《桃花源記》人教八上24

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《桃花源記》人教八上2421桃花源記陶淵明霜林菊影【知識目標(biāo)】1．朗讀、背誦課文。2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會文章優(yōu)美精練的語言。3．掌握并積累文言詞匯，了解古今異義、通假字、一詞多義現(xiàn)象?！灸芰δ繕?biāo)】1．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。2．掌握故事情節(jié)，理解故事寓意?！厩楦心繕?biāo)】認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想的思想感情?！窘虒W(xué)重點】1．朗讀、背誦課文。2．掌握并積累文言實詞。3．理解文章的敘事線索。【教學(xué)難點】正確認(rèn)識作者的社會理想?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《桃花源記》，從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？這個成語是什么意思？“世外桃源“這個成語比喻與外界隔絕的生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界或幻想中的美好世界。二、作者和本文寫作背景介紹陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。曾著《五柳先生傳》以自況，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。陶淵明出身于沒落的官僚家庭，是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。但他生活在東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，他有志難酬。二十九歲開始，先后做過幾任小官，在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，過著“躬耕自資”、寄情山水的隱居生活，并作《歸去來兮辭》以明其志。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的田園風(fēng)光，抒發(fā)熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，隱退農(nóng)村達(dá)十多年，對廣大農(nóng)民的苦難深有感受，作《桃花源詩并序》寄托自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬桑柙伭艘粋€人人安居樂業(yè)的理想社會；序即《桃花源記》?！短一ㄔ从洝访枥L了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。這在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望，同時對于當(dāng)時的社會也是一種否定。因為《桃花源記》語言清新自然，狀物親切逼真，想象奇特新穎，被人們當(dāng)作一篇獨立的文章來讀，并成為傳誦千古的名篇佳作。三、誦讀感悟1．播放課文錄音朗讀，要求學(xué)生注意讀音和句讀。便舍船（shě）屋舍（shè）儼（yǎn）然豁（huò）然開朗阡陌（qiānmò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要（yāo）還家邑（yì）人遂（suì）與外人間（jiàn）隔語（yù）云342020-03-2821桃花源記陶淵明霜林菊影【知識目標(biāo)】1．朗讀、背誦課文。2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會文章優(yōu)美精練的語言。3．掌握并積累文言詞匯，了解古今異義、通假字、一詞多義現(xiàn)象。【能力目標(biāo)】1．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。2．掌握故事情節(jié)，理解故事寓意。【情感目標(biāo)】認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想的思想感情?！窘虒W(xué)重點】1．朗讀、背誦課文。2．掌握并積累文言實詞。3．理解文章的敘事線索?！窘虒W(xué)難點】正確認(rèn)識作者的社會理想。【教學(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《桃花源記》，從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？這個成語是什么意思？“世外桃源“這個成語比喻與外界隔絕的生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界或幻想中的美好世界。二、作者和本文寫作背景介紹陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。曾著《五柳先生傳》以自況，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。陶淵明出身于沒落的官僚家庭，是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。但他生活在東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，他有志難酬。二十九歲開始，先后做過幾任小官，在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，過著“躬耕自資”、寄情山水的隱居生活，并作《歸去來兮辭》以明其志。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的田園風(fēng)光，抒發(fā)熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，隱退農(nóng)村達(dá)十多年，對廣大農(nóng)民的苦難深有感受，作《桃花源詩并序》寄托自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬?，歌詠了一個人人安居樂業(yè)的理想社會；序即《桃花源記》?！短一ㄔ从洝访枥L了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。這在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望，同時對于當(dāng)時的社會也是一種否定。因為《桃花源記》語言清新自然，狀物親切逼真，想象奇特新穎，被人們當(dāng)作一篇獨立的文章來讀，并成為傳誦千古的名篇佳作。三、誦讀感悟1．播放課文錄音朗讀，要求學(xué)生注意讀音和句讀。便舍船（shě）屋舍（shè）儼（yǎn）然豁（huò）然開朗阡陌（qiānmò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要（yāo）還家邑（yì）人遂（suì）與外人間（jiàn）隔語（yù）云342020-03-2821桃花源記陶淵明霜林菊影【知識目標(biāo)】1．朗讀、背誦課文。2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會文章優(yōu)美精練的語言。3．掌握并積累文言詞匯，了解古今異義、通假字、一詞多義現(xiàn)象。【能力目標(biāo)】1．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。2．掌握故事情節(jié)，理解故事寓意?！厩楦心繕?biāo)】認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想的思想感情?！窘虒W(xué)重點】1．