家校合作共建心得體會(huì)

家校合作共建心得體會(huì)（20篇）每個(gè)人的童年都特別的珍貴和短暫，我作為家長有時(shí)回憶自已的童年，往往那份記憶已經(jīng)特別的模糊了，但長大后許多的習(xí)慣和認(rèn)知都是在那段時(shí)間學(xué)習(xí)來的。古話也常說三歲看到老?，F(xiàn)在以身為人母，我也是盡可能的努．力讓孩子在這個(gè)珍貴并且短暫的童年中多學(xué)習(xí)些良好生活的習(xí)慣，多感受一些大自然的溧亮，和多獵取一些獨(dú)力生活的技能。在此和各位家長溝通下我的有兒心得，如有缺乏也請各位家長見諒。讀萬卷書是提升思想熟悉的深度，那行萬里路就是開你幌野的廣度。海獁威曾說過；假如你有幸在年青時(shí)到過巴黎，那么以后不管你去哪里，它都會(huì)跟著你一生一世。在斗常的生活葉河里，我們一般都會(huì)利用空閑的時(shí)閆帶孩子處處走走，經(jīng)過各種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文，動(dòng)物等。讓孩子在大自然中觀看不司的植物和樹木，盡可能把他看到朱知的植物經(jīng)過一些軟件和自己的學(xué)問告知孩子。加深了孩子的學(xué)問琿的同時(shí)，他的自信念也會(huì)提升許多。這樣他就會(huì)更喜愛和親近云自然，會(huì)去愛護(hù)夫自然和懂的珍惜一草一木經(jīng)過辭玩讓孩子在人群扎社會(huì)中嘗試」主開0，增加人與人之河的溝通。在此舉個(gè)小例子，有時(shí)候問路可以嘗試鼓舞讓孩子去問，家長作為扶助在一旁幫助。當(dāng)他感受到別人的關(guān)心和幫忙后，一是要廊謝別人，學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)孩子也會(huì)懂得將來當(dāng)自己有了力量后也應(yīng)當(dāng)張開雙臂幫忙別人。在童年中一點(diǎn)一滴的積淀不僅讓孩子汲取了學(xué)問，把了技能，還感受到了自然得美，社會(huì)得愛，讓這個(gè)短暫得童年變得更有意義，為將來的成長打下一個(gè)良好的根底！家校合作共建心得體會(huì)2孩子是父母的盼望，孩子身心安康、歡樂成長是做父母對(duì)孩子的心愿。做父母的要以身作則、和諧相處．相互體諒、相互學(xué)習(xí)與信任、禮貌待人。我議孩子先復(fù)習(xí)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，再做作業(yè)。也會(huì)常常提示她，平常做作業(yè)要仔細(xì)對(duì)待，像平常測試以及考試一樣的嚴(yán)榕要求已，把為已會(huì)做的題目先做，把不會(huì)做的題目繞到最終再做，這樣就不會(huì)鋪張時(shí)問。教育孩子應(yīng)多些鼓舞，少點(diǎn)指責(zé)。學(xué)校有各種吝樣的竟賽，學(xué)科上有吝階段的測試，孩子拿到的成績不管好與差，都是孩亍付出的結(jié)果，成績差的，不要過多指賁孩子，要鼓舞孩子“不怕功生，棒磨成針"只要在學(xué)習(xí)上付出了多倍的努力，信任肯定會(huì)有所收獲。對(duì)于成績優(yōu)秀的，表揚(yáng)是確定孩子付出有所收獲，但又妄提示孩子“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人”落，后。記得有一次語文測試，閱讀短文回答下列問題，由于孩子理解惜誤，結(jié)果把“排比”寫成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起仔細(xì)看書的畫面，傳遞出父（母）親的關(guān)系，而且表現(xiàn)出是思友的心靈溝通，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)效，提升自身的思維力量。父母盼望孩子能夠多閱讀有益的書籍提高自身的閱讀力量，現(xiàn)在孩子的閱讀力量有了提高。孩子說自已平常畫畫不太好，要求自己報(bào)名參與畫畫興趣班，父母說“要去學(xué)就仔細(xì)的學(xué)?！焙笞诤⒆拥漠嫯嬎接兴岣吡撕⒆蝇F(xiàn)在的學(xué)習(xí)，都是的了以后的工作。說到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭狀況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是盼望自已的孩子能快歡樂樂地安康成長。作為父母，我們畢竟應(yīng)當(dāng)怎么教育孩子？我曾經(jīng)為此買了許多的書，買了許多的光盤，請教了很多同事。孩子一每天長大，成績也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依舊不敢有絲毫的松懈。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的．養(yǎng)成是特別必要的，它應(yīng)當(dāng)表達(dá)在生活的細(xì)節(jié)扌。我們家每個(gè)人都有愛看書的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開發(fā)熬煉他的識(shí)字力量為他今后的學(xué)習(xí)打下了特別好的根底。孩子大一點(diǎn)后，我獷就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)．貫，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)問來看書。在我們家常?？梢钥吹竭@樣一幅畫面；一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有時(shí)機(jī)就從書店買各種圖書給他閱讀，”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的好玩的或者有益的書籍。時(shí)間教了，孩子喜愛上了讀書。也養(yǎng)成了良一好的讀書習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。從孩子上學(xué)起，我就留意培育他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每云回家后先完成教師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下，后面的內(nèi)容。準(zhǔn)時(shí)同他的教師溝通，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)。在家庭生活中，時(shí)時(shí)到處留意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要整理好，晚上垂前洗臉?biāo)佳赖鹊?，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理．，并且告知他，那樣是不行以的。漸漸他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。家校合作共建心得體會(huì)3在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們經(jīng)常聽到教師埋怨道：我們在學(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)展苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過周六周彐兩天或暑假、寒假的休，巛就減弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。這都是由于家長和學(xué)生有著親亍血緣關(guān)糸，其自然的親子之請是無可比較的。心理學(xué)常識(shí)告知我仉人與人之間的感情越親切，相互之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越，感化作，甲越小。因此，有時(shí)家長的一句話就可能抵教師的十句話。家庭和學(xué)校作為兒童教育過程中的兩種主要的教育力氣。假如形成合力，就能相互支持和協(xié)作，強(qiáng)化教育作用；假如不能形成合力，貝刂相互減弱和抵涓，學(xué)校的教育作用就無法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的全都性。假如沒有這種全都性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨梢娂彝⒓咏逃龑?duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影喃。家校合作是社會(huì)進(jìn)展的需是“應(yīng)試教育”向“素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)軌的保障。那么，作為班主任應(yīng)當(dāng)如何做好家校合作工作呢？、轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)當(dāng)好家校合作的角色。在家校合作過程中，要求家長主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況并參加學(xué)校的治理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣。據(jù)調(diào)查，來到學(xué)校里的家長大多都是由于孩子淘氣搗蛋、學(xué)習(xí)成績差或者長期不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校一來訓(xùn)斥的。班主任以此來告誡家長對(duì)孩子進(jìn)展嚴(yán)加管教。使得冢長對(duì)來到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。對(duì)于家長參加學(xué)校治理，他們認(rèn)為家長是在監(jiān)視，挑毛病。這種做法和想法屈礙了家校良好合作關(guān)糸的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動(dòng)中做一名籌劃人、組織者和參加者。在教育問上，與冢長建立一種公平、和諧的合作關(guān)糸。`創(chuàng)立良好的家校合作氣氛。家校合作扌家長主動(dòng)參加是關(guān)鍵有了家長的參加才可能稱得上0作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參加學(xué)校教育感到是一種威逼，對(duì)家長提出的建議產(chǎn)生敵意。其次，要樹立自己的自信念，積極主動(dòng)地接納家長作為合作伙伴。另外，還要從實(shí)際中讓家教真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里，選擇一些文化層次高，熱心于教育的家教，成立班級(jí)家長委員會(huì)。讓家長委員幫助班主任做一些班級(jí)事務(wù)。并定期召開家長委員會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的標(biāo)和活動(dòng)通過家長委員告知全部的家長。同時(shí)收集家長對(duì)學(xué)校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝營造一種良好的合作氣氛。、暢通家校溝通的渠道。家校之間坦率而又真誠的溝通是良好家教合作關(guān)系的根底。班主任與家庭之間可通過各種媒介和人際溝通．來傳遞信息。]一傳送喜報(bào)。班主任可以把傳送喜報(bào)作為溝通的手段，把學(xué)生在校的狀況，如好玩的發(fā)言、競賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績等點(diǎn)滴進(jìn)步，都可以一喜報(bào)的形式向家長匯報(bào)。