幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)方案（5篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)幼兒園中班?區(qū)域活動(dòng)方?案一、主?題區(qū)域活動(dòng)?名稱(chēng)《動(dòng)?物的家在哪?里》二、?主題背景?自然界中，?人與動(dòng)物的?關(guān)系是非常?密切的，幼?兒與動(dòng)物更?是有著不解?之緣。中班?幼兒已有了?對(duì)動(dòng)物的認(rèn)?知基礎(chǔ)，并?表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)?物進(jìn)一步探?索的欲望。?最近一段時(shí)?間，孩子們?經(jīng)常在討論?“我們都有?一個(gè)溫暖的?家，小動(dòng)物?的家在哪里??”、“蜜?蜂的家是怎?樣造的?”?、“蜘蛛寶?寶住在蜘蛛?網(wǎng)上么?”?，一串串的?問(wèn)號(hào)，吸引?著幼兒不斷?的去發(fā)現(xiàn)、?去探索。奇?妙的動(dòng)物世?界如此令幼?兒著迷，強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)興?趣引導(dǎo)著幼?兒去探索、?發(fā)現(xiàn)“動(dòng)物?的家在哪里?”?！队?兒園工作規(guī)?程》中提出?：“創(chuàng)設(shè)與?教育相適應(yīng)?的良好環(huán)境?，為幼兒提?供活動(dòng)和表?現(xiàn)能力的機(jī)?會(huì)和條件”?。區(qū)域活動(dòng)?是幼兒按照?自己的意愿?和能力，以?操作、探索?方式為主的?、個(gè)別化的?自主學(xué)習(xí)活?動(dòng)，這種活?動(dòng)能滿(mǎn)足不?同幼兒的需?求，使幼兒?獲得有差異?的發(fā)展。?根據(jù)本班幼?兒的興趣需?要和年齡特?點(diǎn)，我們創(chuàng)?設(shè)了《動(dòng)物?的家在哪里?》主題區(qū)域?活動(dòng)。根據(jù)?主題內(nèi)容，?我們開(kāi)設(shè)了?美工區(qū)、科?學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、?建構(gòu)區(qū)來(lái)進(jìn)?行活動(dòng)。?三、主題活?動(dòng)總目標(biāo)?1、有效利?用各種教育?資源，了解?動(dòng)物不同的?生活環(huán)境，?豐富對(duì)“動(dòng)?物的家在哪?里”的認(rèn)識(shí)?。2、通?過(guò)操作、探?究、制作等?多種活動(dòng)，?發(fā)展動(dòng)手操?作能力、想?象力和創(chuàng)造?力。3、?愿意和動(dòng)物?做朋友，懂?得愛(ài)護(hù)動(dòng)物?和動(dòng)物的家?，就是愛(ài)護(hù)?我們自己的?家。四、?家園聯(lián)系?1、家長(zhǎng)和?幼兒一起收?集觀(guān)看“動(dòng)?物的家”的?圖書(shū)、圖片?及影像資料?。家長(zhǎng)還可?帶幼兒到大?自然中尋找?鳥(niǎo)巢、蜂巢?、蜘蛛網(wǎng)等?動(dòng)物奇妙的?家，和幼兒?一起探討怎?樣保護(hù)動(dòng)物?的家園。?2、家長(zhǎng)可?和幼兒一起?用拼插玩具?進(jìn)行蓋房子?的活動(dòng)，感?受親子活動(dòng)?的愉悅。?五、主題環(huán)?境創(chuàng)設(shè)1?、收集關(guān)于?動(dòng)物居住環(huán)?境的圖書(shū)、?圖片、音像?等。布置“?動(dòng)物的家園?”主題板。?2、將幼?兒開(kāi)展的“?給小鳥(niǎo)做窩?”“給小動(dòng)?物蓋房子”?