幼兒個(gè)案觀察記錄表

萊山區(qū)試驗(yàn)幼稚園幼兒個(gè)案評(píng)析登記表（一）幼兒姓名呂鵬宇性別男出生年月班級(jí)小百靈班入園時(shí)間健康狀況健康觀察教師洪婷婷個(gè)案建立時(shí)間幼兒自然發(fā)展?fàn)顩r：小宇是一種非常清秀的男孩子也是一種很聰穎的孩子，平時(shí)他喜歡某些較安靜的游戲，喜歡和旁邊的小朋友一起玩，在每次的活動(dòng)中，他都很有主見，能大膽的刊登自己的見解。小宇雖然很聰穎，但他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，常常和旁邊的同伴發(fā)言，沒有很好的傾聽習(xí)慣；小宇不喜歡參與多種運(yùn)動(dòng)，因此他的身體協(xié)調(diào)性不是很好，體質(zhì)也相對(duì)較差，常常接到小宇家長(zhǎng)的請(qǐng)假電話，原因是身體不舒適；此外他的生活自理能力也相對(duì)弱某些，尤其是用餐的習(xí)慣，每天均有剩飯和剩菜，并且是最終一種在老師的協(xié)助下才吃完自己的一份飯菜，據(jù)理解，這孩子在家吃飯都是爺爺、奶奶喂的，很少自己動(dòng)手吃。萊山區(qū)試驗(yàn)幼稚園幼兒個(gè)案評(píng)析登記表（二）觀察對(duì)象呂鵬宇觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)教室觀察教師洪婷婷觀測(cè)目的：觀測(cè)呂鵬宇在幼稚園的用餐狀況觀測(cè)實(shí)錄：用餐的時(shí)間又快到了，小宇悄悄地走到我的身邊，湊近我的耳朵說：“洪老師，我告訴你，昨天晚上是我自己吃的飯?！蔽颐念^，微笑著說：“小宇你進(jìn)步了，在家能自己吃飯了，我相信在幼稚園也一定吃的比此前快了?！贝藭r(shí)他也笑著離開了我，嘴里還在說：老師表揚(yáng)我了。在我請(qǐng)小朋友洗手時(shí)，平時(shí)總是慢慢的小宇卻意外地排在前面。當(dāng)他端著香噴噴的飯菜時(shí)，他的臉一下子由晴轉(zhuǎn)陰，手拿筷子并支撐著下巴，一副不愛吃飯的樣子?？吹竭@樣的情形，我及時(shí)用反常的話語刺激他：有的的小朋友吃飯很慢，你們看看小宇的本領(lǐng)真大，已經(jīng)吃了諸多飯了。我的話剛停，他的筷子開始動(dòng)了，眼睛還不時(shí)地看著我。觀測(cè)分析：從這個(gè)實(shí)例中可以看出，小宇并不是一直不樂意自己吃飯，而是他有挑食的壞習(xí)慣。開始他吃飯的情緒還是較高的，當(dāng)他看著不合自己口味的菜，就開始有不想吃飯的欲望了，因此有如此的體現(xiàn)。教育措施：1、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自己用餐2、運(yùn)用同伴去影響小宇樂意用餐3、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)4、與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，形成一致的教育措施萊山區(qū)試驗(yàn)幼稚園幼兒個(gè)案評(píng)析登記表（二）觀察對(duì)象呂鵬宇觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)教室觀察教師洪婷婷觀測(cè)目的：觀測(cè)呂鵬宇在一日活動(dòng)中與同伴的交往、合作能力觀測(cè)實(shí)錄：在今天的區(qū)域活動(dòng)中，小宇選擇了圖書區(qū)，他在書架上翻了好一陣，終于看到了一本自己喜歡的書。這時(shí)小宇面帶笑容地拿起書坐到了小墊子上翻了起來。一邊看，嘴里不停地發(fā)出很輕的聲音：這個(gè)標(biāo)志我在馬路上看到過的等。合法小宇看得快樂時(shí)，劉義晨也被他吸引了過來，他看了看小宇說：你能和我一起看嗎？小宇好象沒聽到，劉義晨又說：你在看什么，能和我一起看嗎？這時(shí)小宇頭也不抬說：一本書，兩個(gè)人怎么看呢？等我看好了你再看吧！聽了小宇的話，劉義晨立即來到老師這里，生氣地把剛剛發(fā)生的狀況告訴老師，并帶老師來到圖書區(qū)，可是小宇還是在哪里不停地翻書。我就用商議的口氣對(duì)小宇說：你在看什么呀？能不能我們?nèi)齻€(gè)人一起看呢？這時(shí)他才點(diǎn)了點(diǎn)頭，表達(dá)同意。觀測(cè)分析：從今天的觀測(cè)中可以明顯的看到小宇與同伴合作游戲的能力還不夠，雖然看書是單獨(dú)、安靜的很好，不過同伴已經(jīng)積極祈求了，可他還是不一樣意。這也許與小宇的教養(yǎng)方式有關(guān)。