2020-2021學(xué)年七年級語文人教部編版下冊全冊教案

第一單元杰出人物1鄧稼先學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。2.揣摩文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)會作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛國精神。3.學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。4.學(xué)習(xí)本文排比、對比、引用等修辭手法的運用和句式多變的語言特色。5．掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要選擇和剪裁材料的方法，逐步提高寫作能力。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1．請給下面加點的漢字注音。元勛(xūn)鮮為人知(xiǎn)孕育(yùn)謠言(yáo)晝夜（zhòu）鞠躬盡瘁(cuì)羅布泊(pō)曛(xūn)選聘（pìn）至死不懈(xiè)鄧稼先(jià)鋌(tǐng)殷紅（yān）婦孺皆知（rú）無垠（yíng）縈帶（yíng）2．解釋下面的詞語?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。鮮為人知：很少被人知道。當(dāng)之無愧：毫無愧疚地接受（名聲、榮譽等）。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已，止。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻，明白、了解。曉，知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然，分明地，顯然地。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層，重迭，重復(fù)。窮，窮盡。3．作者鏈接楊振寧：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒”理論，榮獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。4．背景鏈接（1）關(guān)于“兩彈一星”“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。1964年10月16日，中國在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國人就是從這一天開始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。中國于1966年12月28日成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日由飛機空投的300萬噸級氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零2個月的時間，其速度是世界上最快的。（2）關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安納州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。5．文體鏈接本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類：一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知1.速讀課文，用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。2.大聲吟誦，感受激情。3.說說“奇丈夫”鄧稼先“奇”在何處。默讀課文，可結(jié)合文章內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課外搜集的材料來說。【交流點撥】從“任人宰割”到“站起來了”，中國社會發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，鄧稼先“奇”在對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻。在中國政治最動蕩的年代，在國內(nèi)環(huán)境極艱苦的條件下，他領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，奮戰(zhàn)28年，將中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進水平，使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機?！捌妗痹诠兣e世矚目，名字卻長期以來鮮為人知，他將自己的一生都無私奉獻給了科學(xué)，獻給了祖國?！捌妗痹谒诿绹〉貌┦繉W(xué)位后立即乘船回國，積極投身到新中國的建設(shè)之中?！捌妗痹谒恰皟蓮棥痹獎?，卻最不要引人注目，忠厚平實、真誠坦白，最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)?！捌妗痹谒凇拔母铩背跗诰鼓苷f服兩派繼續(xù)工作，成功制成氫彈；他和同事們在遭受“四人幫”的圍攻時，去講理，竟能說服工宣隊、軍宣隊。他毫無私心，受人信任。鄧稼先是頂天立地的中國男兒，是個偉丈夫、奇丈夫！指導(dǎo)學(xué)生誦讀《中國男兒》，讀出對鄧稼先的贊頌與崇敬。四、板書設(shè)計鄧稼先巨大貢獻奇丈夫永恒的驕傲無私精神五、拓展延伸

面對鄧稼先的照片，你想對他說些什么？【交流】今天，我們的科學(xué)技術(shù)有突飛猛進的發(fā)展，“神州九號”飛天成功，長眠于地下的您安息吧！第二課時一、新課導(dǎo)入有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。再讀課文，做好圈點批注，說說這篇文章“奇”在哪里？二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究（一）深層探究1.課文按小標(biāo)題可分六個部分，請同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題在自主合作的基礎(chǔ)上概括各部分大意。【交流點撥】第一部分，展示背景。通過列舉中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學(xué)家——鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的忠厚樸實、真誠坦白的品格。第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益，不怕犧牲的獻身精神。第六部分，以書信的形式，用評論性的語言高度贊揚鄧稼先一生的功績，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。2.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的屈辱歷史?【交流點撥】先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。3．“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！边@兩句話各指什么。【交流點撥】“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處；講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。4.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?【交流點撥】課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！?．鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細的介紹？【交流點撥】原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，文章主要從作者與鄧稼先的交往這個角度寫，勢必不會著力介紹事件的具體細節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。（二）語言賞析這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?【交流點撥】有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如“‘我不能走’”部分的第4段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第4段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達效果。(三)寫法探究本文寫作手法與眾不同，你能說說表現(xiàn)在哪里嗎？【交流點撥】本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。本文作者有傳統(tǒng)眼光、歷史視野、全球胸襟，文章寫得不同凡響，一般傳記作者很難企及。例如，作者贊揚“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，是“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”。