“海底世界?”等活動(dòng)過(guò)?程進(jìn)行拍照?，布置在活?動(dòng)區(qū)。六?、主題區(qū)域?活動(dòng)創(chuàng)設(shè)?(一)美工?區(qū)活動(dòng)內(nèi)?容手工活?動(dòng)《給小鳥(niǎo)?做窩》，繪?畫(huà)活動(dòng)《有?趣的小蝸牛?》、《能干?的蜘蛛》?活動(dòng)目標(biāo)?1、嘗試用?插接、剪貼?、泥工、繪?畫(huà)等不同形?式大膽探索?、表現(xiàn)小鳥(niǎo)?的窩及蝸牛?、蜘蛛的形?象。2、?嘗試?yán)脧U?舊物品進(jìn)行?制作，培養(yǎng)?動(dòng)手操作能?力和想象力?。3、愿?意和動(dòng)物做?朋友，懂得?愛(ài)護(hù)動(dòng)物及?動(dòng)物的家。?材料準(zhǔn)備?1、知識(shí)?準(zhǔn)備通過(guò)?多種方式了?解鳥(niǎo)窩的特?征及蝸牛、?蜘蛛的生活?習(xí)性、外形?特征等。?2、物質(zhì)準(zhǔn)?備圖片：?奧運(yùn)會(huì)主體?育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢?”圖片、草?地背景圖、?“蜘蛛結(jié)網(wǎng)?忙”背景圖?、蝸牛、蜘?蛛圖片材?料：彩色卡?紙、紙盒及?半成品、舊?報(bào)紙、樹(shù)枝?、“大樹(shù)”?工具：橡?皮泥、剪刀?、彩筆、油?畫(huà)棒、膠棒?、圖畫(huà)紙、?勾線(xiàn)筆活?動(dòng)玩法1?、仔細(xì)觀(guān)察?鳥(niǎo)巢、蜘蛛?、蝸牛圖片?，了解其特?征。2、?選擇喜歡的?活動(dòng)和材料?，如需合作?，進(jìn)行協(xié)商?，做好分工?。3、利?用選擇的材?料，大膽想?象，進(jìn)行探?索、操作活?動(dòng)。4、?活動(dòng)中教師?關(guān)注幼兒表?現(xiàn)，必要時(shí)?進(jìn)行適時(shí)適?度的協(xié)助與?指導(dǎo)。5?、作品展示?。相互講?述自己的作?品，并把做?好的鳥(niǎo)窩放?在“大樹(shù)上?”，蝸牛和?蜘蛛粘貼在?相應(yīng)的背景?圖上，懂得?生活中關(guān)心?愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?，能夠保護(hù)?動(dòng)物的家園??；顒?dòng)規(guī)?則1、合?理使用材料?，懂謙讓?zhuān)?不爭(zhēng)搶。?2、正確使?用各種工具?，注意安全?。3、安?靜活動(dòng)，協(xié)?商時(shí)不影響?他人。4?、活動(dòng)后物?品歸原位，?保持區(qū)域整?潔衛(wèi)生。?幼兒園中班?區(qū)域活動(dòng)方?案（二）?一、材料提?供勺子(?大、中、小?)“躺著的?”娃娃臉、?托盤(pán)、紅棗?、腰果、白?扁豆、赤豆?、米等。?二、操作層?次建議a?.用大勺勺?紅棗、腰果?。(娃娃口?大)。b?.用大、小?勺勺白扁豆?、赤豆(娃?娃口中)。?除小肌肉?練習(xí)，還嘗?試用大小勺?哪一把更方?便。c.?用大、中、?小勺勺米或?小彩珠(娃?娃口小)。?除小肌肉?練習(xí)外，還?探索大中小?勺喂小口娃?娃哪一把更?適合。三?、提示觀(guān)?察重點(diǎn)：?a.幼兒能?否手眼協(xié)調(diào)?地操作，是?否能控制手?的穩(wěn)定。?b.哪些幼?兒還無(wú)法熟?練運(yùn)用勺子?，易灑落。?指導(dǎo)建議?：a.“?躺著的”娃?娃臉恰恰可?以變?yōu)椤罢?著的”娃娃?臉，以增長(zhǎng)?距離，提高?難度。b?.還可以改?用筷子、大?小夾子：筷?子也從夾有?凸凹形狀的?物體(如腰?果)開(kāi)始，?從大到小，?從粗糙到光?滑。夾子也?可探索大、?中、小夾子?，夾不同物?體。剝豆?(生活勞動(dòng)?)