【課程思政示范課】《醫(yī)學(xué)史原著選讀》課程

課程思政示范課一一《醫(yī)學(xué)史原著選讀》一、課程簡介《醫(yī)學(xué)史原著選讀》是科學(xué)技術(shù)史專業(yè)博士研究生的專業(yè)必修課。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)方式多樣。既有課堂學(xué)習(xí)討論，也有課堂外醫(yī)學(xué)史實地考察與實踐。授課教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行醫(yī)學(xué)史原著閱讀與討論，增強學(xué)生對醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史的了解，理解醫(yī)學(xué)與政治、經(jīng)濟、社會、文化等多維元素的互動關(guān)系，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解答問題的能力，將醫(yī)學(xué)史學(xué)習(xí)與醫(yī)學(xué)史研究相結(jié)合，提高醫(yī)學(xué)史學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)史研究興趣。課堂閱讀原著獲得學(xué)習(xí)線索，課堂外實踐增加直觀感受，課堂交流互相受到啟發(fā)，達(dá)到學(xué)習(xí)歷史把握醫(yī)學(xué)發(fā)展方向的目的。二、課程內(nèi)容本次課程為《王伍醫(yī)學(xué)史》原著閱讀與學(xué)習(xí)。重點學(xué)習(xí)中國古代醫(yī)學(xué)發(fā)展史、西醫(yī)傳入中國后近代醫(yī)學(xué)發(fā)展史、以及中西醫(yī)相遇后中國醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷史。了解《王伍醫(yī)學(xué)史》的寫作背景，及其作為中國作者撰寫的首部英文醫(yī)學(xué)史著作的學(xué)術(shù)意義和歷史意義，了解作者王吉民、伍連德為創(chuàng)作本書所做的努力，了解《王伍醫(yī)學(xué)史》對醫(yī)學(xué)生成長和醫(yī)學(xué)史學(xué)習(xí)的特殊意義。圍繞學(xué)習(xí)“以史為鑒，可以知興替，以人為鑒，可以明得失”的歷史經(jīng)驗，本次課程思政建設(shè)的重點如下（1）培養(yǎng)學(xué)生歷史思維方法和深度閱讀習(xí)慣，使其具備良好的學(xué)習(xí)能力與思考能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)而時習(xí)之”的實踐能力，加強理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實踐中高效的吸收知識和使用知識。（3）強化學(xué)生的人文素養(yǎng)和責(zé)任意識，使學(xué)生從先輩事跡中充分學(xué)習(xí)為人的品德，樹立社會責(zé)任感。三、課程思政設(shè)計理念本課程堅持立德樹人，以學(xué)生為本，以讀書與實踐相結(jié)合為途徑，構(gòu)建課程體系，確定教學(xué)策略。具體方式如下：（1）培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣，了解一本著作誕生的來龍去脈。學(xué)生須按照課程要求，閱讀相關(guān)書目，積極參與課堂討論。在熟讀醫(yī)學(xué)史原著的基礎(chǔ)上，拓展閱讀相關(guān)文獻，深入研究，理解醫(yī)學(xué)史對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的必要性。(2)開展課堂外醫(yī)學(xué)史學(xué)習(xí)，加強實踐育人效果。社會實踐的教學(xué)方式不僅可以增進師生感情，而且強化了醫(yī)學(xué)史實踐教學(xué)的作用，使“閱讀-感官-調(diào)查-感受-思考”融于一體。通過課堂外醫(yī)學(xué)史實踐，使學(xué)生感受到歷史的真實存在，看到疾病的發(fā)生及其人類與疾病抗?fàn)幍臍v史過程，體會到醫(yī)學(xué)前輩的努力和艱辛，自覺理解到學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)史的重要性。(3)理論與實踐結(jié)合，歷史與現(xiàn)實結(jié)合。通過課堂閱讀與課外醫(yī)學(xué)史實踐，了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的特點，掌握不同時期取得的重要醫(yī)學(xué)成就，了解這些醫(yī)學(xué)成就如何通過醫(yī)學(xué)史家的著作被記錄下來，并對醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。歷史學(xué)習(xí)的重要性不只是回顧