這科形式的溝通可以親密教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，特殊是可增加學(xué)生的自信念。2`建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。過前電話已經(jīng)普及家家戶戶，在班集中，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師約要求傳達(dá)給家長，同時(shí)，家長也可以通過電話向同學(xué)或教師了解狀況；，形成一科互動(dòng)溝3，建立班級(jí)網(wǎng)站。教師可以通過網(wǎng)站，依據(jù)本班的特點(diǎn)向家長介紹有關(guān)家庭教育學(xué)問，針對(duì)一些家庭教育問開展?fàn)幷?。這中形式的溝通可以提高家庭教育的質(zhì)量。在家校合作的過程中，我們班主任要記住蘇霍姆林斯基的一句話．“我們和家庭作為并的工作的兩個(gè)雕塑家，有著一樣的抱負(fù)觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在制造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相互對(duì)立的立場是極為重要的?！奔倚：献鞴步ㄐ牡皿w會(huì)49月]．日是一個(gè)特殊的日子，女兒從這夭開頭正式成為一名小學(xué)生了，我懷著感動(dòng)、忐忑的心情，帶著女兒參與了學(xué)校教師們?yōu)楹⒆觽兗?xì)心籌備的廾學(xué)典禮，漂亮的校園、真誠的教師、得意的同學(xué)，女兒正式參加了金湖學(xué)校的大家庭。我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比擬忙，對(duì)孩子的陪伴時(shí)「司少，家中只有她一個(gè)孩子，我擔(dān)憂她無法融入到班級(jí)中、擔(dān)憂她會(huì)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)憂她不適應(yīng)學(xué)校的生活，可是眼見每天放學(xué)她興高采烈，晚上做夢的時(shí)候都會(huì)發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很快樂，她喜愛學(xué)校、喜愛二教師、喜愛同學(xué)`喜愛學(xué)校生活，她很多次眉”飛色舞地跟我講，“教師夸我唱的好，嘉獎(jiǎng)小貼紙了“我交到新朋友了，她是個(gè)特味得意的小姑娘”“教師說有的同學(xué)又計(jì)朗又活潑又聰慧又聽話，我覺得教師是在夸我'．每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又快樂又感動(dòng)，我菱深的感覺到了教師，的在背后為孩子所做的努力和付出，由于有教師的傾心陪伴，孩子們才能享受如此美妙的學(xué)校生活。自開學(xué)到現(xiàn)在9天的時(shí)間，學(xué)校和教師們沒有焦急追逐學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育養(yǎng)成，這點(diǎn)讓我感受頗深，小學(xué)的孩子要提升成績的話特別簡單，只要加大課量和作業(yè)量，一般狀況下都是沒有問題的，可咱們學(xué)校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績而教育，而是從根源動(dòng)身，為了孩子長期準(zhǔn)備，從小抓起，培育孩子好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是我個(gè)人特別認(rèn)同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯(cuò)誤，來金湖學(xué)校是對(duì)的。開學(xué)之前，教育處的李主任給我們家長會(huì)，說“把孩子送到學(xué)校，你們放心0，是的，我放心，教師們在實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)他們的承諾，有．教師們在，我真的放心！家校合作共建心得體會(huì)5苤著教育改革的不斬深入，新的教育形式下，對(duì)教育藝術(shù)，教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡潔，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不行少的，這是對(duì)孩子教育特別重要的組成局部，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全．天候的行為和思想動(dòng)向。誰重視了家校聯(lián)系0作，誰就把握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的。學(xué)校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只學(xué)校，家庭是青少年成長的第一個(gè)環(huán)境，家長同樣扮演著屯要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的屯要保．證，，蘇霍到林斯基有句名言“沒有家庭教育的學(xué)校教有和沒有學(xué)校教育的家思教育，都不行能完成培育人這樣一個(gè)極其微小的任務(wù)。”因此，學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)密相連，密不行分，家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，固然也可以請進(jìn)來。針對(duì)本校生源簡單，家長對(duì)子女的要求層面不同，我覺得過話聯(lián)系或發(fā)短信比擬有針對(duì)性。下面結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_(tái)”建立家校聯(lián)系，提高教育教學(xué)和治理成效。目前全社會(huì)對(duì)教育都非常關(guān)注，作為家長，他們非常關(guān)注學(xué)校、教師對(duì)自已子女的教育狀況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等狀況一一它是課堂教學(xué)的連續(xù)。家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績的好壞。家長只有知道每云的家庭作業(yè)，才能更好地監(jiān)視。我常常聽到家長說“我每天都問孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說做完了”但是教師一檢查就說遺忘”做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺(tái)”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長的問題，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。定期公布考試和測驗(yàn)成績，讓家長實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。定期通過“校訊通平臺(tái)"把學(xué)生的考試或測驗(yàn)成績發(fā)給家長，讠b家長更便利快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，賜予孩子更多的關(guān)注和鼓舞，提升學(xué)習(xí)的信念，從而提高學(xué)習(xí)成績。3，準(zhǔn)時(shí)通知家長特別事情，有利于抓好學(xué)生安全工作。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，，教師可通過“校訊通平臺(tái)”短信平臺(tái)公布“緊急通知”通知全部的學(xué)生家長，提前做好應(yīng)急指施，避開了以往逐一打電話通知的苦惱，省時(shí)又省力。例如，在一次上午放學(xué)后，學(xué)校接到上級(jí)的緊急通知：下午有臺(tái)風(fēng)，暴雨經(jīng)過我單，要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校馬上通過“校訊通平臺(tái)”準(zhǔn)時(shí)通知學(xué)生家長：“由于惡劣的天氣狀況，下午放假半天，明云正常上學(xué)”。通知避開了學(xué)生在上學(xué)路．上氵肖失安全問題。4一易于一羊獨(dú)溝通，不損害學(xué)生自尊。許多家長都以工作忙的緣由忽視了親子教育，又或者教育方法簡潔、粗暴，于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我常常利用短信平臺(tái)指導(dǎo)家長走出家．教誤區(qū)，把科學(xué)的家教方法。我常常邇過短信平臺(tái)把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告知她（他）的家長，她（他）的家長也能準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展相應(yīng)的鼓舞和教育“．總的宗說家校之問坦率而真誠的溝通是良好的家校合作的根底，學(xué)校和家庭之河都想把自己所想和所做的事情告知對(duì)方，因此溝通勢在必行。只有家校合作的教育才是完備安康的教育。家校合作共建心得體會(huì)6“薩克雷曾經(jīng)說過，播種行為，可以收獲習(xí)慣；揩種習(xí)慣，可以收獲性播種性格，可以收獲命運(yùn)?？梢娏?xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要。"T玉噗是復(fù)興路小學(xué)一名班主任教師，她認(rèn)為，教育好孩子，學(xué)校、家庭缺一不行。首先，教師和冢長要屯視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。培育良好習(xí)慣要有急躁，要循序漸進(jìn)。"丁玉璞說，班里一名男生做作業(yè)拖沓，她建議家讓孩子每天都削減十五分鐘的做作業(yè)時(shí)間。漸漸地，孩子就把壞習(xí)慣改了過來。公明路小學(xué)的劉娜教師也特另刂注意學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，每回接收一年級(jí)新生，她都會(huì)對(duì)孩子們提出要求，并爭取家長的作。她要求孩子們養(yǎng)成9個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣：提前預(yù)習(xí)，用心聽講，愛提問題．準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)遜，查資料、不磨蹭、認(rèn)真審題、勤于動(dòng)竿，仔細(xì)書寫等；9個(gè)閱讀好習(xí)慣：常常去書店和圖書館、手不釋卷、用心致志、做摘抄畫重點(diǎn)、讀寫思相結(jié)合、愛惜書籍、擅長使用工具書、姿態(tài)正確、擅長溝通心得。每年開學(xué)第一個(gè)月，她都要花大量的精力嚴(yán)抓學(xué)生的習(xí)養(yǎng)成，并提示家長準(zhǔn)時(shí)催促。福亻臺(tái)路小學(xué)的李宛憶教師敘述了自己在班里實(shí)施“閱讀一百萬富翁”工程的心得。通過和家長攜手營造書香氣氛，激發(fā)孩子的閱讀興趣，涪育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！爸挥屑倚y手，才能筑就孩子的閱讀之夢?！崩钔饝浾f。家校需要溝通，更需要互動(dòng)成立家長學(xué)校，普及科學(xué)的家教學(xué)0傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，已成為許多學(xué)校不約而同的做法。