教研活動(dòng)教師總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)教研活動(dòng)?教師總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?為了充?分體現(xiàn)我?校體育工?作在當(dāng)前?實(shí)施素質(zhì)?教育中的?地位及作?用。我們?體育組將?繼續(xù)深入?學(xué)習(xí)素質(zhì)?教育的先?進(jìn)理念，?扎扎實(shí)實(shí)?搞好體育?教學(xué)教育?工作。以?進(jìn)一步提?高“兩課?兩活動(dòng)”?的質(zhì)量為?基礎(chǔ)，以?提高學(xué)生?活動(dòng)潛力?為核心，?教會(huì)學(xué)生?強(qiáng)身健體?的方法，?培養(yǎng)學(xué)生?熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)?的興趣，?使他們樂(lè)?學(xué)、愛(ài)學(xué)?、會(huì)學(xué)，?從而推進(jìn)?素質(zhì)教育?的發(fā)展。?一、工?作要點(diǎn)?(一)開(kāi)?發(fā)體育組?課改資料?資源，深?化課改研?究。開(kāi)?發(fā)新課程?資料資源?，體現(xiàn)不?同階段學(xué)?生在知識(shí)?與技能、?過(guò)程與方?法、情感?態(tài)度與價(jià)?值觀等方?面基本要?求的體育?課程資料?體系，是?實(shí)施體育?新課程標(biāo)?準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)?課程目標(biāo)?，急需解?決的操作?層面的現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題。?1、科?組內(nèi)采用?參與式、?互動(dòng)式、?進(jìn)行教學(xué)?設(shè)計(jì)、案?例的研討?。2、?加強(qiáng)備課?制度，上?一堂有關(guān)?的新課程?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐?課。3?、加強(qiáng)體?育組的教?育教學(xué)研?討。以?課程標(biāo)準(zhǔn)?為主體，?結(jié)合學(xué)校?的狀況，?創(chuàng)出自己?的教育教?學(xué)模式，?提高課的?質(zhì)量，促?進(jìn)學(xué)生身?體的健康?發(fā)展。?(二)以?轉(zhuǎn)變學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?為重點(diǎn)，?推進(jìn)課題?研究。?1、用心?開(kāi)展教研?活動(dòng)，逐?步完善合?作探究性?學(xué)習(xí)方式?教學(xué)的設(shè)?計(jì)框架。?2、重?視教例、?案例的積?累。加?強(qiáng)教師自?身的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，制定好?單元計(jì)劃?及做好教?例、案例?的資料積?累。二?、具體工?作思想安?排1、?認(rèn)真抓好?體育第二?課堂活動(dòng)?，及開(kāi)展?多種形式?的體育項(xiàng)?目活動(dòng);?2、加?強(qiáng)課堂教?學(xué)研究，?努力提高?實(shí)施新課?程的水平?，進(jìn)行一?課一案一?得的實(shí)踐?課匯報(bào)。?3、做?好教育教?學(xué)工作，?加強(qiáng)家常?課的資料?，做好課?課有資料?，有創(chuàng)新?。4、?發(fā)揚(yáng)艱苦?樸素、勤?儉節(jié)約精?神、管理?好現(xiàn)有的?體育器材?和使用。?并作好?器材登記?入冊(cè)。?三、具體?工作資料?1、調(diào)?整課間操?的隊(duì)伍，?進(jìn)退場(chǎng)的?紀(jì)律，秩?序，錯(cuò)誤?動(dòng)作，努?力提高操?的質(zhì)量。?2、優(yōu)?化課堂結(jié)?構(gòu)，提高?____?分鐘效率?，重視課?