小學(xué)語文說課稿小學(xué)語文課說課稿

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作為一位不辭辛苦的人民老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是我整理的關(guān)于學(xué)校語文說課稿學(xué)校語文課說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于學(xué)校語文說課稿學(xué)校語文課說課稿1

一、說教材

《識字七》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文第三冊第七組的第一篇課文。本組教材的專題是“愛護(hù)環(huán)境，愛惜動物”，教學(xué)本組教材，老師應(yīng)采納敏捷多樣的方式激發(fā)同學(xué)的童心童趣，調(diào)動同學(xué)的情感，加深同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)很自然地意識到人與動物、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于同學(xué)的心靈。這是一篇以拍手歌的形式消失的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以引導(dǎo)孩同學(xué)從活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

二、學(xué)情分析

低班級的教學(xué)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能熟悉20xx個左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。同學(xué)主動識字的愿望特別劇烈，但由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量消失，同學(xué)常常會消失混淆，識字的精確?????性不夠，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采納多種形式，注意聯(lián)系同學(xué)的生活

實(shí)際和已把握的識字方法，營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識字，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個生字。會寫8個生字。精確?????、嫻熟朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，用多重方法引導(dǎo)同學(xué)自主識字。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拍手歌及學(xué)習(xí)生字的`愛好。在學(xué)習(xí)中體會人與動物的相互依存，從而懂得愛護(hù)動物。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的認(rèn)知水平，制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是把握本課生字、詞，能正確讀寫。難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)拍手歌，培育同學(xué)愛護(hù)動物的意愿。

五、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)總時數(shù)為一課時。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了“謎語導(dǎo)入——初讀感知——?dú)w類識字———理解兒歌，隨文識字——指導(dǎo)寫字——朗讀拍手歌——嬉戲鞏固識字——總結(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）謎語導(dǎo)入

通過猜謎語和看會意文字的方式理解“保”的意思，激發(fā)同學(xué)對漢字的愛好，熟悉“愛護(hù)”一詞。知道要愛護(hù)動物，動物也需要我

們的愛護(hù)。

（二）初讀感知拍手歌

我直接點(diǎn)出本課是一首拍手歌，并通過范讀引導(dǎo)同學(xué)借助拼音自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把文中講到的動物用圓圈圈出來。引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，使同學(xué)對“愛護(hù)動物”有個初步的感受。并隨即熟悉了的八種動物。之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了讓同學(xué)整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起同學(xué)的讀書欲望。讀書時提要求，更能使同學(xué)有目的地讀書，有層次地讀書。

（三）詞語中識字

識字教學(xué)是低班級語文教學(xué)的重點(diǎn)，老師不僅要關(guān)心同學(xué)科學(xué)、有效地把握生字，更要注意識字方法的指導(dǎo)和識字愛好的激發(fā)。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，引導(dǎo)同學(xué)通過指名讀、齊讀、男女生接讀等方式讀八種動物的名字。隨后依次出示八種動物的圖片和名稱。同學(xué)直觀的感受動物的形象，將圖片與生字相結(jié)合，把生活和語文學(xué)習(xí)相貫穿，使得識字學(xué)習(xí)更加水到渠成。接著，分類讀詞語。將八種動物分為鳥類和獸類，同學(xué)先發(fā)覺，在朗讀詞語。在這一環(huán)節(jié)中“玩?！币辉~較難理解，我引導(dǎo)同學(xué)先觀看熊貓玩耍的圖片，再總結(jié)出有玩耍和玩耍是一個意思。讓同學(xué)再熟讀句子，效果較好。之所以這樣設(shè)計(jì)，既是為了托拓寬同學(xué)的學(xué)問面，也是為了夯實(shí)詞語朗讀。

（四）集中識字

出示詞語中的生字，識記生字。這一環(huán)節(jié)我分兩步走，首先，利

用形聲字熟悉“護(hù)鸝嬉”三個生字。利用形聲字的識字方法再介紹“錦”字，把握了形聲字的識字方法讓同學(xué)自主利用形聲字的方法熟悉“猩、鯨、坪”三個字。緊接著講“隹zhui”這個部件表示鳥類。我們的祖先依據(jù)鳥的特點(diǎn)造出了隹這個字（出示課件）。“隹”的四橫表示鳥的羽毛。所以“雀”字也有“隹”這個部件（出示課件）。其次步，同學(xué)自主利用多種方式識記“叢、牢、鷹、孔”四個字，這時我會關(guān)心同學(xué)識“牢”字，利用象形字講解?！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識記，在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，我們祖先造字的時候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，而關(guān)牲口的地方就要建得結(jié)實(shí)牢固，用很久很久也不簡單壞，所以就有了“堅(jiān)固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會遺忘，這個詞就是──“牢記”。這樣設(shè)計(jì)基于兩點(diǎn)考慮：

1、“牢”字形簡潔，同學(xué)完全可以解決字音的同時識記這個字。

2、通過字理來識記“牢”，是為了讓同學(xué)更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點(diǎn)明白主題。本環(huán)節(jié)注意教給識字的方法，注意有用結(jié)合。

（五）指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)書寫“牢”字和“叢”字，同學(xué)先溝通這兩個字寫的時候要留意什么？再出示田字格中的“牢”字和“叢”字，觀看、分析結(jié)構(gòu)后，老師接著示范在田字格中寫，同學(xué)跟著書空，最終由同學(xué)在田字格中自己練寫。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導(dǎo)同學(xué)把握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對同學(xué)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