因為作者自己具有較深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，所以能從傳統(tǒng)文化的角度看問題。又如，課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒》歌，讓讀者跟著作者把眼光投射到歷史深處。因為作者是炎黃子孫，在中國內(nèi)地長大，從小受到民族精神的熏陶，所以始終從近一百多年來的中國近現(xiàn)代史看問題。又如，作者把鄧稼先同奧本墨海對比，始終把鄧稼先放在國際大舞臺上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。這是因為作者學(xué)貫中西，胸懷世界，所以有條件把中國和美國頂尖人物拿來作對比?？傊?，因為作者熟悉我國傳統(tǒng)文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以課文內(nèi)涵豐富，底蘊厚重，凸現(xiàn)了一個立體的光芒四射的鄧稼先形象。三、板書設(shè)計四、拓展延伸請你結(jié)合鄧稼先的事跡與品格，為他擬寫一段頒獎詞?！窘涣鳌?.當(dāng)大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。2.他，一個忠厚樸實的人，卻毅然決然地參與了我國核研究工作；他，一個默默無聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年。當(dāng)歲月的車輪碾過那片戈壁時，他的臉上也留下了車轍；當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空狂舞時，那個不知道是誰的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。2說和做——記聞一多先生言行片段學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情。2．品味文中富有詩意和飽含激情的語言。3．學(xué)習(xí)文章選材精當(dāng)、剪裁得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄒ约笆闱?、議論、描寫在文中的作用。4．了解并學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說敢做、言行一致、表里如一的人格，做一個高尚的人。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們祖國有很多鮮為人知的優(yōu)秀的知識分子。他們無論何時何地都在默默地為祖國、為人民奉獻著自己的青春熱血。這甘愿為國為民的獻身精神，時時刻刻都在我們心中回蕩，時時刻刻都在激勵著我們。今天，我們再來認(rèn)識一位在反動派面前敢干“拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服”的少有的優(yōu)秀知識分子──聞一多先生。讓我們從這個“大寫的人”身上感受這種崇高的精神境界。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1．請給下面加點的漢字注音。典籍(jí)赫然(hè)仰之彌高(mí)鍥而不舍(qiè)慷慨(kǎi)淋漓(lí)目不窺園(kuī)兀兀窮年(wù)無暇(xiá)迭起(dié)瀝盡心血(lì)迥乎不同(jiǒng)2．注意下面多音字讀音。校訂（jiào）彈殼（ké）寶藏（zànɡ）行列（hánɡ）校殼藏行校規(guī)（xiào）地殼（qiào）躲藏（cánɡ）行動（xínɡ）3．解釋下面的詞語。詩興不作：寫詩的興致減少了。作，興起。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。目不窺園：形容專埋頭讀書。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。瀝盡心血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。心不在焉：心思不在這里。指思想不集中。群蟻排衙：文中指整齊地排列著。4．作者鏈接臧克家，現(xiàn)代詩人，山東諸城人。1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試中以三句雜感詩被獨具慧眼的主考——文學(xué)院院長聞一多先生破格錄取。學(xué)習(xí)期間經(jīng)常出入聞先生的辦公室和家中，向先生請教，受先生影響很大，于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。5．背景鏈接三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知請同學(xué)們快速閱讀課文，熟悉內(nèi)容，體會感情。1．文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？根據(jù)這個思路，文章可分為幾個部分？這幾部分又是怎樣銜接的？【交流點撥】從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。第一部分（1～7）記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”第二部分（8～20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。上下兩部分之間用了承上啟下的過渡句“做了再說，做了不說，這只是聞先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面”總承上文，“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”總起下文，使文章上下文銜接緊密，過渡自然。2．作者圍繞這兩方面分別寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個人?【交流點撥】作為學(xué)者方面主要圍繞聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；作為革命家方面主要寫了起草政治傳單、在群眾大會上演說和參加游行示威三件事。把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。（二）深層探究研讀第一部分，推薦朗讀展示自己對文本的理解，然后用“我認(rèn)為……處寫得好，因為……”這樣的句式，表達自己對文本的感悟。【交流點撥】1.我認(rèn)為文中“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”一處寫得好，因為他寫出了聞一多熾熱的愛國熱情?！俺员M、消化盡”寫出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”寫出了他目光的深邃，鉆研的精深。聞一多先生博古通今，學(xué)貫中西。聞一多先生治學(xué)是為了尋求救國救民的藥方，這讓我們想到了棄醫(yī)從文的魯迅先生，想到了無數(shù)仁人志士的人生選擇。2.我認(rèn)為“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”一處寫得好，因為此處多用四字短句，語言簡潔有力，具有音樂美?！澳坎桓Q園”語出《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?，形容專心致志，埋頭苦讀?！盀r”是滴的意思，深刻地表現(xiàn)出先生用心血一滴滴學(xué)術(shù)研究花朵的鉆研精神。小結(jié)：作為詩人的聞一多，愛國主義精神貫穿于他的全部詩作，成為他詩歌創(chuàng)作的基調(diào)。作為學(xué)者的聞一多，給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。他從沒有躲進小樓書齋，逃避現(xiàn)實喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿，關(guān)注現(xiàn)實政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運動中去。三、板書設(shè)計說和做——記聞一多先生言行片段《唐詩雜論》學(xué)者《楚辭校補》三本書《古典新義》聞一多治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，起草政治傳單言行一致的民主戰(zhàn)士革命家在群眾大會上演說三件事參加游行示威四、拓展延伸聞一多、臧克家都是詩人，你能各寫出他們的一首詩嗎？把他們的詩歌抄寫下來，并試著分別做150字左右的評價。【交流】比如：聞一多的《紅燭》《死水》《靜夜》《七子之歌》；臧克家：《老馬》。第二課時一、新課導(dǎo)入聞一多先生，這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，作者臧克家先生把他的形象塑造得多么鮮明，這節(jié)課我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究（一）文本探究研讀第二部分，推薦朗讀展示自己對文本的理解，然后用“我認(rèn)為……寫得好，因為……”這樣的句式，表達自己對文本的感悟?！窘涣鼽c撥】1.我認(rèn)為文中“一反既往”這個詞用得好，“既”是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過去（做學(xué)問）的情況不一樣”。