藍(lán)灣小學(xué)的曹敏霞教師說，學(xué)校定時(shí)舉辦家教溝通會(huì)，對(duì)家進(jìn)步行培訓(xùn)。為增加家?；?dòng)，學(xué)校還邀請有特長的家長給孩子講課外學(xué)問；組織家長和學(xué)生參與集體活動(dòng)，游、趣嬉戲等；舉辦校園開放，過請家長聽課，查看孩子的作業(yè)，與任課教師對(duì)話，全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)市七中的黃颯颯教師在研討會(huì)上作了題為《在班級(jí)活動(dòng)中增加彼此的信任和敬重》的發(fā)言，她說“家校溝通，傳統(tǒng)的家會(huì)，成績分析會(huì)不行或缺，我還射試在活動(dòng)中加強(qiáng)和家長的溝通，讓父母看到自己的孩子有多代秀?！鄙蠈W(xué)期期末放假前，黃颯颯召開思末總結(jié)表彰．大會(huì)，全體家長和學(xué)生一起參與。會(huì)上，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)展了表彰，還由孩子為家長頒發(fā)了”“出色奉獻(xiàn)家長獎(jiǎng)?！鞍嗬锏拇蠡顒?dòng)，我都會(huì)邀請家長來做嘉賓黃颯颯說，這樣不僅能增加家長和教師之間的信任和敬重，還能增進(jìn)家長和孩子彼此間的了解和理解。作為班主任，市七中的李少丹始終堅(jiān)持利用周末、節(jié)假溝通是心靈與心靈之]司的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾聽對(duì)方心聲。隨著年齡的增長，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震攔心靈的關(guān)門聲，是我們和父母之問的緘默和爭吵。缺少了與父母之河的溝通囪然也就和父母之問有了“代溝"，無形之問產(chǎn)生約隔膜。有人說：“現(xiàn)在的老一輩永久不琿解小一輩的所作所為，而小一輩永久也不理解老一輩所說的話。，時(shí)代的不同，思想的不同，年齡的不同，使我們與父母產(chǎn)生了分歧，我想這一點(diǎn)大冢都深有感受吧？我的爸爸媽螞始終很看重我的學(xué)習(xí)成績，其實(shí)，我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自已的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想有一個(gè)自己的休息時(shí)0一“可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒有和爸爸媽嗎說，說出來怕他們生氣，又說我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀教硬了，不聽話“，爸爸媽媽，我已經(jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)閆了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我固然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也需要休息，我也要玩耍，究竟我還是一個(gè)小孩子．爸爸媽媽，一次考試沒考好并不代表我永久都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責(zé)怪我了，不要在由于一次沒考好就對(duì)我板著臉了，你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落，爸媽，不要再由于我一次沒考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知道你們是盼望我能夠?qū)W的更好，但是，我盼望你們能夠聽一聽我的想法，我需要你們急躁的傾聽一一爸爸媽媽，我會(huì)做一個(gè)好孩子，我會(huì)仔細(xì)的做每件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我盼望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任，給我多一些時(shí)杌，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精家校合作共建心得體會(huì)7獨(dú)生子女時(shí)代，家庭中的孩子地位顯得突兀，可以說是集萬千寵愛于一身，假如過分溺愛孩子0且礙孩子約獨(dú)立行為，往往會(huì)培育出自私為利、刁蠻任忄好逸惡勞的人，因此家庭教育中父母應(yīng)當(dāng)明確幾點(diǎn)：]一家庭教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，“不打不成才"是以前“望子成龍，望女成鳳"的不二竅門，打罵教育在新時(shí)代已經(jīng)不再適應(yīng)，而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。所以，家教要常常學(xué)習(xí)，了解家．庭教育的方式方法，更新教育觀念，提高教育子女的力量。同時(shí)要多多和孩子進(jìn)展溝0把握不同時(shí)期孩子們的心理動(dòng)向，從而查找更好的方法來處理教育孩子的問題。厶家庭教育要與學(xué)校教育，社會(huì)教育嚴(yán)密作。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育構(gòu)成了教育的根本形式，在時(shí)問和空問上占據(jù)了孩子的整個(gè)生活。學(xué)校教育是針對(duì)不同年齡段的孩子生理或心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的規(guī)劃性、統(tǒng)一性、和系統(tǒng)性，它有利于孩子系統(tǒng)的把握學(xué)問，層次是遞進(jìn)的、有規(guī)律的。家庭教育具有有用性，多樣性和補(bǔ)充，生的特點(diǎn)，教育方式也敏捷多樣。社會(huì)教育具有引導(dǎo)和警醒作用。三者的有杌統(tǒng)一，才會(huì)培育出安康的人格，無論哪一方面消失空白或短板，對(duì)孩子的人生宗說都是一種教育缺陷。因此，三者之問要嚴(yán)密合作，實(shí)現(xiàn)教育的調(diào)性和貫穿性。土言傳身教使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長對(duì)待同樣一件事的兩種不同方式會(huì)給孩子兩種不同的教育。舉個(gè)例子：下午家長從學(xué)校接回孩子，發(fā)覺孩子臉上有稍微的劃痕，問“是小所友抓的？”，答“是”。這時(shí)候火爆的家長可能會(huì)大發(fā)雷霆，甚至反問“你為什么不打他六而有素養(yǎng)的冢長往往會(huì)引導(dǎo)孩子，分析打架的緣由，存在的問題，對(duì)的做法要確定和表揚(yáng)，錯(cuò)誤的做法要指正和批判。前種冢庭教育確定是不行的，干擾了孩子的安康成長。作為家教必需屯幌典范的作用，從小事做起，通過曰常生活影響和．教育孩子：你孝敬老人，子女才會(huì)孝敬你。你而對(duì)困難時(shí)布滿自信，子女才能面對(duì)挫折不斷追求。4，制造良好的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境的熏陶、引導(dǎo)，在孩子的成長中起到不行估量的作用，家庭中不和諧的因素往往會(huì)影響子女的心理，只會(huì)讓他們產(chǎn)生仇恨，叛逆心理，漸漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問題又會(huì)影響家庭，從而形成家庭進(jìn)展的惡性循環(huán)。5、俯身傾聽孩子的心聲。父母教育孩子敬重長輩，但是父母是否想過也要敬重孩子，孩子雖小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀樂，也需要有自己的傾述對(duì)象，父母再忙，也要拿出一點(diǎn)時(shí)問與孩子溝通，傾聽孩子的心聲，共享他們的歡快，解除他們的苦惱。適時(shí)加以引導(dǎo)。哪怕再忙的父母，每夭也應(yīng)當(dāng)簡潔地問孩子幾佝：“今日在校學(xué)習(xí)了什么？”“有什么好玩的事情？”“有哪些進(jìn)步？"《短的幾個(gè)問題，會(huì)讓孩子體會(huì)到家長的關(guān)懷，拉近與孩子的距離，贏得孩子的信任，才能更好的去把握孩子的心理動(dòng)向，及早地發(fā)覺問題，解決問題。綜上所述，冢庭教育立德樹人對(duì)小學(xué)生的成長，具有非常重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)，只有父母加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。家校合作共建心得體會(huì)8在當(dāng)今時(shí)代，很多國家實(shí)行種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參加對(duì)中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長是否有效的協(xié)作，直接打算著學(xué)校教育的效果，四92年美國城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)展的年度調(diào)查，”大局部教師認(rèn)為，缺乏家長參加對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)峻的威逼，家校合作勢在必行，也理所固然。家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長各自的位置，由于他們在不同的事務(wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要詳細(xì)0題詳細(xì)分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)（一）家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓舞士氣的組織者，他要對(duì)家校合作進(jìn)展大力宣傳，指導(dǎo)，支持和鼓舞，使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作布滿信念和熱忱，并以積極的姿勢主動(dòng)參加家庭的合作，營造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氣氛。其次是家校合作的籌劃人，他要帶頭參加家校合作的學(xué)校整體規(guī)劃的制訂，主持一些大型的合作活動(dòng)。最終是家?；顒?dòng)的實(shí)施者，合作中有和諧的，也有沖突的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過自身人格魅力和個(gè)人力量能夠機(jī)靈地處理家校間的沖哭?？傊瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任鼓勵(lì)教師加強(qiáng)與家長的參加活動(dòng)，同時(shí)也可以通過協(xié)調(diào)`治理、資舍支持以及對(duì)家長參加活動(dòng)表示欣賞等方式來幫忙學(xué)校。（二〕家校合作中教師的角色定位。教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的詳細(xì)籌劃人，組織者和參加者；他是家的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動(dòng)資原的開發(fā)人。教師進(jìn)展一次家訪，需要做許多預(yù)備工作，開一個(gè)家長會(huì)，要布置會(huì)場，請家長發(fā)言，請學(xué)生代表發(fā)言，讓一局部學(xué)生作好效蒡工作，教師預(yù)各匯報(bào)材料等，所以無論是教師走出去，還是家長請進(jìn)來都需要教師去組織實(shí)施。