（六）朗讀拍手歌

首先，同學(xué)試讀老師正音。接著師范讀，邊拍手邊讀。最終，讓同學(xué)們反復(fù)拍手打節(jié)奏朗讀，與伙伴相互拍手朗讀。這個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們與小伙伴們拍手朗讀，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛好。最終，我會強(qiáng)調(diào)“伙伴”與“伴侶”，讓同學(xué)們發(fā)覺這是一組近義詞，并且提升同學(xué)們的感情領(lǐng)悟，讓同學(xué)們知道人和動物是伴侶，要愛護(hù)動物。

（五）嬉戲鞏固識字

嬉戲一：猜謎語，鞏固識字，此環(huán)節(jié)的識字嬉戲，既是檢測同學(xué)對生字的把握狀況，又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。嬉戲二：拍手嬉戲，鞏固識字，本環(huán)節(jié)通過師生和生生玩拍手嬉戲讓同學(xué)再一次感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起同學(xué)的讀書欲望，并在讀書中體會“拍手歌”的兩大特點(diǎn)：一是押韻，二是節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。指導(dǎo)朗讀時充分利用這兩個特點(diǎn)讓同學(xué)讀得流暢，讀出節(jié)奏感來。

（六）總結(jié)

通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，再次總結(jié)我們學(xué)到的學(xué)問，再次強(qiáng)調(diào)愛護(hù)動物要牢記。

六、說板書

二班級孩子板書設(shè)計(jì)要以簡潔明白的板書呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。板書設(shè)計(jì)有兩個我會寫的生字并組詞。本課主要讓同學(xué)明白愛護(hù)動物的思想感情，所以在設(shè)計(jì)板書的時候就寫了動物、愛護(hù)、愛。

關(guān)于學(xué)校語文說課稿學(xué)校語文課說課稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個熬煉的機(jī)會，感謝在座每一位老師的傾聽和鼓舞，感謝語文組全體同仁對我的關(guān)心和支持。在這里尤其要感謝語文組的張揚(yáng)老師、王淑艷老師、王有力老師、李云賢老師，還有高一語文組全體成員，是他們在我備課的過程當(dāng)中給與我的珍貴意見和急躁指導(dǎo)。今日，我說課的題目是《寫人要凸顯共性》

一、說教材

1、教材的地位和作用《寫人要凸顯共性》是人教版高中語文第一冊第一單元的表達(dá)溝通。這個單元是同學(xué)在高中階段接觸的第一個表達(dá)溝通單元。本單元寫人。寫人的什么呢？由于每個人的生活經(jīng)受不同，性格不同，在不同人身上表現(xiàn)出來的，便各有自己不同于他人的特點(diǎn)，這就是共性。寫人肯定要寫出人的共性，所以，本單元在寫法上要留意凸顯人物的共性。新課標(biāo)要求“強(qiáng)化語言運(yùn)用力量”因此，這個單元有著舉足輕重的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例。

②學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯共性。

力量目標(biāo)：

1、訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

2、培育同學(xué)擅長觀看的力量。

德育目標(biāo)：教育同學(xué)在寫作中表達(dá)真情實(shí)感，凸顯共性。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)的目標(biāo)及同學(xué)的實(shí)際狀況。至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就同學(xué)接受而言，同學(xué)經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還有困難的地方。依據(jù)以上這些，確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物的共性

2、強(qiáng)化語言運(yùn)用力量

4、課時支配

一課時。

二、說教法

新課標(biāo)要求“要重視師生之間的公平對話和心靈溝通。老師要擅長激發(fā)同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛好，制造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)共性?！币虼?，我確立本課的教學(xué)方法如下：

1、通過師生互動引出話題。

2、朗讀精彩語段，抓住關(guān)鍵詞句，體悟選材要精當(dāng)。

3、比較討論法：通過《我的班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習(xí)作的賞析，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

三、說學(xué)法

在作文指導(dǎo)時，肯定要充分調(diào)動他們的樂觀性，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。新課標(biāo)要求“在爭論中能敬重、理解他人，有自己的主見，并能條理清晰地加以陳述?！彼砸奈柰瑢W(xué)發(fā)言、爭論。同學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)在寫作中如何選材、運(yùn)用多種描寫方法凸顯人物共性。

四、說教學(xué)過程

我這節(jié)課的教學(xué)過程是這樣的。首先，在同學(xué)的協(xié)作下完成了情景導(dǎo)入，讓同學(xué)表演了班級三個比較有特點(diǎn)的人，讓大家來猜。當(dāng)聽著他們熟識同學(xué)和老師的名字時，教室里不時爆發(fā)出陣陣熱鬧的掌聲，一張張絢爛的笑臉映照出心底的喜悅，也感染著我！接下來我主要指導(dǎo)了兩方面的內(nèi)容，一是解決選材問題取其精華，二是擅長運(yùn)用多種描寫方法微小之處見精神。最終，進(jìn)行了習(xí)作點(diǎn)評《我的班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽取了大家的評議后，把他們的意見綜合，歸結(jié)出了本次作文的優(yōu)劣之處。同學(xué)對比同學(xué)的佳作，受到范文的啟發(fā)，都能找出自身文章的不足！興奮圓滿溢于言表！最終，布置作業(yè)，請以一年八班的兄弟姐妹任意一人為描寫對象，寫一個片段。

五、說板書

寫人要凸顯共性

方法共性突出

選材事例典型