由于孩子都是爺爺，奶奶帶的，要什么給什么，因此覺得自己最重要了。教育措施：1、老師多引導(dǎo)小建與同伴一起游戲，多用某些鼓勵(lì)，商議的語氣。2、家長(zhǎng)要積極配合幼稚園的教育。萊山區(qū)試驗(yàn)幼稚園幼兒個(gè)案評(píng)析登記表（二）觀察對(duì)象呂鵬宇觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)教室觀察教師洪婷婷觀測(cè)目的：在平?；顒?dòng)中觀測(cè)呂鵬宇能否持久進(jìn)行活動(dòng)觀測(cè)實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友都選擇自己喜歡的地方去完了，小宇也拿著椅子出去了，他來到了紙牌區(qū)，不過沒人與他一起玩。于是他就來了到教室里，看到張瀚中坐在椅子上，就跑過去，在他耳旁說了什么，于是張瀚中就跟著小宇去玩紙牌了。在游戲的過程中，張瀚中常常問小宇怎么玩，而小宇就很認(rèn)真地告訴他，他們倆一直玩到游戲的結(jié)束。觀測(cè)分析：從本次活動(dòng)中分析，小宇初步能邀請(qǐng)同伴和自己進(jìn)行游戲，并在游戲過程中互動(dòng)，并且小宇是較為積極，還能堅(jiān)持到游戲的最終。教育措施：1、及時(shí)地鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。2、讓家長(zhǎng)理解孩子在園的狀況，予以表揚(yáng)。3、讓孩子自己簡(jiǎn)介與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)萊山區(qū)試驗(yàn)幼稚園幼兒個(gè)案評(píng)析登記表（二）觀察對(duì)象呂鵬宇觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)教室觀察教師洪婷婷觀測(cè)目的：觀測(cè)呂鵬宇與否積極參與體育活動(dòng)？觀測(cè)實(shí)錄：??在今天的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我們的游戲項(xiàng)目是跨欄和跳袋，我組織幼兒提成兩組，一組幼兒玩跨欄，一組幼兒玩跳袋。游戲開始了，小宇被分到了玩跳袋的一組，他們一組的孩子們都爭(zhēng)先恐后地挑自己喜歡的袋子玩，而小宇他卻和往常同樣，東看看，西看看，是乎不樂意玩?？吹竭@樣的狀況，我故意請(qǐng)郝晟涵去邀請(qǐng)他參與游戲，當(dāng)郝晟涵走到小宇身邊說：“小宇跟我一起玩吧？”小宇看了看郝晟涵，還是不動(dòng)，接著郝晟涵又說：“你鉆進(jìn)去，我教你怎么跳?！焙玛珊f著還把袋子拿給小宇，教他鉆進(jìn)去?？偹阈∮詈秃玛珊黄鹩螒蛄?，但過了不多久。當(dāng)我又看小宇時(shí)，他站在袋子里，還是站在本來的地方。?觀測(cè)分析：從今天的活動(dòng)中，可以觀測(cè)到小宇是比較不喜歡運(yùn)動(dòng)的，無論老師安排怎樣的情景或引導(dǎo)，他只能勉強(qiáng)進(jìn)行，并且堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)。這也許與他的身體狀況有關(guān)系。小宇常常身體出現(xiàn)不適，又很嬌小，并且有挑食的現(xiàn)象。因此他經(jīng)不起某些劇烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只是常常玩某些輕巧的運(yùn)動(dòng)。教育措施：1、合適增長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度。2、提議家長(zhǎng)常常帶孩子參與某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的活動(dòng)。3、常常鼓勵(lì)他參與多種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。萊山區(qū)試驗(yàn)幼稚園幼兒個(gè)案評(píng)析登記表（三）觀測(cè)對(duì)象呂鵬宇觀測(cè)教師洪婷婷觀測(cè)周期四個(gè)月階段性幼兒發(fā)展?fàn)顩r綜合分析：通過一段時(shí)間的觀測(cè)，小宇在諸多方面均有了很大的進(jìn)步。本階段可以看出小宇在用餐方面還存在一定的問題，并且要慢慢地教育引導(dǎo)，還要根據(jù)他本人的身體狀況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