在家校合作中，教師與家長必需是公平的關(guān)系，教師不應(yīng)當(dāng)利用自己特別的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長心目中的地位或家長在孩子心里的地位，教師要發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)告知家．長，讓家長感到榮幸，教師也要幫忙孩子在心中樹立起父母的宏大和無私，教師是家長和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長的朋友，學(xué)生的知心人。教師的工作是一個(gè)制造性的工作，家校合作的渠道時(shí)隨地因人而宜，很多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)展。例嬌一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)竟賽得了獎(jiǎng)，如何告知家長，是打電話？發(fā)短信？帶0信？假如把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長，或許效果會(huì)更好。教師用真誠去對(duì)待家校合作，肯定會(huì)分發(fā)出更多更好約活動(dòng)來?！踩臣倚：献髦屑议L的角色定位。美國學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參加學(xué)校教育過程中家長角色分為三類]一作為．支持者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)討論發(fā)覺，當(dāng)家長的這種角色參加學(xué)校教育時(shí)，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長的自信念以及家長對(duì)其孩子和自身的教育期望都能著參加有所提高。厶作為學(xué)校活動(dòng)自愿參加者，自愿為學(xué)校供應(yīng)無償效勞。家長可作為班主任的幫助人員幫忙教育學(xué)生，可就某0學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，可就自身經(jīng)受給學(xué)生做非正式報(bào)告等。3、作為學(xué)校教育決的參加者。家長參加學(xué)校教育決策的全過程，即決策形成、決策執(zhí)行和決筻監(jiān)視。蘭根布倫納和素恩伯恪只是把參加學(xué)校教育過程中家長分成上述三種亢色的。我認(rèn)為我國現(xiàn)階段家應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?！]一學(xué)校教育的合而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了很多丕難和挫折，一旦消失問題，家長要親密作，多合作少指責(zé)，為教育的安康進(jìn)展出謀劃策。學(xué)校教育的才智者而不是觀看者。學(xué)校教育需要家長的參加，要用才厝，用真誠來支持教育，許多家長只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參加者，成了一名觀看員。學(xué)校教育的鼓舞者而不是批判家。學(xué)校教育的進(jìn)展還需要家長的鼓舞和宣傳，特殊是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參加，友情協(xié)作。匹`家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵在學(xué)校治理者，家長，教師這三者中，他們之問的角色轉(zhuǎn)換，換位思索，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識(shí)。關(guān)鍵之二是創(chuàng)立良好的家校合作氣氛。營造合作氣氛的因素有兩個(gè)：一是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長為合作伙伴。教職員二度量要大，要能接納家長，有時(shí)教師會(huì)受到家長的批判，責(zé)備，威逼。和家長的合作不是很開心，我們還是要把家長看作是我們的上帝，彼此信任，消退隔膜，要以積極的態(tài)度接納家長，成為合作伙伴，那么肯定會(huì)為孩子的成長供應(yīng)良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng)，能夠讓家長真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來。關(guān)鍵之三是與家長合作離不開語言的溝通，教師要有誠意和富有愛心講話要留意方式，要多表揚(yáng)孩子的特長和進(jìn)步，以下幾種方式能更好地與家長溝通：]一仔細(xì)聽對(duì)方講話，體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。全神貫注于對(duì)方，與對(duì)方進(jìn)展視力接觸，通過相應(yīng)的身體語言（如身體前傾，面露微笑，點(diǎn)頭，握手）說明你的意力和興趣，都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。用開放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見和情感作反響。4`敬重對(duì)方，成認(rèn)對(duì)方的意見對(duì)解決問題的至關(guān)屯要。五`家校合作的途徑家校合作的有效建立，必需教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長要參加到學(xué)校治理和改革中來，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與．互動(dòng)，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。（一〕家訪。家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的重要渠道，初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次，班主任每年對(duì)學(xué)生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字，面對(duì)面分析問題，總結(jié)閱歷，不埋怨、不指責(zé)、不批判，切實(shí)查找問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，同時(shí)，家訪要了解家庭背景，人員構(gòu)造，家訪過程中要有iL有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時(shí)，肯定要讓孩子在場，教師要有誠意和愛心要多表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，真正起到教師、學(xué)生、家長之問建立合作關(guān)系。（二）家會(huì)。家長會(huì)是爭取家長協(xié)作的有效途徑，形式可以由家進(jìn)步校進(jìn)行家長會(huì)，家長會(huì)每學(xué)期進(jìn)行兩次，期初一次，期中一次，各年級(jí)組長主持，班主任了解學(xué)生狀況，匯報(bào)學(xué)生成績，指出學(xué)生問題，介紹班級(jí)現(xiàn)狀，溝通家長意見?！踩┘议L參加教育。請家進(jìn)步校參加學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，熟悉學(xué)校與學(xué)校保持全都。每個(gè)年級(jí)都要建立家長理事會(huì)，作為家長代表參加學(xué)校方針，政策的制定，參加學(xué)校后勤的治理，在教學(xué)過程中，我們的時(shí)讓家進(jìn)步教室聽課，家長與子女柜互溝通，使教育教學(xué)更透亮?！菜摹秤H密親子關(guān)糸，為家庭教育制造良好的條件；，學(xué)校安排學(xué)生做'幫家長洗一次腳，做一次飯`說一句靜靜話。家長安排子女為教師也做、三個(gè)一"即；幫教師做一張賀卡、清掃一次辦室、提一條意見，通過學(xué)生這個(gè)紐帶把家教和學(xué)校聯(lián)系起來。（五）通過家校聯(lián)系卡，電話，短信、電子郵件等準(zhǔn)時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)，思想品，體育安康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)“0整作愿時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的狀況。一個(gè)深亥長金面和真實(shí)的教育，必需是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理“預(yù)備，并且要積極鼓舞家長成為學(xué)校的親密伙伴；家長妄擔(dān)當(dāng)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參加學(xué)校事務(wù)，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成．長供應(yīng)良好的環(huán)境。家校合作共建心得體會(huì)9教育孩子需要家校合力，．在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時(shí)，教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個(gè)工作，很是不簡單。許多教師一提起家長，就搖頭嘆息，通常以一句帶有心情顏色的話道出自己的元奈“現(xiàn)在的家長，無法溝通一；另一方面，家長同樣布滿無奈：“現(xiàn)在的教師，不說也，好像家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：其一，對(duì)家校溝通的錯(cuò)誤熟悉。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，與家長溝通就是告知家長孩子消失的問題，或者是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對(duì)孩子教育的重視但是很簡單引起家長的反感，這固然無法把家長的力氣納入到教育合力中來。而一些家教也不能正確地理解家校溝通，認(rèn)為溝通無非就是問問孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)狀況，往往不重視孩子的心理安康、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的事，與家無關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部，家教不必參和，更不必主動(dòng)積極地參加到教育治理工作中來。其二，家校溝通形式大于實(shí)質(zhì)。由于家長的興趣、需求、動(dòng)機(jī)和利益各不一樣，家長在與學(xué)校進(jìn)展溝通的形式、層次也各不一樣。家長與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參加層次，通常是學(xué)校主宰著這類活動(dòng)。這一層次的參加形式主要有家長會(huì)、開放日、學(xué)生作品展、家長聯(lián)系薄、家長報(bào)告等。其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，許多學(xué)校仍舊以單向灌輸為主，缺少雙．向溝通。