2023年《離騷》說課稿（通用篇）

2023年《離騷》說課稿（通用篇）《離騷》說課稿篇1

《離騷》是中學語文(必修)2其次單元的一篇講讀課文。是戰(zhàn)國時期聞名詩人屈原的作品，它具有很濃的楚地風情，學習這篇課文，要反復吟詠，體會詩中的思想感情，留意作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，留意詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的情趣。

v學生思維活躍，學問面較廣，有較強的自我表現(xiàn)力。

v經(jīng)過半個學期的教學實踐，學生初步具備了肯定的分析和解決問題的實力及合作學習的閱歷。

依據(jù)學生學習特點、教材特色以及課標要求，制定教學目標如下：

學問與實力目標：

1.積累相關字詞學問，了解楚辭及其作者。

2.學會吟誦古詩詞，留意節(jié)拍、重音。

3.通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的“香草”“美人”表述自己的政治志向及情懷。

過程與方法目標：

1.培育通過把握詩文形象，深化體會作者的思想感情的實力。

2.駕馭文言實詞、虛詞，培育學生閱讀古詩文的實力。

情感與看法目標：通過學習《離騷》，理解詩人酷愛祖國、憂國憂民的情懷，培育愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求志向的高尚節(jié)操。

這3個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。依據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結(jié)合學生實際，確定本節(jié)課的

教學重點：

1.通過鑒賞《離騷》的美麗詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2.品嘗、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

教學難點：

1.引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。

2.有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

對于老師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“老師既是與學生同等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“老師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?！币罁?jù)以上課標要求以及本課內(nèi)容的特點，教學時以啟發(fā)式教學為主，利用多媒體協(xié)助教學手段，通過啟發(fā)，激勵學生主動參加學習活動，真正體現(xiàn)學生是學習的主子;同時綜合運用任務型教學、講授教學和情景教學等教學方法。

“一個好的老師應教會學生發(fā)覺真理?！彼虝W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得學問有一個按部就班的過程，在教學中我很重視讓學生主動參加和相互學習，調(diào)動學生的多種感官參加學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)建性，從而達到激發(fā)愛好、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標準都要求變更學生的學習方式。針對本課的特點和學生的實際狀況，學習方法擬以合作學習和探究學習為主，引導學生依據(jù)所駕馭的資料主動探究，合作溝通，理解課文內(nèi)容和相關學問點;并綜合應用自主學習和接受學習等學習方法。

《離騷》說課稿篇2

一、教材學問篇：“上下求索，九死未悔”——穿越千年的愛國主義悲歌

《離騷》原有372句，2464字，本文節(jié)選46句?！峨x騷》是我國第一首抒情長詩，屈原是我國第一位愛國詩人?！峨x騷》又是楚辭的巔峰之作，屈原的悲情絕唱。廳偉詭譎的想像，浪漫綺麗的傳聞，天馬行空的表達，炙熱滾燙的情感，香草美人的手法，共同締造成了一朵光耀千古的詩歌奇葩?！捌溆绊懞髞碇恼拢松趸蛟凇倨稀?。因此,《離騷》是每一個中國學子必需深化學習的輝煌篇章。

但《離騷》由于是用楚地方言寫成，加之年頭久遠，艱澀難懂，佶屈聱牙，學習上有肯定的難度，應實行“先讀懂，后鑒賞”的原則。教學目標定位如下三點：

1.學習駕馭有關屈原和楚辭的文學常識；

2.重點理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操；

3.學習理解本詩以比方、象征為主的表現(xiàn)手法及與作者志向的關系；

4.在熟讀的基礎上背誦全詩。

教學重點確定為

1.體會詩中豐富絢爛的文采背后蘊含的詩人的炙熱的愛國主義情感；

2.駕馭相關文言詞匯和香草美人的比興手法。

二、方法程序篇：’“按部就班，登堂入室”——走進浪漫主義的奇妙之作

本課支配3課時。

第一課時讀懂課文。其次課時鑒賞課文。第三課時在多媒體老師觀看專題片《百家講壇——屈原》。

在第一課時中，主要采納講解探討法。導入用一副對聯(lián)：

哀怨托離騷，生而獨開詩賦立；

孤忠報楚國，余風波及漢湘人。

解題突出歷來的兩種不同理解;

1.司馬遷、班固認為是遭遇憂患的意思,“《離騷》者，猶離憂也?！?《史記屈原賈生列傳》)“離，猶遭也，騷，憂也。明己曹憂作辭也?！?《離騷贊序》)

2.王逸說明為離別的憂愁，“離，別也；騷，愁也?！?《楚辭章句離騷經(jīng)序》)

整體感知誦讀和自行疏通為主，要引導學生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。此時，設計了以下三個問題幫助學生快速閱讀

1.詩人屈原是怎樣的一個人物？

2.《離騷》的基本內(nèi)容是什么？它與詩人的經(jīng)驗有什么關系？

3.被后世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點？

之后，老師明確并精要講解。分析時要啟發(fā)學生思索文字背后的意義，老師的語言要唯美。

在其次課時中，著重鑒賞文章深刻的思想感情及非凡的藝術技巧，主要采納探究研習法。在本課時，要細心設計問題，讓學生深化思索，仔細鉆研，通過探討入查閱《名師一號》等相關資料理解屈原誓死報國的裝置豪情及香草美人的表現(xiàn)手法。老師適時要歸納梳理，并且結(jié)合練習題鞏固強化。

第三課時，觀看武漢高校博導李敬一教授的講座。老師之前要做好引導，讓學生明白屈原當時所處的地位及政治環(huán)境及特性稟賦。觀看時可適時停頓提問思索，之后要做好總結(jié)點評和拓展延長。著重要激發(fā)學生的學習熱忱，課后自行探究《離騷》的其余段落及《楚辭》的其他篇章。

總之，在本課的學習中，要培育學生通過理解詞句探究詩歌情感的實力，學會知人論世，精確品評。同時增加研習詩歌的深厚愛好，不斷提升詩歌鑒賞實力。

《離騷》說課稿篇3

一．關于教材：

我所說課的篇目是兩千年前的愛國主義詩人屈原的代表作《離騷》，它是中學二年級的教學內(nèi)容，詳細編排在第三冊第一單元（古典詩歌）的其次篇。該單元所選中國古代古體詩8首，其中《詩經(jīng)》中3首，漢魏晉五言詩3首，《孔雀東南飛》并序以及《離騷》節(jié)選。在該單元中，《離騷》節(jié)選占有及其重要的位置。

一方面，以屈原的作品為代表的楚辭是繼北方黃河流域出現(xiàn)《詩經(jīng)》之后，在南方長江流域出現(xiàn)的具有獨特藝術魅力的新詩體，其本身在中國詩歌發(fā)展史上具有重要地位。

另一方面，楚辭作品，尤其是屈原的《離騷》從詞句的角度看，地方特色顯明，學生理解的難度較大。從作品的內(nèi)容看，《離騷》是一首規(guī)模雄偉的政治抒情長詩，全詩373句2400余字，既具有詩人自傳的性質(zhì)，又具有某些幻想性的浪漫主義成分，整首詩歌感情回環(huán)激蕩，撼人心魄。

課文節(jié)選了長詩的第一節(jié)，內(nèi)容主要是詩人自述身世、品質(zhì)、政治志向以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身志向的愛國情感。

