學(xué)前兒童科學(xué)教育-實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-教案

實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)要求掌握實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則；掌握實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的主要教學(xué)目標(biāo)；掌握實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的內(nèi)容以及內(nèi)容的設(shè)計(jì)；掌握實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)的內(nèi)容。實(shí)踐要求能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)，能夠進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)；初步具備組織和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的能力和技巧。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)；活動(dòng)內(nèi)容以及材料的設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。課時(shí)安排理論教學(xué)活動(dòng)4學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)4學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐操作教育活動(dòng)，主要是在“做中學(xué)”教學(xué)理念引導(dǎo)下的集體教育活動(dòng)。幼兒園中可以進(jìn)行實(shí)踐操作的活動(dòng)有很多，如飼養(yǎng)、種植等。但是，在集體活動(dòng)中，運(yùn)用最多的是實(shí)驗(yàn)操作。本章主要闡述是實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是指在人工控制現(xiàn)象發(fā)生的條件下，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行感知和測(cè)量的方法。它是科學(xué)實(shí)踐的重要形式，是獲取信息和檢驗(yàn)理論的基本手段。學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)踐操作是在人為控制條件下，教師或幼兒利用一些材料、儀器、設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單操作或演示，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。一、實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒園的實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)是預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)的一種。實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的目標(biāo)主要是通過(guò)幼兒親自動(dòng)手、擺弄、操作實(shí)驗(yàn)對(duì)象，發(fā)現(xiàn)事物的變化及其相互關(guān)系。（一）實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則1.具體化、明確化2.考慮科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)情感態(tài)度（1）科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握。（2）科學(xué)方法的習(xí)得。（3）科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。3.考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)、層層分解4.考慮幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)【實(shí)踐訓(xùn)練】實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)“沉與浮”在不同年齡段進(jìn)行，其目標(biāo)不同，具體見(jiàn)表3-1所示。表3-1活動(dòng)“沉與浮”在不同年齡段的活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)名稱(chēng)：沉與浮活動(dòng)班級(jí)小班中班大班活動(dòng)目標(biāo)（1）通過(guò)操作活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)沉、浮現(xiàn)象的興趣。（2）通過(guò)操作活動(dòng)，了解沉、浮的概念。（3）初步培養(yǎng)對(duì)操作活動(dòng)的情趣（1）在了解沉、浮概念的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)根據(jù)物體的沉、浮不同的特征，對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。（2）在探索中找到讓沉的物體浮起來(lái)，讓浮的物體沉下去的方法。（3）體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，能夠在操作中感受到科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)（1）通過(guò)操作活動(dòng)，知道“重的物體不一定會(huì)沉下去，輕的物體不一定會(huì)浮起來(lái)”。（2）有進(jìn)一步探索物體沉、浮的原因的欲望。（3）喜歡操作活動(dòng)，并且在操作活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)分析：案例中小班、中班、大班的活動(dòng)主題都是“沉與浮”，但是目標(biāo)的構(gòu)成中不管是科學(xué)知識(shí)的掌握，還是科學(xué)方法的習(xí)得、科學(xué)情感的培養(yǎng)，都采用了層層遞進(jìn)的方式。它根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒各方面目標(biāo)的確定層層遞進(jìn)，使幼兒逐步掌握沉、浮的概念和變化的沉、浮概念。