人教版初中數(shù)學(xué)9.1.2-不等式的性質(zhì)(說(shuō)課)

9.1.2不等式的性質(zhì)利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)XXX

說(shuō)課流程教材分析1學(xué)情分析

2教法分析

3說(shuō)教學(xué)過(guò)程4說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

5

教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是選自人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下第九章第一節(jié)第二課時(shí)《不等式的性質(zhì)》，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了等式的基本性質(zhì)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)中，占據(jù)了非常重要的地位，這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到解不等式和不等式組，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)技能：①理解不等式的性質(zhì)；②會(huì)解簡(jiǎn)單的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示出解集；2．?dāng)?shù)學(xué)思考：通過(guò)類(lèi)比等式的性質(zhì)，探索不等式的性質(zhì)，體會(huì)不等式與等式的異同，初步掌握類(lèi)比的思想方法；3．解決問(wèn)題：①通過(guò)經(jīng)歷不等式性質(zhì)的得出過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；②通過(guò)分組活動(dòng)，探索不等式的性質(zhì)，體會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重要性；4．情感態(tài)度：①認(rèn)識(shí)到通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比可以獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索性和創(chuàng)造性；②在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)分享別人的想法和結(jié)果，并重新審視自己的想法，能從交流中獲益；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握不等式的性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：不等式性質(zhì)3的探索及運(yùn)用。

說(shuō)課流程教材分析1學(xué)情分析

2教法分析

3說(shuō)教學(xué)過(guò)程4說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

5

學(xué)情分析（1）現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大。所以積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（2）知識(shí)掌握上，學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)等式的性質(zhì)掌握較差，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去復(fù)習(xí)、回顧，深入淺出的分析。（3）動(dòng)機(jī)和興趣上，明確的學(xué)習(xí)目的，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的能動(dòng)力。

說(shuō)課流程教材分析1學(xué)情分析

2教法分析

3說(shuō)教學(xué)過(guò)程4說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

5

教法分析1、教學(xué)手段及方法：本課采用多媒體輔助教學(xué)。如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：基于本節(jié)課的特點(diǎn)應(yīng)著重采用類(lèi)比-實(shí)踐-交流的教學(xué)方法2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用教類(lèi)比-實(shí)踐-交流的教學(xué)方法。在學(xué)生探究，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

說(shuō)課流程教材分析1學(xué)情分析

2教法分析

3說(shuō)教學(xué)過(guò)程4說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)基本采用“三段八環(huán)”的模式?！叭巍笔牵航虒W(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖?！鞍谁h(huán)”是：課前匯報(bào)-定向?qū)W(xué)-自主學(xué)習(xí)-合作探究-展示交流-精講點(diǎn)撥-答疑解難-有效練習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的課也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

（一）課前匯報(bào)

同學(xué)們還記得等式的性質(zhì)嗎？等式有哪些性質(zhì)？用數(shù)學(xué)式子怎樣表示？

現(xiàn)在請(qǐng)**同學(xué)為我們做課前匯報(bào)。（二）定向?qū)W(xué)活動(dòng)1：你能用“﹤”或“﹥”填空，并總結(jié)其中的規(guī)律嗎？（1）5﹥35+2

3+25-2

3-2

（2）-1﹤3-1+2

3+2-1-2

3-2根據(jù)題（1）、（2）發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填空：當(dāng)不等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)(正數(shù)或負(fù)數(shù))時(shí)，不等號(hào)的方向

。

（3）6﹥26×5

2×56×（-5)

2×（-5）

（4）-2﹤3-2×6

3×6-2×（-6）

3×（-6）

根據(jù)題（3）、（4）發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填空：當(dāng)不等式兩邊都乘以同一個(gè)正數(shù)時(shí)，不等號(hào)的方向

;當(dāng)不等式兩邊都乘以同一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，不等號(hào)的方向

。

（二）定向?qū)W(xué)活動(dòng)2：想一想1．不等式的性質(zhì)2和不等式的性質(zhì)3有什么區(qū)別？2．不等式的性質(zhì)和等式的性質(zhì)有什么相同之處？有什么不同之處？1、設(shè)a＞b，用“<”，或“>”填空，并說(shuō)出是根據(jù)哪條不等式性質(zhì)。(1)3a3b;(2)a－8b－8;(3)－2a－2b;(4)2a－52b－5;（三）隨堂練習(xí)（四）精講點(diǎn)撥活動(dòng)3

范例學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)例１利用不等式的性質(zhì)解下列不等式（在數(shù)軸上表示出解集）．(1)x-7＞26(2)3x<2x+1(3)2/3x﹥50(4)-4x﹥3（五）有效練習(xí)課本Ｐ127練習(xí)第1題。（六）課堂小結(jié)1、不等式有哪些性質(zhì)？不等式的性質(zhì)（2）、（3）有何區(qū)別？2、不等式的性質(zhì)與等式性質(zhì)有何異同？3、不等式的性質(zhì)有何作用？4、回顧本節(jié)課不等式性質(zhì)的探索過(guò)程和解不等式的方法，談?wù)勀愕男牡皿w會(huì)。作業(yè)：必做題：教科書(shū)第128頁(yè)6選做題：教科書(shū)第128頁(yè)7（七）分層布置作業(yè)

說(shuō)課流程教材分析1學(xué)情分析

2教法分析

3說(shuō)教學(xué)過(guò)程4說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

59.1.2不等式的性質(zhì)性質(zhì)1：不等式的兩邊加（或減）例1.利用不等式的性質(zhì)解不等式