計算機實驗教學作用與地位

計算機實驗教學作用與地位本文作者：陳興史東甲單位：南陽師范學院計算機與信息技術(shù)學院近年來，隨著〃面向二十一世紀教育振興計劃〃的開展，高等院校的教學、體制改革方興未艾，各高校紛紛調(diào)整教學計劃，改進教學方法，以培養(yǎng)適應時代要求的優(yōu)秀人才。計算機實驗教學作為計算機學科教學的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，起著不可替代的作用。然而我國傳統(tǒng)的教學模式，一直存在〃重理論，輕實踐〃、〃重知識傳授，輕能力培養(yǎng)〃的現(xiàn)象。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，正確認識實驗教學在計算機教學中的地位與作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的計算機人才的前提條件。1理論教學與實驗教學計算機學科是一門實踐性很強的學科，因而計算機教學應包括兩個方面：一是理論教學，二是實驗教學，二者相輔相成，缺一不可。而且各有各的側(cè)重點，各有各的獨特性和重要性，不能互相替代。計算機理論教學是學習計算機知識的基礎，對于了解計算機歷史和理論至關重要，將其放在教學的中心位置，為其配備雄厚的師資力量和提供方便條件都是必需的。但是不能因此而忽略了另外一面，課堂教學的任務是否完成，講授內(nèi)容學生是否真正掌握，最終要靠實驗教學來檢驗和認可；學生學習的積極性、創(chuàng)造性能否得到啟發(fā)，能否成為學習的主人，也要在實驗教學實踐中來完成。從這一意義上講，實驗教學不僅僅是課堂理論教學的〃輔助〃，它有著自己相對的獨立性，它是技術(shù)訓練和操作實踐的中心，它具有〃接受學〃、〃完成學〃的重要地位。計算機科學技術(shù)是一種實踐性很強的技術(shù)，無論是軟件開發(fā)、硬件開發(fā)與生產(chǎn)，還是軟件應用、硬件的使用和維護，都需要有較強的實踐能力。當代計算機人才的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)其理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們的實踐能力。在高校，實踐能力培養(yǎng)的最主要方式之一就是實驗教學，因此要提高計算機教學質(zhì)量,計算機實驗教學不容忽視。2實驗在計算機教學中的地位從近幾年高校畢業(yè)生的〃雙向選擇〃情況來看，社會對人才的要求越來越高，具有實踐能力和創(chuàng)新能力學生更受人才市場的青睞。而高校培養(yǎng)的學生最終能否得到社會的公認，也關系到高校自身的生存與發(fā)展。實踐教育對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，是理論教育無法替代的。因此，為適應社會對應用性人才的需求，加強實踐教育勢在必行。實驗教學是實踐教育的主要形式，在學校里具有獨特的重要地位。它承擔著培養(yǎng)國家高級專門人才、對學生進行實踐能力培養(yǎng)和實施全面素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要任務。實驗室工作是學校教學、科研工作的重要組成部分，是學校知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、科技開發(fā)的重要基地和載體，在學校的建設和發(fā)展中，處于〃優(yōu)先〃和〃保證〃的地位。計算機知識是以后學生走上工作崗位所必須具備的素質(zhì)，計算機實驗教學的成敗，是學生能否掌握計算機技能、能否適應社會、立足社會的關鍵所在。在當前競爭日益激烈的時代，高等院校必須重視計算機教育和計算機實驗教學，確保實驗教學質(zhì)量，這樣才能立于不敗之地。3實驗教學的作用與功能實驗教學在計算機學科教育中的作用十分重要，是教學活動的重要環(huán)節(jié)。3.1實驗教學是培養(yǎng)學生計算機實際操作技能的重要途徑計算機是一門實踐性很強的學科，僅僅學會理論知識而不會應用是沒有用處的。計算機軟硬件雖然是一個具體的事物，但由于學生對計算機及其應用的了解很有局限性，使計算機理論課變得抽象了。比如一個硬件，一個計算機的應用，即使用多么通俗的語言來描述，學生還是會想，這個硬件到底是什么樣子，到底在計算機的哪個部位,是物理存在的還是一個邏輯功能部件，這個應用到底有什么用，我們用過嗎，以后會用到嗎，在哪些場合會用到，最后還是不明白。不如講完理論知識后讓學生看一看，用一用。實驗教學是培養(yǎng)學生計算機實際操作技能的重要途徑，在計算機學科中，使用其它教學方法培養(yǎng)學生的操作技能，只會事倍功半。3.2實驗教學是課堂教學的重要延續(xù)和發(fā)展學生在課堂上學習的時間有限，要在有限的時間里把所有的計算機知識灌輸給學生是不現(xiàn)實的。課堂教學的內(nèi)容必須通過實驗教學的消化吸收才算完成。學生對老師在課堂上的講授接受了多少，哪些懂了，哪些還有疑問，哪些還有所補充，這些問題都可以在實驗教學中來體現(xiàn)出來。