有效建設幼兒園教研組的策略分析的論文VIP

Word第第頁有效建設幼兒園教研組的策略分析的論文為了加快幼兒老師專業(yè)化成長的步伐，讓每位老師都能參加幼兒園的管理，解決老師成長過程中的“瓶頸”現(xiàn)象，我園以此理論為依托，在建設教研組過程中作了主動的嘗試，收到了良好的效果。

啟示：雁群在空中翱翔時，排列是有序的，每一次振翅，每一次滑翔都要有協(xié)調(diào)，有紀律，以此來結(jié)隊成行，展翅高飛。雁陣，就是提倡一種精神——用集體的才智展翅高飛。

〔一〕建立合理的飛行隊伍

〔二〕人人都能成為領頭雁

項目組成立后，就需要確定組長的人選。采納何種方式選出組長？怎樣讓老師產(chǎn)生參與活動的愛好？我們經(jīng)過思索后進行了“調(diào)查問卷”，了解老師們真實的想法和需求。在調(diào)查問卷活動中，每位老師都仔細參加，在調(diào)查表上一吐為快、傾訴心聲、出謀劃策。我們將全部老師的看法進行匯總、分類、整理、分析，實行了“競聘式”。讓有信念參與組長競聘的老師進行“假如我是教研組長”的演講，在此基礎上行政再確定候選人名單，老師民主選舉產(chǎn)生。這樣就能把那些思想好、業(yè)務水平高、組織力量強，擅長團結(jié)同志，在教學中有肯定聲威的骨干老師選拔出來擔當各項目組的組長。組長明確工作職責后，簽訂目標責任書，按規(guī)定每月賜予崗位津貼，基本上做到了責、權、利結(jié)合，增添了組長的工作責任感，調(diào)動了他們的主動性。

雁陣團隊中，“頭雁”有力氣，有閱歷，它在前面開拓道路，把握飛行的方向和速度。在雁群飛行中，“頭雁”體力消耗最多，假如時時事事都要“頭雁”領頭，是無法做到可持續(xù)進展的。因此我們提倡組內(nèi)成員要用其所長領頭。如孫亞靜老師長期進行個人專項課題討論，在課題的申報、結(jié)題上積累了大量的閱歷，我們便讓她擔當“課題中心組”的“領頭雁”，讓她關心幼兒園中一些有科研熱忱、想開展課題討論但沒有閱歷的青年老師申報老師專項課題。在她的關心下，3位老師的`專項課題在市順當結(jié)題，其中2位老師的課題成果還獲了獎。

啟示：雁群在高空飛行時會由于天氣、風向、氣流等各種緣由不斷變換著相適應的陣型，以此來節(jié)約并更有效的利用每一份力氣。雁陣，就是追求一種默契——用最少的力氣飛最長的路程。

〔一〕教研組成員必需具備良好的自身素養(yǎng)

〔二〕教研組成員必需具備良好的團隊合作精神

大雁在空中翱翔時，排列是有序列的，其奧妙在于省力，最終到達目的地。任何時候，個體的力氣總是有限的，個體的力氣只有融入集體力氣之中，才能更好地發(fā)揮出應有的效能。在教研組建設中，每一個成員都要了解自己的特長和短處，找準位置并盡心盡力盡責。每個成員都要自覺維護團隊的利益，顧全大局、相互包涵，為專業(yè)建設和人才培育奉獻自己的才智和力氣。

三、用熱忱的鳴叫與同伴比翼齊飛

雁群飛行中，同伴的鳴叫是大雁獲得力氣的源泉。在幼兒園教研組的建設中，同伴間一句勉勵的話，能夠重新燃起工作的熱忱。我園通過營造比著飛、努力飛的團隊氣氛，創(chuàng)新機制不斷增添教研組的活力和分散力，使全體老師始終保持努力“向前飛”的昂揚斗志。

隨著老師考核機制的不斷完善，我們在執(zhí)行幼兒園統(tǒng)一考核標準的同時更注意進展性評價，突出創(chuàng)新、合作力量方面的考核，為團隊建設供應“鳴叫聲”，如承當頭雁工作的狀況、老師傳幫帶的工作、青年老師合作的狀況，個人的評優(yōu)獲獎狀況等均納入考核評價指標中，以此增添老師在團隊中獻力、借力并快速成長的內(nèi)驅(qū)力。在第一幼兒園實行績效工資的基礎上，設立優(yōu)秀項目組、優(yōu)秀班級組等團隊基金。每學期從專項經(jīng)費中撥出部分?？钣糜诩为剝?yōu)秀老師?？己酥凶⒁庠u價的開放性和動態(tài)性，轉(zhuǎn)變以往老師被動接受評價的狀態(tài)，綜合采納領導評價、群眾互評、家長評教及老師自我評價相結(jié)合的方式，對表現(xiàn)優(yōu)秀的老師進行團隊內(nèi)部嘉獎，從而引導老師學會自我管理、自我約束，主動為團隊建設增加合力。

在團隊建設過程中，“鳴叫”的情感謝勵功能不容忽視。青年老師在團隊中常常會“展現(xiàn)”自己的“棱角”，作為管理者或頭雁，要常常以正面、確定、悅納的看法對待青年老師，鼓舞他們。情感謝勵的方式有許多，如一句勉勵的話、一個贊許的表情、一個觀賞的眼神，有時可能更能激發(fā)青年老師工作的激情和合作的熱忱。

在“雁陣”理論的指導下，開展幼兒園教研組活動，讓我園的老師