專四聽力心得體會5篇

專四聽力心得體會5篇專四聽力心得體會篇1

英語聽力常?？嫉降闹R點會有租房場景、旅游場景和醫(yī)療場景等，作為語言構(gòu)成的基本要素，詞匯所導(dǎo)致的聽力障礙在諸多英語學(xué)習(xí)者當(dāng)中可謂是屢見不鮮。因此在聽力練習(xí)開始前，掃除那些因詞匯而導(dǎo)致的聽力障礙可謂是勢在必行。所以聽的懂得首先解決生詞問題。一些冷門的知識點常常會讓接觸海外文化較少的學(xué)生失分，而有意的總結(jié)、積累考試中的冷門知識點，學(xué)生就較容易在聽力考試中多拿分?jǐn)?shù)。

雖然voaspecialenglish所采用的詞匯相對較少，句型也比較簡單，但還是有許多人聽不懂，原因在于：其一，有些單詞你覺得比較熟悉，但在聽的時候就是反應(yīng)不過來或者反應(yīng)太慢。其二，文章中另外存在著幾類學(xué)習(xí)者不熟悉的詞匯，比如說一些專有名詞包括地名、人名、機(jī)構(gòu)名和專業(yè)領(lǐng)域詞匯等。，一些用戶不常用或者很少接觸到的生僻詞匯，一些發(fā)音上比較困難或者是讀音相近，但意思卻不同的詞匯?；蛘呤且恍┰~匯雖然常用，由于采用了不常用的含義，或者使用了單詞的其它形式或短語，從而導(dǎo)致理解的偏差等等，針對這些單詞，要求學(xué)習(xí)者先行了解，這樣就會消除聽力上的詞匯障礙。

正如平常我們在運(yùn)動前總是要做一些“熱身”那樣，盡量活動自身肌體的每一處肌肉和關(guān)節(jié)，以避免或減少劇烈運(yùn)動可能帶來的傷害。聽力練習(xí)也是如此，對于那些比較生疏，比較艱澀，比較專業(yè)的詞匯，盡量聽得越熟越好。

而在一些冷門單詞上來說，動物的單詞還算是冷門中的熱門。

動物學(xué)的出現(xiàn)頻率較高。對中國學(xué)生而言，到國外求學(xué)除了能開闊眼界，進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐奈幕惋L(fēng)情，更主要的目的仍是精深自己的學(xué)術(shù)知識。因此，英語聽力不僅涵蓋了對生存能力的檢測，也涉及到了對學(xué)生各方面學(xué)術(shù)知識理解能力的考察。

專四聽力心得體會篇2

1，提高聽力必須花費大量時間

我花在聽力上的時間很多。大學(xué)剛畢業(yè)時，專門練習(xí)過托福聽力，大約用了300小時。后來斷斷續(xù)續(xù)聽過北外的中級聽力和“高聽”，以及voa的se。最近四年每天堅持聽st，平均一天聽2小時左右。英語聽力的提高需要量的積累，不花大量時間不可能有突破。2，提高聽力需要閱讀、口語、寫作、翻譯等多項技能的輔助

學(xué)習(xí)聽力不可能孤軍深入。我在讀大學(xué)和研究生其間，花了許多時間閱讀英文原版專著，有些課程(宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、大眾傳播學(xué)、西方文學(xué)等)基本上是讀英文原著，還利用業(yè)余時間翻譯過一些資料。由于積累了大量詞匯，并熟悉了英文表達(dá)方式，為之后的聽力練習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，要多練口語，多寫作、多跟讀。我感到自豪的是，由于平時努力，每次重要的英語考試，如本科生、碩士生、博士生入學(xué)英語考試，我都能在不精心準(zhǔn)備的狀態(tài)下，取得好成績。