二．關于教學方法結(jié)合作品特點

根據(jù)課程標準對中學階段在古典詩歌方面閱讀實力的要求，我把《離騷》節(jié)選的教學目的確定為以下兩點

一是了解屈原的生平，理解詩人憂國憂民的高尚品質(zhì)，培育學生的愛國憂民的思想感情；

二是反復誦讀，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培育學生初步評價鑒賞古典詩歌的實力。學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新學問的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課學問時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。中學二年級學生，具有肯定的古代詩歌的評價實力，但對于時代久遠的楚辭作品，評價的前提――讀懂詩歌的內(nèi)容方面，仍存在困難，依據(jù)大綱要求結(jié)合學生的實際狀況以及本文特點，我確立本文重點及難點如下：

教學重點：

鑒賞重要的語句，感受屈原高尚的人格美。

教學難點：

關鍵詞句的疏通。如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我確定從教材特點和面臨的詳細學情動身，首先要把握兩個原則：第一，留意高視角、低起點，先把基礎學問落到實處，再按部就班進行教學；其次，重視素養(yǎng)教化，有意識地對學生進行人文素養(yǎng)的培育。

詳細教學措施如下：

第一，充分預習。要求學生課下預習，早讀檢查（內(nèi)容包括：A作家作品；B寫作背景；C駕馭生字生詞；D熟讀課文），逐步培育學生的認知實力和自學實力。

其次，分解重點、難點。本課將分兩課時進行，把教學難點，即詞句的疏通支配在第一課時中，把教學重點，即作品思想內(nèi)容的理解支配在其次課時，以確保學生真正做到一課一得。

第三，依據(jù)學生實際狀況和學習的內(nèi)容確立課型。第一課時：誦讀、探討相結(jié)合；其次課時：探討、訓練為主。

三.關于學法指導：

1.新課程改革的一個重要理念，就是要培育學生的自我學習實力。這篇課文盡管難度較大，尤其是語言方面的障礙較大，但教學各個環(huán)節(jié)的設計上，仍以老師的引導為主，通過切合實際的引導和點撥，使學生一步一步探究來完成教學目標。

2.檢查學生的預習這一步必不行少，這是由我校的校情、學情確定的。我們?nèi)A亭一中的詳細狀況是：中學學生中城鎮(zhèn)多農(nóng)村少，礦區(qū)學生多，學生家庭條件較好，學習主動性不強，老師必需加強督促。

3.學習語文的一個重要方面是積累，如同堆沙一樣，一層一層的積淀。課外的閱讀特別重要。在教學中，老師要強調(diào)，并做好示范作用。因此，本課的導入和課后作業(yè)均要體現(xiàn)老師的這一教學思想。

4.課文的背誦方面，老師要充分把握楚辭的語言特點，比如楚辭作品，包括《離騷》，兩句一節(jié)，大量運用語音詞“兮”以表達情感，調(diào)整節(jié)奏等特征，使學生在駕馭語言特點的基礎上，理解背誦。

四．關于課堂教學程序

第一課時

1.導入要求學生列舉自己駕馭的《詩經(jīng)》和《離騷》中的名句。明確我國文學“風騷”并舉。

2．感知、理解課文。激勵學生充分挖掘利用課文注釋，力求自己動手疏通詞句

第一步，范讀——讓學生耳順。老師范讀，學生感受，正音。

其次步，誦讀——讓學生口順。指導學生朗讀，留意情感和節(jié)奏，逐步積淀語。

第三步，解難、疏通。這首詩古奧難懂，應當先掃除語言文字障礙，然后再觀賞詩句。課文注釋較為具體，而且句句有翻譯，這對學生讀懂詩作是一大幫助。但學生在自習中會遇到不少困難，可以提出探討，老師作一些點撥。

第四步，課堂練習?？勺寣W生嘗試背誦課文，并動手默寫，記清晰難寫難讀的字。

其次課時

第一步，鑒賞課文。通過引導學生觀賞藝術手法和可感可觸的藝術形象，理解詩人內(nèi)在的深厚的思想感情。

1．品嘗詩歌的藝術手法。值得留意的是詩中比方用法，使全詩的形象化特點特別顯明。另外，每兩句都有“兮”字做停頓，抒情性也特別顯明。（這一點對背誦的指導特別有用）

2．分析詩中屈原形象。

3．觀賞詩人內(nèi)在的深厚的思想感情。課文節(jié)選部分的詩句，突出表現(xiàn)丁詩人的悲傷心事、高尚情操、純凈德行、政治志向和嫉惡如仇的品性。

其次步，進一步指導背誦前6節(jié)。引導學生朗讀課文，在朗讀中體會字句含義，體會詩人的思想感情。在熟讀之后，獲得了良好的語感再背誦?？梢詣?chuàng)設競賽氛圍，看誰背誦最快最好。

第三步，引申、拓展。賞析屈原名句，諸如——

1．路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；

2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱;

3.亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。

附:其次課時板書設計

血統(tǒng)名貴，器宇不凡

身披香草，漂亮華彩

勤勉修行，自強不息、憂國憂民，至死不渝的人格魅力

赤膽忠心，胸懷熾烈

嫉惡如仇，鄙視群小

實現(xiàn)志向，不懼危難

《離騷》說課稿篇4

教學目標：

1.了解屈原生平，理解詩人酷愛祖國、憂國憂民的高尚品質(zhì)，從而培育學生愛國憂民的思想感情。

2.反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培育學生初步鑒賞、評價古詩文的實力。

3.通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求志向九死不悔的精神。

鎖定重難點教學重點：

1.了解屈原生平及《楚辭》的一般特點

2.鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。

教學難點：

1.關鍵詞語的疏通理解。

2.觀賞詩中的比方手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。

教與學互動設計：

（一）創(chuàng)設情景、激情導入運用多媒體，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。

（二）自主合作探究關于作者及《離騷》讓學生結(jié)合課文注釋及有關工具書介紹屈原，老師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟識，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有劇烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參加爭論國事及應對來賓，起草憲令及變法，對外參與合縱派與秦斗爭，兩度出訪齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最終投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。今日，我們就來學習他的代表作《離騷》本文選自《楚辭》。（投影）“楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經(jīng)》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭受；騷：憂愁。“離騷”即作者遭受憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。

2．整體感知

（1）誦讀課文

①放錄音或老師范讀第一遍：要求學生留意聽準字音及句子的節(jié)奏。其次遍：讓學生輕聲跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。

②指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節(jié)奏。

③老師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏。一般三四個節(jié)拍，隨文切分。

④集體朗讀，要求讀出語氣。提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受所表達的思想感情。

（2）疏通詩句，初步感知。（要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，老師巡察作必要點撥，解答學生的疑問。）

（3）質(zhì)疑釋疑（要求學生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出，老師可讓其他學生一起探討，如若較難，則由老師分析。）

①重要詞語（投影）苗裔（ì）：后代子孫孟陬（zōu）：正月揆（uí）揣度扈（hù）被、披辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷汨（ù）：水急流貌搴（qiān）：攀、折阰(pí):山坡、嶺上騏驥（qíì）駿馬申椒（iā）申地產(chǎn)的椒蕙茝（chǎi)香草名昌被（pī)：穿衣而不系帶的樣子，比方狂亂不羈憚（dān）：膽怯 捷徑：比方政治上的邪道踵（zhǒng）：腳后跟荃（quán）：香草名，喻楚懷王謇謇（iǎn）：忠貞的樣子羌（qiāng）楚辭中所特有的語氣詞靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王。

②通假字肇錫余以嘉名：錫通“賜”賜給來吾道夫先路也：道（dǎ）通“導”向?qū)е妇盘煲詾檎猓赫ā白C”