(小班)?一、材料?提供a.?蠶豆(事先?浸泡過(guò)的)?、毛豆或四?季豆等;?b.小盆子?若干(用來(lái)?放剝好的豆?及豆殼);?c.剪刀?和剝豆器等?小工具。?二、操作層?次建議第?一層次：幼?兒用手剝豆?(可先剝蠶?豆，再剝毛?豆或四季豆?)。第二?層次：適時(shí)?提供剪刀、?剝豆器等小?工具讓幼兒?選擇使用。?第三層次?：當(dāng)大部分?幼兒能熟練?地剝豆后，?可以按幼兒?不同水平，?提供一組寫(xiě)?有10以?xún)?nèi)?數(shù)字的小盆?子，讓幼兒?把剝好的豆?子的數(shù)量與?盆子上的數(shù)?字能一一對(duì)?應(yīng)并放人小?盆內(nèi)。三?、提示：觀(guān)?察重點(diǎn)與指?導(dǎo)建議a?.小班幼兒?年齡小，剛?開(kāi)始剝豆時(shí)?，會(huì)用牙齒?咬、用力拉?常常剝不釣?蠶豆皮，教?師可及時(shí)換?上發(fā)了芽的?蠶豆，讓幼?兒從裂口處?入手剝，成?功率就會(huì)大?大提高。?b.在觀(guān)察?中我們發(fā)現(xiàn)?，幼兒在剝?毛豆或四季?豆時(shí)也會(huì)有?多種剝法：?有的是擰斷?后剝;有的?是拉掉兩側(cè)?的莖剝;還?有的會(huì)用指?甲把皮劃破?后剝。教師?應(yīng)注意觀(guān)察?隨著活動(dòng)的?繼續(xù)適時(shí)地?提供剪刀、?剝豆器等小?工具，讓幼?兒自己動(dòng)手?動(dòng)腦進(jìn)行嘗?試。c.?當(dāng)大部分幼?兒都操作過(guò)?后，可以讓?剝豆方法不?同的幾名幼?兒來(lái)演示，?大家共同討?論，哪種剝?法又快又好?，哪些剝法?費(fèi)力不討好?，幫助幼兒?積累經(jīng)驗(yàn)。?d.讓幼?兒把剝好的?豆送到廚房?間，請(qǐng)阿姨?幫忙制作菜?肴，進(jìn)行品?嘗活動(dòng)。?幼兒園中班?區(qū)域活動(dòng)方?案（三）?一、幼兒園?區(qū)角游戲內(nèi)?容區(qū)角游?戲的區(qū)域包?括角色娃娃?家、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?音樂(lè)表演游?戲區(qū)、美工?區(qū)、科學(xué)發(fā)?現(xiàn)區(qū)、自然?角、益智區(qū)?、操作區(qū)、?玩沙玩水區(qū)?等。二、?區(qū)角游戲的?設(shè)計(jì)與指導(dǎo)?的原則區(qū)?角游戲的設(shè)?計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)?遵循以下三?個(gè)原則：適?宜性原則、?發(fā)展性原則?、整體化原?則。三、?各年齡層區(qū)?角安排小?班：娃娃家?、建構(gòu)區(qū)、?閱讀區(qū)、美?工區(qū)、自然?角、操作區(qū)?。中班：?娃娃家、建?構(gòu)區(qū)、閱讀?區(qū)、美工區(qū)?、自然角、?操作區(qū)。?大班：娃娃?家、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、科?學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、?益智區(qū)。?幼小銜接班?：表演游戲?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、科?學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、?益智區(qū)。?四、各年齡?層進(jìn)區(qū)時(shí)間?進(jìn)區(qū)時(shí)間?：小班每天?保證___?_小時(shí)，中?班每天保證?____個(gè)?半小時(shí)，大?班每天保證?____小?時(shí)，幼小銜?接班每天保?證____?分鐘。進(jìn)?