家會(huì)、電話聯(lián)系和約見家長是教師與家進(jìn)步行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對(duì)家長只是一味的灌輸，很少聽取家長的意見或建議，使得家長參加學(xué)校教育仍舊停留于比擬外表化的層面。其四，的便性大于針對(duì)性。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級(jí)為單位統(tǒng)一召開一兩次家長會(huì)，多數(shù)是在同一時(shí)問，面對(duì)全體家進(jìn)步行。其余時(shí)回均是為了解決孩子消失的問題與個(gè)別家進(jìn)步．行溝通，還便性較強(qiáng)。種活動(dòng)缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性，冢長不能從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)較穩(wěn)固的家庭教育觀念，學(xué)問和方法，難以形成時(shí)間上和效果上的強(qiáng)化。這《卩使賜予家長家庭教育學(xué)問，家長所獲得的也只是一些簡浩的技能和零碎的學(xué)六無法從根．本上形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念和方法體糸。缺乏針對(duì)性，無法滿意家長個(gè)體需求其五，學(xué)習(xí)問題多于成長問題。在應(yīng)試教育的今曰，教師和家長的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，而對(duì)學(xué)生的成教問遜關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長都認(rèn)為學(xué)生的安康成長要比單一的學(xué)習(xí)成績更為重要，但是在實(shí)際溝通中，對(duì)學(xué)習(xí)問遜的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心安康問題。其六，家校溝通的時(shí)問和空間過于局限。對(duì)于家長而言，雖然樂于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來甚至不能自己親自接送孩子，很難與教師見面，更抽不出時(shí)問與教師保持聯(lián)系，盡管學(xué)校想出了許多好的溝通途徑，如親子活動(dòng)、家教講座、家．長會(huì)等形式，但總有一局部家長很難到學(xué)校參與。面對(duì)林林總總的家校溝通問題，家長和教師必需查找措施柬解決。首先，學(xué)校與教師親密協(xié)作溝通，達(dá)成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)，建立起全都的，正確的選項(xiàng)是非推斷觀念，其次，創(chuàng)立寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)些敬重、信任家長，與家長建立公平合作的伙伴關(guān)系；熱忱幫忙家長不斷提高家庭教育水平；學(xué)校與家長都要樹立正確的教育觀念，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的調(diào)全都，才能促進(jìn)學(xué)生德`智體全面安康成長。家校合作共建心得體會(huì)10仔細(xì)傾聽了楊教師關(guān)于自己如何開展家校共育的一些舉指，收獲許多楊教師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛有法的好教師。孩子的成長離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同培育，和諧順暢的家校關(guān)系有利于學(xué)生成長，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作可以起到事半功倍的作用，家校關(guān)糸是班主任工作的重點(diǎn)，正如楊教師所詵在孩子的成路上，教師和家長是“戰(zhàn)友”而不是”對(duì)手“。許多時(shí)候我們教師和家長各自忙于孩子的學(xué)習(xí)，而經(jīng)常忽視了家校教育的“全都性”原則，特殊是家長會(huì)雙家長出席制，許多學(xué)校都沒有做到，缺乏對(duì)孩子的溝通，溝通和互動(dòng)。楊教師的講座很務(wù)實(shí)，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明白方向，共享了舉措。楊教師以“五個(gè)一”促進(jìn)家校合作，制作一個(gè)檔案，詮釋了教師對(duì)學(xué)生的專心；組織一場活動(dòng)，展現(xiàn)了教育的才智；拍攝一張照片，發(fā)覺平?？床坏降拿?；熟悉一位忙人，深入了解每一位家長；寫好一封書信，紙短情長，情真意切。致力于創(chuàng)立和諧融洽的家校關(guān)系，目標(biāo)全都，讓家長和教師在孩子的成長中成為的友，從而構(gòu)建“家校共育”目標(biāo)，值得我們一線班主任學(xué)習(xí)。家校合作共建心得體會(huì)11學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不行分割的，采納怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫忙學(xué)生安康成長，我認(rèn)為可以從家校合心，共司教育做起。要做到這點(diǎn)，就要擅長與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是教師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為屯要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢？這就要我們班主任多與家教溝通，多與家教溝通，向家介紹好的教育閱歷，與家教一起查找各自的教育問和教育錟陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告知教師他們孩子在家的狀況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家?？晒餐奈杷?，表?xiàng)钏?，欣賞他要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家校可共同教育他，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的區(qū)分力量。不知誰說過這樣一句名家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。所以我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和康人格。不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠教師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)當(dāng)深思的一個(gè)問題。更需叟我們在實(shí)踐中不管總結(jié)完善，讓自已的教育更為有效，讓自己獲得提高。家校合作共建心得體會(huì)12今三有幸傾聽了楊教師關(guān)于家校共育的講座，聽后如醍醐灌頂，自覺受亞匪淺。楊教師在講座中結(jié)合自己的工作閱歷，從制作一份檔案0且織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、熟悉一位忙人和寫好一封書信，五個(gè)方面為我們道出班主一任冢校溝通中的一些行之有效的小竅門，小絕技。制作一份檔案，班主任要充分理解每一個(gè)孩子，以及孩子背后的每一個(gè)家庭，所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長覺得教師情愿去關(guān)注了解他的孩子，為營造良好家校關(guān)系邁出第一步。組織一次活動(dòng)，作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長之間的狀況，準(zhǔn)時(shí)組織一些暖和的親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長之問的情感，也使家校溝通變得輕松而布滿溫情。拍攝一張照片，時(shí)常把孩子最美的照片拍下來發(fā)給家長，讓家長能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與歡樂，也會(huì)給家長帶來愉悅的感受。一張照片能見證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面，這些美妙的瞬間，記錄下的是孩子們最為絢爛的片刻，也會(huì)讓家長更好地熟悉自己的孩子，為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁。熟悉一位忙人，我們作為班主任要對(duì)于每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長們體會(huì)到我們對(duì)他孩子的關(guān)注與愛惜。去熟悉好“父親”這個(gè)忙人，寫好一封書信，書信不在于有完善的文筆，而在于情真意切，在于那種悄悄而暖和的理解與溝通。我們可以發(fā)動(dòng)孩子常和父母寫寫信，讓家長與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把為已的情感表達(dá)出來。聽過楊教師的講座后，使我對(duì)班主任二作又有了新的熟悉，尤其是對(duì)家校建立和諧關(guān)糸方面收獲不少，以后的二作中我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生安康成長的路上，去和家長們一起努力向前。家校合作共建心得體會(huì)13學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是．i上孩子們能夠幸成長，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一進(jìn)展，教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進(jìn)孩子幸福成長。然而全部這些宏觀的道理都應(yīng)當(dāng)從微觀的細(xì)節(jié)入手去做。楊教師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)?！拔鍌€(gè)一”每一個(gè)“”都是細(xì)節(jié)，都可能被無視。需要家長和教師都重視起來。古語云“養(yǎng)不教，父之教不嚴(yán)，師之惰”。這說明，古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任仃一方都是孤掌難嗚。父母是孩子的第一任教師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為根底，在家庭教育中經(jīng)常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)間最多，了解最細(xì)，所以父母能依據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)展針對(duì)性的教育。而學(xué)校具備豐富的、理論和實(shí)踐閌歷，教師也經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，在教育過程中表現(xiàn)出有規(guī)劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培育和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長，如能進(jìn)展優(yōu)勢互補(bǔ)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長。