如何提高孩子自學(xué)能力

怎樣提高孩子的自學(xué)能力小學(xué)時(shí)，女兒成績特別好。我對(duì)女兒特別專心，因?yàn)槲蚁胱屗麅?yōu)秀，就給他報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，而且每天陪送她。夜晚回家后，我不僅會(huì)素來在身邊指導(dǎo)孩子寫作業(yè)，還會(huì)督促孩子把第二天用品所有整理穩(wěn)定，因此，孩子成績特別好，作業(yè)每次都能很好地完成。上了初中后，孩子開始住校，結(jié)果一年下來，成績嘩嘩地下降。于是我們把孩子接回家住，目是能看著她多些學(xué)習(xí)時(shí)間，想利用在家住這段時(shí)間把孩子學(xué)習(xí)管好。但事與愿違，孩子成績誠然稍微有了起色，但再?zèng)]有回到從前樣子。跟老師溝通過，老師說孩子沒有目標(biāo)，找不到學(xué)習(xí)樂趣，憂如在為老師和家長學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上主動(dòng)性差，每天可是完成老師部署作業(yè)，不會(huì)去主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。此次，看到成績我沒有罵他，但我態(tài)度也不是特別好，跟孩子說：“為什么又考成這樣？你就不能夠用用功？”孩子看可我一眼，就說下次努力。可是接下來兩次月考成績?nèi)耘f同樣。我特別生氣說了些不該說話，現(xiàn)在孩子啥也不跟我說了。我現(xiàn)在很憂愁、很焦慮：“孩子為什么沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力？講了這么多道理為什么就沒有收效呢？”大家看完這個(gè)案例有沒有同感？你孩子可否也存在這樣問題？一、自主學(xué)習(xí)作用。主動(dòng)性，是個(gè)體依照自己規(guī)定或設(shè)置目標(biāo)行動(dòng)，而不依賴外力推動(dòng)行為質(zhì)量。由個(gè)人需要、動(dòng)機(jī)、理想、理想和價(jià)值觀等推動(dòng)。換句話來問，你為什么要讓自己孩子能自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)，簡單發(fā)揮出自己內(nèi)力，使學(xué)習(xí)能達(dá)到高效收獲對(duì)嗎？若是一個(gè)孩子自我管理能力強(qiáng)，自律性高，就可以讓一個(gè)孩子在走開成人管教和幫助下，也能對(duì)自己時(shí)間、學(xué)習(xí)、生活應(yīng)付自如對(duì)嗎？換句話說，就是讓孩子能主動(dòng)地、自覺地、心甘情愿地、發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)習(xí)看作特別重要事去做，真切地自己想學(xué)、想學(xué)好。若是孩子真切達(dá)到這樣狀態(tài)，我們還會(huì)不會(huì)憂愁孩子成績？還會(huì)不會(huì)因此而憂愁和生氣？二、自主學(xué)習(xí)和自我管理能力是怎樣喪失。1、父親母親管太多，讓孩子成了一個(gè)“拄拐棍”行走人。大家有沒有看到，孩子現(xiàn)在情況也是因?yàn)閶寢屗?，為什么這么說？就像案例中媽媽自己描述：孩子在小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)很好，好背后是什么呢？媽媽素來在幫助孩子、督促孩子、檢查著孩子，也就是說，是一個(gè)很負(fù)責(zé)媽媽形象。從孩子作業(yè)，到孩子成績，再到孩子時(shí)間等等，媽媽都事無巨細(xì)地照顧特別周祥。到了初中，孩子開始住校，走開了媽媽陪伴和管束，孩子就像素來拄著拐棍走路，一下把拐棍撤掉了，孩子忽然感覺失去了平衡，她不知道怎樣使力才能立穩(wěn)、走直，盡管如他所說，他也想努力，但管不住自己。原因在哪兒？孩子太依賴媽媽這根“負(fù)責(zé)任”拐棍了。忽然走開，孩子自然沒有能力走下去，孩子也沒有信心自己走下去。這時(shí)候，媽媽看到了孩子費(fèi)力和退步，于是，連忙把孩子接回家，重新成為了孩子拐棍，孩子成績便又有了起色。但已經(jīng)不像在小學(xué)時(shí)那么優(yōu)秀，為什么？因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在撤掉拐棍后不適應(yīng)時(shí)間太久了，功課已經(jīng)落下很多。而媽媽又沒有去告訴孩子怎樣在沒有拐棍情況去走好自己路。