現(xiàn)代職業(yè)教育在數(shù)控機(jī)床故障診斷的意義論文

Word第第頁現(xiàn)代職業(yè)教育在數(shù)控機(jī)床故障診斷的意義論文【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床；現(xiàn)代職業(yè)教育；故障診斷；修理

隨著現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)在不斷快速的進(jìn)展，同時廣泛的運(yùn)用數(shù)控技術(shù)以及數(shù)控設(shè)備。因此諸多職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)與課程設(shè)計時，都開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)合作機(jī)電專業(yè)所學(xué)的數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理的課程。為確保同學(xué)能夠把握數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程內(nèi)容的有用性，需老師主動實(shí)行現(xiàn)代職業(yè)教育方法引導(dǎo)同學(xué)把握課程內(nèi)容，能夠?qū)ν瑢W(xué)自身專業(yè)技能進(jìn)行較強(qiáng)的提高。

一、數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程教學(xué)過程中，具有以下兩種困難。第一，由于數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程中的內(nèi)容具有較多的學(xué)問點(diǎn)以及過于冗雜，課程內(nèi)容包含機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計、數(shù)控編程、工藝、液壓與氣動等，但是職業(yè)院校的大部分同學(xué)自身學(xué)問基礎(chǔ)過于薄弱，并且職業(yè)院校對課程的支配時間較短，導(dǎo)致同學(xué)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床學(xué)習(xí)時存在較大的難度。其次，對同學(xué)要求具有較強(qiáng)的對故障推斷進(jìn)行分析力量以及實(shí)踐動手力量，老師實(shí)行傳統(tǒng)的教育模式無法引導(dǎo)同學(xué)把握課程內(nèi)容，同時無法確保數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程內(nèi)容的有用性，導(dǎo)致同學(xué)難以對自身的專業(yè)技能進(jìn)行提高，以及無法有效結(jié)合學(xué)習(xí)課程內(nèi)容中的理論與實(shí)際操作。其次職業(yè)院校主要運(yùn)用兩種教學(xué)方式，進(jìn)行數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程的教學(xué)，一種是老師采納黑板粉筆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，另一種是老師主要通過演示課件中內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)[1]。兩種教學(xué)方式都無法滿意“以同學(xué)為中心”的教學(xué)方式，并且同學(xué)無法采納現(xiàn)代化教學(xué)手段解決學(xué)習(xí)中存在的問題，使同學(xué)缺少基本的專業(yè)學(xué)問與技術(shù)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育方法在數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程教學(xué)中的意義

〔一〕現(xiàn)代職業(yè)教育方法累積數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程教學(xué)中的學(xué)問點(diǎn)。將現(xiàn)代職業(yè)教育方法加入數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程的教學(xué)中，老師可展現(xiàn)一些實(shí)物模型與利用多媒體技術(shù)繪制數(shù)控機(jī)床內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。運(yùn)用現(xiàn)代教育方法時，老師可通過運(yùn)用先進(jìn)的電、光等科技進(jìn)行分解課程內(nèi)容中的部分實(shí)物，能夠在同學(xué)面前真實(shí)的呈現(xiàn)，使同學(xué)在實(shí)際操作中運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)能夠更加了解數(shù)控機(jī)床存在的.問題，從而確保同學(xué)準(zhǔn)時有效的進(jìn)行機(jī)床故障的診斷與修理[2]。

〔二〕進(jìn)展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)新型的現(xiàn)代職業(yè)教育方法。通過在數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育方法，對教學(xué)手段與教學(xué)方式進(jìn)行較大轉(zhuǎn)變，同時有效的整合院校的資源以及豐富教學(xué)信息，并且貫徹“以同學(xué)為主體”的原則進(jìn)行教學(xué)。能夠?qū)ν瑢W(xué)的主觀能動性進(jìn)行激發(fā)與發(fā)揮，確保同學(xué)能夠準(zhǔn)時發(fā)覺問題與分析問題，并實(shí)行有效的措施解決問題，從而有效的對同學(xué)進(jìn)行培育探究意識與創(chuàng)新力量。

三、在數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程的教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育方法

〔一〕采納網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體技術(shù)進(jìn)行備課。老師在理論教學(xué)過程中，需運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育方法，需對多媒體技術(shù)與仿真軟件進(jìn)行主動的運(yùn)用。老師進(jìn)行備課時，需主動運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在文庫中檢索教學(xué)課程的內(nèi)容。并且通過網(wǎng)絡(luò)查詢各種各樣的數(shù)控機(jī)床故障，不僅確保同學(xué)充分了解數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，也豐富數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程的教學(xué)內(nèi)容，大幅度提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理課程的愛好。同時老師需擅長利用多媒體技術(shù)以及仿真軟件，對數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理的課件進(jìn)行制作，對數(shù)控機(jī)床中的部分機(jī)器零件進(jìn)行繪制，例如繪制數(shù)控機(jī)床的二維與三維立體模型以及各種各樣的刀具模型等，不僅能夠制作極其豐富的多媒體課件，也能夠建立數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理的教學(xué)素材庫[3]。其次在教學(xué)過程中，通過仿真軟件對數(shù)控機(jī)床的故障案例進(jìn)行示范，使同學(xué)能夠有效的把握數(shù)控機(jī)床存在的故障以及修理方法。

〔二〕實(shí)踐操作數(shù)控機(jī)床。由于數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理屬于操作性極強(qiáng)的專業(yè)技能課程，老師在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育方法，能夠有效的進(jìn)行數(shù)控機(jī)床實(shí)踐操作與講解。從而確保同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，能夠明確了解與把握機(jī)床結(jié)構(gòu)、液壓以及電路等。為確保同學(xué)能夠充分把握數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、電氣掌握原理等，部分院校引進(jìn)新型先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床設(shè)備。同時充分利用院校的實(shí)訓(xùn)室，使同學(xué)能夠近距離的了解工作環(huán)境，親自進(jìn)行數(shù)控機(jī)床故障的診斷，以及增加同學(xué)的實(shí)習(xí)時間與內(nèi)容，提高同學(xué)的實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床的力量。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國不斷進(jìn)展的教育體制，職業(yè)院校的教育方法不斷創(chuàng)新中。因此將科學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育方法，融入數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理專業(yè)的課程教學(xué)中，能夠確保增加教學(xué)的質(zhì)量。同時通過運(yùn)用多媒體技術(shù)、仿真模擬軟件以及網(wǎng)絡(luò)資源，能夠充分