朗讀、背誦課文。2．掌握并積累文言實詞。3．理解文章的敘事線索?！窘虒W(xué)難點】正確認(rèn)識作者的社會理想。【教學(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《桃花源記》，從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？這個成語是什么意思？“世外桃源“這個成語比喻與外界隔絕的生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界或幻想中的美好世界。二、作者和本文寫作背景介紹陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。曾著《五柳先生傳》以自況，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。陶淵明出身于沒落的官僚家庭，是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。但他生活在東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，他有志難酬。二十九歲開始，先后做過幾任小官，在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，過著“躬耕自資”、寄情山水的隱居生活，并作《歸去來兮辭》以明其志。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的田園風(fēng)光，抒發(fā)熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，隱退農(nóng)村達(dá)十多年，對廣大農(nóng)民的苦難深有感受，作《桃花源詩并序》寄托自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬?，歌詠了一個人人安居樂業(yè)的理想社會；序即《桃花源記》。《桃花源記》描繪了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。這在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望，同時對于當(dāng)時的社會也是一種否定。因為《桃花源記》語言清新自然，狀物親切逼真，想象奇特新穎，被人們當(dāng)作一篇獨立的文章來讀，并成為傳誦千古的名篇佳作。三、誦讀感悟1．播放課文錄音朗讀，要求學(xué)生注意讀音和句讀。便舍船（shě）屋舍（shè）儼（yǎn）然豁（huò）然開朗阡陌（qiānmò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要（yāo）還家邑（yì）人遂（suì）與外人間（jiàn）隔語（yù）云342020-03-2821桃花源記陶淵明霜林菊影【知識目標(biāo)】1．朗讀、背誦課文。2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會文章優(yōu)美精練的語言。3．掌握并積累文言詞匯，了解古今異義、通假字、一詞多義現(xiàn)象?！灸芰δ繕?biāo)】1．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。2．掌握故事情節(jié)，理解故事寓意?！厩楦心繕?biāo)】認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想的思想感情。【教學(xué)重點】1．朗讀、背誦課文。2．掌握并積累文言實詞。3．理解文章的敘事線索?！窘虒W(xué)難點】正確認(rèn)識作者的社會理想?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《桃花源記》，從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？這個成語是什么意思？“世外桃源“這個成語比喻與外界隔絕的生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界或幻想中的美好世界。二、作者和本文寫作背景介紹陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。曾著《五柳先生傳》以自況，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。陶淵明出身于沒落的官僚家庭，是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。但他生活在東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，他有志難酬。二十九歲開始，先后做過幾任小官，在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，過著“躬耕自資”、寄情山水的隱居生活，并作《歸去來兮辭》以明其志。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的田園風(fēng)光，抒發(fā)熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，隱退農(nóng)村達(dá)十多年，對廣大農(nóng)民的苦難深有感受，作《桃花源詩并序》寄托自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬?，歌詠了一個人人安居樂業(yè)的理想社會；序即《桃花源記》?！短一ㄔ从洝访枥L了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。這在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望，同時對于當(dāng)時的社會也是一種否定。因為《桃花源記》語言清新自然，狀物親切逼真，想象奇特新穎，被人們當(dāng)作一篇獨立的文章來讀，并成為傳誦千古的名篇佳作。三、誦讀感悟1．播放課文錄音朗讀，要求學(xué)生注意讀音和句讀。便舍船（shě）屋舍（shè）儼（yǎn）然豁（huò）然開朗阡陌（qiānmò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要（yāo）還家邑（yì）人遂（suì）與外人間（jiàn）隔語（yù）云342020-03-2821桃花源記陶淵明霜林菊影【知識目標(biāo)】1．朗讀、背誦課文。2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會文章優(yōu)美精練的語言。3．掌握并積累文言詞匯，了解古今異義、通假字、一詞多義現(xiàn)象?！灸芰δ繕?biāo)】1．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。2．掌握故事情節(jié)，理解故事寓意?！厩楦心繕?biāo)】認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想的思想感情?！窘虒W(xué)重點】1．朗讀、背誦課文。2．掌握并積累文言實詞。3．理解文章的敘事線索?！窘虒W(xué)難點】正確認(rèn)識作者的社會理想?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《桃花源記》，從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？這個成語是什么意思？“世外桃源“這個成語比喻與外界隔絕的生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界或幻想中的美好世界。二、作者和本文寫作背景介紹陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。曾著《五柳先生傳》以自況，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。