無(wú)錫市心理健康特色學(xué)校申報(bào)材料

多措并舉促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)——?jiǎng)?chuàng)建無(wú)錫市心理健康教育特色學(xué)校工作匯報(bào)江陰市祝塘中心小學(xué)祝塘中心小學(xué)是一所百年老校，學(xué)校以“啟迪智慧，潤(rùn)澤生命”為辦學(xué)理念，把關(guān)注學(xué)生生命、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)作為學(xué)校一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有生命豐盈、諧和發(fā)展的一代新人。近年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)德育工作指南》和市教育局關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重要精神，本著全員參與、面向全體、矯正預(yù)防與全面發(fā)展相結(jié)合的原則，以促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)為最終目標(biāo)，通過(guò)固基礎(chǔ)、強(qiáng)規(guī)范、亮特色，扎實(shí)開展心理健康教育工作，取得了較好的效果。一、以人為本，打開心結(jié)心相連心理健康教育是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，并納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃之中，健全和完善心理咨詢組織機(jī)構(gòu)，細(xì)化分工，成立了以高東霞校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管德育副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。在國(guó)家級(jí)心理咨詢師費(fèi)鳳、龔蓮花老師的引領(lǐng)下，德育行政、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任老師為骨干，全體教職工共同參與，全校上下緊密配合，心心相連，全面做好心理健康教育各項(xiàng)工作。二、優(yōu)化師資，細(xì)說(shuō)心語(yǔ)心相依我校歷來(lái)十分重視心理健康教育師資力量的培養(yǎng)，有1名專職、1名兼職的心理健康教育教師。為了提高教師的心理輔導(dǎo)能力，我們每學(xué)期都會(huì)聘請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康主題培訓(xùn)活動(dòng)，每年對(duì)專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓(xùn)不少于10課時(shí)。我們?yōu)槊课唤處熧?gòu)買和征訂了《學(xué)與教的心理學(xué)》、《做一個(gè)心理健康的教師》、《班主任修心養(yǎng)德100篇千字妙文》等書籍。全體教師細(xì)說(shuō)心語(yǔ)，普遍掌握了一定的心理教育理論，增強(qiáng)了心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)了工作的主動(dòng)性。三、轉(zhuǎn)換角色，同走心路心相印1、充分發(fā)揮心理健康教育課的主渠道作用。學(xué)校將“心理健康”課程納入課表，做到每?jī)芍苌?節(jié)心理健康教育課，我校龔蓮花老師和繆君老師在江陰市心理健康輔導(dǎo)說(shuō)課比賽中分別榮獲一、二等獎(jiǎng)，在江陰市心理健康輔導(dǎo)課會(huì)課活動(dòng)中，繆君老師和龔蓮花老師分獲一、二等獎(jiǎng)。繆君老師還被推薦代表江陰市參加無(wú)錫市的心理健康教育輔導(dǎo)課會(huì)課活動(dòng)。我們還有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，比如：針對(duì)部分學(xué)生回答問(wèn)題聲音小，遇到困難容易退縮的性格特點(diǎn)，四3班進(jìn)行了一次團(tuán)體輔導(dǎo)主題是《困難我不怕》。通過(guò)輔導(dǎo)，這個(gè)班學(xué)生明顯比以前說(shuō)話做事大膽了，上課站起來(lái)回答問(wèn)題也是積極主動(dòng)，達(dá)到了團(tuán)體輔導(dǎo)的預(yù)期效果。這樣既提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，又健全和完善了學(xué)生的人格品質(zhì)。2、多學(xué)科滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。各學(xué)科教師充分運(yùn)用教育心理學(xué)進(jìn)行備課，在教學(xué)中有機(jī)滲透心理健康教育，組織相關(guān)的課堂教學(xué)研討，對(duì)不同學(xué)科，不同課型的展開課堂觀察、研討交流，總結(jié)反思生命課堂教學(xué)的核心要素，使課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式和氛圍，能滿足學(xué)生的精神需要，維護(hù)學(xué)生參與權(quán)，保障學(xué)生自主發(fā)展的權(quán)利。