學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理教師：輔導(dǎo)對象張某班級十七班性別男年齡12輔導(dǎo)時間2016。12問題表現(xiàn)喜歡管閑事,喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣。罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課件，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來還沖著老師拍坐姿，知道老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。時候，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯.他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，張某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因分析從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和唯我獨(dú)尊、自由散漫的個性、進(jìn)入學(xué)校后，因行習(xí)慣不好，與同學(xué)不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老師懷疑人家說他的壞話。輔導(dǎo)對策及過程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解張某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行.（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表揚(yáng)鼓勵：全面分析張某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),多給他一些機(jī)會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助張某制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)?如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。張某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)進(jìn)步。上課專心是情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正?與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，張某的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。輔導(dǎo)對象艾某班級十五班性別女年齡12輔導(dǎo)時間2016.12

問題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對一切都不順心，老師相哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情，過去很有興趣去看電影,聽音樂，但后來就索然無味，長期將自己關(guān)在房子里面，不敢和其他人接觸。對家人的關(guān)心沒有任何反映，尤其害怕她的哥哥。不相信任何人，在學(xué)校不喜歡和老師和同學(xué)接觸，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。原因分析家庭因素這是造成該生內(nèi)向性行為問題障礙的主要因素。其父親參與賭博，欠下多筆債款，家庭負(fù)擔(dān)非常重，使他們更缺少時間和心情去照顧孩子；再次，其哥哥一向被認(rèn)為是家里最出色的孩子，父母的中心自然轉(zhuǎn)移到哥哥的身上，她哥哥也長期借口叫她干這干那，一不順心便毆打她。由此該生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當(dāng)中的一個沒有用的人。學(xué)校因素她在學(xué)校中找不到可信任的老師和同學(xué)，心中的話無從傾吐，老師不能找到幫助她的根本原因，反而對她的行為感到莫名其妙，對她加以訓(xùn)斥和批評，導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里，這包括對老師的教育方式感到不滿.另外，與同學(xué)間的關(guān)系不良，班里沒有人與她叫朋友，這也是導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原因。青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助，但他缺乏了這樣的對象?故此，她老有一種難以言狀的苦悶和抑郁，總感到前途渺茫，對一切都不順心，老是想哭，但又哭不出來.社會因素她父親單位在處理她父親事件時沒有妥善處理好，對于她父母發(fā)生的事情沒有保密好，讓她知道父親全部經(jīng)過，讓她過早涉及社會和成人的事，在她幼小的心靈深處種下不良的陰影。導(dǎo)致她長期憂郁苦悶會傷害身體，但又苦于無法解脫，并逐漸導(dǎo)致睡眠不好,多噩夢，食欲不振，有時很悲觀，甚至想一死了之，但對人生又有留戀。輔導(dǎo)對策及過程(1)家庭探訪，與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景，結(jié)合家庭的教育，對她進(jìn)行必要的幫助。隨時觀察她上課的情況，有意無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的。利用同伴的力量，結(jié)交益友，讓她感受學(xué)校的溫暖.鼓勵她應(yīng)該建立對社會，家庭的責(zé)任感，多體貼父母及家人，不能把父母對哥哥哥的關(guān)心看成對自己的不公平，要讓她知道關(guān)心她的人是很多的。(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)建議父母帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.抹平她留在心理底層的童年陰影。輔導(dǎo)對象輔導(dǎo)袁某班級十一班性別男年齡122016。12時間

問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師，同學(xué)很少溝通,不愿意交流。上課聽講極不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個性，進(jìn)入學(xué)校后，又因為學(xué)習(xí)成績，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。輔導(dǎo)對策及過程（1）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)的表現(xiàn)情況并希望家長改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。（2）講究輔導(dǎo)的方式，平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動，與同學(xué)能友好相處等候及時表揚(yáng)。以平等，商討的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，梳理信心候他也不再惡意破壞紀(jì)律了。（3）幫助制定近期目標(biāo)?我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵，拖動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。（4）輔導(dǎo)結(jié)果。通過半學(xué)期的內(nèi)心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上梳理了自信心，能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師，同學(xué)，家長平時對他的關(guān)愛，表示要做個文明，守紀(jì)的好學(xué)生.輔導(dǎo)對象關(guān)某班級四班性別男年齡12輔導(dǎo)時間2016。12問題表現(xiàn)乖巧，能說會道，對人熱情，肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活。但容易激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧，學(xué)習(xí)怕困難

個人因素:性格放縱，不守約束，性情變化無常為其行為不良的主因。其聰明機(jī)靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認(rèn)，不反省自己的錯誤行為.原因

分析家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，缺少家庭溫暖原因

分析學(xué)校因素：對他未能跟蹤教育老師之間未能達(dá)成共識，采取一致的教育方法。關(guān)某對大多學(xué)科已經(jīng)失去興趣。輔導(dǎo)

對策

及過

程建立良好的幫教關(guān)系?我經(jīng)常利用上課及課余時間，多與關(guān)某接觸溝通上課時,輔導(dǎo)

對策

及過

程系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練?通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓關(guān)某與想象犯錯誤后的后果，這樣多次的反復(fù)后，自覺地對自己的言行加以控制，降低犯錯率提供學(xué)習(xí)榜樣?提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知。如把關(guān)某跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐，編在一個學(xué)習(xí)活動小組。激勵法。按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn)，學(xué)生的任何行為都可以通過一定的強(qiáng)化物來塑造。在輔導(dǎo)中，我用獎勵的方式等，只要關(guān)某按教師的規(guī)定去做，就能獲得教師的一次特殊獎勵。如在老師那兒借書，實(shí)現(xiàn)他一個愿望，獎勵學(xué)習(xí)用具，紀(jì)念品，或帶芹他去參加某一項活動，彳社會實(shí)踐等。輔導(dǎo)對象劉某班級十四班性別女年齡12輔導(dǎo)時間2016。12問題