3，提高聽力必須有相應(yīng)的詞匯量

我上大學(xué)時背過“英語8000常用詞”，也背過小型英語詞典。并把記憶單詞和日常英語閱讀結(jié)合起來，加強(qiáng)詞匯基礎(chǔ)。我在英語學(xué)習(xí)的起步階段就接觸英英詞典，練習(xí)用英語解釋英語。從而提高了語感。這幾年我的詞匯量基本穩(wěn)定在一萬以上。

4，聽寫是個好方法

聽寫的一大好處是可以幫助我們識別語音。只有聽準(zhǔn)了英語語音，才能把正確的詞句記錄下來。長期堅持聽寫，能培養(yǎng)對英語語音的下意識反應(yīng)。開始學(xué)聽寫很難，可從se練起，逐漸過渡到st。最重要的是辨音能力，要提高耳朵的敏感性。這屬于物理性練習(xí)。沒有辨音能力，一切將無從談起。

5，堅持精聽

有了一定的聽力基礎(chǔ)后，可練習(xí)精聽。每次只聽一句話，但一定要聽懂。先聽簡單的話，在聽長句、復(fù)雜句。開始要聽許多遍才懂，熟練以后可以一、二遍就懂。接下來，練習(xí)聽幾句話，聽段落，也要求一、二遍完全聽懂。由于精聽是完全靠耳朵聽懂，而不是參考記錄文本，因此對提高聽力理解力很有幫助。所有聽力練習(xí)的目的都是為了提高聽解力。聽寫只是手段，不是目的。到一定程度以后，應(yīng)減少聽寫量，更不能依靠聽寫記錄文本去理解。

6，高質(zhì)量的泛聽

泛聽可以提高一次聽解的水平。聽的時候，應(yīng)保持心態(tài)放松，只管一路聽下去，不必糾纏個別生詞和難句。要求快速聽懂大意，對某些細(xì)節(jié)和難點，可在第二、第三次聽時搞懂。泛聽材料不要太難，生詞量不要太多。

7，主動聽一些具有挑戰(zhàn)性的材料

科技報道、醫(yī)藥衛(wèi)生報道、采訪實錄等比較難懂，可以有選擇地聽一些。敢啃硬骨頭，再聽一般性報道，就有了輕松感。

8，下意識的聽力練習(xí)

在睡覺前聽，完全放松地聽，有利于形成英語下意識，有時在睡夢中也能理解耳邊的英語。不要強(qiáng)求每句話都聽懂，在模糊狀態(tài)下也可以積累語言感覺。

記英語單詞的方法有許多書介紹過，可以參考。但前提是硬記，必須死記住6000以上基本詞匯。然后再采用前綴、后綴、詞根等方法，擴(kuò)大詞匯量。我曾用毛筆把常用詞抄在掛歷上，一抬頭就看得見。背單詞時大聲發(fā)音，記住拼寫規(guī)則。如果一詞多意，就把最常用的意思重點記住，以后逐漸擴(kuò)大對詞意的了解

專四聽力心得體會篇3

英語聽力水平的高低在一定程度上反映了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，因此，在新課標(biāo)中對英語聽力教學(xué)提出了較高的要求。學(xué)生英語聽力能力的提高需要學(xué)生在與他人交流互動的基礎(chǔ)上通過聽覺刺激才能實現(xiàn)，因此，在英語聽力教學(xué)中采用互動式教學(xué)，是一種必然的選擇。筆者就英語聽力教學(xué)中的一些提高互動式教學(xué)的做法與心得與大家交流共享。

一、充分調(diào)查與了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，全方位、多角度、靈活應(yīng)用聽力資料

雖然英語聽力不能僅僅依靠一盤磁帶，但我們也不能輕視磁帶等聽力材料在提高學(xué)生聽力能力的作用。作為由專業(yè)人員朗讀的范本，磁帶在提高學(xué)生正確發(fā)音，模擬真實英語語言情景方面仍然具有不可忽視的作用與功能。