這個詞語使人想起成語“一如既往”，表達簡潔風(fēng)趣，又領(lǐng)起了下文。2.我認(rèn)為文中對聞一多先生的外貌描寫很好，因為他抓住了人物特征，用了兩個四字短語“昂首挺胸，長須飄飄”，形象地展現(xiàn)了一位英勇無畏的革命者形象。（二）寫法探究本文在寫作方面有哪些技巧，請你加以概括。1.這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。【交流點撥】課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。2．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?【交流點撥】聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了?？梢娮髡咚x材料，講究典型性，以少勝多。3．這篇文章的語言有什么特色？【交流點撥】語言生動形象，精練含蓄，富于音樂美。⑴生動形象不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。⑵精練含蓄：比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。⑶富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓”等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力。三、板書設(shè)計說和做——記聞一多先生言行片段形象的描述寫作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特色選材的巧妙語言的形象與音樂美四、拓展延伸聞一多先生，這位卓越的學(xué)者，言行一致的民主戰(zhàn)士，受到中華兒女的敬仰，中華兒女永遠紀(jì)念他。讀完本文，請你為聞一多先生寫兩句墓志銘或?qū)憙删滟潛P他的話?！窘涣鳌?.開口說話，擲地有聲；足不下樓，著作甚豐；唐詩雜論，楚辭校補；深刻鉆研，一絲不茍。2.一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼；一畫一印一文集，一代英豪一紅燭。3.深夜提筆寫校補，三更磨墨出雜論。一口一心為自由，專為革命獻一生。4.為民主、為和平、為大眾、成仁取義，反獨裁、反內(nèi)戰(zhàn)、反特務(wù)、雖死猶生。3*回憶魯迅先生（節(jié)選）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記生字詞；了解作者蕭紅及魯迅先生的生平事跡。2.學(xué)習(xí)精讀的方法，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義或作用。3.學(xué)習(xí)本文善于從生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。4.了解魯迅先生智慧、溫和、平易近人的另一面性格，體會魯迅先生生活平凡、為人寬厚、待友真誠的美好品德。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入出示魯迅先生的《自題小像》，請同學(xué)們談?wù)剬︳斞赶壬恼J(rèn)識。原詩：自題小像魯迅靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。全詩解釋：我的愛國之心猶如被愛神之箭所射一般無處可逃，祖國正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色，我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺，我誓將我的一腔熱血報效我的祖國。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。（1）注意下列加點字的讀音?？人裕╧ésou）舀（yǎo）虹口（hónɡ）調(diào)羹（ɡēnɡ）絞肉（jiǎo）膩（nì）闔（hé）校對（jiào）疙瘩（ɡēdɑ）揩（kāi）深惡痛絕（wù）（2）注意下列多音字的讀音。虹口（hónɡ）間斷（jiàn）調(diào)羹（tiáo）不濟（jì）虹間調(diào)濟虹（jiànɡ）中間（jiān）調(diào)動（diào）濟濟一堂（jǐ）2.解釋下列詞語的含義。 （1）明朗：明顯；清晰。（2）安頓：安詳，安穩(wěn)。（3）些微：輕微。（4）草率：（做事）不認(rèn)真，敷衍了事。（5）深惡痛絕：厭惡、痛恨到極點。3.作者簡介蕭紅（1911—1942），中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣（現(xiàn)哈爾濱市呼蘭區(qū)）人，原名張乃瑩，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場》時使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。4.背景鏈接魯迅為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩，甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；1936年魯迅先生去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《蕭紅散文集》《呼蘭河傳》等名篇佳作。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知速讀課文，在每個自然段上標(biāo)注段落序號。閱讀課文后思考以下問題：1.本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生？【交流點撥】有以下生活場景：（1）笑聲明朗；（2）走路輕捷；（3）留客吃飯；（4）調(diào)侃玩笑；（5）感染快樂；（6）閱讀來信；（7）隨意處理校樣；（8）許先生忙碌的工作；（9）看電影的路上；（10）先生的休息；（11）先生陪客；（12）吃魚丸；（13）認(rèn)真對待包紙；（14）對待工作和休息等，這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。2.文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？【交流點撥】可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。(二)深層探究1.作者通過女性視角的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質(zhì)，試從文中找出這些細微處加以分析。【交流點撥】如文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙洌粋€樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。再如：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑。小結(jié)：蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”，這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活”的魯迅。2.文中還有很多語句含義深刻，請認(rèn)真分析這些語句的含義。（1）以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”（2）許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。（3）但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光?！窘涣鼽c撥】（1）魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”言辭間自然流露出對妻子的敬重與依賴，還有對小輩的體恤。（2）蕭紅深受魯迅爽朗的笑聲的感染，也學(xué)會用好心情回報魯迅，這句話充滿著溫馨和諧與其樂融融。（3）他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現(xiàn)無遺。小結(jié)：講解時，不能使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中，去深層次感受魯迅先生睿智的頭腦、開闊的胸襟、樂觀的精神等，讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大，也讓學(xué)生知道通過描寫有靈性的生活細節(jié)來表現(xiàn)人物比刻意敘事更真實、更感染人。(三)寫法探究1.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，作者是如何處理這些事情的？這樣寫有什么好處？【交流點撥】這樣寫的好處是：（1）更真實。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。（2）更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作等許多感人之處。（3）更真摯。通篇的細節(jié)描寫，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。