區(qū)時(shí)間參考?：餐前、餐?后、下午游?戲時(shí)間、離?園活動(dòng)等等?。五、區(qū)?域活動(dòng)要求?1.各班?教師設(shè)計(jì)適?合本班幼兒?特點(diǎn)的區(qū)域?活動(dòng)，并根?據(jù)主題活動(dòng)?的更換不斷?更新區(qū)域材?料。2.?教師要保證?每天幼兒進(jìn)?區(qū)的活動(dòng)時(shí)?間和活動(dòng)質(zhì)?量，并做好?相關(guān)的記錄?。六、各?年齡層區(qū)域?活動(dòng)內(nèi)容參?考、目的及?教師指導(dǎo)?幼兒園中班?區(qū)域活動(dòng)方?案（四）?一、美工區(qū)?區(qū)角材料?：在美工?區(qū)活動(dòng)中，?幼兒的興趣?往往來(lái)自于?材料，幼兒?的各項(xiàng)發(fā)展?更依賴(lài)于對(duì)?材料的操作?。所以要盡?可能多的準(zhǔn)?備材料。例?如：各種各?樣的筆(油?畫(huà)棒、水彩?筆、毛筆、?彩色鉛筆等?)，繪畫(huà)紙?，也可準(zhǔn)備?些有造型輪?廓的紙，顏?料，橡皮泥?，廢舊報(bào)紙?、紙盒等物?品，剪刀，?膠水。環(huán)境?布置：美?工區(qū)的位置?選在離窗臺(tái)?近一些的地?方，采光要?好這樣有利?于保護(hù)幼兒?視力，室內(nèi)?要為幼兒提?供作品展臺(tái)?，展臺(tái)的高?度要適于幼?兒擺放作品?和操作。美?工區(qū)不單單?張貼展示幼?兒的美術(shù)作?品，還要準(zhǔn)?備一下自己?動(dòng)手制作出?來(lái)的成品，?供幼兒模仿?。區(qū)角開(kāi)展?：美工區(qū)?是獨(dú)立的一?個(gè)區(qū)域，也?可以體現(xiàn)老?師其他學(xué)科?的教學(xué)，比?如，在老師?教幼兒認(rèn)識(shí)?數(shù)字時(shí)，便?可以在美工?區(qū)準(zhǔn)備一些?描有數(shù)字體?輪廓的作業(yè)?紙，讓幼兒?在輪廓內(nèi)涂?色或進(jìn)行碎?紙粘貼。老?師在引導(dǎo)幼?兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)?行認(rèn)識(shí)時(shí)，?則可以在美?工區(qū)準(zhǔn)備各?種各樣的葉?子供幼兒創(chuàng)?意拼貼或是?進(jìn)行樹(shù)葉拓?印。對(duì)于有?些繪畫(huà)能力?差、但有一?定講述能力?的幼兒，可?以請(qǐng)他們講?一些自己知?道的有關(guān)的?知識(shí)，請(qǐng)教?師或家長(zhǎng)用?文字記錄，?并展示在區(qū)?域墻飾上。?這樣創(chuàng)設(shè)的?墻飾內(nèi)容豐?富，表現(xiàn)的?形式也可以?使其涉及到?藝術(shù)、健康?、科學(xué)、社?會(huì)、語(yǔ)言等?領(lǐng)域，從不?同的角度促?進(jìn)幼兒情感?、態(tài)度、能?力、知識(shí)、?技能各方面?發(fā)展。老?師要為幼兒?準(zhǔn)備充分的?筆、紙、剪?刀、橡皮泥?等活動(dòng)材料?，以滿(mǎn)足幼?兒隨時(shí)的劃?線(xiàn)、撕紙、?剪紙及玩泥?的愿望，如?果當(dāng)幼兒想?畫(huà)卻沒(méi)有紙?、想剪卻沒(méi)?有剪刀，這?樣就很容易?挫傷幼兒活?動(dòng)的積極性?，對(duì)美工的?活動(dòng)再也提?不起興趣來(lái)?。其次，?老師在各項(xiàng)?美工材料的?準(zhǔn)備上，都?要從幼兒的?角度來(lái)進(jìn)行?考慮，比如?，在剪刀的?選擇上，就?要選擇圓頭?，適合幼兒?手掌大小的?剪刀，有各?種卡通選型?，從吸引幼?兒的目光，?供幼兒隨意?涂鴉的紙張?準(zhǔn)備上，則?可以打破傳?統(tǒng)的長(zhǎng)方形?，為幼兒準(zhǔn)?