(一)有效地將聽力材料與學(xué)生的活動結(jié)合，充分發(fā)揮聽力材料在互動式教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師使用磁帶等聽力材料時，形式非常單一。整個過程就是教師從頭到尾播放聽力，學(xué)生集體一次性來聽，有時還讓學(xué)生完成一些相關(guān)練習(xí)，有時只是聽而沒有結(jié)果的反饋與提高。在此過程中，每一位學(xué)生理解的情況無法及時得到反饋，學(xué)生在聽的過程中遇到的問題也無法得到幫助與解決。在互動式教學(xué)中，教師可以在學(xué)生聽磁帶音頻之前，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些讓學(xué)生參與到聽力材料的互動活動。讓學(xué)生對聽力材料中的主題、人物關(guān)系、背景知識、故事情節(jié)發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行猜測、討論、評論，從學(xué)生的活動中的表現(xiàn)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中的問題。

(二)有效地將聽力訓(xùn)練與其他能力訓(xùn)練相結(jié)合，充分發(fā)揮聽力材料在互動式教學(xué)中的作用

從學(xué)生獲取知識的過程來看，聽是一種重要的信息獲取過程。但聽與說、寫等信息輸出過程間還有著密切的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生將聽到信息通過說與寫等方式表達(dá)出來時，首先要對聽到的材料進(jìn)行分析與加工，這就更加有效地提高了學(xué)生對聽的關(guān)注度。因此，在互動式教學(xué)中，進(jìn)行聽力訓(xùn)練中，教師一定要注重學(xué)生的說與寫的表現(xiàn)。在學(xué)生聽的過程，設(shè)計一些讓學(xué)生通過說與寫反饋聽到信息的活動。在學(xué)習(xí)一些篇幅長信息容量大的聽力材料時，教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行速記比賽，聽完后，讓學(xué)生對材料中某方面的內(nèi)容進(jìn)行口頭的展示，既有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，又有效訓(xùn)練了學(xué)生說與寫的能力。如在一段聽力材料中，教師可以讓學(xué)生嘗試記錄其中的名詞、動詞、特定的語法表達(dá)等內(nèi)容，在聽完后，讓學(xué)生分別進(jìn)行展示與交流。

(三)注重聽后互動交流，充分發(fā)揮聽力材料在互動式教學(xué)中的作用

許多語言學(xué)家都認(rèn)為輸出在語言學(xué)習(xí)中具有重要作用。當(dāng)學(xué)生聽完相關(guān)的聽力材料后，如何讓學(xué)生將獲得的信息內(nèi)化為自己的能力與知識，這是聽力教學(xué)重要任務(wù)之一。因此，教師在教學(xué)中不僅要重視聽的過程的有效互動活動，更要注重聽后的有效互動活動。當(dāng)學(xué)生聽完后，不僅要讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)，還要讓用自己的語言將聽到的、想到的內(nèi)容通過一定的活動方式表達(dá)出來，這不僅可以使學(xué)生對材料的理解能夠更加深刻，還可以有效提高學(xué)生思維能力與語言水平。

如在聽完材料后，教師還可以組織學(xué)生分組討論,對所聽的材料內(nèi)容表達(dá)自己的見解與看法，使學(xué)生的主觀能動性得到有效發(fā)揮，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備作用，有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用

由于磁帶這一聽力材料對學(xué)生的刺激只是聽覺的刺激，時間一長學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理，感到枯燥乏味。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步與提高，網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的常態(tài)裝備，這為有效開展互動式英語聽力教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)資源和教學(xué)形式。

(一)有效地將多媒體教學(xué)素材與課本中的學(xué)習(xí)素材有機(jī)整合，有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用

從近幾年的教學(xué)實踐來看，多媒體教學(xué)設(shè)施在英語知識的傳授和表達(dá)能力運(yùn)用方面有著其獨到之處，不僅可以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以通過多種感官對學(xué)生產(chǎn)生刺激與調(diào)動，幫助和促進(jìn)學(xué)生，使用英語直接思考和表達(dá)自己的思想和意圖，從而讓學(xué)生在一些身臨其境的語言情境中，主動去模仿和運(yùn)用所學(xué)語句與語音、語調(diào)及表達(dá)方法。從而達(dá)到了學(xué)生與教學(xué)素材間的.互動與交流，有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用。