例如，語(yǔ)文、品德課陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、科學(xué)進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)課利用特有的旋律、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。四、整合資源，共享心愿心相融1、創(chuàng)新環(huán)境，活躍校園。根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，利用心理健康黑板報(bào)、宣傳欄、心語(yǔ)手抄報(bào)等宣傳心理知識(shí)；我校每周的啟明電視也給大家?guī)?lái)了綻放心靈之花的雨露，深受學(xué)生歡迎。學(xué)校按要求高標(biāo)準(zhǔn)新建了心理咨詢室——“開心驛站”，硬件齊全，個(gè)體輔導(dǎo)區(qū)、團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)、情緒發(fā)泄區(qū)、沙盤游戲區(qū)、音樂(lè)放松區(qū)、辦公區(qū)，各個(gè)區(qū)域布局合理，制度健全。咨詢室管理制度、咨詢師工作制度、教師工作制度、工作守則等，統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理，創(chuàng)造出溫馨和諧的咨詢氛圍，努力為學(xué)生提供一個(gè)能釋放自己的咨詢環(huán)境。咨詢室每周一至周五12：10——13：00對(duì)學(xué)生開放。我校還開設(shè)了“心靈信箱”，為學(xué)生提供了一個(gè)寧?kù)o、舒適、輕松的咨詢環(huán)境。咨詢的學(xué)生通過(guò)書信或與老師交流等方式，就人際交往、師生關(guān)系、考試焦慮等諸多心理問(wèn)題進(jìn)行了咨詢。近一年來(lái)，我校進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生人數(shù)與以往相比呈上升趨勢(shì)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生巨大的變化，學(xué)校的積極努力得到了學(xué)生的信任與認(rèn)可。2、主題隊(duì)會(huì)，精彩紛呈。我校把心理健康教育與德育工作緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步豐富心理教育的途徑，如開展“學(xué)會(huì)交往”、“綠色上網(wǎng)”、“預(yù)防欺凌”、“悅納自我”等主題教育活動(dòng)，宣傳普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我心理保健意識(shí)，營(yíng)造校園的心理教育氛圍，養(yǎng)成了正確的心理健康觀念，培養(yǎng)了學(xué)生健全的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。3、重點(diǎn)幫扶，長(zhǎng)期關(guān)注。孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無(wú)法預(yù)料一次偶然事件會(huì)給他們的心靈帶來(lái)怎樣的漣漪，更無(wú)法預(yù)測(cè)他們的心靈成長(zhǎng)之路從此會(huì)發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種情況，我們采取重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期跟蹤的做法。我們組織全校學(xué)生的心理健康問(wèn)卷調(diào)查，篩選出需要班主任關(guān)注、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生。心理問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行的過(guò)程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過(guò)程，該調(diào)查問(wèn)卷除了包括“小學(xué)生心理健康測(cè)試”外，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學(xué)習(xí)狀況、師生關(guān)系，這為了解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級(jí)管理提供了有效信息。我們建立跟蹤檔案，鼓勵(lì)他們把自己的困惑說(shuō)出來(lái)，積極主動(dòng)求助。兩位心理咨詢師針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用疏通、引導(dǎo)等方法，使孩子們更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境，保持良好的人際關(guān)系，善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處；同時(shí)心理咨詢師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”，不定時(shí)地對(duì)這些同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注和溝通。4、專題講座，專家引領(lǐng)。一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，還不適應(yīng)小學(xué)的生活，需要進(jìn)行心理疏導(dǎo)。