（4）更有表現(xiàn)力，即以小見大。文中許先生的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想含量。(四)體驗與反思閱讀本文后，從內(nèi)容和寫法上，你有哪些收獲？【交流點撥】1.對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅。但實際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜、怒、哀、樂。今天，我們通過蕭紅的回憶，看到了一個生活化、真實化的魯迅。讓我們真切地感受到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心、扶持青年人，熱愛祖國，支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的?；蛟S正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧?！?.《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文筆法從容淡定，看似平靜的敘述下面流動著深沉的感情，用這種筆法寫魯迅這樣一個偉人，最恰切不過了，這正是蕭紅文章的不平凡之處。同時作者通過捕捉有靈性的生活細節(jié)充分展現(xiàn)了魯迅這個人物性格。本文的這些寫法對我們的寫作有極大的借鑒意義。四、拓展延伸查找有關(guān)資料，以《魯迅真君子》為題寫一篇不少于600字的文章。五、板書設(shè)計待人接物留客吃飯、先生陪客、看電影路上熱情的主人回憶魯迅先生飲食起居走路輕捷、吃魚丸、先生休息可敬的長者（節(jié)選）休閑娛樂調(diào)侃玩笑、感染快樂風(fēng)趣的智者讀書寫作閱讀來信、認(rèn)真對待包紙、隨意處理校樣敬業(yè)的偉人尊敬愛戴懷念4孫權(quán)勸學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言詞語及重要的文學(xué)常識，積累成語，翻譯課文。2.理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。3．反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。4.明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵同學(xué)重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自認(rèn)為自己是一介武夫，讀書于他沒有用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1、給下面的生字注音卿（qīng） 豈（qǐ） 邪（yé）孰（shú） 遂（suì） 更（gēng）2．解釋下面的成語。吳下阿蒙：吳下指吳縣，今江蘇蘇州；阿蒙，呂蒙的小名，比喻人學(xué)識尚淺。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。3．作者鏈接司馬光（1019-1086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）人，世稱涑水先生。謚號文正，是北宋著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學(xué)家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。4．作品介紹《資治通鑒》，北宋司馬光撰，編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知1．注意下面句子的朗讀節(jié)奏（1）蒙/辭以軍中多務(wù)。（2）孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪？（3）卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?）自以為/大有所益（5）大兄/何見事之晚乎2．理解下列加點詞語的意思。（1）權(quán)謂呂蒙曰（謂……曰：對……說）（2）卿今當(dāng)涂掌事（當(dāng)途：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)）（3）蒙辭以軍中多務(wù)（以：用，拿）（4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）?。ü拢汗艜r王侯的自稱。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。）（5）卿言多務(wù)，孰若孤[孰若：誰（哪一個）比得上……]（6）及魯肅過尋陽（及：到，等到）（7）士別三日，即更刮目相待：（更：重新）（8）長兄何見事之晚乎（之：助詞，用在主謂之間取消句子獨立性，不譯）（9）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（遂：于是，就；而：連詞，表承接關(guān)系。）3．解釋下面加點的詞語的古義和今義。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今：學(xué)位的最高一級。（2）但當(dāng)涉獵古：只，只是。今：轉(zhuǎn)折連詞，但是。（3）見往事耳古：歷史。今：過去的事。（4）士別三日古：幾天，這里指“少”。今：確數(shù)。4．找出下面句子中的通假字并解釋孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？“邪”通“耶”，語氣詞，表反問。5．一詞多義。（1）當(dāng)：當(dāng)涂掌事（掌管，主持）但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）（2）見：見往事耳（了解）大兄何見事之晚乎（認(rèn)清）6．學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。7．概括情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)。【交流點撥】本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進，令魯肅刮目相看并與他結(jié)為朋友的故事?！皩W(xué)”是文章的一條線索：孫權(quán)勸學(xué)──呂蒙就學(xué)──魯肅嘆學(xué)。（二）深層探究1.揣摩人物語言。分角色朗讀課文，讀出人物的感情。（1）孫權(quán)一勸“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”【交流點撥】用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時又可見關(guān)心、厚望。孫權(quán)語重心長，諄諄告誡，“不可不學(xué)”一句語氣應(yīng)該加重一些，以表明學(xué)習(xí)的必要性?！懊赊o以軍中多務(wù)。”呂蒙尋找借口不愿學(xué)習(xí)，為下文設(shè)伏。（2）孫權(quán)二勸“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”【交流點撥】“邪”后的感嘆號，語氣強烈，實際上表達的是一種肯定的意思：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味?！岸?，有降低事情難度、縮小事物范圍的意味。意思是說：你誤解了，沒有那么高的要求，只不過讓你粗略地閱讀，了解了解歷史罷了。“耳”后用了句號，語氣變得委婉。（3）魯肅嘆學(xué)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”【交流點撥】僅僅一句，可見魯肅當(dāng)時十分驚訝的神態(tài)。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時為自己的進步深感自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有溝壑的自信。小結(jié)：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；呂蒙、魯肅為同僚，對話有一種調(diào)侃的意味。2.分析人物形象。通過語言描寫、神情描寫體會人物形象?！窘涣鼽c撥】孫權(quán)——平易近人，同時對部下嚴(yán)格要求，在勸呂蒙學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出了對呂蒙的殷切愛護，又有居高臨下的王者權(quán)威。呂蒙——虎虎有生氣，胸懷坦蕩，機敏精干，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。魯肅——極像一位忠厚長者，對呂蒙的進步，毫不掩飾地加以夸贊，又相當(dāng)真誠，講禮節(jié)，在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后，一定要“拜蒙母，結(jié)友”才告別。（三）手法探究文章在寫作手法方面有哪些特點？【交流點撥】1.以對話為刻畫人物的主要手段。2.除正面記言外，對呂蒙這一形象還運用了側(cè)面烘托及對比的手法?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。3.文章材料取舍精當(dāng)，詳略安排得當(dāng)。