③同類活用名余曰正則兮。名詞用作動詞命名字余田靈均。名詞用作動詞給人取表字

④特別句式恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為“不與吾”全句譯為，只怕年歲不等待我。

（4）主旨把握課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學生探討．老師作適當點撥）［明確]節(jié)選部分，詩人自述身世、品質(zhì)、政治志向以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身志向的愛國情感。

3.研讀探究

（1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度？（可先讓學生發(fā)揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說）[明確］“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì)，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”起先，詩人運用大量筆墨，從多方面描述自我的美妙而崇高的人格。他驕傲地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有名貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美妙的名字，又強調(diào)自己稟賦卓異不凡。在此基礎上，詩人進一步敘述自己剛好修身，培育高尚的品德，熬煉出眾的才能，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜”一樣的圣明君主?？傊娙俗晕业男蜗?，代表著美妙和正義的一方，作者信任他的志向和三張，能夠把楚國引向陽關大道。

（2）《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比方自己、賢士和君王，并表達政治志向，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法也叫“移情法”即不干脆說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，可抒難抒之情。例：“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及自己的政治理想不能實現(xiàn)的苦痛和愁悶。請找出相關詩句，說說詩人是怎樣運用這些比方來表達政治志向的。（學生小組探討．老師作適當點撥〕[明確］“恐美人之遲暮”一句中“美人”喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的欽佩以及表明自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦專心。

（3）文中除了運用比方手法來表達自己的政治志向，還運用了什么手法？請舉例說明。[明確］還運用對比手法。如：古代遇明君王舉用群賢“遵道而得路”與昏庸君王狂亂不羈“路幽昧以險隘”形成對比，以此告誡楚王要任人唯賢：“黨人”貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍形成對此，表達自己九死不悔，獻身志向的愛國情感。

4.品讀鑒賞

（1）你對《離騷》的語言有什么感受？[明確]

①吸取散文的筆法，行文敏捷多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節(jié)奏顯明。

②大量用“兮”字，不僅加強了生活色調(diào)，而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫，宛轉(zhuǎn)動人。

（2）齊讀全文，找出文中能體現(xiàn)屈原名貴品質(zhì)的詩句，并摘抄?！柏M余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績”“指九天以為正兮，夫維靈修之故也”——忠君報國，雖死不悔。“余固知謇謇之為患兮,忍而不能舍也”——堅持真理，永不言棄。這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人名貴的品質(zhì)，至死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也?！倍鴱慕?，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對志向的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的酷愛和對鄉(xiāng)土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)。

（3）分析特色：談談你對《離騷》藝術特色的理解。

①浪漫主義手法的奇妙運用。詩人盡情地發(fā)揮出他那奇妙的想像力，用奇妙的愛好表達心志?！办杞x與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”把現(xiàn)實的背景與虛設的幻境奇妙地融為一體，顯示了深厚的浪漫主義氣息。而其宏大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人的堅貞不屈的精神。

②比興手法的運用。依詩取興，引類比方”《詩經(jīng)》中的比興傳統(tǒng)在《離騷》中得到了進一步的發(fā)展，而以比方最為突出。如文中用“美人”喻指楚懷王，用“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，把比興與表現(xiàn)的內(nèi)容合而為一，使詩中的意名勝具有了象征意義。

③對偶句式的運用。如詩中的“名余曰正則兮，字余曰靈均”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”等句，句式整齊．情文并茂。屈原對南方民歌的吸取和發(fā)展，在詩中大量錘煉的對偶句，是對詩歌語言發(fā)展的重大貢獻，對后來的詩賦詞曲等各種文學樣式的語言運用都有著深遠的影響。

5.探究閱讀

（1）（多媒體播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭）面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？（可在班內(nèi)綻開辯論，只要學生言之成理即可）不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的志向無法實現(xiàn)，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現(xiàn)。他應堅毅地活下來，活著便有希望?？梢岳斫猓鹤鳛槟莻€時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主子的關系，他的志向只有在君王賞識并支持下才能實現(xiàn)，他的高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節(jié)，不想變更自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。

（2）學習這篇，你有哪些啟發(fā)？（言之有理即可）觀點：

①一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的志向而奮斗，決不能動搖和悔改。

②人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。

③在污濁的環(huán)境中，應保持自己的高潔品質(zhì)。要酷愛祖國。

（3）屈原的宏大人格和愛國精神為后人所傳頌。課后搜集有關屈原的對聯(lián)、詩歌或評論，寫一篇評價屈原的。

《離騷》說課稿篇5

敬重的各位評委，大家好！我是號考生。

現(xiàn)在起先說課。我說課的課題是《離騷》，作者屈原。我將從以下七個方面剖析本課。

《離騷》選自魯人版中學語文必修五第一單元。本單元的主題是：人生的五彩夢。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情詩，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身志向的高尚情操。學習本文有助于學生獲得審美體驗和精神陶冶。本課安排用時2課時，我現(xiàn)在說的是第1課時。

高二學生已具有肯定的古文鑒賞實力，但要理解時代久遠、語言獨特的楚辭作品，仍存在困難。

依據(jù)新課程標準和學生的認知特點，確立本課的三維學習目標為：

1．學問與技能——積累有關屈原和《離騷》的文學常識；

2．過程與方法——通過小組自主、合作、探究的方式，理解文章內(nèi)容；

3．情感看法與價值觀——把握文章基調(diào)，培育學生的愛國主義情感。

教學重點為：疏通字詞，理解情感。教學難點為：比方、對偶的表達效果。

新課標指出，閱讀教學是老師、學生、文本之間對話的過程。本課將采納情境教學，以情促讀，以讀促思的教學方法；在學法上，引導學生采納朗讀、圈點、批注等方式完成學習目標。

為實現(xiàn)高效課堂，課前打算多媒體課件、微課視頻。

在立德樹人教化思想的指導下，擬定以下教學環(huán)節(jié)——

第一環(huán)節(jié)：激趣導入，用時約3分鐘。

余光中曾寫下這樣一首詩：“烈士的終站就是詩人的起點？從前你問天，今日我問河。而河不答，只悲風吹來水面，悠悠西去依舊是汨羅。你仿佛在前面引路，帶我們?nèi)プ饭胚h的芳香?！贝蠹抑肋@寫的是哪一位詩人嗎？明確：屈原。順勢導入新課。

其次環(huán)節(jié)：初讀品析，用時約10分鐘，分三步綻開。

1．學生利用課下注釋和工具書，結(jié)合導學案，疏通文意，將生字詞落到實處。

2．多媒體播放名家配樂朗誦視頻，提示學生朗讀時要把握節(jié)奏，體會作者感情。

3．整體感知。思索課文主要講了幾部分內(nèi)容？師生共同探討明確：前三段為第一層，自敘受屈遭貶的政治緣由，但不愿同流合污；后三段為其次層，表現(xiàn)了追求美政、九死未悔的高尚節(jié)操。

第三環(huán)節(jié)：精讀探究，用時約20分鐘，分兩步綻開。

1．讀中悟情，深化文本。學生默讀、圈畫出表現(xiàn)作者高尚品質(zhì)和愛國情懷的句子。小組溝通探討，選派代表發(fā)言。學生可能會找出：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”抒發(fā)了憂國憂民之情，“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”表達了不同流合污之志，而“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”則體現(xiàn)了剛正不阿、一身正氣。

2．以情促讀，探究文本。《離騷》是我國古代浪漫主義文學的源頭，后人將其與《詩經(jīng)》并稱“風騷”。采納齊讀、領讀等方式再次有感情地朗讀課文，思索文章特色，引導學生從想象、比方、對偶等方面加以分析。