陶淵明出身于沒落的官僚家庭，是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。但他生活在東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，他有志難酬。二十九歲開始，先后做過幾任小官，在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，過著“躬耕自資”、寄情山水的隱居生活，并作《歸去來兮辭》以明其志。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的田園風(fēng)光，抒發(fā)熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，隱退農(nóng)村達(dá)十多年，對廣大農(nóng)民的苦難深有感受，作《桃花源詩并序》寄托自己的社會理想。“詩”追述了桃花源的形成，歌詠了一個人人安居樂業(yè)的理想社會；序即《桃花源記》。《桃花源記》描繪了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。這在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望，同時對于當(dāng)時的社會也是一種否定。因為《桃花源記》語言清新自然，狀物親切逼真，想象奇特新穎，被人們當(dāng)作一篇獨立的文章來讀，并成為傳誦千古的名篇佳作。三、誦讀感悟1．播放課文錄音朗讀，要求學(xué)生注意讀音和句讀。便舍船（shě）屋舍（shè）儼（yǎn）然豁（huò）然開朗阡陌（qiānmò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要（yāo）還家邑（yì）人遂（suì）與外人間（jiàn）隔語（yù）云342020-03-2821桃花源記陶淵明霜林菊影【知識目標(biāo)】1．朗讀、背誦課文。2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會文章優(yōu)美精練的語言。3．掌握并積累文言詞匯，了解古今異義、通假字、一詞多義現(xiàn)象?！灸芰δ繕?biāo)】1．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。2．掌握故事情節(jié)，理解故事寓意。【情感目標(biāo)】認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想的思想感情?！窘虒W(xué)重點】1．朗讀、背誦課文。2．掌握并積累文言實詞。3．理解文章的敘事線索。【教學(xué)難點】正確認(rèn)識作者的社會理想。【教學(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《桃花源記》，從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？這個成語是什么意思？“世外桃源“這個成語比喻與外界隔絕的生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界或幻想中的美好世界。二、作者和本文寫作背景介紹陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。曾著《五柳先生傳》以自況，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。陶淵明出身于沒落的官僚家庭，是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。但他生活在東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，他有志難酬。二十九歲開始，先后做過幾任小官，在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，過著“躬耕自資”、寄情山水的隱居生活，并作《歸去來兮辭》以明其志。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的田園風(fēng)光，抒發(fā)熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，隱退農(nóng)村達(dá)十多年，對廣大農(nóng)民的苦難深有感受，作《桃花源詩并序》寄托自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬?，歌詠了一個人人安居樂業(yè)的理想社會；序即《桃花源記》。《桃花源記》描繪了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。這在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望，同時對于當(dāng)時的社會也是一種否定。因為《桃花源記》語言清新自然，狀物親切逼真，想象奇特新穎，被人們當(dāng)作一篇獨立的文章來讀，并成為傳誦千古的名篇佳作。三、誦讀感悟1．播放課文錄音朗讀，要求學(xué)生注意讀音和句讀。便舍船（shě）屋舍（shè）儼（yǎn）然豁（huò）然開朗阡陌（qiānmò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要（yāo）還家邑（yì）人遂（suì）與外人間（jiàn）隔語（yù）云342020-03-2821桃花源記陶淵明霜林菊影【知識目標(biāo)】1．朗讀、背誦課文。2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會文章優(yōu)美精練的語言。3．掌握并積累文言詞匯，了解古今異義、通假字、一詞多義現(xiàn)象?！灸芰δ繕?biāo)】1．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。2．掌握故事情節(jié)，理解故事寓意。【情感目標(biāo)】認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想的思想感情?！窘虒W(xué)重點】1．朗讀、背誦課文。2．掌握并積累文言實詞。3．理解文章的敘事線索?！窘虒W(xué)難點】正確認(rèn)識作者的社會理想?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《桃花源記》，從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？這個成語是什么意思？“世外桃源“這個成語比喻與外界隔絕的生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界或幻想中的美好世界。二、作者和本文寫作背景介紹陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。曾著《五柳先生傳》以自況，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。陶淵明出身于沒落的官僚家庭，是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。但他生活在東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，他有志難酬。二十九歲開始，先后做過幾任小官，在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，過著“躬耕自資”、寄情山水的隱居生活，并作《歸去來兮辭》以明其志。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的田園風(fēng)光，抒發(fā)熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，隱退農(nóng)村達(dá)十多年，對廣大農(nóng)民的苦難深有感受，作《桃花源詩并序》寄托自己的社會理想。