表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心雖然是一個女孩子，可她的個性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮，好動，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背后給同學(xué)或老師起綽號。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣問題

表現(xiàn)原因

分析性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的，以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明她樂于觀察思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個聰明的學(xué)生對待學(xué)生不能簡單，武斷地下“好與壞"的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)在青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢?原因

分析熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚(yáng),少批評，多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人和事。首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的同學(xué)進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極，熱情，誠懇地接近她幫助她。輔導(dǎo)

對策

及過

程其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心魔中她占有非常重要的地位.在談心過程中，我一直肯定她的有點(diǎn)，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足輔導(dǎo)

對策

及過

程再次就是找家長談，了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間,就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況，在老師和,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈。主動幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用課余時間給她補(bǔ)課，交給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她歇息的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同事由于她頭腦聰明靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不踏實(shí)，情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努力相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。誠懇激勵，學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。針對她的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章，我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵她趕上去，超過去。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法，我比較多地給她布置工作任務(wù),為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)

對象張某班級八班性別男年齡12輔導(dǎo)

時間2016。12上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，輔導(dǎo)

對象張某班級八班性別男年齡12輔導(dǎo)

時間2016。12上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇?當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興;下課時,問題

表現(xiàn)緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在.原因

分析對于張某所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主管因素，也有客觀因素。主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對策及過程改變其家庭教育環(huán)境。首先我冋他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談話.通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活?當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不是應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式?爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。米取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心都需要愛，尤其是張某，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯時，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對他的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的優(yōu)思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就大聲的贊揚(yáng)。多給他以榜樣教育，我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自己的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。和其他認(rèn)可老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。輔導(dǎo)對象李某班級九班性別女年齡12輔導(dǎo)時間2016.12問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡,上課時常走神、發(fā)呆。課余時間獨(dú)處一角，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步.原因分析該女生原是一位活潑開朗的女孩，出現(xiàn)情緒低落的原因，是因為受到了兩方面的挫折：1、交往性挫折。進(jìn)入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟，性意識的萌芽，男女同學(xué)都會產(chǎn)生對異性的好感和愛慕。李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感，交往甚密,這是一種正常表現(xiàn)。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己，覺得自己對異性的吸引力不如別人，自信心開始下降。2、自尊性挫折。李某有強(qiáng)烈地為班級服務(wù)的愿望，平時看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競選班干。但是卻落選了。李某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學(xué)服務(wù)的愿望，卻不能得到大家的認(rèn)可，自尊心受到了傷害。輔導(dǎo)對策及過程(1)加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解李某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。(2)多表揚(yáng)鼓勵:告訴她挫折知識暫時的。(3)用誠懇的態(tài)度與她交流對異性有好感的問題，樹立正確的愛情觀和價值觀。

輔導(dǎo)對象何某班級六班性別男年齡12輔導(dǎo)時間2016.12問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏矮?父母離異，法院判其隨母親生活，但實(shí)際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活?母親每月提供一定生活費(fèi)?何某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨(dú)來獨(dú)往，不愿參加集體活動。有時他上課遲到，進(jìn)教室時扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。課余時間，同學(xué)們在他課桌旁邊開玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們在嘲笑他，獨(dú)自喃喃自語；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅，他認(rèn)為是故意鬧的，專門是針對他.原因分析因何某父母離異,對何某的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮,自卑心理較重，缺之可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳.輔導(dǎo)對策及過程1、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)何某家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就足夠了.2、在集體活動中安排莫何擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動與何某交流，關(guān)心和幫助他同時安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成友好的氛圍。4、閱讀指導(dǎo)：給何某介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系的書籍。耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書；指導(dǎo)其正確的穿著、打扮；指導(dǎo)其如何發(fā)泄情緒等5、舉辦演講活動：要求每位學(xué)生都參加，對何某特別輔導(dǎo),培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達(dá)到主動交流的目的.輔導(dǎo)對象李某班級九班性別女年齡12輔導(dǎo)時間2016.12問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等.外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng);認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人,因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。原因分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨(dú)立意識和自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理,同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣,并意識到自己的不足，但對改變自

己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請求老師幫助她向冋學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。輔導(dǎo)對策及過程1、從家里做起:家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。要求家長配合，在與李某父談時,切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不平和，提醒她停止談話，數(shù)5—10下后再說話，使她激動的情緒平靜下來。擴(kuò)展到與同學(xué)交談時也如此。2、學(xué)會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點(diǎn)，也不要立即反駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué).3、老師助一臂之力：認(rèn)知輔導(dǎo)：讓李某認(rèn)識自己的所作所為的錯誤及危害f生幡然悔悟，痛改前非，并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導(dǎo)并配合.化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，暫時減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長處，并記下來，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣，慢慢消除她的嫉妒心理。每過1-2周后把她表揚(yáng)過的同學(xué)叫到一起，讓他們知道李某贊揚(yáng)他們，從而使他們對李某有好感。學(xué)會協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給李某與另2名同學(xué)，讓她在工作、勞動中學(xué)會與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。重塑她的威信及形象:因為她本來學(xué)習(xí)成績較好，老師給她分配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣，李某因為與該生關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。李某學(xué)習(xí)成績好，威信倍增。樂于助人的新形象，使同學(xué)們接受她。漸漸她也找到了知心朋友，不再孤獨(dú)，終于有人喜歡她了。輔導(dǎo)對象李某班級十三班性別女年齡12輔導(dǎo)時間2016.12問題表現(xiàn)從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內(nèi)向的女孩