第四環(huán)節(jié)：拓展升華，用時約5分鐘。

給學生1-2分鐘的時間消化汲取本節(jié)課的內(nèi)容。

詩人以炙熱的情感、堅決的意志，追求完備的政治，追尋崇高的人格，身處逆境，不改初心，為了志向至死不渝，閃爍著志向主義的光線，蘊含巨大的藝術感染力。學習本文你有怎樣的體會？結(jié)合本單元的主題“人生的五彩夢”，談談自己的感想。引導學生仔細思索，暢所欲言。

整堂課，落實老師主導、學生主體的教學理念，以問題為導向，充分讓學生自主、合作、探究，完成課前預設，并促進課堂的精彩生成。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1．利用工具書，結(jié)合語境，梳理《離騷》中“以”字的意義和用法，做成學問卡片。

2．以“寄語人生”為標題寫一首詩歌，謄寫工整后在班內(nèi)溝通。

為了突出重點、突破難點，我的板書設計如黑板所示。課后我將剛好進行總結(jié)反思。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師。

《離騷》說課稿篇6

教學目標

1、了解屈原的《離騷》及他的政治志向，把握“楚辭體”的特點。

2、領悟本文的藝術手法

3、體會詩人美妙的品質(zhì)和憂國情懷。

核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運用：在反復吟誦中培育學生閱讀古詩文的實力。

思維發(fā)展與提升：整合新舊學問，理解作者打造的“香草美人”意象體系。

審美鑒賞與創(chuàng)建：結(jié)合本文的寫作手法，理解屈原的精神與志向。

文化傳承與理解：了解屈原憂國憂民、現(xiàn)身志向的愛國主義情感。

教學重難點

重點：培育學生鑒賞古詩的實力。

難點：領悟屈原愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。

課前打算

1、指導學生完成預習

2、制作課件

一、導入新課

在中國的歷史長河中，有一個名字，永久地留在我們的記憶當中。每年端午節(jié)，當我們在品嘗香噴噴的粽子的時候，競渡龍舟，其實是在紀念這位偉人，讓我們一起深情的呼喊這個名字——屈原。

二、寫作背景

原生活在時代大動蕩、社會大變革的戰(zhàn)國中后期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力在諸侯國內(nèi)部和宗國之間進行著內(nèi)外交織的困難斗爭。屈原力主革新政治、舉賢授能、除殘去穢、勵精圖冶，這觸犯了楚國貴族集團的利益，因此楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使屈原為之奤斗的政治志向得不到實現(xiàn)。于是，屈原就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思，表達不愿與世俗同流合污的志向。

三、作者介紹

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。約公元前340年誕生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

屈原是中國歷史上第一位宏大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開拓了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標記著中國詩歌進入了一個由集體歌頌到個人獨創(chuàng)的新時代。他被后人稱為“詩魂”。

屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后，在楚國另一個主見變法的就是屈原。他提倡“美政”，主見對內(nèi)舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。

公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事會通過決議，確定屈原為當年紀念的世界四大文化名人之一。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。

四、題目解說

《離騷》是《楚辭》中的經(jīng)典作品，是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩。由于《詩經(jīng)》和《楚辭》分別是我國古代詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大傳統(tǒng)的源頭，所以人們常將“風”“騷”并稱，用“風”指代《詩經(jīng)》中的《國風》，用“騷”指代《楚辭》中的《離騷》。關于《離騷》篇名的含義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中釋為“離騷者，猶離憂也”，“離騷”就是遭遢憂愁。王逸在《離騷經(jīng)序》中釋為“離，別也。騷，愁也”，即離別之憂愁。近代有學者認為，“離騷”即“勞商”之。

五、層次結(jié)構(gòu)

全文可分為三個部分：

第一部分（第一、二段）：立志

其次部分（第三段）：述懷。

第三部分（第四段）：反省。

六、全文分析

1.開篇講解并描述了哪些內(nèi)容？

開篇第一句，屈原自敘與楚王同宗，強調(diào)自己出身名貴。接下來，屈原再敘自己誕生的大吉日子（楚人認為這天降生的人是貴人），表現(xiàn)出詩人的崇高志向。

2.“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能”這句話體現(xiàn)了詩人的哪些品質(zhì)？

詩人既有“內(nèi)美”（內(nèi)在美德），又有“修能”（優(yōu)良的才能），可見他品性高潔、才華出眾。這句話體現(xiàn)了詩人對美妙的人格的追求以及對自身價值的發(fā)覺

3.第2段中詩人是如何描繪自己的美妙品質(zhì)的？

詩人綻開想象，想象自己披上江離與白芷，又連綴秋蘭做成佩飾。詩人以“辟芷”“秋蘭”等美妙的事物來象征自己的情感、美德、追求、斗志，讓讀者感受到了其高尚的情操。

4.第3段開頭兩句表達了詩人怎樣的思想感情？

開頭兩句表達了詩人的極度苦之情，“長”與“衰”折射出他蒼涼苦悶的心境，奠定了全文的感情基調(diào)。

5.面對自身的遭受，詩人的心情如何？他對此遭受持什么樣的看法？

“忳”和“郁邑”都是憂愁郁悶的意思，兩個詞連用，表現(xiàn)了詩人的憂愁之深。面對如此污濁、看不到希望的環(huán)境，詩人發(fā)出苦痛而無奈的浩嘆，表明白不愿與世俗同流合污的決心。

6.“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反?；仉捃囈詮吐焚?，及行迷之未遠。步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息?！边@幾句詩塑造了一個怎樣的詩人形象？

痛定思痛，詩人對此前自已的行為產(chǎn)生了懷疑“延佇”“步”“止息”等詞，讓我們看到了一個遲疑、彷徨、苦苦思索、執(zhí)著追求志向的詩人形象。

7.“民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”這幾句詩表現(xiàn)出詩人怎樣的情感改變？

這幾句詩所表現(xiàn)出的詩人自勉之嚴、自決之勇，令人感慨萬分。詩人重申自己“好修”，“獨”字表現(xiàn)出詩人認定自己的原則是正確的，并甘愿為之付出的看法。詩人將構(gòu)成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個方面——志向與現(xiàn)實的對立、進取與退隱的對立，初步呈現(xiàn)出來了。繼而，他又更加堅決地作出了選擇。

8.課文開篇自敘身世有什么作用？

開篇第一段，感情肅穆，含蘊深邃。詩人以非常莊重而矜持的口吻，自敘了名貴的出身、奇異的生日以及寄寓了父親莫大的期望的“美名”。他強調(diào)自己與楚王同宗共祖，意在表明自己對楚國的興亡負有義不容辭的責任，同時也為他至死不能離開楚國埋下了伏筆。他自道奇異的生辰、美妙的名宇，也是在表現(xiàn)他的蕁貴不凡和常高的理態(tài)?！罢齽t”，正道直行，嚴于律己；“靈均”，賦良吾，公允均一。這是親人對他的期望，也是他一生所恪守的信條?？傊?，這起給的一段，為詩人一生的自尊、自重、自愛定下了感情基調(diào)。

9.詩中描寫花草的用意是什么？

詩中描寫花草的詩句有“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”等。這些詩句交代了詩人被疏離、貶黜的原國及被疏離、貶黜后的行為。詩人用芳香奇麗的香蕙、白芷比方自己品德的崇高美妙；在被疏離、貶黜后的惡劣境況中，詩人仍駕著馬車緩行在長著蘭草的水邊高地，奔馳到長著椒樹的山岡，照舊以荷葉、荷花為衣裳，表現(xiàn)了無論是“進”還是“退”，都要堅神清白的操守和報國的志向，九死無悔。詩人綻開豐富的想象，用“蕙”“藍”“蘭”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比，意象華美，使人不只感受到花草的芳香，更現(xiàn)了一種深遠的意境，這些生長在水邊荒地的幽花香草把人們引到秀麗的幻想世界。詩人用它們來象征自己高潔的品行，寫出了詩人高大、芳潔的形象。