“詩”追述了桃花源的形成，歌詠了一個人人安居樂業(yè)的理想社會；序即《桃花源記》?！短一ㄔ从洝访枥L了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。這在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望，同時對于當(dāng)時的社會也是一種否定。因為《桃花源記》語言清新自然，狀物親切逼真，想象奇特新穎，被人們當(dāng)作一篇獨立的文章來讀，并成為傳誦千古的名篇佳作。三、誦讀感悟1．播放課文錄音朗讀，要求學(xué)生注意讀音和句讀。便舍船（shě）屋舍（shè）儼（yǎn）然豁（huò）然開朗阡陌（qiānmò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要（yāo）還家邑（yì）人遂（suì）與外人間（jiàn）隔語（yù）云342020-03-2821桃花源記陶淵明霜林菊影【知識目標(biāo)】1．朗讀、背誦課文。2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會文章優(yōu)美精練的語言。3．掌握并積累文言詞匯，了解古今異義、通假字、一詞多義現(xiàn)象?！灸芰δ繕?biāo)】1．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。2．掌握故事情節(jié)，理解故事寓意?！厩楦心繕?biāo)】認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想的思想感情。【教學(xué)重點】1．朗讀、背誦課文。2．掌握并積累文言實詞。3．理解文章的敘事線索?！窘虒W(xué)難點】正確認(rèn)識作者的社會理想?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《桃花源記》，從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？這個成語是什么意思？“世外桃源“這個成語比喻與外界隔絕的生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界或幻想中的美好世界。二、作者和本文寫作背景介紹陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。曾著《五柳先生傳》以自況，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。陶淵明出身于沒落的官僚家庭，是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。但他生活在東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，他有志難酬。二十九歲開始，先后做過幾任小官，在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，過著“躬耕自資”、寄情山水的隱居生活，并作《歸去來兮辭》以明其志。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的田園風(fēng)光，抒發(fā)熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，隱退農(nóng)村達(dá)十多年，對廣大農(nóng)民的苦難深有感受，作《桃花源詩并序》寄托自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬桑柙伭艘粋€人人安居樂業(yè)的理想社會；序即《桃花源記》?！短一ㄔ从洝访枥L了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。這在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望，同時對于當(dāng)時的社會也是一種否定。因為《桃花源記》語言清新自然，狀物親切逼真，想象奇特新穎，被人們當(dāng)作一篇獨立的文章來讀，并成為傳誦千古的名篇佳作。三、誦讀感悟1．播放課文錄音朗讀，要求學(xué)生注意讀音和句讀。便舍船（shě）屋舍（shè）儼（yǎn）然豁（huò）然開朗阡陌（qiānmò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要（yāo）還家邑（yì）人遂（suì）與外人間（jiàn）隔語（yù）云342020-03-2821桃花源記陶淵明霜林菊影【知識目標(biāo)】1．朗讀、背誦課文。2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會文章優(yōu)美精練的語言。3．掌握并積累文言詞匯，了解古今異義、通假字、一詞多義現(xiàn)象?！灸芰δ繕?biāo)】1．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。2．掌握故事情節(jié)，理解故事寓意?！厩楦心繕?biāo)】認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想的思想感情。【教學(xué)重點】1．朗讀、背誦課文。2．掌握并積累文言實詞。3．理解文章的敘事線索?！窘虒W(xué)難點】正確認(rèn)識作者的社會理想?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《桃花源記》，從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？這個成語是什么意思？“世外桃源“這個成語比喻與外界隔絕的生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界或幻想中的美好世界。二、作者和本文寫作背景介紹陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。曾著《五柳先生傳》以自況，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。陶淵明出身于沒落的官僚家庭，是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。但他生活在東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，他有志難酬。二十九歲開始，先后做過幾任小官，在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，過著“躬耕自資”、寄情山水的隱居生活，并作《歸去來兮辭》以明其志。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的田園風(fēng)光，抒發(fā)熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，隱退農(nóng)村達(dá)十多年，對廣大農(nóng)民的苦難深有感受，作《桃花源詩并序》寄托自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬桑柙伭艘粋€人人安居樂業(yè)的理想社會；序即《桃花源記》?！短一ㄔ从洝访枥L了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。這在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望，同時對于當(dāng)時的社會也是一種否定。因為《桃花源記》語言清新自然，狀物親切逼真，想象奇特新穎，被人們當(dāng)作一篇獨立的文章來讀，并成為傳誦千古的名篇佳作。三、誦讀感悟1．播放課文錄音朗讀，要求學(xué)生注意讀音和句讀。便舍船（shě）屋舍（shè）儼（yǎn）然豁（huò）然開朗阡陌（qiānmò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要（yāo）還家邑（yì）人遂（suì）與外人間（jiàn）隔語（yù）云