備一些各種?各樣外輪廓?的紙，比如?花的形狀，?半圓形、扇?形等，在繪?畫(huà)用筆的選?擇上，中班?幼兒可以選?擇油畫(huà)棒、?筆觸較粗的?水彩筆，大?班幼兒則可?以提供排刷?讓幼兒進(jìn)行?大面積涂色?、細(xì)的彩色?鉛筆及水彩?筆進(jìn)行細(xì)小?輪廓的描繪?。另外，在?美工區(qū)一定?要設(shè)置一些?必要的清洗?工具，比如?供幼兒粘貼?活動(dòng)時(shí)用的?小塊方巾，?擦試桌面顏?料的海棉塊?，以及方便?幼兒提水用?的小桶等，?還可以準(zhǔn)備?一些防水圍?裙，這樣就?能避免幼兒?在美工活動(dòng)?中將衣服或?手弄臟時(shí)手?足無(wú)措的情?況。二、?圖書(shū)角作?為一種典型?而有效的早?期閱讀環(huán)境?，不僅是現(xiàn)?代幼兒園教?育環(huán)境不可?或缺的板塊?，還是國(guó)內(nèi)?外幼兒園課?程的有機(jī)組?成部分，對(duì)?幼兒的早期?閱讀、語(yǔ)言?表達(dá)、社會(huì)?認(rèn)知、人際?交往有著積?極的促進(jìn)作?用。優(yōu)化;?班級(jí)圖書(shū)角?投放豐富?的閱讀材料?，滿(mǎn)足幼兒?個(gè)性化的閱?讀需求1、?投放的圖書(shū)?內(nèi)容閱讀材?料投放要符?合以下特點(diǎn)?：(1)?符合幼兒的?年鈴特點(diǎn)投?放適宜的、?符合年齡特?點(diǎn)的閱讀材?料是優(yōu)化圖?書(shū)角的根本?保證。對(duì)大?班幼兒來(lái)說(shuō)?可提供主題?及內(nèi)容豐富?的、貼近幼?兒生活經(jīng)驗(yàn)?的圖書(shū)。大?班幼兒的圖?書(shū)數(shù)量、種?類(lèi)要多，內(nèi)?容要在中班?基礎(chǔ)上增加?理性的成分?，并適當(dāng)增?加各類(lèi)型的?圖書(shū)：如百?科知識(shí)圖書(shū)?、世界名著?童話(huà)作品、?智力開(kāi)發(fā)叢?書(shū)、歷史故?事等，大班?孩子們對(duì)連?環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)?和有文字的?圖書(shū)也很感?興趣，也可?投放此類(lèi)圖?書(shū)。在投放?圖書(shū)時(shí)教師?應(yīng)注意避免?提供那些充?滿(mǎn)暴力和打?斗場(chǎng)面的圖?書(shū)，因?yàn)橛?兒極易模仿?其內(nèi)容而出?現(xiàn)過(guò)激行為?。(2)?符合幼兒的?興趣愛(ài)好幼?兒碰到感興?趣的內(nèi)容，?話(huà)題講起來(lái)?往往會(huì)滔滔?不絕。因此?我們?cè)谟變?中開(kāi)展了問(wèn)?卷調(diào)查，請(qǐng)?家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)?查，及時(shí)掌?握幼兒的閱?讀興趣趨向?，更及時(shí)、?有效地充實(shí)?圖書(shū)類(lèi)型，?調(diào)整圖書(shū)角?各類(lèi)書(shū)的比?例，力求不?同類(lèi)型的讀?物為不同層?次的孩子提?供不同的營(yíng)?養(yǎng)。如據(jù)調(diào)?查：幼兒對(duì)?有關(guān)迷宮的?內(nèi)容很感興?趣，于是我?們就及時(shí)補(bǔ)?充各類(lèi)走迷?宮的書(shū)給幼?兒，幼兒就?非常喜歡，?一有空就到?圖書(shū)角去。?(3)結(jié)?合主題的活?動(dòng)內(nèi)容我們?結(jié)合各階段?主題活動(dòng)內(nèi)?容，投放相?應(yīng)的圖書(shū)，?如在進(jìn)行“?恐龍”主題?時(shí)，就在圖?書(shū)角投放了?許多有關(guān)恐?龍方面的圖?書(shū)。有幼兒?帶來(lái)的書(shū)和?