期末考試質(zhì)量分析

PAGEPAGE4期末考試質(zhì)量分析上學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師辛勤工作下，在全體學(xué)生的大力配合下，我們圓滿的完成了上期的教育教學(xué)工作任務(wù)。特別是上期的期末考試，許多老師和同學(xué)，取得了可喜的成績。期末考試是對每位同學(xué)一年來學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。也是對每位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)。同時也是對全體教師教學(xué)質(zhì)量的一個檢測。上期雖然取得了一定的成績，但同時也存在著許多問題。所以學(xué)校安排了本次質(zhì)量分析。當(dāng)然，在下面的分析過程中，可能會涉及到某些班級，某些同志，需要說明的是，學(xué)校不是在翻舊賬，不是針對某些同志，只是想通過一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)查找出我們在教學(xué)中存在的問題，從而加以改正，進(jìn)一步提高教學(xué)成績，為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅實的基礎(chǔ)。一、試題分析上期期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題，大部分學(xué)科試題遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，同時又注意必要的區(qū)分度，部分試題對學(xué)生的審題要求較高。但個別學(xué)科試題不太科學(xué)合理。如七年級數(shù)學(xué)，考查重點嚴(yán)重偏移，期中以前知識占60℅，期中以后僅占40℅。且考察知識點重復(fù)現(xiàn)象較多。全等三角形這一重點竟然沒有考察。不利于考察出學(xué)生的真實水平。二、數(shù)據(jù)分析：1、優(yōu)秀率、及格率和差生率七年級參考人數(shù)551人科目語文數(shù)學(xué)英語政治優(yōu)秀率100分60.01510.09400.0750.01及格率72分3420.621570.282530.463100.56差生率48分240.042240.401590.29250.04八年級參考人數(shù)736人科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治優(yōu)秀率100分10.0011350.1810.0011050.1480.01及格率72分4660.633290.45980.134140.565540.75差生率48分100.012780.384390.592090.28310.042、同年級各班級的總分平均分差距較大七年級班級最高總分為333.27，最低分為293.06,相差40.21分。八年級班級最高總分為385.16，最低分為363.65,相差22.01分。3、優(yōu)秀生分布情況七年級前60名分布情況62人班級123456789前60名6611854786

八年級前60名分布情況60人班級1234567891011前60名75751（43）2877564、常識課成績平均分（3）分層布置作業(yè)課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)，教師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去準(zhǔn)備，去考慮，但實際授課時也不可能總是兼顧到各個層次的學(xué)生，而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。本期教育局把有效作業(yè)作為有效教學(xué)的重點來抓，關(guān)于有效作業(yè)教導(dǎo)處隨后將出臺具體的措施和要求。學(xué)生間的差異客觀存在。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，其結(jié)果可能截然不同。如果教師在布置作業(yè)時，要求所有的學(xué)生必須在同樣的時間內(nèi)，運用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，有的學(xué)生根本不知從何“入口”。因此，教師布置作業(yè)就要根據(jù)本班學(xué)生的實際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在設(shè)計和布置作業(yè)時要有梯度和區(qū)分度，不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學(xué)生。比如，將作業(yè)分為課堂獨立完成作業(yè)和課外思考作業(yè)；也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，然后分層布置作業(yè)，分成必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題）；有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學(xué)都得到提高，都感到滿意。如果一概而論，不考慮學(xué)生的實際情況，必然造成一些程度好的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不實、程度不高的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。對班級優(yōu)等生，可布置一些在理解概念的基礎(chǔ)上需要獨立思考的題，布置一些發(fā)散求異的題；對中等生要抓住夯實基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)基本訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，注重讀題以及程度適中的題目讓他們做，逐步提高他們的解題水平；對于學(xué)困生(包括抄襲他人作業(yè))的學(xué)生，則可布置一些通過翻書就能找到答案、照葫蘆畫瓢的題目讓他們做，以便使他們掌握最基本的知識。讓學(xué)困生學(xué)有所得，努力提高及格率和平均分。分層布置作業(yè)要持之以恒，不能時松時緊。只有長期堅持，才能取得較好的效果。（4）靈活處理教材，不要拘泥于教材，課堂上要有適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?。大家知道，中考是根?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去出題，而不是根據(jù)某個版本的教材。所以在教學(xué)過程中不要局限于課本，照本宣科。（舉例初二平方根和算術(shù)平方根。勾股定理和無理數(shù)，我個人認(rèn)為這也是北師大版教材編排不夠科學(xué)合理的一面。再比如四邊形的有關(guān)性質(zhì)和判定，初二學(xué)了初三學(xué)，當(dāng)然教學(xué)要求稍有不同，）只要備課組全體成員達(dá)成共識，經(jīng)包組領(lǐng)導(dǎo)同意，我們可以對教材進(jìn)行大膽取舍。有可能的話，學(xué)?？梢再徺I人教版的教材或其他版本的教材，供大家參考。張校長在學(xué)校收支計劃中已經(jīng)公布，學(xué)校本期將拿出一萬多元來購買教學(xué)資料。學(xué)校在教學(xué)上能舍得花錢。學(xué)校的一切工作都是為了教學(xué)服務(wù)。只要是為了教學(xué)工作，學(xué)校會盡可能滿足大家的要求。（5）加強(qiáng)常識課教學(xué)常識課教學(xué)一直是我校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)然，這有多方面的原因，上級教育行政部門不夠重視、缺少專業(yè)的常識課教師等。本期教導(dǎo)處對幾名老教師的常識課從數(shù)量上有所減少，希望老同志能夠集中精力，搞好教學(xué)工作。（老同志畢竟占了半壁江山。）另外，教導(dǎo)處對常識課早讀也已經(jīng)做了安排，希望其他基礎(chǔ)學(xué)科同志不要侵占這一時間。常識課成績差的根本原