10.怎樣理解本文所塑造的抒情主子公的形象？

詩歌塑造了一個憂國憂民、正道直行、獻身志向的愛國詩人形象。

①他有著突出的外部形象特征。“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”。

②他具有顯明的思想性格。第一，他是一位進步的政治改革家，主見修明法度（“規(guī)則”“蠅墨”），舉賢授能；其次，她關注民生，力主“美政”，重視人民的利益（“哀民生之多艱”），反對統(tǒng)治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利；第三，堅持志向，義無反顧，卓絕不屈（“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”）。

11.為什么說《離騷》是運用浪漫主義創(chuàng)作手法的佳作？

浪漫主義是文藝創(chuàng)作的基本方法之一。它偏重于抒發(fā)對志向世界的熱情追求，常用感情色調(diào)深厚的語言、豐富的想象大膽的夸張來塑造形象。

《離騷》是浪漫主義文學的濫觴，詩人盡情地發(fā)揮他那奇妙的想象力，用奇妙的愛好表達心志。如用”蕙”“茝””蘭”“椒””芰荷”“芙蓉”等香草鮮花來比方自己高潔的品德。

作品把現(xiàn)實世界與虛設的幻境奇妙地融為一體，顯示出了深厚的浪漫主義氣息。這樣就更能突出屈原為追求志向至死不悔的高尚品德和堅貞不屈的精神。所以說《離騷》是運用浪漫主義創(chuàng)作手法的佳作。

七、中心思想

本詩中，詩人自敘身世，并講解并描述自己因明哲保身、堅持正道而受到四周小人的誹謗中傷，以致遭到貶黜的遭受。全詩不僅表達了詩人對高潔人格的堅守，也表達了詩人憂國憂民的愛國熱忱和堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操。

八、寫作特點

1.運用了大量的比方、象征的修辭手法。

2.運用了對偶的修辭手法。

3.富有節(jié)奏感。

九、補充資料

騷體詩

騷體詩源于戰(zhàn)國時楚國，由屈原創(chuàng)立，是一種運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有深厚的地方色調(diào)的詩體。因其中屈原的《離騷》影響最大，后世稱這種詩體為“騷體”或“楚辭體”，稱這種詩體的詩歌為“騷體詩”，歷代文士多有仿作。西漢末年劉向編輯的《楚辭》中收錄了戰(zhàn)國時期楚國屈原、宋玉等人的作品。

騷體詩在形式上打破了《詩經(jīng)》以四言為主的體制，在民歌的基礎上又吸取了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情意味和浪漫色調(diào)。

十、總結(jié)全文

課文節(jié)選的這部分敘述詩人的身世，表明心志，回顧自己因明哲保身、堅持正道而受到小人的猜疑、造謠、中傷，處于被君主疏遠的困厄境況。詩人一方面表明誓死不和小人同流合污的決絕看法，另一方面設想自己退隱后將更加努力地培育自己的美妙德行。

布置作業(yè)

屈原為了自己的政治志向，最終抱石投江，你贊成他這一舉動嗎？談談你的看法。

課后訓練

作業(yè)

1.下列對文中文化學問的解說，不正確的一項是（）

A.朕：古代帝王的自稱之詞

B.皇考：古人對亡父的尊稱

C.孟陬：指的就是孟春正月

D.靈修：在本文中指楚懷王

2.下列各句中，與“不吾知其亦已兮”句式特點相同的是（）

A.謇朝誶而夕替

B.將子無怒，秋以為期

C.高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離

D.雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲

3.下列各句中，沒有通假字的一項是（）

A.固時俗之工巧兮，偭規(guī)則而改錯

B.佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章

C.背繩墨以追曲兮，競周容以為度

D.進不入以離尤兮，退將復修吾初服

4.下列各句中對文學常識的解說,不恰當?shù)囊豁検?)。

A.屈原，戰(zhàn)國時期楚國人,我國宏大的愛國主義詩人,開創(chuàng)了詩歌從集體歌頌轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元。

B.《楚辭》是西漢末年的劉向搜集屈原、宋玉等人的作品輯錄成集的,是我國第一部浪漫主義詩歌總集。

C.“楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式,又稱為“辭”“辭賦”等。

D.《離騷》是我國第一部長篇敘事詩,屈原創(chuàng)作。屈原另有《九歌》《九章》《天問》等。

答案以及解析

1.答案：A

解析：秦以前指“我的”或“我”，自秦始皇起專用作皇帝的自稱。

2.答案：B

解析：例句和B項均為賓語前置句。A項，被動句；C項，定語后置句；D項，被動句。

3.答案：C

解析：A項，“錯”同“措”；B項，“章”同“彰”；D項，“離”同“罹”。

4.答案：D

解析：《離騷》是我國第一部長篇政治抒情詩。

《離騷》說課稿篇7

1.學習駕馭有關屈原和楚辭的文學學問。

2.重點理解屈原的愛國精神和人格節(jié)操。

3.學習理解本詩以比方、象征為主的表現(xiàn)手法及所與作者志向的關系。

4.背誦全詩。

1、通過鑒賞《離騷》的美麗詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品嘗、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

3、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

1．借助課文注釋和古漢語字典自主理解詩的大意，駕馭重點詩句的翻譯及重點字詞的含義。

2．查閱有關資料了解屈原生平事跡及其對后世國民精神的影響；了解楚辭的特點及其對后世文學的影響。

3．有感情地朗誦全文，細心體會其節(jié)奏、韻律和所表達的思想感情；在朗誦、品悟的基礎上背誦全文。

預習案

1、走進新課：請大家猜一下這幅對聯(lián)和哪位歷史人物有關？

對聯(lián)：哀怨托離騷，生而獨開詩賦立。

孤忠報楚國，余風波及漢湘人。

毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！保┪覀冎?，風是指《詩經(jīng)》中的《國風》，騷即《楚辭》中的《離騷》?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，風騷也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點風騷，作為新世紀接班人的我們更應注意自身的文學修養(yǎng)。因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的《離騷》作者屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀念這們守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。（天問千聲悲故國,江咽萬語吊斯人深思高舉雪白清忠,汨羅江上萬古悲風紀念對聯(lián)）

2、閱讀新課。反復朗讀課文，比照注解弄清句意。誦讀留意以下幾點：

（1）騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。

（2）“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。

（3）留意處理聲音的凹凸、疾緩、強弱改變，體會其節(jié)奏、韻律及所表達的思想感情；

（4）對特殊難懂的句子，可參照注釋，在初步理解詩意的基礎上進行誦讀。

3、課前思索

（1）屈原的作品大多表達怎樣的思想情感？

（2）《離騷》的語言有什么特點？

（3）《離騷》常運用哪些表現(xiàn)手法？

關于屈原

下列這副對聯(lián)說的是哪一位作家？

何處招魂，香草還生三戶地；當年呵璧，湘流應識九歌心。

屈原（前340～前278），名平，字原；戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽（今湖北秭歸）人。

屈原一生經(jīng)驗了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王?！鼻売沙錾碣F族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)主動輔佐懷王變法圖強，對外堅決主見聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的沖突，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠，被逐出郢都，到了漢北，流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治志向。