（二）實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的主要教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心每個(gè)幼兒都有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同目的，實(shí)驗(yàn)的不同方法，可以把實(shí)驗(yàn)分成探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中，多數(shù)實(shí)驗(yàn)是屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。2.培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)技能3.培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力教師不要把科學(xué)知識(shí)硬性灌輸給幼兒，要在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成探索的精神，否則對(duì)其今后認(rèn)識(shí)客觀世界是很不利的。教師在選擇集體教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的掌握程度，要保證每一個(gè)幼兒都參加到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)中。要注重幼兒科學(xué)精神的培養(yǎng)。【實(shí)踐訓(xùn)練】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的目標(biāo)具體是目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究，詳細(xì)內(nèi)容如表3-2所示。表3-2目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究3～4歲4～5歲5～6歲（1）喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣。（2）經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品（1）喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題。（2）常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中（1）（2）能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。二、實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作是一種綜合性的方法，是幼兒綜合運(yùn)用觀察、操作、交流的一種方法，是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)中所運(yùn)用的主要方法之一。（一）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容1.物理實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)教育中進(jìn)行最多的一種實(shí)驗(yàn)，包括光、聲音、電、磁、熱、力和運(yùn)動(dòng)等，這些內(nèi)容都是以物理實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行的。例如，“認(rèn)識(shí)影子”“摩擦起電”“磁鐵”等。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與正規(guī)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有區(qū)別的，并且幼兒園中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很少。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，會(huì)給幼兒帶來(lái)傷害。在幼兒園進(jìn)行的典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)如讓魚(yú)骨頭變軟。魚(yú)骨頭通過(guò)醋浸泡后，其中的礦物質(zhì)被分解后融于水，魚(yú)骨頭變得較軟。2.植物實(shí)驗(yàn)植物實(shí)驗(yàn)主要是探究植物如何生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)控制植物生長(zhǎng)的條件，讓幼兒了解植物生長(zhǎng)對(duì)于水、空氣、溫度、陽(yáng)光等的需要，從而了解它們之間的關(guān)系。例如，種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，種子在過(guò)多的水、溫度不適宜、沒(méi)有空氣的環(huán)境中就不會(huì)發(fā)芽。3.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在幼兒園中運(yùn)用得較少，主要是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物吃什么，經(jīng)常與觀察方法同時(shí)進(jìn)行。（二）實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)從實(shí)際操作者來(lái)劃分，分為教師演示實(shí)驗(yàn)和幼兒操作實(shí)驗(yàn)兩種。1.教師演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容教師演示實(shí)驗(yàn)是指由教師操作實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，幼兒觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象、變化和結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容一般難度比較大，幼兒操作困難。通常，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是教師演示操作完成；或者是儀器、設(shè)備條件不足時(shí)，也由教師演示完成。2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容幼兒操作實(shí)驗(yàn)是由幼兒自己動(dòng)手操作并參加實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，主要用于操作簡(jiǎn)單、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。【實(shí)踐訓(xùn)練】學(xué)習(xí)選編幼兒園的操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容幼兒園實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的內(nèi)容一、小班實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的內(nèi)容1.