的密度和?強(qiáng)度，教?學(xué)形式靈?活多樣。?3、抓?好學(xué)校田?徑、籃球?、排球運(yùn)?動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)?練工作，?強(qiáng)化訓(xùn)練?我校排球?運(yùn)動(dòng)隊(duì)的?運(yùn)動(dòng)水平?，迎接省?的排球比?賽。4?、備課要?求(1?)。認(rèn)真?備課，持?續(xù)兩周余?量;(?2)。每?學(xué)期教研?組檢查備?課兩次;?(3)?。認(rèn)真參?加培訓(xùn)及?教研組活?動(dòng)，提高?教育教學(xué)?的質(zhì)量;?5、完?成高一年?級(jí)的分項(xiàng)?教學(xué)班級(jí)?組合。?主要設(shè)籃?球，排球?，足球，?羽毛球，?乒乓球。?6、上?課要求重?在培養(yǎng)興?趣，重在?全面提高?(1)?。進(jìn)一步?加強(qiáng)思想?進(jìn)修學(xué)習(xí)?，不出現(xiàn)?體罰與變?相體罰現(xiàn)?象。(?2)。熟?悉課的重?點(diǎn)難點(diǎn)，?做到心中?有底有收?獲。(?3)。教?師在課前?做好準(zhǔn)備?工作，不?上無(wú)準(zhǔn)備?的課。?(4)。?課堂中啟?發(fā)學(xué)生求?知求真敢?于提問(wèn)，?敢于探究?。教師加?強(qiáng)巡視，?一激勵(lì)表?揚(yáng)為主，?充分發(fā)揮?學(xué)生，使?學(xué)生喜歡?教師，喜?歡體育這?門學(xué)科。?7。聽(tīng)?課要求?互相聽(tīng)課?并做到及?時(shí)反饋、?交流。用?心按時(shí)參?加市屬中?學(xué)體育教?研活動(dòng)，?認(rèn)真聽(tīng)取?其他教師?的課。?教研活動(dòng)?教師總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?我校英語(yǔ)?教研組組?織了以“?搞好常態(tài)?化教學(xué)，?提高課堂?教學(xué)效率?”為主題?的英語(yǔ)教?研活動(dòng)，?這次活動(dòng)?不同于以?往任何一?次課堂觀?摩，而是?一次課堂?后的反思?，反思我?們的教學(xué)?常規(guī)，反?思我們的?教學(xué)理念?，反思我?們的教學(xué)?基本功，?教研組長(zhǎng)?作了精彩?，細(xì)致的?講座，骨?干教師進(jìn)?行了經(jīng)驗(yàn)?傳授，給?了教師們?直接的資?源共享，?是一次寶?貴的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)。因?此聽(tīng)完后?，我寫(xiě)下?了自己的?感受，以?勉勵(lì)自己?。一、?著重把握?課堂常規(guī)?，注重實(shí)?效我們?都追求一?個(gè)目標(biāo)-?讓學(xué)生真?正學(xué)到知?識(shí)并運(yùn)用?知識(shí)，感?受學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的樂(lè)趣?，不能只?搞花樣活?動(dòng)，而沒(méi)?有實(shí)效。?現(xiàn)在的英?語(yǔ)課，老?師們?cè)龃?了語(yǔ)言的?輸入量，?教學(xué)資源?更加豐富?了，給學(xué)?生創(chuàng)造了?許多的機(jī)?會(huì)說(shuō)英語(yǔ)?。幾年的?英語(yǔ)教學(xué)?的課改的?實(shí)施，我?們很多的?英語(yǔ)教師?也會(huì)用新?穎的，獨(dú)?創(chuàng)的小學(xué)?英語(yǔ)教學(xué)?方法來(lái)教?學(xué)新知識(shí)?，但在英?語(yǔ)教學(xué)的?課堂上還?是出現(xiàn)低?效的現(xiàn)象?，教研組?長(zhǎng)從備課?，上課，?反思，作?業(yè)，考查?幾方面著?手作了如?何加強(qiáng)課?堂教學(xué)的?常規(guī)給我?們指明了?小學(xué)英語(yǔ)?教師的教?學(xué)要求以?及如何更?準(zhǔn)確把握?課堂，在?報(bào)告中明?顯提出備?課中要非?常的明確?