屈原創(chuàng)作的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。此外，《卜居》、《漁父》等篇是否為屈原所作，學術界尚有爭議。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。《天問》是古今罕見的奇妙詩篇，它以問語一連向蒼天提出了172個問題，涉及了天文、地理、文學、哲學等很多領域，表現(xiàn)了詩人對傳統(tǒng)觀念的大膽懷疑和追求真理的科學精神。《九歌》是在民間祭歌的基礎上加工而成的一組祭神樂歌，詩中創(chuàng)建了大量神的形象，大多是人神戀歌。

屈原的作品是他堅持“美政”志向，與腐朽的楚國貴族集團進行斗爭的實錄。他的“美政”志向表現(xiàn)在作品中，就是“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”（《離騷》）。所謂“舉賢授能”，就是不分貴賤，把真正有才能的人選拔上來治理國家，反對世卿世祿，限制舊貴族對權位的壟斷。他還以奴隸傅說、屠夫呂望、商販寧戚的歷史事跡為例，說明白不拘身份選拔人才的合理性。所謂“循繩墨而不頗”，就是修明法度，即法不阿貴，限制舊貴族的種種特權。屈原的“美政”志向反映了他與楚國腐朽貴族集團的尖銳對立，表達了他革除弊政的進步要求，而其最終目的就是要挽救祖國危亡，使楚國走上富強的道路。與此相關，屈原的作品還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現(xiàn)了他堅持“美政”志向、堅持節(jié)操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神；同時表現(xiàn)了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻身祖國的決心。屈原雖遭讒被疏，甚至被流放，但他始終以祖國的興亡、人民的疾苦為念，希望楚王幡然悔悟，奮勉圖強，做個中興之主。他明知忠貞耿直會招致禍害，但卻始終“忍而不能舍也”；他明知自己面臨著許很多多的危急，在“楚材晉用”的時代完全可以去別國尋求出路，但他卻始終不愿離開楚國一步。表現(xiàn)了他對祖國的無限忠誠及其“可與日月爭光”的人格與意志。

屈原是中國文學史上第一位宏大的愛國詩人。是浪漫主義詩人的杰出代表。作為一位杰出的政治家和愛國志士，屈原愛祖國愛人民、堅持真理、至死不屈的精神和他“可與日月爭光”的巍巍人格，千百年來感召和培育著多數(shù)中華兒女，尤其是當國家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。作為一個宏大的詩人，屈原的出現(xiàn)，不僅標記著中國詩歌進入了一個由集體歌頌到個人獨創(chuàng)的.新時代，而且他所開創(chuàng)的新詩體——楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開拓了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱為“風、騷”?！帮L、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。

在中國歷史上，屈原是一位最受人民景仰和酷愛的詩人。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”（哥白尼、莎士比亞、但丁、屈原）之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。

二、關于“楚辭”

楚辭淵源于江淮流域楚地的歌謠。“楚辭”之名，首見于《史記張湯傳》。可見至遲在漢代前期已有這一名稱。其本義，當是泛指楚地的歌辭，以后才成為專稱，指以戰(zhàn)國時楚國屈原的創(chuàng)作為代表的新詩體。這種詩體具有深厚的地域文化色調(diào)，如宋人黃伯思所說，“皆書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物”（《東觀余論》）。西漢末，劉向輯錄屈原、宋玉的作品，及漢代人仿照這種詩體的作品，書名即題作《楚辭》。這是《詩經(jīng)》以后，我國古代又一部具有深遠影響的詩歌總集。另外，由于屈原的《離騷》是楚辭的代表作，所以楚辭又被稱為“騷”或“騷體”。漢代人還普遍把楚辭稱為“賦”?！妒酚洝分幸颜f屈原“作《懷沙》之賦”《漢書藝文志》中也列有“屈原賦”、“宋玉賦”等名目。

西漢劉向?qū)⒉糠帧俺o”體的作品編輯成書，名“楚辭”?！冻o》是我國古代一部重要的詩歌作品集。

三、關于《離騷》

文征明手書

《離騷》是屈原最重要的代表作。全詩三百七十二句，二千四百六十四字，是中國古代最為雄偉的抒情詩篇。其寫作年頭，或以為在懷王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以為在頃襄王時期，屈原其次次被放逐以后。

《離騷》的題旨，司馬遷說明為“離憂”，意思尚不夠明白；班固進而釋“離”為“罹”，以“離騷”為“遭憂作辭”；王逸則說：“離，別也；騷，愁也?！卑选半x騷”釋為離別的憂愁。二說均可通。

盡管對《離騷》的寫作年頭和題旨有不同說法，一時難下定論，但仍可這樣明確地概括：這是屈原在政治上遭遇嚴峻挫折以后，面臨個人的厄運與國家的厄運，對于過去和將來的思索，是一個崇高而苦痛的靈魂的自傳。

《離騷》閃爍著志向主義的光輝異彩。詩人以熾烈的情感、堅決的意志，追求真理，追求完備的政治，追求崇高的人格，至死不渝，產(chǎn)生了巨大的藝術感染力。

對屈原所說的“美政”，假如冷靜地看，我們只能說這是超越現(xiàn)實的志向。詩人所服膺的“三王”之政，“堯舜”之治，實際是儒家虛構(gòu)的產(chǎn)物；他一再提出的以民為本、修明法度、舉賢授能等政治主見，在春秋戰(zhàn)國時代作為一般原則雖然已經(jīng)得到普遍贊同，但在實際統(tǒng)治中，也不行能得到真正的實行。而屈原卻始終要求以他志向中的“美政”改造楚國，并以此照出楚國政治的黑暗，批判楚國君臣的昏庸和貪鄙。當相識到“美政”不行能實現(xiàn)時，他寧可懷抱這志向而死，我們決沒有理由指責屈原“偏激”，指責他的志向“不切實際”。因為志向本身是照射人類前進的光線；為志向而奮斗是人類不行缺少的、得以擺脫平凡茍生的宏大精神。

假如說屈原在政治上受儒家學說影響較多，那么他的劇烈的自我意識，在孤立的境況中堅持真理、勇于斗爭的精神，卻與提倡“中庸”的儒家文化迥然不同。我們知道，屈原雖然由于政治的緣由而被放逐，但干脆的理由卻是骯臟的“讒言”。這意味著他所屬的社會群體對他的人格作出否定。然而詩人堅信自己駕馭著真理，擁有美妙的品行。一部《離騷》中，通過大量的關于美人、香草等富于象征意義的辭藻鋪陳，通過上天下地驅(qū)使神靈的輝煌奇幻的場面，通過反復表述自己的心跡，重建了崇高的詩人自我形象。另一方面，當詩人意識到他和自己所屬的群體——楚國貴族集團——完全處于對立狀態(tài)時，不僅沒有恐驚感，反而產(chǎn)生了一種驕傲感。

《離騷》的內(nèi)容與藝術成就：本文節(jié)選自《離騷》，《離騷》的前一部分追憶往事，偏重于敘寫現(xiàn)實；后兩部分探求將來，偏重于馳騁想象，最終回到現(xiàn)實，結(jié)束全篇。詩中塑造了抒情主子公的崇高形象，反映了詩人實施“美政”、振興楚國的政治志向和愛國感情，表現(xiàn)了詩人修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力作了無情的揭露和斥責。