孩子也不知道路應(yīng)該是自己走，因此孩子根本就沒有多少要努力自己走好信心和信心。這樣狀態(tài)是誰造成？還是媽媽。孩子現(xiàn)在也想進(jìn)步，也想聽話，但有很多時(shí)間管不住自己，不知道怎樣做才能真切有進(jìn)步。再加上孩子有一段時(shí)間放松了自己，再想追上去，會(huì)很費(fèi)力，因此，有些時(shí)候努力后看不到結(jié)果，也許達(dá)不到媽媽希望和要求，因此就會(huì)氣餒了。于是，便出現(xiàn)了成績反屢次復(fù)現(xiàn)象。努力一下也許媽媽管緊些，成績就上去一點(diǎn)，只要媽媽一放手，也許自己一放棄，就馬上下降。孩子在學(xué)習(xí)方面責(zé)任感差些，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、父親母親在學(xué)習(xí)上太專心，讓孩子失去了學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)。案例中，大家也能夠看到，這個(gè)媽媽真是特別專心地在管孩子，盡最大努力在陪伴孩子學(xué)習(xí)，可是到今后為什么無論用了呢？當(dāng)父親母親管太多時(shí)候，孩子會(huì)失去一種自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)機(jī)遇，媽媽什么事都給計(jì)劃好了，孩子也就不用操心了，媽媽說這一個(gè)小時(shí)應(yīng)該學(xué)英語，那孩子就學(xué)英語，媽媽說該學(xué)數(shù)學(xué)了，那孩子就學(xué)數(shù)學(xué)好了，媽媽說5點(diǎn)要練琴，孩子就跟著媽媽去練琴，媽媽說睡覺前把所有作業(yè)、課本、文具等所有放進(jìn)書包，孩子就依令而行。大家看看，孩子成了什么？還用計(jì)劃自己時(shí)間嗎？其實(shí)孩子自己根本沒時(shí)間。孩子還用想自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一科嗎？不用，媽媽已經(jīng)安排好了。孩子成了木偶。木偶會(huì)有自己思想嗎？木偶會(huì)有主動(dòng)性嗎？木偶還要想怎樣做更好嗎？因此啊，父親母親管太多，就讓孩子失去了自己，也失去了很多鍛煉機(jī)遇，更失去了主動(dòng)性。比方說，我有一個(gè)同事孩子從小依賴性特別強(qiáng)，媽媽不在身邊陪著就不寫作業(yè)，媽媽在身邊看著，就能很快地完成。這是為什么？原因是，媽媽很要強(qiáng)，總是害怕孩子不會(huì)、寫不好，從上幼兒園起就養(yǎng)成了坐在孩子身邊陪寫作業(yè)習(xí)慣，而且會(huì)隨時(shí)地指導(dǎo)孩子。時(shí)間久了，孩子感覺學(xué)習(xí)、寫作業(yè)不是他一個(gè)人事，而且，若是他寫不好，憂如媽媽會(huì)更焦慮、生氣。大家能夠想一想，若是你感覺這件事，你必定自己負(fù)責(zé)完成，也許這件事，是幾個(gè)人共同工作，哪一種情況下你主動(dòng)性會(huì)強(qiáng)一些？只要理解了這個(gè)道理，你就知道為什么包辦代替會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性了。大家看到事實(shí)上，學(xué)習(xí)成了誰事？是父親母婚事，父親母婚事，憑什么讓孩子負(fù)責(zé)呢？3、不當(dāng)管教方式讓孩子失去自信，內(nèi)力減弱。當(dāng)孩子成績不好時(shí)，媽媽態(tài)度僵直地對(duì)待孩子，責(zé)怪孩子、數(shù)落孩子、甚至對(duì)孩子有點(diǎn)惡語相向，大家想一想，這樣做最大弊端是什么？就會(huì)失去自信，孩子很多時(shí)候會(huì)感覺連父親母親都看不起我、看不上我，感覺我不能夠，我可能真是一個(gè)很差勁孩子。再加上，成績不斷下滑，可否是對(duì)孩子自信也是一種不小打擊？別的，一個(gè)成績不斷下滑孩子，也許成績不好孩子，在老師那處可否是也得不到多少好神情？這些都會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有力量，一個(gè)無力孩子別說去戰(zhàn)勝困難了，可能連我們認(rèn)為最基本承情也沒有自信做好可否是？既然什么都做不好，既然不能夠讓父親母親老師滿意，既然怎么努力成績都不能夠，孩子還會(huì)努力嗎？任何人都不會(huì)愿意去做看不到希望掙扎和努力對(duì)不對(duì)？三、怎樣調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)和自我管理積極性。