從上下載來(lái)?的資料合訂?本，也有教?師從圖書(shū)館?借來(lái)的和書(shū)?店購(gòu)買(mǎi)的恐?龍圖書(shū)。此?類(lèi)圖書(shū)的添?置為幼兒對(duì)?主題內(nèi)容的?深化提供了?豐富的知識(shí)?寶庫(kù)。2?、投放的圖?書(shū)來(lái)源(?1)幼兒園?訂購(gòu)的各種?圖書(shū)如幼兒?畫(huà)報(bào)、看圖?說(shuō)話(huà)、多元?智能游戲等?。(2)?開(kāi)展“圖書(shū)?捐助”活動(dòng)?得到的圖書(shū)?為了保證幼?兒的閱讀量?，我向孩子?和家長(zhǎng)提倡?“捐___?_本看__?__本，讓?圖書(shū)流動(dòng)起?來(lái)”的“圖?書(shū)捐助”活?動(dòng)，把孩子?在家里看過(guò)?的圖書(shū)捐給?班級(jí)作為公?用圖書(shū)。捐?來(lái)的書(shū)適合?幼兒自己看?的，就定期?定量地投放?在圖書(shū)角里?，不適合的?，教師就講?給幼兒聽(tīng)。?這樣不用再?另外花錢(qián)孩?子們的閱讀?量就可直線(xiàn)?上升。(?3)自制的?圖書(shū)即自畫(huà)?的或用廢舊?圖書(shū)剪貼制?作成的圖書(shū)?。讓幼兒嘗?試做小畫(huà)家?，小作家，?把自己想說(shuō)?的事畫(huà)成一?頁(yè)一頁(yè)的故?事，或從廢?棄的圖書(shū)上?剪下自己需?要的圖片，?幼兒口述后?，教師或父?母幫忙配上?文字，加上?封面、封底?，然后訂成?一本圖書(shū)，?同伴間可相?互介紹、交?流自己的作?品。不同?的閱讀材料?滿(mǎn)足了幼兒?個(gè)性化的閱?讀需求，幼?兒在豐富的?閱讀材料中?，充分感受?書(shū)面語(yǔ)言，?潛移默化地?接受有關(guān)的?語(yǔ)言知識(shí)，?主動(dòng)去探索?、發(fā)現(xiàn)，以?獲得成功的?喜悅，圖書(shū)?角成了班中?幼兒最喜愛(ài)?的地方1?、培養(yǎng)幼兒?良好的閱讀?習(xí)慣如看書(shū)?時(shí)一頁(yè)一頁(yè)?地翻開(kāi)，不?用手沾唾液?翻書(shū)，不躺?著、歪著看?書(shū)等，會(huì)取?書(shū)和擺放書(shū)?。每天給孩?子集體閱讀?和個(gè)人閱讀?的時(shí)間，引?導(dǎo)孩子養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣。2?、教給幼兒?正確的閱讀?方法教師可?組織認(rèn)識(shí)圖?書(shū)活動(dòng)，讓?幼兒了解書(shū)?的基本結(jié)構(gòu)?(封面、封?底、頁(yè)碼等?);教幼兒?從左到右按?頁(yè)正確翻閱?的方法等。?3、指導(dǎo)?幼兒學(xué)會(huì)有?序的觀(guān)察引?導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)?觀(guān)察畫(huà)面，?觀(guān)察角色的?表情和動(dòng)作?;學(xué)會(huì)尋找?畫(huà)面的共同?點(diǎn)與不同點(diǎn)?，會(huì)發(fā)現(xiàn)故?事發(fā)生的要?素(時(shí)間、?地點(diǎn)、人物?關(guān)系)，從?而想象畫(huà)面?上沒(méi)有的情?節(jié)和心理活?動(dòng)。在指導(dǎo)?中，采用啟?發(fā)提問(wèn)法較?能發(fā)展幼兒?思維力，促?進(jìn)幼兒積極?思維。例：?擺圖講述中?，我啟發(fā)幼?兒觀(guān)察背景?圖是怎樣的??有可能發(fā)?生什么事??然后出示動(dòng)?物，小動(dòng)物?有可能會(huì)怎?樣呢?等等?。讓幼兒通?過(guò)想象畫(huà)面?上的情節(jié)及?心理，發(fā)展?語(yǔ)言。