《離騷》既植根于現(xiàn)實，又富于幻想色調(diào)。詩中大量運用古代神話和傳聞，通過極其豐富的想象和聯(lián)想，并實行鋪陳描敘的寫法，把現(xiàn)實人物、歷史人物、神話人物交織在一起，把地上和天國、人間和幻境、過去和現(xiàn)在交織在一起，構(gòu)成了奇麗奇妙、絢爛多彩的幻想世界，從而產(chǎn)生了劇烈的藝術魅力。詩中大量運用“香草美人”的比興手法，把抽象的意識品性、困難的現(xiàn)實關系生動形象地表現(xiàn)了出來?！峨x騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，為后來我國浪漫主義文學的發(fā)綻開辟了廣袤的道路。

探究案

一、品讀全文，要求讀準字音，看準字形

（A級）

修姱（）羈（）謇（）

誶（）攬茝（）諑()

偭()溘()詬()

椒()岌()糅()

昭()彌()朕()

規(guī)則()蕙纕()侘傺()

二、整體把握課文結(jié)構(gòu)，分析文章第一部分。

1、思路。《離騷》集中反映了屈原的愛國思想感情，表達了舉賢授能、修明法度以統(tǒng)一中國的進步政治思想，以及獻身祖國的愛國感情，體現(xiàn)了決不茍且偷生、同流合污的光輝峻潔的宏大人格。全詩共93節(jié)，課文節(jié)選的是第20節(jié)至第32節(jié)，共13節(jié)，52句。

課文內(nèi)容可分為兩部分：

第一部分（1—7節(jié)）自述遭貶緣由，表示決不跟那些小人同流合污的精神，這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。

其次部分（8—13節(jié)）表現(xiàn)詩人保持美妙品質(zhì)的愿望。這六節(jié)從反省、檢查自己的行為，反省明志，以退為進、斗志彌堅，更表現(xiàn)出詩人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。

2、重、難點解決過程

（學習1-7節(jié)）

A、要求學生集體朗讀這一部分。

B、提問：第一節(jié)中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節(jié)在文中起什么作用？

明確：

C、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個緣由？

明確：

D、屈原怎么對待這種不公允的待遇？（用詩句回答）屈原是什么看法？表現(xiàn)了他什么樣的感情？

明確：

3、背誦課文第一部分

三、其次部分（8－13節(jié)）表現(xiàn)屈原追求“美政”（即“圣君賢相政治”和“民本思想”）、九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻身志向的愛國感情，表現(xiàn)追求美德，即使體解也不變的高尚德操。

1、第八節(jié)，以行路為喻，反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠返回原路。（用原詩句填空）

順著這條思路，檢查自己的進退、制衣、佩飾。檢查的結(jié)果是“”，“”，衣飾“”，意志、信仰“?！狈词∶髦?，斗志彌堅。所以應當明白，所謂反省檢查即“悔相道之不察”帶有假設意味，并非真的反悔，而是一種自我反省，反省的是當時不該輕易出仕，且無法行其道，正是有了這種自己反省，才更堅信自己的追求是無悔的，才更堅決了自己的意志信仰。

2、這六節(jié)以退為進，更表現(xiàn)出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和愛國情懷。

所以說前七節(jié)述懷明志是“進”，后六節(jié)反省自身，也是“進”，是以退為進，是一種內(nèi)心世界更醒悟，更自信的“進”，因而也就更顯堅決無悔。

在對詩人的情感加以定位后，接著深化，鑒賞詩中蘊涵的人格美，達到沿情尋志的目的。在司馬遷寫的《屈原列傳》中，屈原“入則與王圖國事，以出號令；出則接遇來賓，應對諸侯?！庇羞@樣的才華，不被楚懷王重用，何愁找不到重用他的君王，為什么選擇汨羅江作為他的歸宿？

3、應留意的詞語和讀音：“相”：xiang，視察，選擇?！半蕖保簔hen，我；秦始皇以前是一個一般的人稱代詞，誰都可以用，秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞。“步”：使……步行。“皋”：gāo，水邊高地；“皋”的下半部分不能寫作“本”，“離尤”：“離”同“罹”，遭遇；尤，過失；

離尤：獲罪，遭遇指責。“初服”：意含雙關，字面意為：從前所穿的衣服，實際指原來的志向，志趣，夙志。“進”：指從政，“退”指辭官致仕?！靶拧保焊痹~，的確?！案摺薄伴L”：動詞，加高，加長?！芭逯戨x”：陸離，單純詞，修長貌?！爸保憾ㄕZ后置的標記，即“陸離之佩”?！罢隆保和ā罢谩?。“懲”：挫敗。

4、《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象奇麗、奇妙，運用比方、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節(jié)奏顯明，富有感染力。

還有一個突出的特點是“移情”技法的運用，后六節(jié)最為明顯。也就是說在這里實現(xiàn)了“我”與“物”的同化，作者對那些美妙事物“蘭皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陸離之佩”繽紛的“繁飾”等等不是停留在客觀的觀賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美妙的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的內(nèi)心就活動在那些意象中。所以通過那一件件美妙的事物，我們就可以體會作者的志向的追求和不悔的斗志。也可以說此時作者的一切情感、美德、追求、斗志都已經(jīng)變成了那一個個美妙的事物，讓我們感受到了作者的高尚情操。

5、小結(jié)：忠怨之情是長詩《離騷》的一條主線，而從全詩結(jié)構(gòu)上看，則可以分為兩大層次，即從開篇到“豈余心之可懲”，可以視為詩篇的前半部分，這一部分主要寫詩人矢志報國，高潔自守所遇到的沖突和不公正的待遇，充分表現(xiàn)了抒情主子公與楚國黑暗現(xiàn)實的沖突；從女媭的責難至篇末，則主要寫詩人遭到迫害以后，接著求索的精神和所引動起來的內(nèi)心沖突，以至于最終的選擇。從藝術手法來說，前半部分雖然也有藝術夸張，并運用了很多象征手法，但基本上是詩人現(xiàn)實生活的經(jīng)驗，是實寫；而后半部分，則主要把熾烈的感情化為超現(xiàn)實的想像，表現(xiàn)了詩人的心路歷程，表現(xiàn)了一個苦悶的靈魂，上天下地的求索精神，是虛寫。

《離騷》說課稿篇8

理解本詩所表達的思想情感。

自主學習與共同探討相結(jié)合。

1課時

一、導引：

請大家猜一下這幅對聯(lián)和哪個人物有關？

對聯(lián)：哀怨托離騷，生而獨開詩賦立。

孤忠報楚國，余風波及漢湘人。（屈原）

二、作者簡介：

屈原（約公元前339――約前278），戰(zhàn)國時期的楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。20世紀中，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀念。

屈原出身楚國貴族，任楚國三閭大夫，位尊貴顯。在沖突的旋渦中，屈原假如要保住自己的權力和地位，他只要不說話或是少說話就行了。他在遭遇楚懷王猜忌的狀況下，仍舊赤膽忠心，他是愛國者，他的眼睛中只有“國”之命運，不肯定有“君”的權威；他實在是因為看到了楚國人民的苦難（“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”），而并不在意楚王愛不愛他。這些是“民為貴，社稷次，君為輕”的思想在他行為原則中的體現(xiàn)。以楚王為代表的“國”不愛他，并不阻礙他的愛民和愛國……

三、《離騷》簡介：

是屈原的代表作，全詩共三百七十三句，兩千四百多字?！峨x騷》用第一人稱和浪漫主義的象征手法，塑造了一個高大的神話式的藝術形象“吾”――“靈均”?！峨x騷》是屈原生平思想最深刻的寫照……對“離騷”二字的說明歷來眾說紛紜。司馬遷在《史記屈原列傳》里說：“離騷者，猶離憂也?！睎|漢班固的《離騷贊序》說：“離，猶遭也；騷，愁也?！睎|漢王逸的《離騷經(jīng)序》說：“離，別也；騷，愁也?！苯炭茣?jié)選的是第一部分。作品表現(xiàn)了詩人崇仰真理，矢志報國的高尚品行，同時表現(xiàn)出他憂國民憂民的思想同楚國黑暗政治之間的沖突。