四、板書設(shè)計孫權(quán)勸學(xué)（詳寫）孫權(quán)勸學(xué)──不學(xué)（懇切）吳下阿蒙（略寫）孫權(quán)又勸──就學(xué)（關(guān)心）刮目相看（側(cè)面描寫）魯肅嘆學(xué)──結(jié)友（驚贊）非復(fù)吳下阿蒙五、拓展延伸請你積累與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩句、格言。【交流】1.讀書破萬卷，下筆如有神。2.書到用時方恨少。3.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？4.讀萬卷書，行萬里路。5.知識就是力量。6.書，是人類進步的階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。第二單元愛國情懷5黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。2.品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。3.掌握本文借物抒懷的寫法。4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1．請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。巔(diān)屏障(píngzhàng)狂瀾(lán)劈（pī）哺(bǔ)育澎湃(péngpài)九曲連環(huán)(qū)榜樣（bǎng）流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)zhuó（濁）流wǎn(宛)轉(zhuǎn)2．解釋下面詞語。（1）搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。（2）滋長：生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）。（3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。（4）澎湃：形容波浪互相撞擊。3.作者鏈接光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）激情朗讀學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？【交流點撥】1.要注意感情，語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。2.要讀出“贊”“頌”的語氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。3.還有一些動詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。4.文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。5.感情要深沉、悲壯。（二）整體感知1.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次?！窘涣鼽c撥】繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。2.作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象?！窘涣鼽c撥】“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容：望黃河滾滾……劈成南北兩面。作者為我們描繪了一個波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖。3.作者是從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？提示性的句子是哪幾句話？【交流點撥】搖籃(黃河養(yǎng)育了中華民族)、屏障(黃河保衛(wèi)了中華民族)、臂膀(黃河還將激勵著中華民族)。三個“?。↑S河！”（三）深層探究1．詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？【交流點撥】詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。2．全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？【交流點撥】內(nèi)容是了解黃河精神：偉大堅強。作用是引出下文的頌歌。3．詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？【交流點撥】號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。4．全詩表達了詩人怎樣的感情？【交流點撥】詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。（四）語言品析1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”起什么作用？【交流點撥】“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2．作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”；黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達效果？【交流點撥】把黃河比作搖籃，形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，足以激發(fā)我們民族的精神和信念。3．品析下面劃線詞語的表達效果。（1）（黃河）把中原大地劈成南北兩面?！窘涣鼽c撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。（2）??！黃河！你一瀉萬丈，……【交流點撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。4．“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？【交流點撥】運用反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。四、板書設(shè)計黃河頌序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神民族精神6老山界1．學(xué)習(xí)課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。2．通過品讀分析文章的關(guān)鍵語句，把握人物的性格特征，體會紅軍樂觀、積極進取的精神。3．體會重要語句的含義，賞析精彩的片段，體會本文樸實優(yōu)美的語言中流露的真摯而強烈的感情。第一課時一、新課導(dǎo)入毛主席的詩《七律·長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山叫越城嶺。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座，也是紅軍翻越的第一座難走的山，它也被稱為老山界。紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就讓我們一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1．請給下面加點的漢字注音。攀談(pān)峭壁(qiào)骨碌(gū)咀嚼(jǔjué)嗚咽(yè)督促(dū)灌輸(ɡuàn)苛捐(kē)酣然(hān)繳租(jiǎo)欺侮(wǔ)蜷(quán)2．解釋下面的詞語。滿望：十分希望。攀談：閑談?？辆桦s稅：指繁重的捐稅。捐，賦稅。骨碌：滾動。3．作者鏈接陸定一(1906－1996)，江蘇無錫人，無產(chǎn)階級革命家。1925年加入中國共產(chǎn)黨，先后擔(dān)任過《解放日報》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協(xié)副主席等職務(wù)。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知1．速讀課文，請用一句話概括本文內(nèi)容和主旨?！窘涣鼽c撥】內(nèi)容：記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過，讓我們了解到老山界是紅軍長征中走過的第一座難走的山。主旨：表現(xiàn)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。2.紅軍翻越老山界遇到了哪些難事?士兵們都是怎樣的態(tài)度？【交流點撥】翻山之難描述態(tài)度走路難懸崖峭壁、山高路險打趣逗笑、奮勇登山睡覺難路窄石硬、寒氣逼人酣然入夢、觀賞夜景吃飯難糧食奇缺、肚子饑餓鼓著勇氣，繼續(xù)前進處境難敵人追擊、槍聲密集毫不畏懼，譏笑敵機3.本文以什么為順序安排內(nèi)容的？（提示：在文章里找出表明時間、地點的詞語）【交流點撥】時間地點事情第一天下午瑤民家與瑤民攀談天黑山腳下爬山半夜山腰半夜露宿第二天黎明以后雷公巖翻越雷公巖下午兩點山頂?shù)巧仙巾攦牲c以后山下下山、征服老山界4.理清文章層次結(jié)構(gòu)?！窘涣鼽c撥】文章按時間順序，分為三個部分來記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過。第一部分（1）：概括介紹老山界，點明它的地理位置和山高，擺出困難。第二部分（2—32）：翻越老山界的經(jīng)過。第1層：（2—11）山腳訪瑤家。1．在“之”字拐的路上；2．山腰露宿；第2層：（12—32）紅軍翻越老山界3．攀登雷公巖；4．繼續(xù)登山，到達山頂；5．山頂所思；6.快速下山。第三部分（33）：簡寫作者的感受。四、板書設(shè)計老

