哈里羅教學(xué)設(shè)計

小學(xué)音樂人音版一年級下冊《哈里羅》教學(xué)設(shè)計西安市蓮湖區(qū)西關(guān)一小錢瑛教材分析：《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌，描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場面，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駱酚^奔放的性格。歌曲為一段體構(gòu)造，短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏“XX

.”，伴奏“XX”的設(shè)計，以及在第四樂節(jié)開頭出現(xiàn)的“X

X

X”切分節(jié)奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。教學(xué)目的：1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)音調(diào)，能用輕巧而富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》。2、能在歌曲中唱好切分節(jié)奏，并體會切分節(jié)奏在這首歌曲中的作用。3、運用歌聲、體態(tài)律動、節(jié)奏小棒體現(xiàn)無限歡樂的心情。感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。教學(xué)重點：唱準(zhǔn)歌曲中的四個哈里啰，能用整潔、有彈性的聲音演唱歌曲教學(xué)難點：切分節(jié)奏的掌握教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、節(jié)奏小棒教學(xué)過程：一、律動：音樂《哈里羅》伴奏音樂學(xué)生模仿教師的動作隨音樂做律動。師：首先讓我們伴隨歡快的音樂動起來。生：模仿教師律動。設(shè)計意圖：（一年級學(xué)生活潑好動讓他們伴伴隨歡快的音樂動起來可以充足的調(diào)動孩子們的積極性。同步本課的音樂第一次出現(xiàn)，給孩子們一種最初的印象）。二、導(dǎo)課：1、直接導(dǎo)入課題：師：伴伴隨一首歡快活潑的音樂，開始了今天我們這堂音樂課。這節(jié)課老師帶給同學(xué)們一首外國的小朋友歌曲，名字叫做《哈里啰》。在學(xué)唱這首歌歌曲的同步我們還要到這首歌曲的家鄉(xiāng)特立尼達(dá)，去看看那里漂亮的風(fēng)光，理解那里小朋友的生活，你樂意去嗎？生：樂意！2、律動：師：首先隨音樂動一動，你看老師做了什么動作，你仔細(xì)觀測。擺頭、拍手、拍腿生：模仿3設(shè)問：剛剛伴伴隨音樂拍拍手、拍拍腿你的心情怎樣？生：很開心、快樂等等。4、學(xué)生跟隨教師踏著節(jié)拍圍繞座位走一次隊列。設(shè)計意圖：（導(dǎo)入課題開門見山，學(xué)生十分清晰要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，抓住學(xué)生的注意力。直接進(jìn)入律動和節(jié)奏的訓(xùn)練為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)）。三、歌曲學(xué)習(xí)：1、導(dǎo)入：剛剛在活動的同步不知不覺中老師把今天要學(xué)的這首歌《哈里啰》播放給同學(xué)們了，你們注意到歌聲中唱到了什么？2、初聽：（提出規(guī)定）讓我們靜下來仔細(xì)聆聽，看看那個同學(xué)耳朵最靈，能把每個歌詞都捕捉到，然后告訴大家。3、復(fù)聽：（提出規(guī)定）第一段和第二段只有兩個字不一樣，誰能捕捉到？這首歌反復(fù)出現(xiàn)最多的一種詞是什么？生答：唱歌、跳舞《哈里啰》設(shè)計意圖：（學(xué)生已經(jīng)反復(fù)聽了幾遍音樂，對旋律已經(jīng)比較熟悉了，這時讓學(xué)生自己聽歌詞，能很好抓住學(xué)生注意力做到課堂中的動靜交替）。教師板書課題《哈里啰》4、歌曲節(jié)奏練習(xí)，突破重難點切分節(jié)奏。（1）和老師一起做全曲的節(jié)奏練習(xí)。