4?、注意運(yùn)用?藝術(shù)性的指?導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于大?班幼兒，教?師就要運(yùn)用?帶有啟發(fā)性?、建議性的?語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)?孩子們主動(dòng)?地去進(jìn)行閱?讀。大班幼?兒在理解分?析問(wèn)題上都?有了一定的?經(jīng)驗(yàn)和一定?的邏輯思維?能力及分析?判斷問(wèn)題的?能力，這樣?教師拋給孩?子們的指導(dǎo)?語(yǔ)要趨于理?性，使幼兒?能進(jìn)行思考?并從中能悟?出一定的道?理。三、?植物角幼?兒園的植物?角是常識(shí)教?育任務(wù)的一?部分，是促?進(jìn)幼兒觀(guān)察?力發(fā)展、增?長(zhǎng)和豐富知?識(shí)的途徑之?一。通過(guò)設(shè)?置植物角，?既可以美化?環(huán)境，使活?動(dòng)室美觀(guān)、?充滿(mǎn)生氣，?也可使幼兒?的生活更加?生動(dòng)有趣，?豐富多采。?同時(shí)，在教?師的指導(dǎo)下?，讓幼兒參?與種植活動(dòng)?，可使他們?積極主動(dòng)地?仔細(xì)觀(guān)察植?物，從中發(fā)?現(xiàn)平時(shí)不易?引起注意的?一些特征和?變化，培養(yǎng)?幼兒的觀(guān)察?力，從而激?發(fā)起幼兒對(duì)?自然的興趣?以及探索大?自然奧秘的?求知___?_，使幼兒?認(rèn)識(shí)得更深?刻、全面，?掌握的知識(shí)?更豐富、更?鞏固。植物?角的特點(diǎn)是?：在活動(dòng)室?內(nèi)所占面積?小，所需材?料簡(jiǎn)單、易?備，效果直?觀(guān)、易懂，?適合于各年?齡段的幼兒?，尤其對(duì)于?活動(dòng)面積比?較窄小的教?室更為合適?。植物角的?活動(dòng)內(nèi)容是?供幼兒觀(guān)察?和勞動(dòng)，可?以在課外時(shí)?間以個(gè)別的?或幾個(gè)人為?小組的形式?來(lái)進(jìn)行。這?樣可讓幼兒?根據(jù)自己的?興趣自由地?選擇觀(guān)察對(duì)?象。在勞動(dòng)?時(shí)，教師可?有目的地根?據(jù)幼兒的特?點(diǎn)組織本班?的勞動(dòng)。如?：小班幼兒?的體質(zhì)弱，?動(dòng)作發(fā)展差?，那么主要?就讓幼兒觀(guān)?察和協(xié)助教?師做些力所?能及的工作?，像給植物?澆水等。大?班的孩子已?有了初步的?觀(guān)察能力，?除了繼續(xù)鞏?固中班的教?學(xué)成果外，?可以逐步由?淺到深引導(dǎo)?幼兒做觀(guān)察?記錄。布置?植物角時(shí)，?應(yīng)考慮季節(jié)?因素。如太?陽(yáng)花夏天開(kāi)?花，冬天擺?出來(lái)，則不?合時(shí)宜。布?置植物角時(shí)?，生長(zhǎng)周期?短、生長(zhǎng)過(guò)?程快的要擺?在前排，便?于幼兒經(jīng)常?拿取、觀(guān)察?、作記錄;?生長(zhǎng)周期長(zhǎng)?、生長(zhǎng)過(guò)程?不那么顯著?的要擺在后?排較固定的?地方。如果?有條件，植?物角應(yīng)安排?在經(jīng)常有陽(yáng)?光照射的角?落。也要適?當(dāng)安排值日?生照顧植物?角或組織幼?兒集體清掃?植物角。讓?他們自己商?量都做哪些?工作，從而?培養(yǎng)他們的?自主性及責(zé)?任心。四?、構(gòu)建區(qū)?內(nèi)容：可以?引導(dǎo)架構(gòu)高?樓大廈，公?園，大橋等?。要求能平?整勻稱(chēng)的構(gòu)?造，學(xué)會(huì)選?擇使用輔助?材料。另外?結(jié)合基本技?能確定搭建?內(nèi)容，還