見到電燈。革命先烈的無私奉獻(xiàn)精神，現(xiàn)在的生活來之不易。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己沒有來得及見一見電燈。此時(shí)此刻，你想對郝副營長說些什么？郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！讀課文最后一個(gè)自然段，思考：最后一句話與第一自然段有什么關(guān)系？是對先烈最好的懷念。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。首尾呼應(yīng)寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。如何理解天安門前的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間的關(guān)系？第一插畫上的燈光是郝副營長和千千萬萬戰(zhàn)士的革命理想，而天安門廣場的燈光把這種理想變成了現(xiàn)實(shí)。在理想與現(xiàn)實(shí)之間，是戰(zhàn)場上那微弱的火光架設(shè)了橋梁，這橋梁，是千萬戰(zhàn)士用生命鑄就的。再讀課題，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？“燈光”既是貫穿全文的線索，又象征著新時(shí)代的幸福生活，我們不要忘記為這幸福生活而犧牲的先烈，要珍惜今天這來之不易的幸福生活。讓我們記住那些戰(zhàn)爭年代的英雄們！—黃繼光舍身堵?lián)屟刍仡櫿n文內(nèi)容，想一想作者在寫作順序上有什么特別之處？課文開頭先介紹了現(xiàn)在的場景，又回憶了（），最后又回到現(xiàn)在的場景。1947年初秋，郝副營長英勇犧牲的事結(jié)果事件過程總結(jié)倒敘倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。倒敘好處能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,吸引讀者,同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。請你用倒敘的手法寫一段話！每當(dāng)想起那件事，我就感到羞愧。

那是發(fā)生在上一個(gè)星期的事……小練筆《燈光》通過一件關(guān)于的往事的回憶，歌頌了的精神，說明了。主題概括燈光革命先烈為理想而獻(xiàn)身今天的幸福生活來之不易六十年照明燈變遷新中國成立前，多數(shù)農(nóng)家點(diǎn)的是陶瓷制成的豆油燈后來有了煤油燈