每年新學(xué)期開學(xué)，我校都會(huì)邀請(qǐng)專家老師來(lái)校，為一年級(jí)孩子和家長(zhǎng)做幼小銜接專題講座，給孩子進(jìn)行“心理接種”，幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；六年級(jí)學(xué)生，即將面臨畢業(yè)，進(jìn)入“心理斷乳期”，需要重點(diǎn)關(guān)注，學(xué)校邀請(qǐng)專家和中學(xué)的優(yōu)秀老師來(lái)校，為六年級(jí)學(xué)生做心理疏導(dǎo)，幫助他們找到自己努力的方向，樹立正確的人生觀，盡快適應(yīng)中學(xué)生活。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入青春期，青春期教育刻不容緩，我們每年邀請(qǐng)江陰市健康促進(jìn)中心高級(jí)講師姚紅梅老師和江陰“知心叔叔”李昌林老師，來(lái)校做青春期教育專題講座，分男女生兩場(chǎng)，讓男生和女生正確地認(rèn)識(shí)到青春發(fā)育期的變化，消除各種消極因素，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，幫助每一個(gè)孩子順利度過(guò)青春期。針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、自信心不足的特點(diǎn)，我們邀請(qǐng)專家做“我專注，我能行”專題講座，培養(yǎng)孩子的專注力。很多學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到，自信是一種積極的心理品質(zhì)，是邁向成功不可或缺的基石，做任何事，有了自信，加上專注力，才能做成功，才能讓生活閃耀著鮮亮的色彩。五、家校聯(lián)合，齊心協(xié)力同成長(zhǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的有機(jī)結(jié)合。因此，我校把家長(zhǎng)心理健康教育知識(shí)的普及作為整體工程的一個(gè)組成部分，我們發(fā)放收回了《家庭教育調(diào)查表》，根據(jù)家長(zhǎng)家庭教育中迫切需要幫助的問(wèn)題，組織教師編寫了祝塘中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校校本教材。我們?cè)谧Ｐ⌒@網(wǎng)上開辟了心理健康教育、家長(zhǎng)學(xué)校專題網(wǎng)站，利用班級(jí)QQ群、江陰教育APP、《啟明校報(bào)》等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校無(wú)障礙溝通，大家彼此交流探討教育孩子的好方法。利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，各班主任作心理健康教育輔導(dǎo)講座，同家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，形成家校合力。六、特色活動(dòng)，瓣瓣心香滿校園1、炎黃風(fēng)尚志愿服務(wù)，點(diǎn)亮心靈智慧火花。上世紀(jì)80年代，在得知“炎黃”的事跡后，我校敏銳地意識(shí)到“炎黃”的道德品質(zhì)和人格魅力對(duì)師生成長(zhǎng)將是一筆極其寶貴的教育財(cái)富。因此，自1989年起我校就把“讓炎黃精神閃耀在祝小校園”作為德育特色教育，近三十年來(lái)堅(jiān)定不移地開展“學(xué)炎黃”志愿活動(dòng)，用炎黃精神的核心——愛心文化滋養(yǎng)師生生命成長(zhǎng)。我校一直把學(xué)炎黃教育依托在活動(dòng)上，通過(guò)系列活動(dòng)踐行炎黃精神，弘揚(yáng)炎黃風(fēng)尚。常年堅(jiān)持的一系列活動(dòng)，形成了我校助老、助寡、助殘、助幼、助貧的五助特色。小炎黃們用自己的行動(dòng)踐行“盡我之力，幫助他人”的成長(zhǎng)銘言，學(xué)校每學(xué)期開展“校園十佳最美小炎黃”評(píng)比，隊(duì)員們懷有一顆感恩之心、友善之心，在活動(dòng)中樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)，從而更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。學(xué)校建造了炎黃愛心文化館，館內(nèi)滿滿的都是志愿服務(wù)的正能量，每一名走進(jìn)這里的孩子，都會(huì)沉浸在愛的懷抱中，享受愛，學(xué)會(huì)愛，分享愛。學(xué)校被評(píng)為“五老牽手紅領(lǐng)巾·共圓美麗中國(guó)夢(mèng)”省級(jí)示范單位，炎黃愛心文化被評(píng)為“江蘇省少先隊(duì)優(yōu)秀文化品牌”，炎黃愛心社被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”。在2017年中國(guó)少年先鋒隊(duì)江陰市第二次代表大會(huì)上，炎黃大隊(duì)被評(píng)為“江陰市十佳少先隊(duì)集體”，作為江陰市入選的大隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，我校大隊(duì)長(zhǎng)劉禮欣同學(xué)非常榮幸地?fù)?dān)任講解員，大方有禮地向陳金虎書記等領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講解小炎黃志愿服務(wù)項(xiàng)目。