鹽、糖不見(jiàn)了2.電動(dòng)汽車(chē)3.好聽(tīng)的聲音二、中班實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的內(nèi)容1.沉與浮2.認(rèn)識(shí)磁鐵3.好玩的泥土三、大班實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的內(nèi)容1.摩擦起電2.轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺3.神奇的影子三、實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)中，材料與環(huán)境的選擇與設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)：1.活動(dòng)材料具有典型性實(shí)驗(yàn)的材料要圍繞實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選取，要有典型性，讓幼兒能夠全部掌握材料的特征，能夠?qū)嶒?yàn)出效果。2.活動(dòng)材料要安全、衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)操作的材料要確保安全、衛(wèi)生。3.活動(dòng)材料的結(jié)構(gòu)要完整材料的結(jié)構(gòu)性是材料所具有的特征，材料蘊(yùn)涵著豐富的可探索性和可利用性。4.活動(dòng)材料要充足充足的材料是幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證，特別是讓幼兒操作的材料，更應(yīng)該保證數(shù)量足夠。5.活動(dòng)材料要擺放適當(dāng)實(shí)驗(yàn)材料的擺放直接關(guān)系幼兒操作及活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。有些活動(dòng)材料不適合在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)出示，這就需要材料擺放適當(dāng)，便于分層、分時(shí)出示。6.活動(dòng)環(huán)境要適宜實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境應(yīng)該選擇在視線比較好、安靜、適宜觀察的地方進(jìn)行。心理環(huán)境也是幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的必備條件之一。幼兒在寬松、愉悅的人際氛圍中能夠全身心地投入操作、觀察中，愿意操作各種實(shí)踐活動(dòng)，效果會(huì)更好?！緦?shí)踐訓(xùn)練】（1）本案例的活動(dòng)準(zhǔn)備都包括了哪些可操作材料的準(zhǔn)備？（2）結(jié)合案例說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的材料準(zhǔn)備要注意哪些方面。（3）結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧趯?shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境?；顒?dòng)名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)磁鐵活動(dòng)班級(jí)：中班活動(dòng)目標(biāo)：（1）初步認(rèn)識(shí)磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。（2）培養(yǎng)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成愛(ài)探究的好習(xí)慣。（3）培養(yǎng)遇事動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）磁鐵每人一塊。（2）每組一只小籃子，內(nèi)有學(xué)生尺、橡皮、鉛筆、樹(shù)葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。（3）腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，紙殼制作的小房子一間?；顒?dòng)過(guò)程：1.出示教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（1）教師：“小朋友們看一看，房子里住著誰(shuí)呀？”（兩只雞寶寶）“雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來(lái)好嗎？”（雞寶寶，雞寶寶，雞寶寶……）“老師用磁鐵把雞寶寶引出來(lái)。咦，怎么房子里還有一只雞寶寶呀，它為什么不出來(lái)？”（2）請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)看一看，兩只雞寶寶有什么不一樣的地方。幼兒通過(guò)觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒(méi)有鐵片。（3）請(qǐng)一個(gè)小朋友為沒(méi)有鐵片的雞寶寶裝上鐵片，并喊雞寶寶出來(lái)玩，雞寶寶不動(dòng)。然后教師出示“寶貝”——磁鐵，將小雞寶寶引出來(lái)。2.玩磁鐵（1）引導(dǎo)幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看磁鐵吸哪些物品，不吸哪些物品。幼兒得出結(jié)論：磁鐵只吸鐵制成的物品，不吸其他制品。（2）磁鐵碰碰頭，握握手。讓幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，觀察會(huì)出現(xiàn)什么情況。（互斥、相吸）幼兒得出結(jié)論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。（3）為磁鐵找朋友。引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)為磁鐵找朋友，看看哪些物品是和磁鐵相吸的?；顒?dòng)延伸：（1）老師不小心把許多鐵釘灑在了地上，用什么方法能又快又干凈地?fù)炱痂F釘呢。（2）到室外為磁鐵找朋友。四、實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的一般步驟1.開(kāi)始部分開(kāi)始部分的主要目的就是將幼兒的注意力集中在教育活動(dòng)上。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的開(kāi)始部分比較簡(jiǎn)單，教師展示活動(dòng)材料，幼兒的注意力就會(huì)很快集中到材料上。這一環(huán)節(jié)的主要目的是引起幼兒的操作動(dòng)機(jī)。2.