1、采用孩子、激勵(lì)孩子，給孩子自信，讓孩子增添內(nèi)心力量。這真需要父親母親智慧了。比方說，當(dāng)我們?nèi)オ?dú)立做一件事，而我們沒有把這件事做好時(shí)，你一般會(huì)是一種什么樣心態(tài)和感覺？你一般會(huì)采用什么樣態(tài)度去面對(duì)這件事？下次，你還會(huì)愿意去做同樣事情或近似事情嗎？我們一般都不愿意去做自己做不行功或不善長事，這樣心理應(yīng)該說特別正常。若是你領(lǐng)導(dǎo)這時(shí)火上加油地對(duì)你一頓猛批，你還會(huì)想努力去做事嗎？即使去做，可否是多了應(yīng)付，而少了主動(dòng)性？因此，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子成績下滑，理解了嗎？2、家長學(xué)會(huì)放手，讓孩子負(fù)責(zé)自己事情。媽媽總是在孩子左右來來回回，讓孩子不理解他應(yīng)該走自己路了。因此，現(xiàn)在媽媽應(yīng)該做，就是告訴孩子應(yīng)該走自己路，因?yàn)槁肥撬约?，學(xué)習(xí)也是他自己事。什么時(shí)候孩子認(rèn)同了媽媽這個(gè)見解，接受了這個(gè)“沒有媽媽和拘束也能夠自己走好”見解時(shí)，孩子內(nèi)力才會(huì)發(fā)揮作用，也就是才會(huì)有自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。內(nèi)力和外力作用是完好不同樣，給孩子前行力量也是相差特別懸殊。孩子學(xué)習(xí)就恰似在拉車，本來拉車是孩子自己事，可是媽媽總是怕孩子走慢，因此素來幫孩子拉著車，孩子感覺不費(fèi)力就可以走很好很快，有這樣好事，他自然就欣然接受了。而當(dāng)媽媽一旦不再給孩子使力，孩子感覺拉車真是特別費(fèi)力事，他拉一小段就感覺太累了，因此他就會(huì)越走越慢，甚至因?yàn)槁浜蠖Ｙ囃Ｏ聛?。這時(shí)候，成績也即可想而知了。最合理方式是什么呢？是孩子自己拉著車前行，讓孩子知道拉車就是他自己事，而家長也不能夠完好地?zé)o論，而是把手搭在車后，讓孩子感覺到媽媽素來是陪伴著自己，這是給孩子心理上支持。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子遇到了一個(gè)溝坎，發(fā)現(xiàn)孩子拉很費(fèi)力，孩子回頭要媽媽幫助時(shí)候，媽媽就趕快使出自己力量，幫孩子順利超出這個(gè)坎。這時(shí)候，孩子不僅會(huì)特別感謝媽媽，會(huì)感覺到媽媽愛和力量，也理解了一個(gè)道理：只要用更大力就能高出這個(gè)溝坎。而且也會(huì)收獲超越溝坎后驕傲感，從而找到一份自信。這樣幫孩子方式，才是正確方式。一般來說，外力是經(jīng)過內(nèi)力來起到輔助作用。若是孩子自己沒有興趣、沒有主動(dòng)性、沒有對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任態(tài)度，只靠父親母親和老師去督促，必然收效不好。孩子不再愿意讓爸爸指導(dǎo)，這是為什么？對(duì)于孩子不再讓爸爸指導(dǎo)這件事，同樣是孩子一種宣示獨(dú)立方式。他感覺自己不再需要父親母親手把手地教他，若是還像從前那樣教，他感覺自己還是沒長大孩子，而他現(xiàn)在進(jìn)入了青春期，因此，想要獨(dú)立，想要證明自己能行。因此，放手也是一種相信。在這兒，大家可能有個(gè)疑問，我放手了，他不學(xué)了，也許學(xué)習(xí)退步了。這種擔(dān)憂我能理解，但我想告訴大家是，你說放手和真切放手其實(shí)不是真一回事。真切放手是什么？是用言行和各種方式告訴孩子：你現(xiàn)在長大了，爸爸媽媽相信你自己能夠了，因此，爸爸媽媽很放心你自己做自己事情。即使孩子一時(shí)學(xué)習(xí)退步了，也不會(huì)失去對(duì)孩子信心，更不會(huì)去焦慮和斥責(zé)，而是激勵(lì)孩子：沒關(guān)系，這可是一時(shí)變化而已，爸爸媽媽相信你慢慢能適應(yīng)自己走狀態(tài)。真切地給孩子信心，真切地從內(nèi)心相信孩子能行。而我們一般父親母親所說放手是什么呢？老師說要放手，那我就不教、無論孩子了，但卻在內(nèi)心嚴(yán)重地?fù)?dān)憂著、害怕著，不斷地念道著這樣能行嗎？就像看著剛學(xué)會(huì)走路孩子同樣，誠然孩子不想再讓媽媽拉著走，可是媽媽總是害怕孩子跌倒，因此兩只手在孩子左右護(hù)著。