以蔣紅菊老師為代表的志愿者還自發(fā)組建“炎黃風(fēng)尚”公益課堂，圍繞家庭教育、親子誦讀、能力訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行講座，還邀請(qǐng)江陰市教師發(fā)展中心培訓(xùn)室副主任程麗君老師、國(guó)家級(jí)心理咨詢師馬思睿老師等，在校外成功舉辦20余期家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)提升文化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，形成良好家風(fēng)。每次活動(dòng)，家長(zhǎng)們都是踴躍報(bào)名，深受廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。2、自護(hù)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，珍愛生命快樂(lè)成長(zhǎng)。從上世紀(jì)九十年代開始，學(xué)校挖掘自護(hù)教育資源，扎實(shí)開展自護(hù)教育校本研究，從《少年兒童的組織保護(hù)和自我保護(hù)》，到《維護(hù)兒童權(quán)利，讓學(xué)生快樂(lè)自主地發(fā)展》，到江蘇省“十二五”重點(diǎn)課題《基于兒童權(quán)利的小學(xué)自護(hù)教育的校本研究》，自護(hù)教育在我校已經(jīng)走過(guò)近30個(gè)春秋。我校開展“珍愛生命，自護(hù)自救”的自護(hù)教育特色工程，培養(yǎng)懂得珍愛自我的祝小學(xué)生。聚焦省“十二五”規(guī)劃課題，學(xué)校新編一套更實(shí)用的分階段的自護(hù)教材《展開生命的翅膀》，收入《無(wú)錫市義務(wù)教育學(xué)校特色課程成果集》。全套教材共分一到六年級(jí)各一冊(cè)，共六冊(cè)，內(nèi)容涉及到兒童學(xué)習(xí)生活的方方面面，教育內(nèi)容循序漸進(jìn)，螺旋上升。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，分別在低年級(jí)安排了《微笑送走不愉快，心情舒暢樹自信》、《我不任性發(fā)脾氣，爭(zhēng)做懂事好孩子》等，中年級(jí)安排了《學(xué)校生活樂(lè)趣多，逃避學(xué)習(xí)要不得》、《忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空》等，高年級(jí)安排了《被人誤解尋常事，溝通寬容解煩憂》、《停止與人比高低，遠(yuǎn)離妒忌快樂(lè)多》等，這一系列的心理健康教育，幫助孩子積極面對(duì)各種情緒，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，有良好的心態(tài)，形成積極的人生觀。學(xué)校新建了自護(hù)實(shí)踐館，為孩子們提供了一個(gè)自護(hù)操作的大舞臺(tái)，通過(guò)分年級(jí)培訓(xùn)自護(hù)技能，開展系列體驗(yàn)活動(dòng)：自護(hù)技能大PK、自護(hù)情景劇演繹、自護(hù)小課題研究等，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中提高自護(hù)自救意識(shí)，鍛煉自護(hù)自救技能，從而形成學(xué)校自護(hù)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，建構(gòu)具有校本特色的學(xué)生自護(hù)教育實(shí)踐模式?！凹t領(lǐng)巾自護(hù)研究中心”也被命名為無(wú)錫市紅領(lǐng)巾小事業(yè)。3、開發(fā)潛能創(chuàng)新活動(dòng)，插上翅膀放飛夢(mèng)想。我校是江蘇省科技教育特色學(xué)校，學(xué)校大力開展科技金鑰匙競(jìng)賽、科技月活動(dòng)、科技興趣小組活動(dòng)、創(chuàng)客空間實(shí)踐活動(dòng)，其中科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、科技繪畫、紙船承重、航模比賽、紙橋承重、三D打印、電子百拼等活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，孩子們?cè)诨顒?dòng)中開闊了視野，磨煉了意志，激發(fā)了探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)了善于觀察、勤于動(dòng)腦、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。許多學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了發(fā)展，一大批學(xué)生在省、市科技創(chuàng)新比賽中獲得了驕人的成績(jī)。去年無(wú)錫市科技局領(lǐng)導(dǎo)為我校的比特創(chuàng)客空間青少年科普創(chuàng)新活動(dòng)中心授牌，還被授牌為“無(wú)錫市青少年科學(xué)院”。在學(xué)校心理健康教育工作的征途上，祝小的領(lǐng)導(dǎo)和老師們一步一個(gè)腳印，在灑下辛勤汗水的同時(shí)，也取得了可喜的成績(jī)。2017年9月，北京青愛工作項(xiàng)目交流團(tuán)來(lái)校參觀學(xué)習(xí)，龔蓮花老師的心理輔導(dǎo)課展示受到了與會(huì)嘉賓的一致好評(píng)，嘉賓們對(duì)我校的心理健康工作稱贊有加，特別是對(duì)我校的校本教材《展開生命