四、布置學生結(jié)合文下注釋將原詩譯成現(xiàn)代文。

參考：

我本是古帝高陽氏的后裔，號叫伯庸的是我已故的父親。｜寅年正值寅月，庚寅的那一天，我降生人間｜先父視察測度我初生的季節(jié)，一起先就賜給我美妙的名字｜替我取下的大名叫著正則，替我取下的別名叫著靈均｜我既有眾多的內(nèi)在美質(zhì)，又加上美妙的才能｜我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯(lián)成飾物掛在身邊｜我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會等待我｜早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽｜時間飛逝不停留，春天和秋天遞相替代｜想到草和木都時刻地在凋零，怕的是志向的君主也要早衰｜為什么不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，為什么不變更這不善的法度｜我駕著駿馬剛要準備去奔馳，你隨我來吧，我當為君在前面帶路。

五、問題探討：

1、概括1－－4句詩的大意。

寫屈原名貴的出身，降生的瑞奇和美妙的名字。

2、詩人為什么要表明自己的出身名貴呢？

是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負有義不容辭的責任。

3、為什么要寫降生時刻的不平凡？

意在標明降生在這一時刻，“生的宏大”，像是負有上蒼的使命來到人世，天降大任于斯人。

4、5－8句寫了什么？

介紹自己美妙的名字。

5、為什么要寫這些？

表現(xiàn)出詩人高度的莊重與自愛。

＊小結(jié)：名貴的出身，降生的瑞奇和美妙的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美妙的品行和才能則是因為自己注意修養(yǎng)。

6、看9－12句寫了什么？

寫自己強調(diào)自己才能修養(yǎng)不同于一般人，只要是美妙的品行，他都學習。

7、從介紹出身的名貴到宣揚自己的“內(nèi)美”和“修能”體現(xiàn)了什么？

體現(xiàn)了詩人對人格的追求、對自我價值的發(fā)覺。

8、13－20句寫了什么？

寫了詩人的焦慮。

9、有哪些焦慮？

對一心報國的屈原而言，最擔憂的是時間如流水逝去，而沒有機會把美妙的品德和超凡的才能獻給楚國。｜詩人擔憂雖懷有一腔熱忱，無奈“美人”不識。

10、看最終4句寫了什么？

寫詩人善意的勸說和昂揚的呼喊。他勸說“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。

11、詩人寫這些表明白什么？

前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有挽救國家的赤子之心。｜后兩句表明他義不容辭地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種劇烈的自我意識，意味著人的覺醒。

＊小結(jié)：在漫長的專制時代，假如沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。

＊大結(jié)：從節(jié)選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當時的世界黑暗覆蓋，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路；即使遭受厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領人。從這種意義上講，詩人恒久是中華民族的光輝榜樣。

六、拓展探討：

以屈原的顯赫出身和他的才能，他在那樣的壓迫和圍攻下可以另有所圖，就如現(xiàn)代社會常說的“人才流淌”，況且在他的時代，蘇秦、張儀、吳起、韓非等等，都是在離開故土之后有所作為的，成為“名人”的，屈原為什么那樣的執(zhí)著？請就此問題綻開探討。

留意：主動發(fā)動學生進行探討，學生能自圓其說即可。

七、補充背誦的名句。

1、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

2、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

3、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

《離騷》說課稿篇9

教學目標：

1、了解屈原生平，感知其名貴的個人品質(zhì)，和忠君愛國思想。

2、理清〈離騷〉的思路，理解節(jié)選部分主旨。

3、了解浪漫主義手法傳統(tǒng)的特征，體會詩歌象征手法運用的效果

重點：

1、理清〈離騷〉的思路，理解節(jié)選部分主旨。

2、了解屈原生平，感知其名貴的個人品質(zhì)，和忠君愛國思想。

難點：

理解詩歌中意象的象征意義

課時支配：

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、導入

這一單元學習詩歌，是根據(jù)時代的先后依次支配的。〈詩經(jīng)〉和<離騷》是我國現(xiàn)實主義文學和浪漫主義文學的兩大源頭。是最長的一首抒情詩，可與日月爭輝。

二、屈原及背景介紹

忠君愛國詩人

希望輔佐明君，致君堯舜，對內(nèi)制定法令，對外接待來賓。推舉有賢能的人，結(jié)果觸犯貴族的利益，鄭袖等人在懷王面前讒言，懷王聽信讒言，疏遠屈原，最終楚國滅亡，投汨羅江而死。

所以“屈原正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之?？芍^窮矣，信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》蓋自怨生矣?！薄抉R遷《史記屈原賈生列傳》

三、解題

離騷：遭受憂愁。思索可能些什么？

憂愁

節(jié)操

四、詳細分析課文；

問題一：憂愁的是什么？

憂愁（民生之多艱）

（皇帝昏庸，賢愚不分）

（小人離間）

問題二：面對這樣的現(xiàn)實，它是什么樣的節(jié)操呢？

節(jié)操（寧可死以流亡兮，吾不忍為此態(tài)兮）不同流合污

（伏清白以死直，至前世而當然。）以死明志

（退修吾初服）修身養(yǎng)性

（民生各有所好兮，吾獨好修以為常）明哲保身

（雖體解吾猶未變兮，其與心之可懲）至死不渝

五、總結(jié)屈原：

憂國憂民，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，不與世同流合污，保持操守，明哲保身的人。

六、作業(yè)：

1、熟讀并背誦

2、找出文中的比方句。

《離騷》說課稿篇10

1.理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的思想感情。

2.品嘗本詩比興表現(xiàn)手法及其表達效果。

3.把握詩歌中“香草美人”的象征意義，體會詩人的情志。

一、課前預習

（一）作者

屈原(約前340—前278)，名平，字原;又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國末期楚國丹陽(今湖北秭歸)人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。

屈原早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，常與懷王協(xié)商國事，參加法律的制定，主見彰明法度，舉賢任能，改革政治。同時主持外交事務，主見楚國與齊國聯(lián)合共同抗衡秦國。在屈原的努力下，楚國國力有所增加。但由于自身性格耿直，加之他人讒言與排擠，屈原漸漸被楚懷王疏遠。公元前278年，秦國大將白起揮兵南下，攻破了郢都，屈原在無望和悲憤之下懷抱大石投汨羅x而死。

屈原是中國最宏大的浪漫主義詩人之一。他創(chuàng)立了“楚辭體”，代表作品有《離騷》《天問》《九歌》《九章》《招魂》《遠游》《卜居》《漁父》等。其作品洋溢著對楚地楚風的眷戀和報國為民的熱忱，文字華麗，想象奇妙，比方新穎 ，內(nèi)涵深刻。

（二）楚辭

“楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的《離騷》，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。

楚辭是發(fā)源于中國x淮流域楚地的歌謠，“書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物”。在語言形式上，突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，句法參差錯落，敏捷多變;句中句尾多用“兮”字以助語勢，形成起伏跌宕、一唱三嘆的韻致，富有抒情成分和浪漫色調(diào)。

《楚辭》西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。

（三）屈原的名句

1.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(《離騷》)

2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(《離騷》)

3亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(《離騷》)

4.舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。(《漁父》)

5.吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮。(《涉x》)

6.茍余心其端直兮，雖僻遠之何傷。(《涉x》)

(四)題目解說

《離騷》是《楚辭》中的經(jīng)典作品