基本部分基本部分就是幼兒操作活動(dòng)的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)是一種預(yù)定性活動(dòng)，是把準(zhǔn)備的材料通過(guò)與教師、幼兒的互動(dòng)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)施方案。幼兒在具體的操作過(guò)程中則要注意以下幾點(diǎn)：（1）幼兒的操作活動(dòng)要有一定的順序。（2）教會(huì)幼兒記錄。（3）注重語(yǔ)言的講解作用。（4）注重操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理。3.結(jié)束部分結(jié)束部分是實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的整理階段。操作后的小結(jié)主要是教會(huì)幼兒概括、表達(dá)，促進(jìn)幼兒從具體形象性思維向抽象概括性思維發(fā)展?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)幼兒對(duì)延伸活動(dòng)的興趣和對(duì)下一次活動(dòng)的期待。4.延伸部分教師可以把延伸部分布置為在生活中的運(yùn)用和對(duì)生活的觀察?！緦?shí)踐訓(xùn)練】（1）實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)有哪些？（2）案例中運(yùn)用了哪些操作活動(dòng)？（3）教師的小結(jié)活動(dòng)在什么地方體現(xiàn)？具體作用是什么？活動(dòng)名稱(chēng)：滾動(dòng)活動(dòng)班級(jí)：中班活動(dòng)目標(biāo)：（1）讓幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中初步感知滾動(dòng)。（2）激發(fā)幼兒探索事物的興趣。（3）培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：能滾動(dòng)的和不能滾動(dòng)的各種形狀的玩具若干?；顒?dòng)過(guò)程：1.設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒自主操作玩具，引入課題（1）教師：“今天，我給你們帶來(lái)了一些玩具，想不想玩？”（第一次幼兒自由操作）（2）玩后提問(wèn)：“你玩的是什么玩具？是怎么玩的？”（幼兒回答）（3）找出重點(diǎn)：“滾動(dòng)”。從幼兒回答中找出“滾著玩”“小皮球、易拉罐都能滾著玩”。（4）教師講解操作皮球、易拉罐的滾動(dòng)，介紹新詞匯“滾動(dòng)”。教師小結(jié)：我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們會(huì)滾動(dòng)。2.教師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行操作（1）問(wèn)題：“請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng)，哪些物體不能滾動(dòng)？為什么？”（第二次幼兒自由活動(dòng)）（2）提問(wèn)：“所有的玩具都會(huì)——滾動(dòng)嗎？”“哪些能滾動(dòng)，哪些不能呢？為什么呢？”教師小結(jié)：有角的玩具不能滾動(dòng)，沒(méi)有角的玩具能滾動(dòng)。（二）實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)1.教師演示導(dǎo)入課題2.通過(guò)材料引發(fā)課題3.設(shè)計(jì)情境，引發(fā)幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想（三）實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)操作過(guò)程的設(shè)計(jì)1.教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程設(shè)計(jì)教師演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路如下：（1）出示演示材料或演示材料的結(jié)果；（2）引導(dǎo)幼兒觀察教師操作的步驟；（3）表達(dá)看見(jiàn)的結(jié)果；（4）教師小結(jié)。教師演示操作的設(shè)計(jì)思路的優(yōu)點(diǎn)在于幼兒參與實(shí)驗(yàn)的目的性強(qiáng)；缺點(diǎn)是教師的演示會(huì)限制幼兒自己的想法，不能體現(xiàn)幼兒自主探究的過(guò)程，幼兒沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程設(shè)計(jì)幼兒操作實(shí)驗(yàn)通常有以下三種。（1）教師先演示實(shí)驗(yàn)操作，然后由幼兒操作。其具體設(shè)計(jì)思路如下：①教師演示操作過(guò)程，幼兒觀察；②幼兒操作，教師指導(dǎo)，對(duì)于不能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒進(jìn)行干預(yù)；③交流操作中的經(jīng)驗(yàn)；④幼兒小結(jié)或教師小結(jié)。（2）教師提供相應(yīng)的材料，幼兒自由進(jìn)行操作。其具體設(shè)計(jì)思路如下：①出示實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料，提出問(wèn)題；②幼兒自由進(jìn)行操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)；③操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行交流，包括師幼交流和幼幼交流；④教師組織討論，幼兒發(fā)表自己在操作中看到的現(xiàn)象；⑤教師對(duì)操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行小結(jié)；⑥根據(jù)幼兒操作的實(shí)際情況進(jìn)行延伸活動(dòng)。（3）教師提供材料，幼兒進(jìn)行假設(shè)，然后驗(yàn)證。其具體設(shè)計(jì)思路如下：①出示實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料，教師提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒提出假設(shè)，并做好記錄；②幼兒自由進(jìn)行操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)；③操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做好記錄；④幼兒之間互相交流驗(yàn)證結(jié)果；⑤教師組織討論，幼兒發(fā)表自己在操作中驗(yàn)證的結(jié)果；⑥教師對(duì)操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行小結(jié)；⑦根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行活動(dòng)延伸?！