山

界

陸定一

表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神

山頂所思

到達山頂

繼續(xù)登山攀登雷公山腳訪瑤家

按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次第二課時一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們整體感知了文章的內(nèi)容，理清了脈絡(luò)。這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)一下這篇記敘文的敘事方法。記敘文首先要敘事清楚，同時還要生動形象，如何才能生動呢？這就要求我們注意描寫，將記敘和描寫相結(jié)合。讓我們一起來學(xué)習(xí)文章的寫法吧！二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)深層探究1．課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫與瑤民大嫂的攀談，有什么作用？【交流點撥】顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊，也是宣傳隊和播種機。這也從側(cè)面豐富了課文的中心意思。2．課文采取順敘的好處是什么？【交流點撥】①使文章脈絡(luò)清楚；②使文中的敘事和描寫都合情合理；③按時間順序先設(shè)置懸念后作解釋，產(chǎn)生扣人心弦的效果。3．作者在文中細致地描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？【交流點撥】突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。(二)語言賞析4．“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”這一句用了什么修辭手法？寫出了作者怎樣的感受？【交流點撥】用“春蠶在咀嚼桑葉”的連續(xù)不斷的細微聲音，來比喻戰(zhàn)士們輕細的話語聲，說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”使用擬人化的手法，以山泉時斷時續(xù)暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，洋溢著革命樂觀主義精神。非常形象地寫出山景之美，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂觀情懷。5．在“半夜露宿”這一部分，作者說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然入夢了”，這兩者是否矛盾？【交流點撥】“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫壕秃ㄈ蝗雺袅恕奔日f明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。6．半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語來討論體會?！窘涣鼽c撥】“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動地表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。7．說說你對“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話的理解?！窘涣鼽c撥】作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動軍隊，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠征難的革命豪情。(三)寫法探究8．找出登山過程中的三處景物描寫?！窘涣鼽c撥】①夜晚翻山的部分。(“滿天都是星光”一段，“在‘之’字拐的路上一步一步地上去”一段。)②半夜露宿山上的部分。(從“半夜里，忽然醒來”到“不知什么時候又睡著了”。)③下山部分。(從“我們一口氣兒跑下去”到“清得透底”。)9．第12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，第18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象？刪去這段描寫行不行？【交流點撥】不行。這段描寫是對前段夜景的補充，它通過作者的動作和感受(“一步一步地上去”“向上看……向下看……”)進一步寫出了山勢的險峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界時壯麗、宏偉的景象，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。三、板書設(shè)計“之”字奇觀——山路曲折、山勢高險（表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義的精神）露宿見聞——所見：星星、山峰、山谷（自上而下）所聞：寂靜（以動襯靜）修辭手法：比喻、擬人、排比7誰是最可愛的人10月25日是抗美援朝紀(jì)念日，2020年是中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，有多少中國人民志愿軍將士浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭的最終勝利付出了寶貴的生命?！皶r隔七十載，山河已無恙。”當(dāng)我們沐浴著燦爛的陽光，當(dāng)我們和親人團聚說笑，當(dāng)我們沉浸在一切幸福之中，我們是否會記起那些曾為了我們今天的幸福而英勇犧牲的烈士們？我們不能忘了他們，不能忘了那些最可愛的人！1．了解新聞通訊，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材的特點。2．體會、學(xué)習(xí)綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，生動形象地進行報道的方法。3．學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們覺得身邊最可愛的人是誰？你能清楚地說出他們的名字，講出他們的可愛之處嗎？也許在你們的眼里，在你們的心中，親人最可愛，那些默默奉獻的人最可愛，但是在作家魏巍眼里那些志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的。今天就讓我們跟著他一起去了解一下那些最可愛的人吧。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1．請給下面加點的字注音。堅韌(rèn) 淳樸(chún) 謙遜(xùn)戰(zhàn)役(yì) 洶涌(yǒnɡ) 火焰(yàn)軍隅里(yú) 迸裂(bènɡ) 掩埋(mái)摁倒(èn) 聚殲(jiān) 臉膛(tánɡ)覆滅(fù) 踹開(chuài) 憋悶(biē)胸脯(pú) 豁亮(huò) 過癮(yǐn)短褂(ɡuà) 什物(shí) 炸毀(huǐ)千載萬世(zǎi)永垂不朽(xiǔ)2．解釋下面的詞語。堅韌：牢固有韌性。文中是堅強不屈的意思。淳樸：誠實樸素?；砹粒簩挸髁?。迸裂：破裂；裂開而往外飛濺。永垂不朽：(姓名、事跡、精神等)永遠流傳，不磨滅。3．作者鏈接。魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人、作家。他的詩歌、報告文學(xué)、小說、散文、雜文都反映現(xiàn)實生活，洋溢著飽滿的政治熱情；并擅長把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體；語言樸實優(yōu)美，深受廣大讀者的喜愛。4．背景鏈接。魏巍在抗美援朝戰(zhàn)爭前線采訪期間，每日耳聞目睹許多我國人民志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的可歌可泣的事跡，受到極大的震動，產(chǎn)生了強烈的愿望來表現(xiàn)中國人民志愿軍戰(zhàn)士是我們“最可愛的人”這一主題。最初寫成的通訊，題目叫作《自豪吧，祖國》，里面寫了二十多個生動的例子。但感到例子堆得太多，好像記賬，哪一個也說得不清楚、不充分，所以沒有發(fā)表。后來寫了《誰是最可愛的人》，從那些例子中只選了三個，但這是最典型、最能本質(zhì)地說明英雄人物優(yōu)秀品質(zhì)的事例，所以獲得了極大的成功。自從這篇通訊問世后，不僅我國人民志愿軍，凡是保衛(wèi)祖國建功立業(yè)的英雄戰(zhàn)士，我們都習(xí)慣地稱之為“最可愛的人”或“新時代最可愛的人”。5．文體銜接。通訊，和消息一樣，也是用事實說話。不同的是，通訊的內(nèi)容比消息詳盡、具體、形象。通訊與消息相比，不僅需要六個新聞要素(人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果)齊全，還要報道新聞事實的情節(jié)，甚至細節(jié)。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達方式，不僅要用敘述，還要較多地采用描寫、議論、抒情等。