不知道大家經(jīng)歷過這樣時(shí)段沒有，孩子不斷地把我們護(hù)在兩邊手打掉，要自己走。這是孩子感覺自己能行了，不需要父親母親這樣護(hù)著了。而我們一般表現(xiàn)是擔(dān)憂和不相信。更嚴(yán)重是，當(dāng)看到孩子跌倒一下，或歪了一下，馬上慌亂起來，抱起孩子，不再敢放手讓孩子去走。學(xué)習(xí)上也是這樣，在我們將信將疑地放手無論孩子時(shí)，還是在旁邊擔(dān)憂著、害怕著、憂愁著，一旦孩子成績有所下滑，便又要恢復(fù)包辦狀態(tài)。而這時(shí)候，孩子已經(jīng)有了獨(dú)立意識(shí)，而且，你這時(shí)候相幫，更讓孩子證了然一點(diǎn)：我自己是不能夠，沒有爸爸媽媽是不能夠。可是，他這個(gè)時(shí)期發(fā)展特點(diǎn)又促使他想要獨(dú)立擔(dān)當(dāng)。而退步結(jié)果讓他感覺到自己無能。再加上父親母親不相信，讓他慢慢也對(duì)自己失去了信心，若是孩子是在小學(xué)，他會(huì)很聽從地遵照父親母親話，讓父親母親指導(dǎo)，可是，青春期孩子，已經(jīng)不同樣意他再這樣，因此，他不僅會(huì)失去自信，而且會(huì)雷霆之怒，這樣怒氣本來是對(duì)自己無能一種氣惱，這時(shí)候，恰巧父親母親伸手幫他，因此，他怒氣便變換了，變成了對(duì)爸爸媽媽不滿，對(duì)自己管太緊一種傷心和難過。于是，抗?fàn)幈汩_始了。因此，大家必然要分清什么是真切放手，怎樣放手才是真切放手。簡單地?zé)o論可不是放手，而是放棄。因此，放手先有一個(gè)堅(jiān)定信念，那就是相信孩子必然能夠做好！爾后，隨時(shí)準(zhǔn)備給孩子激勵(lì)和加油，在需要時(shí)候，幫孩子一把。這個(gè)度大家會(huì)感覺不好掌握，因此得探究著進(jìn)行，但關(guān)鍵一點(diǎn)你自己能夠檢驗(yàn)，我可否真切相信我們孩子，我可否采用孩子任何狀態(tài)出現(xiàn)。那么道理理解了，就要去實(shí)踐，怎么實(shí)踐呢？第一，先跟孩子道歉，告訴孩子：“媽媽從前做法錯(cuò)了，不僅沒幫到你，還給你幫了倒忙，致使你自己不會(huì)使勁了。”第二，告訴孩子：“今后媽媽要放手了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己事情，媽媽能做就是素來會(huì)用溫暖目光凝望著你，用愛力量支持著你，媽媽相信你，你自己能行。若是有哪個(gè)地方你感覺需要媽媽幫忙，媽媽必然會(huì)全力而為。”對(duì)于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該給孩子一種什么樣態(tài)度？學(xué)習(xí)是你自己事情，媽媽會(huì)素來在身邊陪著你，當(dāng)你遇到困難求助媽媽時(shí)，媽媽必然會(huì)伸出援手。這樣，既在心理上支持孩子，給了孩子力量，又讓孩子感覺自己應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，專心去做他自己事。這樣主動(dòng)性可否是就出來了？第三，道理講明此后，真要放手，而不能夠?qū)掖蔚厝ブ匦聨秃⒆永嚒＿@樣孩子會(huì)成為習(xí)慣，而更不使勁，甚至存在僥幸心理去等待有人幫他拉車。第四，當(dāng)你放手后，發(fā)現(xiàn)孩子果然退步了，果然管不了自己，你也不要憂愁，而是用爽快心態(tài)去采用當(dāng)時(shí)所有結(jié)果，因?yàn)榻裉爝@個(gè)結(jié)果就是你自己造成，因此，你必定采用。用你沉穩(wěn)告訴孩子：媽媽堅(jiān)信，你可以自己走好！媽媽真不用伸手了。孩子開始可能會(huì)很沮喪，也可能會(huì)很惱怒媽媽不作為，但慢慢他會(huì)習(xí)慣，他會(huì)理解他已經(jīng)沒有外力可借，要想走到前邊，只有自己使勁了。這時(shí)候，他內(nèi)力就會(huì)慢慢清醒。第五，在孩子還在徘徊煩憂時(shí)候，多激勵(lì)孩子，哪怕是一個(gè)小小進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小習(xí)慣養(yǎng)成，也要拿出來，放大它，從而給孩子自信，讓孩子相信自己能行。這其實(shí)就是王金戰(zhàn)老師說，要給孩子一個(gè)上升臺(tái)階，放像自己希望值，讓孩子看到希望。若是你總是把目光放在從前孩子優(yōu)秀上，總是感覺孩子再達(dá)到小學(xué)階段時(shí)那個(gè)成績才算優(yōu)秀，那么，你心態(tài)不會(huì)平和，