緦?shí)踐訓(xùn)練】分析案例中實(shí)驗(yàn)操作的方法活動(dòng)名稱(chēng)：無(wú)字天書(shū)活動(dòng)班級(jí)：大班活動(dòng)目標(biāo)：（1）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒探索的熱情。（2）激發(fā)幼兒的好奇心。（3）在操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）木偶表演，錄音片段，郵遞員1名，小猴6名（由幼兒扮演）（2）放大鏡、顯微鏡、水、蠟筆、水彩筆、記號(hào)筆、膠水、漿糊、打火機(jī)、蠟燭等多種材料。（3）檸檬汁、棉花棒、白紙、自制信封、自制郵票、漿糊、毛巾每組一份。（4）科學(xué)發(fā)現(xiàn)角投放材料：碗、水、筷子、面粉、碘酒、棉簽、白紙、杯子、噴壺。活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入活動(dòng)——美猴王送祝福（1）教師：“今天老師請(qǐng)了一位神秘的客人，你們想不想知道是誰(shuí)呀？讓我們用掌聲歡迎。”木偶表演：（美猴王站在云彩上）小朋友們，你們好，俺老孫很想和你們一起玩，可師傅派我去捉妖，所以我來(lái)不了了。但是，我寫(xiě)了一封有趣的信給你們，這是一封無(wú)字天書(shū)，看哪個(gè)小朋友最聰明能看到我寫(xiě)的祝福。再見(jiàn)?。?）郵遞員送信。2.探索活動(dòng)——讀“無(wú)字天書(shū)（1）教師：“猴王到底寫(xiě)了什么呢，讓我看看。咦，我怎么看不出呀？你們來(lái)看看。有什么辦法可以看到信的內(nèi)容呢？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）（2）變魔術(shù)：教師將“無(wú)字天書(shū)”變成6份，請(qǐng)幼兒分成6組進(jìn)行探索。（3）幼兒分組探索，教師巡視，發(fā)現(xiàn)可取的方法。（4）幼兒交流探索過(guò)程和結(jié)果。（5）教師示范：用打火機(jī)點(diǎn)上蠟燭，將紙?jiān)诨鹕陷p輕移動(dòng)，無(wú)字天書(shū)開(kāi)始現(xiàn)形，教師讀信的內(nèi)容，幼兒欣賞。教師小結(jié)：原來(lái)美猴王的“無(wú)字天書(shū)”要用火烤才能看到，真神奇呀！我們小朋友想不想給好朋友寫(xiě)一封“無(wú)字天書(shū)”呀？那它到底是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢？讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)美猴王吧！3.實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)——制作無(wú)字天書(shū)（1）打電話。教師：“喂，是美猴王嗎？我們看到你的無(wú)字天書(shū)了，謝謝你的祝福。我們小朋友也想寫(xiě)一封‘無(wú)字天書(shū)’，你能告訴我們是用什么寫(xiě)的嗎？”錄音片段：我是用檸檬汁寫(xiě)的，材料我已讓孩兒們給你們送去了，至于怎么寫(xiě)，小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋自己嘗試吧?；仡^看，他們來(lái)了?。?）6只小猴按序送上一只托盤(pán)：檸檬汁、棉花棒、白紙，幼兒自制的信封和郵票，漿糊、毛巾。（3）幼兒制作無(wú)字天書(shū)，教師指導(dǎo)，對(duì)于不能理解活動(dòng)內(nèi)容的幼兒，教師要與幼兒一起制作無(wú)字天書(shū)。教師：“請(qǐng)你們先想想信要寫(xiě)給誰(shuí)，內(nèi)容可以用字寶寶或圖畫(huà)的方式來(lái)完成。別忘了寫(xiě)上收信人和寫(xiě)信人的名字，裝好信封，再貼上郵票。如果是寫(xiě)給班里的好朋友，就放入班級(jí)小信箱；如果是寫(xiě)給班級(jí)以外的人，就請(qǐng)投入綠色大信箱，由郵遞員給你們送信?！狈治觯和ㄟ^(guò)案例可以看出，幼兒的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下完成的。例如，看無(wú)字天書(shū)的過(guò)程。幼兒的操作探究活動(dòng)，是在教師提供相應(yīng)的活動(dòng)材料下，幼兒探究活動(dòng)的過(guò)程及結(jié)果，在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，如制作無(wú)字天書(shū)的過(guò)程。（四）實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)教師的提問(wèn)要發(fā)揮引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)教師的提問(wèn)時(shí)要注以下幾點(diǎn)：1.啟發(fā)性2.目的性3.鼓勵(lì)性4.層次性5.操作性施燕.學(xué)前兒童科學(xué)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2006：148-149.（五）實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)結(jié)束部分的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，幼兒熱情也較高。但是，不能讓幼兒無(wú)止境地實(shí)驗(yàn)下去，要在幼兒觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，就結(jié)束操作活動(dòng)?！緦?shí)踐訓(xùn)練】（1）仔細(xì)閱讀設(shè)計(jì)意圖和活動(dòng)反思，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)設(shè)計(jì)所涵蓋的全部?jī)?nèi)容。（2）活動(dòng)反思對(duì)你的啟示有哪些？活動(dòng)名稱(chēng)：書(shū)包帶的秘密活動(dòng)班級(jí)：大班設(shè)計(jì)意圖：《××市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書(shū)包。在書(shū)包的選擇上，他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書(shū)包肩帶的寬窄，忽略小書(shū)包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)“背背小書(shū)包”，從幼兒身體的自我保護(hù)入手，與科學(xué)小知識(shí)“壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小”相結(jié)合，注重幼兒的體驗(yàn)探究過(guò)程，將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂地傳遞給幼兒，并使其能在生活中有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：（1）感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn)。