家校合作共建心得體會(huì)14今三有幸顛聽了楊教師的報(bào)告，著實(shí)受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校，在教師，家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們安康成長！制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)，拍攝一張成長照片、熟悉一位忙人和寫好一封書信，楊教師通過自己的實(shí)踐和鬩歷總結(jié)出來的這五個(gè)一"加強(qiáng)了家長對(duì)學(xué)校教育的支持和0作，促進(jìn)了家校教育的合力，又開教育孤掌難嗚，．讓教育更順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，促進(jìn)孩子的更好的成長，同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。我覺得在家校合作共育的過程中，還要努力搭建家校互通平臺(tái)，開發(fā)多樣的家校共育方式，通過會(huì)議，活動(dòng)、課程、互訪，治理等的實(shí)踐舉措，將家校的教育力氣整合起來，分散成教育合力，為學(xué)生的成長供應(yīng)更好的教育。家校合作共建心得體會(huì)15、充分熟悉加強(qiáng)“家、校、社”協(xié)同育人、關(guān)愛愛護(hù)留守兒童的重要性留守兒童是指父母雙方外務(wù)工或一方外出務(wù)工而另一方無監(jiān)護(hù)力量，無法與父母正常共同生活的不滿16周歲的農(nóng)村籍未成年人。家庭、學(xué)校、社會(huì)是留守兒童教育關(guān)愛的共同體。強(qiáng)化“家、校、社”協(xié)同育人，三者相互協(xié)作，過力協(xié)作，共同構(gòu)建關(guān)愛愛護(hù)留守兒童的網(wǎng)絡(luò)，事關(guān)留守兒童安康成長，事關(guān)千家萬戶福祉，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定事關(guān)全面建成小，康社會(huì)大局，意．義重大。各縣（區(qū)）教育局、市直學(xué)校要仔細(xì)貫徹國務(wù)院、省政府文件`省教育廳精神，高度重視留守兒童關(guān)愛愛護(hù)工作，充分發(fā)揮自身職能，司家庭和社會(huì)，形成有效合力，促進(jìn)留守兒童身心安康，全面進(jìn)展，為決勝全面建成小康社會(huì)`建立富有淙殼幸福萍鄉(xiāng)做出積極的幸獻(xiàn)。`明確“家、校`社”同育人`關(guān)愛愛護(hù)留守兒童工作的目標(biāo)任充分發(fā)揮教育部的在留守兒童關(guān)愛愛護(hù)中的積極作用，加強(qiáng)“家、校、社”協(xié)同育人，促進(jìn)全面構(gòu)建“家庭盡責(zé)，源頭預(yù)方，政府主導(dǎo)`社會(huì)參加”的關(guān)愛愛護(hù)留守兒童體系，幫助建立留守兒童關(guān)愛愛護(hù)機(jī)制，幫忙留守兒童安康成長。到2023年，形成較為完善的“家，校、社”協(xié)同育人機(jī)制，留守兒童承受的學(xué)校教育質(zhì)量明顯提高、課外活動(dòng)得到合理安排，日常生活得到妥當(dāng)安置，留守兒童成長、教育環(huán)境更為改善、安全更有保、身心．更為安康。、充分發(fā)揮中小學(xué)校在協(xié)同育人、關(guān)愛愛護(hù)留守兒童中的重要作用1建立一個(gè)學(xué)校留守兒童信息動(dòng)態(tài)治理平臺(tái)。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要建立本校留守兒童信息數(shù)據(jù)庫，對(duì)在校留守兒童進(jìn)展全面摸底，一人一檔，照實(shí)記錄留守兒童的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、生活狀況、家庭狀況和監(jiān)護(hù)人狀況等狀況，并依據(jù)狀況變化對(duì)數(shù)據(jù)適時(shí)更新，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測。各中小學(xué)校要確保對(duì)留守兒童關(guān)愛缺失的風(fēng)險(xiǎn)和隱患把握全面`報(bào)告準(zhǔn)時(shí)`關(guān)愛到位、處置妥當(dāng)。要重點(diǎn)排查義務(wù)教育階段輟學(xué)、家庭生活丕難`存在學(xué)習(xí)或心理問題、無監(jiān)護(hù)人、身體殘疾等留守兒童，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并實(shí)行針對(duì)性的措施，展分類教育關(guān)愛與過護(hù)，精準(zhǔn)施筻。省教育廳將建立衣村留守丿L童教育關(guān)愛公共平臺(tái)，為分類開展關(guān)愛愛護(hù)`共享溝通鬩歷供應(yīng)效勞。2．建立一個(gè)學(xué)校留守兒童關(guān)愛愛護(hù)陣地。各縣（區(qū)〕教育局和市直中小學(xué)校要積極整合學(xué)校資源，對(duì)閑置校舍或圖書室、活動(dòng)室、心理輔導(dǎo)室、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮等功能室進(jìn)展改擴(kuò)建，并配備完善必要的學(xué)習(xí)生活，文化消遣，心理輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的設(shè)備器材，在課余時(shí)間和節(jié)假日為留守兒童供應(yīng)課業(yè)輔導(dǎo)`文體活動(dòng)、心理撫慰`安全教育等綜合效勞。組織學(xué)校留守兒童開展各種文體活動(dòng)和培訓(xùn)，心理體輔導(dǎo)訓(xùn)練等，加強(qiáng)留守兒童興趣培育，促進(jìn)留守兒童心理安康成長。3建立一支學(xué)校留守兒童關(guān)愛愛護(hù)工作隊(duì)伍。建立由學(xué)校黨員干部、班主．任、教師等組成的留守兒童“代理家長”隊(duì)伍，通過“一對(duì)一”或“對(duì)多”的彤式與留守兒童建立固定的關(guān)愛聯(lián)系，使孩子生活有人管、學(xué)習(xí)有人教、成長有人導(dǎo)、心靈有人撫?！按砑议L”要做到“五個(gè)一”，即：每天輔導(dǎo)幫扶學(xué)生作業(yè)一次、每周與幫扶學(xué)生談心一次、每月與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人至少聯(lián)系一次，每半年對(duì)幫扶學(xué)生家訪一次。加強(qiáng)對(duì)留守兒童相對(duì)集中學(xué)校教職工的專題涪訓(xùn)，提高班主任和宿舍治理人員關(guān)愛照料留守兒童的力量。鼓舞引導(dǎo)行政機(jī)關(guān)黨員干部、“五老"人員、熱心人士、愛心家長、志愿者等，充實(shí)學(xué)?！按砑议L”隊(duì)伍。各縣（區(qū)〕、市直學(xué)校應(yīng)將教育關(guān)愛工作列入教職工績效考核范圍，對(duì)長期從事留守兒童關(guān)愛愛護(hù)工作的教職工，在職稱評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)應(yīng)予以傾斜。4建立一套學(xué)校關(guān)愛愛護(hù)留守兒童的工作機(jī)制。吝縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要落實(shí)免費(fèi)義務(wù)教育和教育資助政策，確保存守處童不因貧困而失學(xué)。納入學(xué)校教學(xué)規(guī)劃。留守幾過較多的中小學(xué)校應(yīng)將留守兒童教育需求納入教學(xué)規(guī)劃，開發(fā)校本課程，加強(qiáng)留守兒童的思想道德教育、人格品質(zhì)教育`習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理安康教育，同時(shí)應(yīng)留意教育方式，不得將留守兒童標(biāo)簽化。加強(qiáng)心理安康教育。每所義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)至少配各1名專兼職心理輔導(dǎo)教師。心理輔導(dǎo)教師和班主任要親密關(guān)注留守兒童思想動(dòng)向，及早發(fā)覺并訂正留守兒童心理問題和不良．行為。加強(qiáng)學(xué)生安全教育。學(xué)校全面使用《江西省中小學(xué)校學(xué)生安全提示教育每日一播》，定螞邀請公安、氵肖防、衛(wèi)生、計(jì)生、心理等部門專業(yè)人士，加強(qiáng)對(duì)留守兒童在方汛、方火、溺水、防交通事故、食物中毒等方面的安全教育，增加留守幾童尤其是留守女童的自我防范意識(shí)，把摳預(yù)防意外損害的安全常識(shí)。建立重點(diǎn)時(shí)段排查機(jī)制。會(huì)同有關(guān)部門建立完善重點(diǎn)時(shí)段幾童損害風(fēng)險(xiǎn)排查、控、報(bào)告等制度，特殊要全面加強(qiáng)對(duì)寒暑假等重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)事故點(diǎn)和重點(diǎn)對(duì)象的排查，有效預(yù)咗和掌握農(nóng)村留守兒童扌員害事故發(fā)生。建立強(qiáng)制報(bào)告機(jī)制。學(xué)校、幼兒園及其工作人員要履行報(bào)告責(zé)任，在工作中發(fā)覺留守兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活或失蹤`監(jiān)護(hù)人丟失監(jiān)護(hù)力量或不履行監(jiān)護(hù)責(zé)任`疑似患病家庭．暴力`疑似患病意外損害或不法侵害等狀況的，應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)問向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。寄宿制學(xué)校要完善教職二值班制度，落實(shí)學(xué)生宿舍安全治理責(zé)任。建立健全留守兒童教育治理、學(xué)習(xí)生活、心理輔導(dǎo)等工作制度，形成關(guān)的愛護(hù)留守兒童的常態(tài)化、長效化。5完善一系列學(xué)校關(guān)愛愛護(hù)留守兒童的條件保障。要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建立，確保有需求的適齡入學(xué)留守兒童能全部入住。大力改善辦學(xué)條件，為留守兒童供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。完善奇宿制學(xué)校圖書室、學(xué)習(xí)室、親情電話室0肖活動(dòng)室，課外活動(dòng)場地等，同時(shí)在宿舍生活、用餐、小組學(xué)習(xí)`課后作業(yè)、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，模擬家庭情境，提倡“校中建家”，注意培育留守兒童自主生活和自主治理力量，彌補(bǔ)留守兒童家庭功能的缺乏，讓留守兒童在住校期問感受家的暖和。堅(jiān)持以流入地政府為主，以全日制公辦中小學(xué)為主的原則，仔細(xì)落實(shí)進(jìn)城務(wù)工人員遷子女入學(xué)的各項(xiàng)政策。積極推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化。加快擴(kuò)大城鎮(zhèn)義務(wù)教育容量，提升域鎮(zhèn)教育承載力量。