（2）教師出示樂器雙響筒敲擊第四樂句節(jié)奏XXXXX（3）學(xué)生拍手模仿節(jié)奏口讀：咚噠噠咚噠XXXXX（4）加上最終一小節(jié)連起來練習(xí)（XXXXX|XXXXO|）學(xué)生邊拍手邊讀啦啦啦啦啦哈里啰（5）邊打節(jié)奏邊隨歌曲原唱大聲喊出哈里啰設(shè)計意圖：（這個難點突破由淺入深，在結(jié)尾處老師采用和學(xué)生不一樣的樂器將節(jié)奏敲擊出，激發(fā)了學(xué)生的愛好和積極性，學(xué)生都樂意來嘗試在這種學(xué)習(xí)熱情下將難點的節(jié)奏突破）。5、設(shè)問：歌中反復(fù)唱的“哈里啰”是什么意思？生答:歌中猜測。師：播放PPT（事先錄好聲音，激發(fā)學(xué)生愛好）師：本來“哈里啰”是在特立尼達(dá)民族人民快樂時喊出的口號，這樣的歌曲唱出來一定非常有趣！6、教師聲情并茂演唱歌曲，學(xué)生進(jìn)行評價。設(shè)計意圖：（教師深情并茂的演唱歌曲首先展示的教師扎實的基本功，另首先起到了示范教學(xué)的作用）。7、學(xué)唱歌曲：（1）、接龍游戲，教師唱歌譜中黑色的部分，學(xué)生唱歌譜中紅色的部分。（2）重點學(xué)唱每樂句最終的“哈里啰”。出示圖片張貼在黑板上。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下唱會每樂句最終的旋律。8、填詞演唱歌曲。9、糾正學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)。師：為了讓同學(xué)們唱的更準(zhǔn)，老師設(shè)計了一組動作請同學(xué)們一起和老師來做一做。設(shè)問：老師為何要這樣做？生：是根據(jù)音的高下生：一邊做動作一邊唱歌設(shè)計意圖：（設(shè)計動作讓孩子們掌握音高的關(guān)系，輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音高）。三、體現(xiàn)：（1）用慢速演唱一遍學(xué)生談感受，體會情緒有什么不一樣？生：抒情、悠揚(yáng)（2）用稍快的速度演唱一遍體會情緒。（3）教師模仿打鼓的樣子請同學(xué)們和老師一起伴隨音樂（加鼓聲）演唱歌曲。設(shè)計意圖：（孩子們已經(jīng)可以純熟演唱歌曲，這時用不一樣速度演唱讓學(xué)生體會不一樣的速度歌曲的情緒也是不一樣樣的。同步用已經(jīng)做好的加鼓聲的音再次烘托出歌曲所體現(xiàn)的熱烈的氣氛）。四、拓展：師：這首歌曲來自一種遙遠(yuǎn)的國度，伴隨音樂的翅膀我們已經(jīng)慢慢靠近他了，你想不想親眼去看看究竟是一種什么樣的國度出了這樣美妙的音樂。師：PPT簡介特立尼達(dá)。師：無論是生活在哪個國家，無論有著怎樣的膚色，只要有音樂就會有共同的話題就會認(rèn)識諸多朋友。讓我們把《哈里羅》這首歌當(dāng)做禮品送個在座的各位老師，讓我們在音樂中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。生：唱著《哈里啰》離開教室。設(shè)計意圖：（此時在結(jié)束時讓孩子們欣賞特立尼達(dá)這個漂亮迷人的國度，進(jìn)行審美的教育和德育教育。使本節(jié)課在漂亮的風(fēng)景和學(xué)生們優(yōu)美的歌聲中結(jié)束，情景教學(xué)貫穿一直，使學(xué)生們感到意猶未盡）?！豆飭方虒W(xué)設(shè)計點評：《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌，描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場面，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駱酚^奔放的性格。本節(jié)課的設(shè)計從節(jié)奏入手，運用多種教學(xué)模式，將感受特立尼達(dá)音樂文化情景為主線貫穿每一種教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過聽、唱、看、奏等多種音樂實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生積極積極的參與體