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，培養(yǎng)積極探索的精神。重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn)。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書(shū)包背起來(lái)更輕松的小秘密?；顒?dòng)準(zhǔn)備：不同肩帶的書(shū)包若干，圖書(shū)若干，兩塊海綿，小椅子數(shù)量與幼兒人數(shù)相等活動(dòng)過(guò)程：1.不一樣的小書(shū)包，發(fā)現(xiàn)書(shū)包帶不同，引出話題（1）教師：“這些都是小學(xué)生的書(shū)包，它們一樣嗎？”（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣。小結(jié)：有的書(shū)包帶寬，有的書(shū)包帶比較窄。2.背背小書(shū)包——體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密（1）教師：“剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書(shū)包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書(shū)包里放入一樣多的圖書(shū)，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢？””（2）請(qǐng)幼兒2人一組合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。任務(wù)：2人合作，在書(shū)包中分別放入5本圖書(shū)；2人輪流背背小書(shū)包，慢慢繞走一大圈。（3）幼兒合作探索，相互交流背書(shū)包走的感覺(jué)。（4）交流分享。說(shuō)說(shuō)感受：“哪個(gè)書(shū)包背起來(lái)更舒服？你覺(jué)得可能是什么原因？”讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用海綿代替肩膀，提問(wèn)：“小書(shū)包背在肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？”教師小結(jié)：細(xì)肩帶書(shū)包壓在肩上，會(huì)刻出深深的痕印，背起來(lái)會(huì)覺(jué)得痛，很不舒服；而寬肩帶的書(shū)包不會(huì)把肩膀勒疼，背起來(lái)舒服和輕松。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，小朋友們知道了寬肩帶的書(shū)包能保護(hù)肩膀，讓我們背起來(lái)更舒服，所以，我們以后選擇小書(shū)包的時(shí)候，要盡量選擇寬肩帶的書(shū)包。3.遷移運(yùn)用——嘗試運(yùn)用，拓展生活經(jīng)驗(yàn)（1）教師：“如果是細(xì)肩帶的書(shū)包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒服、輕松呢？”（2）出示加肩帶的書(shū)包，教師：“加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。”（3）教師：“我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？”活動(dòng)反思：教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的情況下逐一展開(kāi)，幼兒學(xué)得很快樂(lè)、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到了體現(xiàn)。活動(dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索；注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)；注重科學(xué)原理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化地傳遞給幼兒。活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周?chē)氖挛?，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)意義。五、實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的指導(dǎo)1.充足的實(shí)驗(yàn)操作材料和用具，是保證幼兒順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提2.保證幼兒充足的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間3.幫助幼兒使用工具，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能4.整合幼兒的交流與討論，促進(jìn)幼兒自我發(fā)展5.要求幼兒遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則6.加強(qiáng)紀(jì)律約束，保證幼兒實(shí)驗(yàn)安全【實(shí)踐訓(xùn)練】在案例中，教師是如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的不同，總結(jié)、交流幼兒的認(rèn)識(shí)的？教師是如何幫助幼兒使用實(shí)驗(yàn)工具，掌握實(shí)驗(yàn)技能的？活動(dòng)名稱(chēng)：水的張力活動(dòng)班級(jí)：大班活動(dòng)目標(biāo)：（1）通過(guò)觀察了解及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索了解水的表面張力。（2）在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)互助合作和分享，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。（3）通過(guò)觀察水的張力現(xiàn)象，萌發(fā)好奇、好問(wèn)、反思的積極情感和態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）自制水的張力的課件，里面包含水分子的結(jié)構(gòu)等。（2）玻璃杯、塑料瓶、硬幣、水、水盆、毛巾、白紙、筆若干?；顒?dòng)過(guò)程：1.謎語(yǔ)引發(fā)主題教師：“今天老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？聽(tīng)仔細(xì)了：看看沒(méi)顏色，聞聞沒(méi)氣味，嘗嘗沒(méi)味道，是透明的液