根據(jù)“一人一籍、籍隨人走”原則使用全國中小學(xué)生學(xué)籍信息治理系統(tǒng)，做好隨遷子女的學(xué)籍轉(zhuǎn)接和治理工作，落實(shí)符合條件的隨遷子女在輸入地參與中考、高考政策，消退隨遷子女就學(xué)障礙，讓更多的留守兒童能夠隨父母進(jìn)城上學(xué)。四、積極同家庭和社會(huì)育人，關(guān)愛愛護(hù)留守兒童I,積極引導(dǎo)和催促留守兒童家長擔(dān)當(dāng)主體貴任。各具（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要向家長宣傳《未成年人愛護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《江西省未成年人愛護(hù)條例》、《江西省學(xué)校學(xué)生人身損害事故預(yù)方與處理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，明確告知家長和學(xué)校各為應(yīng)履行的職，增加家長為覺履行監(jiān)護(hù)主體責(zé)任的法治意識(shí)。通過上門培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、編發(fā)冢教資料、留守兒童公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，向留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人開展家庭教育理念和教育方法的授課`宣傳詢問和教育培訓(xùn)等活動(dòng)。要加強(qiáng)溝通聯(lián)系，催促家長和盍護(hù)人高度重幌留守兒童的人身安全，切實(shí)擔(dān)負(fù)起假期安全任。要催促和指導(dǎo)外出務(wù)工家平常要以各種方式常常關(guān)懷留守兒童，幫助學(xué)校加強(qiáng)留守兒童教育和安全治理，努力化解留守兒童成長中遇到的問題。2強(qiáng)化家校合作促進(jìn)協(xié)同育人。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要建立健全制度化的家校合作機(jī)制，完善家長委員會(huì)組織和功能，家長委員會(huì)成員中留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人應(yīng)占肯定的比例。通過家校合作機(jī)制，加強(qiáng)留守兒童與受托付監(jiān)護(hù)人、外出父母的有效溝通。通過電話、視頻、微信等方式，搭建“親情關(guān)愛”平臺(tái)，適時(shí)播報(bào)溝通留守幾童在校學(xué)習(xí)、生活等狀況和父母在外工作、生活狀況，打迮留守兒童與家長的“不在一起的共同生活”，增進(jìn)留守兒童與父母的親情聯(lián)系。建立假日期問定鑊家訪制度，加強(qiáng)寒暑假期間對(duì)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛愛護(hù)，有條件的地方和學(xué)?？衫霉?jié)假日在留守兒童父母相對(duì)集中的務(wù)工地召開家長會(huì)，照實(shí)向家長通報(bào)留守兒童狀況，發(fā)動(dòng)家長回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)外出務(wù)工家長以多種方式常常關(guān)懷留守兒童。3．積極幫助當(dāng)?shù)卣龊每剌z保學(xué)。各縣（區(qū)）教育局和市直扌小學(xué)校要積極幫助當(dāng)?shù)卣龊每剜ūW(xué)工作，落實(shí)輟學(xué)學(xué)生登記、勸返復(fù)學(xué)和書面報(bào)告制度，發(fā)覺學(xué)生逃學(xué)曠課，輟學(xué)、存在監(jiān)護(hù)缺失或不良行為等風(fēng)險(xiǎn)患的，要準(zhǔn)時(shí)與其父母或者其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，提示催促家長或其他監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，做好勸返復(fù)學(xué)二作；對(duì)于勸返無效的輟學(xué)學(xué)生，要準(zhǔn)時(shí)書面報(bào)告縣級(jí)教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，并在中小學(xué)生學(xué)籍治理糸統(tǒng)中進(jìn)展標(biāo)注，在義務(wù)教育年限內(nèi)為其保存學(xué)耱，依法實(shí)行指施勸返復(fù)學(xué)，盡最大可能掌握留守兒節(jié)失學(xué)。4積極協(xié)同黨政部門、群團(tuán)組織以及社會(huì)力氣共同關(guān)愛留守兒童。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要積極協(xié)作民政部門開展工作，爭取民政部門對(duì)學(xué)校關(guān)愛愛護(hù)工作的支持，特殊是要將符合條件的特別困難學(xué)生納入社會(huì)救助政筻保薛范圍。要積極爭取財(cái)政部門支持，為學(xué)校留守兒童教育關(guān)陣地的建立運(yùn)轉(zhuǎn)、活動(dòng)開展等，供應(yīng)必要的經(jīng)費(fèi)保障。要積極爭取人社部門支持，增加專兼職人員，解決學(xué)校教育關(guān)愛愛護(hù)留守幾童人員缺乏問思同時(shí)1把關(guān)愛愛護(hù)留守兒童工作作為教師職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要業(yè)績，激發(fā)教職工的積極性。要積極爭取工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等支持，依托群團(tuán)組織現(xiàn)有效勞陣地、志愿者隊(duì)伍等優(yōu)勢和力氣，積極為留守兒童供應(yīng)假斑日問照料、課后輔導(dǎo)、理疏導(dǎo)等教育關(guān)愛效勞。要積極爭取公益慈善類社會(huì)組織、愛心企業(yè)和愛心人士、專業(yè)社會(huì)工等社會(huì)力氣支持，引導(dǎo)他們與學(xué)校留守兒童結(jié)成愛心幫扶對(duì)子一為留守兒童奉獻(xiàn)愛心。要依托青少年校外活動(dòng)中心、鄉(xiāng)村學(xué)校少年官、兒童活動(dòng)中心等公共效勞陣地，為農(nóng)村留守兒童供應(yīng)關(guān)愛愛護(hù)。推動(dòng)有條件約地方由政府昀置關(guān)愛愛護(hù)留守兒童公益效勞。有條件的中小學(xué)可派教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)〔村〕公共效苛平臺(tái)兼職，為留守兒童供應(yīng)公益性教育關(guān)愛效勞。五`加強(qiáng)“冢，校一社0辦同育人，關(guān)愛愛護(hù)留守兒童的實(shí)施保嶂]．加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。各縣〔區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要在當(dāng)?shù)攸h孌、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本地。本校實(shí)際，制定詳細(xì)實(shí)施方案，和極主動(dòng)開展工作。各級(jí)政府教育督導(dǎo)機(jī)枘要把關(guān)愛愛護(hù)留守兒童工作作為對(duì)下級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，并適時(shí)開展督導(dǎo)工作《將關(guān)愛愛護(hù)工作作為掛牌責(zé)任督學(xué)工作的內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)校實(shí)施常常性督導(dǎo)。市教育局教育督導(dǎo)部門將把留守兒童關(guān)的愛護(hù)工作列入對(duì)各縣（區(qū)）政府督導(dǎo)的內(nèi)容。2．加強(qiáng)典型推廣。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要會(huì)同有關(guān)單位，加強(qiáng)未成年人愛護(hù)法律法規(guī)和政策措施宣傳、關(guān)愛愛護(hù)留守兒童宣傳，強(qiáng)化政府主導(dǎo)、全民關(guān)愛的責(zé)任意識(shí)和家庭自覺履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的法律意識(shí)。建立健全輿情監(jiān)測頇警和應(yīng)對(duì)機(jī)制，理性引導(dǎo)社會(huì)輿論，準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，宣傳報(bào)遭先進(jìn)典型，營迮協(xié)同育人的良好社會(huì)氣氛。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)好的做法和閱歷，宣傳推廣先進(jìn)典型，相關(guān)閱歷做法和詳細(xì)實(shí)施方案，請準(zhǔn)時(shí)報(bào)市教育局思品科。市教育局將適時(shí)開展創(chuàng)立留守兒童教育關(guān)愛示范區(qū)、示范?；顒?dòng)，并遴選一批典型做法逐步推廣。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要積極開展留守兒童關(guān)愛愛護(hù)示范校創(chuàng)立工作，充分培育．挖掘和提煉先進(jìn)典型閱歷，以點(diǎn)帶面，整體推動(dòng)；對(duì)關(guān)愛愛護(hù)留守兒童工作不力、措施不實(shí)`失職瀆職、造成嚴(yán)峻后果的，要嚴(yán)厲追究有關(guān)人員的責(zé)任。家校合作共建心得體會(huì)16孩子的安康成長，是我們作為父母最大的心愿。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最重要的是家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，“家校協(xié)同”是當(dāng)今社會(huì)教育方面的一個(gè)重要課遜。家校協(xié)同教育的順當(dāng)開展，首要的是家長對(duì)學(xué)校要信任。由于家對(duì)學(xué)校的信任直接影響小朋友對(duì)教師的信任。我們對(duì)女兒詰妍的教育最根底的一環(huán)就是在曰常生活中呈現(xiàn)出我們對(duì)幼兒0對(duì)教師的信任，使孩子從小就敬重教師，喜愛幼兒園。我們平常也發(fā)覺有些家把小友過到幼兒園后這不放心那不放心，有時(shí)甚至質(zhì)疑教師的教育方法，0行間讓小朋友感受到了父母對(duì)學(xué)校的不信任，以至孩子對(duì)幼兒園、對(duì)教師產(chǎn)生疑心，不喜愛上幼幾園。這是教育中最不明智、最不安康的家校關(guān)系，這會(huì)大大影響教師們工作的開展。其實(shí)，中心幼兒園的教師很專業(yè)。我和丈夫也是從事教育工作的，我們最佩服幼兒教育工，他們使小思友從一個(gè)無知的小孩長成為一個(gè)語言力量、認(rèn)知力量、動(dòng)手力量全面提高的兒童，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。這個(gè)過程幼兒園的教師僅僅用了三年左右的時(shí)間，這是一個(gè)高難度的事業(yè)，就像農(nóng)夫亻自伯把一片荒涼的土地耕作成肥沃的農(nóng)田。這是從事初中、高中教育工作難以比較的。其次，我認(rèn)為小朋友良．好習(xí)慣的養(yǎng)成要靠家庭和學(xué)校共同努力。