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知默讀課文，說說志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)出來的?！窘涣鼽c撥】第5－7段，松骨峰戰(zhàn)斗；第10－11段，火中救小孩；第13段，防空洞談話。(二)深層探究1．學(xué)生自由朗讀第5段，然后用自己的話復(fù)述這個故事，并說說這個故事表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神。【交流點撥】這一段作者詳細交代了戰(zhàn)斗的時間、地點、人物以及時間緊迫、任務(wù)艱巨的狀況。接著寫戰(zhàn)斗的過程，通過人數(shù)、裝備的對比表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的英勇。最后重點描寫了兩個場面：直接描寫戰(zhàn)士搏殺的場面；引述營長的話，間接描寫戰(zhàn)后戰(zhàn)場上壯烈的場景。兩個場面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神。2．請兩個學(xué)生朗讀第10－11段，其他同學(xué)邊聽邊畫邊思考：畫出環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫的語句，說說這個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?！窘涣鼽c撥】環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的煙”。心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”動作描寫：踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳。這個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。3．老師朗讀第13段(播放電影《上甘嶺》插曲《我的祖國》烘托氣氛)，學(xué)生用自己的話復(fù)述這個故事，并說說戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格，這個故事表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?！窘涣鼽c撥】(1)高尚的苦樂觀。①自己吃雪，是為了祖國的人民不吃雪；②自己蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞；③自己流點兒血不算什么，吃這點兒苦又算什么哩。(2)高度的責(zé)任感。“如果回去，祖國的老百姓問：‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？’我怎么答對呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑’，這算什么話呢？”(3)崇高的榮譽感?！拔覀兪裁匆膊灰氐皆蹅兊淖鎳ァ！边@個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義精神。4．第三個事例沒有交代時間、地點，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸嵈_切的要求呢？【交流點撥】符合，因為事例是真實的，三問三答是確切的。沒有交代時間、地點，也沒有介紹人物姓名，表明無名戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說的話是大家共同的心聲。5．作者在前線采訪中，收集了許多生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)篩選，為什么最后只用了這三個事例？【交流點撥】因為作者選取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫，這正是本文我們要學(xué)習(xí)的寫作特點之一。四、板書設(shè)計五、拓展延伸讀了文章列舉的三個事例，你想對我們可愛的志愿軍戰(zhàn)士說點什么呢？【交流點撥】我們今天的幸福生活是你們拋頭顱灑熱血換來的，我們一定會好好珍惜，也會永遠銘記你們，感恩你們??！第二課時一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們跟著魏巍一起去了解了那些最可愛的人，他們的英勇事跡深深感染著我們。這節(jié)課我們將繼續(xù)了解他們，學(xué)習(xí)他們身上的可愛、可貴之處。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)深層探究1．三個事例的順序可否調(diào)整一下？請談?wù)勀愕囊庖??！窘涣鼽c撥】不可調(diào)整。因為志愿軍出國作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因為同情熱愛朝鮮人民，“火中救小孩”是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此，放在第二位。兩個事例，一恨一愛，深層的思想基礎(chǔ)在“防空洞談話”的事例中揭示出來，最后這個事例是更深層的展開。三個事例，從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)有的次序排列。2．作者在敘述三個事例的同時，還穿插運用了哪些表達方式？【交流點撥】作者在敘述三個事例的同時，還穿插運用了抒情、議論的表達方式。三個事例是基礎(chǔ)，議論、抒情是在敘述、描寫基礎(chǔ)上的升華，使作者所選事例的意義更突出。3．齊讀第14段，思考：這一段與開頭有什么關(guān)系？它在全文中有什么作用？【交流點撥】這一段點明了文章中心，概括地回答了開頭所提出的問題。全段先用一組排比句，描繪了祖國人民的幸福生活圖景，然后提出設(shè)問，引發(fā)讀者思考，并作出肯定回答：正是戰(zhàn)士們在朝鮮奮不顧身地流血犧牲，才換來了我們的幸福生活。最后一句意在使讀者從具體感受上升到理性認(rèn)識——我們的戰(zhàn)士確實是最可愛的人。(二)寫法探究1．典型事例的不同寫法?！窘涣鼽c撥】事例一，松骨峰戰(zhàn)斗交替運用了兩種方法：戰(zhàn)斗過程直接描述，顯示戰(zhàn)士的壯烈勇猛；戰(zhàn)后陣地概括引述，表現(xiàn)戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨；烈士姓名，直接引述，表達對烈士崇敬的悼念之情；營長感受，直接引述，展現(xiàn)戰(zhàn)士的偉大可愛。事例二，馬玉祥火中救小孩也是交替運用兩種寫法：介紹馬玉祥，直接描述，表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸可愛；回答提問，直接引述，表明戰(zhàn)士心頭愛恨交織；火場情景，直接描寫，表現(xiàn)環(huán)境危險；救人情景和當(dāng)時心情，全是直接引述，既展示奮不顧身的行為又體現(xiàn)純潔高尚的心靈。事例三，戰(zhàn)士三次回答提問，每次都是在直接引述原話中穿插神態(tài)、動作的描寫，使戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷表現(xiàn)得淋漓盡致，感人至深。2．多種表達方式綜合運用?！窘涣鼽c撥】①事例間的議論抒情。每個事例敘述完后，讀者已經(jīng)很感動了，然而作者又親切呼喚“朋友”問“你的感想”“你的感覺”，既總結(jié)上文，又感染讀者，讓讀者與作者達到感情共鳴。②開頭、結(jié)尾的議論抒情。開頭一段抒寫在朝鮮的感受，筆觸集中到“最可愛的人”，呼喚讀者隨之一同追尋。第二段設(shè)問點題，緊接著明確回答，點明中心。第三段針對誤解予以解釋，議論語句從四個方面評價了我們的戰(zhàn)士。誰說他們“平凡”？他們的平凡中包蘊著純潔高尚的品質(zhì)和堅韌剛強的意志；誰說他們“簡單”？他們的氣質(zhì)淳樸謙遜，他們的胸懷美麗寬廣。結(jié)尾強調(diào)“戰(zhàn)士”是“最可愛的人”，回答了標(biāo)題所問。在內(nèi)容上首尾遙相呼應(yīng)，都呼喚“朋友”，表現(xiàn)出一種情感、思想交流的意向。開頭是對全文的總括，著重談自己的感受，抒個人感情；結(jié)尾是全文的總結(jié)，讀者已有切實了解，著重為讀者設(shè)置情境，更進一步激發(fā)讀者感情。教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了本文圍繞中心精心選材、巧妙組材，綜合運用多種表達方式的特點。其中第一點是本文的學(xué)習(xí)重點，第二點是本文的學(xué)習(xí)難點，希望同學(xué)們用心去體會，把這些方法運用到自己的作文中去。三、板書設(shè)計四、拓展延伸1．在和平年代，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，我們的解放軍戰(zhàn)士又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開記憶的閘門，點燃思維的火焰，接通情感的電流，懷著無比崇敬的心情，回顧發(fā)生在我們身邊的解放軍戰(zhàn)士的一幕幕動人的情景，把你親身經(jīng)歷或耳聞目睹的解放軍戰(zhàn)士的英雄事跡告訴在座的每一個人，讓大家再一次受到教育和鼓舞。2.