(二)有效地使用與開發(fā)一些簡單實用的教學(xué)軟件，有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一些簡單實用的英語教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生，這不僅為互動式教學(xué)提供了新的操作模式，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生對英語持久的學(xué)習(xí)興趣，通過人機(jī)相互，使學(xué)生處于高效的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有效地發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用。

在教學(xué)中教師除了用好現(xiàn)成的英語教學(xué)軟件，教師還可以利用ppt、flash等軟件制作一些簡單實用的教學(xué)軟件，在課堂教學(xué)中通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生開展互動活動，能有效地提高課堂教學(xué)中的互動效果，使課堂教學(xué)中的聽力訓(xùn)練更加高效。使合理開發(fā)和利用教學(xué)資源變得更加方便和可能，大大縮短了學(xué)生互動活動的時間和空間的距離，有效地發(fā)揮了多媒體設(shè)備在教與學(xué)雙邊活動的重要作用。

(三)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)材料在互動教學(xué)中的作用，有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與智能手機(jī)的廣泛使用，為學(xué)生在互動式教學(xué)中提高英語聽力能力，開辟了新的渠道。豐富的網(wǎng)絡(luò)材料以其多樣性為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更為個性化的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)了學(xué)生“點菜式”的學(xué)習(xí)資源的選擇選擇，使學(xué)生可以真正選擇自己感到有用和感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動，既實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，又通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了情景、協(xié)作、會話的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生英語聽力能力。

當(dāng)然，增強(qiáng)英語教學(xué)中有效互動的方法與策略很多，如果我們能根據(jù)身邊的環(huán)境與條件多思考多實踐，一定能夠全面提高學(xué)生英語聽力能力。

專四聽力心得體會篇4

在假期里我有幸參加了英語教師培訓(xùn)，這次英語培訓(xùn)是文教體局組織的，請了省專家和石家莊市小學(xué)一線英語教師，邯鄲市教科所郭老師，我縣趙老師做有關(guān)講座，每場講座人員爆滿，聽者受益匪淺?？偨Y(jié)我的心得體會有三點：

一、理念先行

我因工作關(guān)系上學(xué)期剛接了一個班的英語，雖然多年沒有教英語，畢竟是小學(xué)三年級英語剛開設(shè)，難度還不大，一個學(xué)期下來還算可以。但聽了省專家報告，很快明白了自己的缺點，有關(guān)英語的教育理念跟不上。張老師說：如果你沒有英語的教育理念在引導(dǎo)你，即使你教會了學(xué)生知識，即使學(xué)生學(xué)得也不錯，但那是無效的，即使有效也是短暫的。我把英語的教育理念再與大家一起分享：（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。（二）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異。（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。（五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。張老師對這些理念作了詳細(xì)講解，很受啟發(fā)，原來英語教學(xué)不單單是教會學(xué)生知識，還有很多。

二、學(xué)會總結(jié)

潘老師是石家莊市一名小學(xué)英語教師，有豐富得英語教學(xué)經(jīng)驗，她主要講了小學(xué)英語詞匯教學(xué)。其方法有：（一）直觀教學(xué)法

（二）游戲競賽法（三）直接感知法（四）兒歌增趣法（五）造句法（六）滲透語音學(xué)習(xí)法

感受頗深的是兒歌增趣法，潘老師舉例與大家分享：

天氣的

溫馨weather情報站，

提醒raing記帶傘，

doudy朵朵烏云山，

windy陣陣來吹散，

sunny晴天陽光燦爛，

snowy雪花舞姿曼妙。

方位詞

下面under上面on，

between用在兩中央，

above在上方，below在下方，

beside在一旁，

in在里面不要忘。

專四聽力心得體會篇5

聽力是英語"聽、說、讀、寫、譯"五項基本技能之一，往往也是中國學(xué)生的弱項。其原因大概來自兩個方面：一是中國的英語環(huán)境比較差。二是在我國英語教學(xué)的初級階段--中學(xué)及大學(xué)的公共英語教學(xué)中，聽力訓(xùn)練往往沒有得到足夠的重視。