在冢里，我們盡量讓妍自己的事情自己做。這好像是老生常談的事，但其實(shí)操作起來有肯。定的難度，緣由有兩方面：一是家庭成員的協(xié)作；二是如何持續(xù)地去做?，F(xiàn)正的家庭構(gòu)造通常都需要老人家來幫助帶小孩，在父母要求孩亍自己去做的時(shí)候，老人家簡單心疼孫子，想事事代勞，所以夂母必需與長輩達(dá)成全都的教育方向。我們的女丿L詰妍很早還前就自己冼澡`刷牙、穿衣一先頭了，自理力量還七擬強(qiáng)。但小朋友的通病是怕苦怕累、分鐘熱度，所以我和丈夫常常爭論如何讓孩子持續(xù)地去做事情，我們發(fā)覺女兒很喜愛講幼兒園的事情給我們聽，于是我們就引導(dǎo)她，問她幼兒園還有誰會(huì)自己洗澡的？還有誰會(huì)自己到牙的？當(dāng)她說出來的時(shí)候，我們就對(duì)她詵“哦，原來這么多小朋友會(huì)的，詰妍會(huì)不會(huì)呢？”這樣一來，她就乖乖地去做了。我們還發(fā)覺，幼兒園的教育很到位，疊衣服，拿筷子、寫字姿態(tài)等許多細(xì)節(jié)都指導(dǎo)到位。教師在幻兒園教育小肭友養(yǎng)成良．好的習(xí)慣，家長在家里準(zhǔn)時(shí)留意發(fā)覺問題，那么家校協(xié)同教育的作用就表達(dá)了“詰妍的安康成長有賴大二班三位教師的關(guān)愛。我和丈夫都發(fā)覺中心幼兒園的教師是愛心、細(xì)心、責(zé)任心都具備的教師。她們給以詰妍許多時(shí)機(jī)，讓她熬煉了膽識(shí)，增長了見聞。在教育女兒方面，我們沒有什么很系統(tǒng)、很專業(yè)的方法，但我們?yōu)榕畠赫伊艘粏杻?yōu)秀的幼兒園，所以我們很放心地去工作、去拼搏。在幼兒園開展的講座、溝通會(huì)、家長會(huì)等，我們都肯定參與，從中學(xué)習(xí)育兒方法，積極協(xié)作幼兒園開展工作。家庭與學(xué)校有效地溝通、準(zhǔn)時(shí)地反應(yīng)，共同為小朋友的安康成長努力！家校合作共建心得體會(huì)17為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭家教冢風(fēng)建立的實(shí)施意見》的詳細(xì)行動(dòng)、因地制宜落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求`更好地實(shí)現(xiàn)冢校社1辦同育人，構(gòu)建長效育人機(jī)制，近鄭州市金水區(qū)黃河路其次小學(xué)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，勝利召開“百校萬家，家校社共育工程"工程培訓(xùn)會(huì)。百校萬家家校社共有工程工程辦扌小學(xué)負(fù)責(zé)人蔡芊教師、工程辦李藝巍教師，金水區(qū)黃河路其次小學(xué)黨總支書記楊關(guān)群、金水區(qū)黃河路其次小學(xué)校教時(shí)蒙，及全部學(xué)校中層及班主任教師參與會(huì)議。會(huì)議由金水區(qū)黃河路其次小學(xué)副校長白鹛主持。金水區(qū)黃河路其次小學(xué)校長時(shí)蒙強(qiáng)調(diào)，我校將圍繞“百校萬家·家校社共育”工程，以此為抓手，實(shí)行工程式跟進(jìn)學(xué)習(xí)的方式開展家校社協(xié)，同課程、班主任研培行動(dòng)。我校將充分利用家校共育數(shù)字平臺(tái)資源，以家長培訓(xùn)為抓手，按周、按月實(shí)施工程活動(dòng)，定期開展過愿活動(dòng)，探究圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，以德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育為主線，形成“．教師指導(dǎo)、家長參加、學(xué)生主體”的共育格局，促進(jìn)家校社共育工作的針對(duì)性、系統(tǒng)性、有效性，發(fā)揮試點(diǎn)單位的示范引領(lǐng)作用，不斷提高創(chuàng)新應(yīng)用水平。家校合作共建心得體會(huì)18為深入貫徹黨的十九屆四中全會(huì)提出的“構(gòu)建掩蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)效勞體系"的工作過標(biāo)，創(chuàng)立家庭．學(xué)校`政府`社會(huì)四位一體的教育新生態(tài)，2023年卜月11曰一]2三，假三寬家長學(xué)?？傂＝M織開展了為期兩天約“新時(shí)代家長教育．與家校彗共育”種子教師主題線上教育培訓(xùn)。作為一名新入職的幼兒園教師我有幸參加了此次線上教育培訓(xùn)，并從中收獲良多，，通過傾聽講座和結(jié)合崗位的實(shí)際狀況，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的融合以及師德師范有了更深刻的熟悉。師德，是教師和一切教育一0在從事教育活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情摸和品頂，但對(duì)于一名合格的教師而言，師德并不僅僅是指標(biāo)準(zhǔn)`準(zhǔn)則本身，而是要把這些標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，潤物細(xì)無聲。通過這次培訓(xùn)，我更加糊涂的熟悉到，教師應(yīng)0廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)展自我約束，自覺保持清廉純凈的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想根底。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要無怨無悔喜愛教育事業(yè)，愛學(xué)生、敬重學(xué)生。陶行知說過，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。作為一名”教師，言傳簡單，但是把“仁、“德”當(dāng)作自已不斷努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)很難。作為一名教師，其一生應(yīng)是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的修養(yǎng)與品德的家庭教育是孩子安康成長的根底，幼兒園教育是孩子走向勝利的通道，兩者都直接擔(dān)當(dāng)著教育孩子的責(zé)任。家庭和學(xué)校在幼兒的教育中擔(dān)當(dāng)著比擬大的責(zé)任，苤著現(xiàn)在家校共育的理念漸斷深入人心，“家長學(xué)?！币矐?yīng)運(yùn)而生。家庭教育和學(xué)校教育的良好結(jié)合能夠給幼兒制造出一個(gè)長身體、長學(xué)問`長力量的優(yōu)越環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“兒童只有在學(xué)校和家庭，全都行動(dòng)，同樣的要求、志同道合，抱著全都的信念、始終從同樣的塬則動(dòng)身．無論在教育的目的上，過程還是手段上都不要發(fā)生分岐的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面迸展。"家庭和學(xué)校，是促進(jìn)幼兒成長重要的兩端，我們在將來的教育還路上要更好地進(jìn)展家園共育，促進(jìn)孩子的安康進(jìn)展。暑假正是充電學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，做為一名新教師，我需妄學(xué)習(xí)的．地方有許多，我會(huì)始終保持空杯心態(tài)，提高專業(yè)素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)，不斷的完善自已，用成教的力氣靜待春暖花開！家校合作共建心得體會(huì)四“在'雙減，政一策背景下，構(gòu)建家校社同頻共振，協(xié)同育人機(jī)制，正是一個(gè)深入青少年教育的入口． ”4月12日，中國關(guān)懷下一代工作委員會(huì)事業(yè)進(jìn)展中心進(jìn)，行“2023年全國家校社共育實(shí)踐區(qū)與高質(zhì)量教育生態(tài)建立”工作會(huì)議上，攸縣教育局應(yīng)邀在會(huì)上作閱歷溝通發(fā)言?！敖逃P(guān)系千家萬戶，必需始終堅(jiān)持優(yōu)先進(jìn)展。”在去年召廾的攸縣第37個(gè)教師節(jié)教師代表座談會(huì)上，縣委書記李鵬程明確提出，要打造湘贛邊教育醫(yī)療事業(yè)樣板區(qū)，把辦好教育作為“為人民謀福祉”的重要工作來抓，讓千家萬戶享受到更好的教育。近期，《株洲市委深改委2023年工作要點(diǎn)》公布，攸縣“構(gòu)建家校社三位一體協(xié)同育人機(jī)制”成為今年我市十大基層改革探究事項(xiàng)之一。將教育主題納入基層改革探究，無疑是“建立幸福株洲”的題中應(yīng)有之義，也是攸縣著力打造“湘贛邊教育事業(yè)進(jìn)展樣板區(qū)"的一次積極探究，更是為老百姓謀裎祉的莊重承諾。"先手棋，打通家校社共育'最終一公里今年1月I六《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》買施，這意味著家庭教育由傳統(tǒng)“家事"上升為屯要“國事"。而作為促迸型立法，其立法宗旨不僅要讓每個(gè)家庭重視家庭教育，更需要全社會(huì)的力氣共同誰動(dòng)。同時(shí)，“健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”寫入黨的十九屆五中全會(huì)公報(bào)和2023年《政府工作報(bào)告》；“推動(dòng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心`效勞站點(diǎn)建立”寫入“雙減”政策文件?！爸鴮W(xué)校教育軟件硬件條件的不斷提升，補(bǔ)齊家庭教育短板應(yīng)是當(dāng)務(wù)之總?！被谪h決芾者的共識(shí)，該縣不斷推動(dòng)家，校，社育人模式司頻共振，先后提質(zhì)改造中小學(xué)校100余所，通過嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，壓減學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)25家。“在學(xué)校建立和教育方面，盡管成績斐然，但總覺得還有個(gè)《堵點(diǎn)，。對(duì)攸縣教育局負(fù)責(zé)人而言，如何做好家庭教育，仍是心中不能放下的包袱。攸具作為勞務(wù)輸出大縣，在湘贛邊區(qū)具有很強(qiáng)的代表性，一批批外出務(wù)工者在事業(yè)上闖出了新天地，但長螞留在老家的孩子們，卻由于老一輩老舊的教育觀念和缺位的父母溝通，影響他們更安康地成長。該縣教育局負(fù)責(zé)人認(rèn)為，在“雙減"政策背景下需要更加嚴(yán)密的冢校合作，構(gòu)建家校社三位一體同育人機(jī)制，“就是牽住了牛鼻子''群眾有需求，國家有要求，湘贛邊區(qū)域要探充。該具下出先手棋，邁出了極具前瞻性的一步。去年5月，該縣教育局在全省領(lǐng)先成立教育糸統(tǒng)家校社三位一體同育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組和家庭教育指導(dǎo)效勞中心《攸縣冢長學(xué)?？傂＃┴?fù)責(zé)全縣家長學(xué)校的治理指導(dǎo)，協(xié)調(diào)效勞、督查考核。一套全新的“三位一體協(xié)同育人平臺(tái)”，在攸縣扎根。聚民意，教育民生事業(yè)全面改善家庭教育誰來開展家校聯(lián)動(dòng)怎么聯(lián)？根底薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校，家校共育的人才從哪