收集新時期“最可愛的人”的典型事跡的資料，準(zhǔn)備舉辦演講會，用“最可愛的人”的英雄行為和崇高精神來教育、鼓舞當(dāng)代青少年。8*土地的誓言精彩開篇詞幾個世紀(jì)以來，那些當(dāng)年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當(dāng)時離鄉(xiāng)別井的人們，都習(xí)慣在遠行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。3.在熏陶感染中讓學(xué)生感受到舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思離開那片曾生養(yǎng)過他們、給過他們幸福與快樂的黑土地的？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點的漢字注音。熾痛(chì)嗥鳴(háo)怪誕(dàn)亙古(gèn)讕語(lán)蕻(hóng)鎬頭(gǎo)默契(qì)污穢(huì)蚱蜢(měng)田壟(lǒng)呻吟（yín）山澗（jiàn）斑斕（lán）豐饒（ráo）恥辱（rǔ）2.解釋下面詞語。熾痛:熱烈而深切。泛濫:比喻壞的事物不受限制地流行。讕語:沒有根據(jù)的話。怪誕:怪異無稽,荒唐離奇。亙古:自古以來。默契:指雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。污穢:骯臟的、不潔凈的東西。3.作者鏈接端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》《風(fēng)從草原來》《花一樣的石頭》，小說有《曹雪芹》《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L江》。4．背景鏈接1931年9月18日，日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九·一八事變，造成了東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場面，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九·一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：1．請你用自己的話概括段落內(nèi)容?！窘涣鼽c撥】第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切,“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,“我”的內(nèi)心為之沸騰。第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。2.找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？【交流點撥】“我”一定會回去。為了她，“我”愿付出一切。3.這些誓言表達了作者怎樣的感情？【交流點撥】表達了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)憂傷、憤怒之情。同時也表達了作者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的堅定信念。（二）深層探究1.如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?【交流點撥】這一標(biāo)題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。2.課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？【交流點撥】結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。內(nèi)容上的相同點：都有對故土的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。3.所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？【交流點撥】前者選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加展現(xiàn)手法，表達作者的贊美和懷念之情。運用排比，加強了情感的沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈。盡管如此，這一段也表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最后作者所有的心緒噴發(fā)，面對土地他發(fā)出自己堅強的誓言。（三）語言品析1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”一詞的確切含義？【交流點撥】“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。2.“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么？“紅熟的漿液”喻指什么？【交流點撥】作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌而出?！凹t熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。3.怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”？作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類呢？【交流點撥】因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。4．文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前”的含義是什么？【交流點撥】作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達了作者強烈而深沉的愛國之情。（四）手法探究作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來？試舉例談?wù)??！窘涣鼽c撥】1.運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。2.選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。3.運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力，增強氣勢。4.人稱的恰當(dāng)運用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。三、板書設(shè)計土地的誓言（內(nèi)容）（情感）（技法）想到的、聽到的呼告熱愛、思念、憂傷景物疊加發(fā)誓回去憤怒、堅定信念排比、比喻人稱的變化四、拓展延伸1.文章多次運用了反復(fù)，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事物的依戀。A.“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我……”B.“我想起……我看見……我聽見……我想起……”C.“土地是……土地是……土地是……”【交流】A.當(dāng)我疑惑的時候，他為我指明方向；當(dāng)我開心的時候，他為我鼓掌；當(dāng)我難過的時候，他和我分享；當(dāng)我成功的時候，他卻默默的離開。B.當(dāng)小草慢慢穿上新衣的時候，當(dāng)楊柳緩緩抽出新芽的時候，當(dāng)風(fēng)中彌漫著醉人花香的時候，我想起了白居易的淺草才能沒馬蹄，我看見了王維的客舍青青柳色新，我聽見了春天伴著風(fēng)的腳步一步一步的向我們走來了。C.土地是我們偉大的母親，給我生命，讓我領(lǐng)略世界的美好；土地是我們最堅實的后盾，給我力量，讓我知道腳踏實地便會成功；土地是我最溫柔的思鄉(xiāng)情懷，給我溫暖，讓我對這片熱土愛得深沉！2.“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：【交流點撥】故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。9木蘭詩精彩開篇詞人類誕生于婦女也成長于婦女。若沒有女性，人類社會便了無生機；若沒有女性形象，文學(xué)作品也會黯然失色。很多文學(xué)作品，因塑造了令人難忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌《木蘭詩》就是其中之一。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。2．初步了解北朝民歌的特點和常用的修辭手法。3．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。4．學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們知道嗎？我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她的巾幗英雄形象家喻戶曉，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1．請給下面加點的漢字注音。唧唧（jī）機杼（zhù）軍帖（tiě）可汗（kèh