教師可以通過這些問題找到學生在學習中的難點，改變教學方法,提高教學質(zhì)量，學生也可以在實驗課中練習學過了的知識,理解在課堂上沒有理解好的知識。在計算機考試時經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：期末計算機筆試考試成績優(yōu)秀者，有一些在上機考試編制的程序出現(xiàn)問題時卻不會調(diào)試，不會找錯，折騰了很長時間也未能完成；而上機考試動手能力較強的學生，筆試成績往往也很好。后者往往是對計算機實際操作非常感興趣，想方設法找老師、找機會多上機，提高了實際操作的能力，反過來也彌補了課堂學習的不足。實踐證明，這樣的學生更能適應未來的工作需要。3.3實驗是培養(yǎng)學生學習興趣的搖籃培養(yǎng)興趣是學習的最好方法，有了學習的興趣就等于學習好的一半，而培養(yǎng)學生學習興趣最好的方法就是實驗。在計算機學科的基礎課中，有很多課程學生在學習其理論課的時候，總會覺得不僅難以理解，而且十分單調(diào)、枯燥無味。比如，在《計算機文化基礎》課程中，給學生講Microsoftoffice系列辦公軟件功能和用法的時候，部分學生表現(xiàn)得非常茫然，聽不懂也不想聽，就算那些很認真的同學也只是認真的做筆記，卻沒有真正理解或記住，也不感興趣；而上實驗課的時候，讓他們具體做一個電子版報、完成一個電子表格的計算、制作一個PPT課件的時候，幾乎所有同學表現(xiàn)得非常積極，并且很快就掌握得很好了。在網(wǎng)絡實驗中，讓學生做一條網(wǎng)線或組建一個小網(wǎng)絡,他們表現(xiàn)得非常好學，然后再講網(wǎng)絡理論知識的時候，他們聽課精神都非常集中，非常認真。而在實驗課以前，有很多同學不喜歡聽理論課，甚至有的同學因為不感興趣和聽不懂干脆趴在桌上睡覺。在《操作系統(tǒng)》課程中，先讓學生使用Windows系統(tǒng)的各種軟硬件管理功能，然后再講操作系統(tǒng)的這些管理功能，也發(fā)現(xiàn)學生對操作系統(tǒng)課程的興趣大大增加了。3.4實驗教學能促使學生創(chuàng)新思維的形成#口#分頁標題#?#在實驗教學中，首先提出問題，然后形成概念，最后解決問題，整個過程中，學生始終處于獨立思考、積極探索的學習情景中。實驗的成功、數(shù)據(jù)的分析處理、結(jié)論的得出能使學生初步嘗試創(chuàng)新探索未知的樂趣，這無疑能極大的刺激學生對未知事物的興趣,激發(fā)學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，同時強化學生的實驗意識，使其學會并重視通過實驗來解決問題。對學生知識能力的掌握、思維方法的訓練可起到事半功倍的效果。3.5實驗教學具有促使學生觀念轉(zhuǎn)變的作用與功能我國目前的大學生，絕大多數(shù)在進入大學之前，幾乎沒有進行過真正的實驗教學訓練，他們的學習主要靠教師的灌輸和念書本。這樣的學習完全是被動式的。殊不知，由于各種原因，老師講的或書上寫的，有時是不全面的，甚至還可能是錯的。如果一味死記老師講的和書本上寫的，往往在實際問題應用中不能合理的使用自己學過的知識,甚至有可能用錯，尤其在計算機學科中更是這樣。要想驗證老師和上講的內(nèi)容是否正確，要想知道書本上的理論知識在實際問題中的應用,最好的途徑就是實驗。通過實驗，可以促使學生實現(xiàn)從〃唯書本〃到理論與實際相結(jié)合的思想觀念的轉(zhuǎn)變。3.6實驗教學具有學習方法的培養(yǎng)作用如今的大學生既要有堅實的理論基礎，又要有較強的實際工作能力。而實際工作能力以及相應的科學作風，要靠在實踐中鍛煉和培養(yǎng)。因此，在教師指導下，使學生經(jīng)過由簡到繁、由易到難的有計劃、有目標的實驗教學過程，逐步熟悉和掌握在實踐中學習的方法和基本技能，為后續(xù)課程的學習乃至走上社會崗位打下基礎。3.7實驗教學能促進教師教學水平的提高教師在實驗教學的過程中，可以直接了解到學生理論知識的學習情況和應用知識的能力。通過一段時間的觀察，可以更清楚地了解到學生在學習的過程中，哪些知識沒有掌握好，有哪些不足，從而調(diào)整教學進度，改進教學方法，因材施教，總結(jié)出一套適合不同類型學生的教學方法。3.8實驗教學對科學研究的作用實驗教學是理論教學與科學研究相結(jié)合的特定形式，起到探索未知、發(fā)展科學的作用。教師在實驗教學中，將科研成果及最新的科技信息及時轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容，不斷更新實驗項目和實驗方法。同時也為提高實驗教學質(zhì)量創(chuàng)造條件，給綜合實驗、研究性實驗、畢業(yè)設計等帶來豐富的實驗課題。在完成這些實驗任務中，學生不僅可以及早接觸科研，受到科研能力的基本訓練，還可以通過這些課題密切聯(lián)系當前科研、生產(chǎn)實際。4結(jié)語21世紀高等院校計算機教育根本的目的就是為社會培養(yǎng)具有高能力、高素質(zhì)的復合型計算機人才。通過課堂理論教學，使學生打下扎實的理論基礎，為學習更多、更深的知識作準備；通過實驗教學,使學生具有較強的