中國的英語學(xué)習(xí)者往往對英語的聽力訓(xùn)練有著不同程度的懼怕心理。有的不知從何做起，還有一部分人覺得聽力水平很難提高。其實，在高科技時代，特別是信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，中國學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的外部條件比起一二十年前不知好了多少倍。中國學(xué)生的這種畏難心理主要是因為對聽力訓(xùn)練的規(guī)律缺乏必要的了解。應(yīng)該看到，與口語、寫作等技能相比，聽力技能的提高相對來說要容易得多，也能較快見到成效。

許多英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中存在一些誤區(qū)。其中最主要的誤區(qū)是不明白聽力訓(xùn)練中"精聽"和"泛聽"的關(guān)系。時至今日，在大學(xué)校園里，在地鐵或公交車上，我們經(jīng)常能看到戴著耳機(jī)的英語學(xué)習(xí)者，他們中有的在聽英語的錄音帶，還有的在聽外國之聲的英文廣播。一些條件更好的英語學(xué)習(xí)者還利用英文電影的dvd或vcd光盤來訓(xùn)練聽力。但是，為什么在今天這么好的條件下，許多英語學(xué)習(xí)者仍在抱怨他們的聽力提高得很慢，或者基本看不到成效呢？主要原因還是歸結(jié)于他們沒有處理好"精聽"與"泛聽"之間的關(guān)系。更確切地講，他們進(jìn)行的基本上都是"泛聽"訓(xùn)練，而不清楚或根本不知道什么是"精聽"、應(yīng)該如何進(jìn)行"精聽"訓(xùn)練。

那些以訓(xùn)練聽力為目標(biāo)、幾個小時戴著耳機(jī)聽英語磁帶或英語廣播的活動，基本上都屬于"泛聽"訓(xùn)練。這里并不是說這種"泛聽"訓(xùn)練完全沒有必要，而是認(rèn)為如果"泛聽"不與有目的、有計劃、有系統(tǒng)的"精聽"訓(xùn)練結(jié)合起來，確實很難見到成效。這種泛泛的、無目標(biāo)的聽力活動的收獲往往只是抓住其中的幾個單詞或詞組，而它的"負(fù)作用"則是非常明顯的，那就是很容易使人犯困?，F(xiàn)在我們可以接觸到的原版電影中確有不少語言教學(xué)的好材料，但是，那些經(jīng)常以看原版電影來提高英語聽力的學(xué)習(xí)者可以問問自己，在看電影的過程中究竟有多少精力放到電影中各角色所用的語言上呢？又有多少人有意識地不去看畫面下側(cè)的中文字幕而專心聽影片中人物的英文對白呢？

所謂"精聽"是以提高學(xué)生聽力技能--即通過"聽"來獲取英語知識的能力為目標(biāo)的，而不是著眼于抓住或?qū)W習(xí)幾個語言現(xiàn)象。這里我們給大家舉何其莘教授的一個例子--這是他的一段親身經(jīng)歷，他曾在多種場合講過。上大學(xué)前他在中學(xué)學(xué)習(xí)了六年英語，但從未進(jìn)行過聽力訓(xùn)練。因此，剛?cè)雽W(xué)時他聽力很差，能聽懂的東西與自己的詞匯量和對英語的理解之間有著極大的差距。大學(xué)一年級時有一位老師建議他做這樣一個訓(xùn)練：給了他一盤英語錄音帶，那是一位外籍教師在我國南方參觀后為學(xué)生做的一個報告，長達(dá)45分鐘。這位老師為他提供了一份生詞表，然后讓他把整個錄音報告從頭到尾一字不差地聽寫下來。對于當(dāng)時基本上沒有聽力基礎(chǔ)的他來說，這真是一件異常艱苦的工作。他當(dāng)時手捧一本