每節(jié)課的?技能目標(biāo)?，課堂中?要設(shè)計(jì)有?效的教學(xué)?活動(dòng)，課?后要進(jìn)行?積極的反?思，作業(yè)?要落實(shí)到?位，要少?而精，真?正提高_(dá)?___分?鐘的效率?，才能提?高學(xué)生的?綜合語(yǔ)言?的運(yùn)用能?力。從教?研組長(zhǎng)的?講座中讓?我感受到?作為一節(jié)?實(shí)效課，?課堂的結(jié)?尾部分學(xué)?生的輸出?信息(學(xué)?生會(huì)做什?么，會(huì)說(shuō)?什么，會(huì)?演什么)?的多少完?全在于課?堂中每個(gè)?環(huán)節(jié)是否?落實(shí)到位?。二、?重視基本?功的訓(xùn)練?，提高效?率作為?一名小學(xué)?英語(yǔ)教師?，教師基?本功的訓(xùn)?練不僅要?教給學(xué)生?的語(yǔ)言知?識(shí)，教師?自身的行?為，有效?的教具的?創(chuàng)作絕對(duì)?是吸引學(xué)?生的有效?手段之一?。作為優(yōu)?秀的英語(yǔ)?教師馮愛(ài)?華老師以?獨(dú)特的視?角和細(xì)膩?的手法讓?在座的小?學(xué)英語(yǔ)教?師受益匪?淺，她在?教具講解?過(guò)程中邊?示范邊講?解，每件?作品都是?馮老師智?慧的結(jié)晶?，如作品?中教學(xué)各?種圖形，?正好是冀?教版bo?ok7中?的教學(xué)內(nèi)?容，這一?魔幻般的?教學(xué)方式?，不僅節(jié)?約了教師?用語(yǔ)言解?釋的時(shí)間?，也為學(xué)?生感知、?理解和記?憶知識(shí)創(chuàng)?造了條件?，加強(qiáng)教?學(xué)的直觀?性，又增?大知識(shí)密?度，突破?難點(diǎn)，突?出重點(diǎn)，?減輕學(xué)生?記憶理解?負(fù)擔(dān)，提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。此外關(guān)?于教具的?制作我們?還學(xué)到了?不少的經(jīng)?驗(yàn)。如：?教具的展?示，在時(shí)?間上要恰?到好處，?過(guò)早地暴?露教具，?容易使學(xué)?生分散注?意力，所?以教具一?般體積不?要太大。?教具的選?擇與運(yùn)用?要注意保?持新穎性?，因?yàn)樾?穎性能使?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣得?以穩(wěn)定和?持續(xù)。還?有教具要?有趣味性?，實(shí)用性?，功能多?樣，一物?多用。?教研活動(dòng)?教師總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（三）?教學(xué)研究?推動(dòng)著教?學(xué)活動(dòng)的?發(fā)展，在?新課程改?革的今天?，如何更?有效地開(kāi)?展教學(xué)研?究，成為?一個(gè)新的?課題擺在?我們教師?和領(lǐng)導(dǎo)的?面前，如?何通過(guò)有?效的教學(xué)?研究向廣?大一線教?師傳遞新?的教學(xué)理?念如何更?有效的轉(zhuǎn)?變老師的?課堂教學(xué)?行為如何?指導(dǎo)校本?教研制度?的建設(shè)_?___年?-月，在?縣進(jìn)修校?的領(lǐng)導(dǎo)與?指導(dǎo)下，?實(shí)小、花?園、黎明?聯(lián)片結(jié)緣?以來(lái)，實(shí)?踐中我們?發(fā)現(xiàn)，聯(lián)?片教研的?方式深受?學(xué)校和老?師的歡迎?。一、?農(nóng)村學(xué)校?教研的劣?勢(shì)各個(gè)?鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同?小異，學(xué)?校校點(diǎn)多?，分布廣?，規(guī)模小?，不平衡?，給農(nóng)村?教研帶來(lái)?了諸多困?難。1?、老師走?出校門難?，如果進(jìn)?修校集中?搞一次全?縣性的教?研活動(dòng)，?有些教師?起早貪黑?，往返要?一天的時(shí)?間。而且?農(nóng)村教師?都是一個(gè)?蘿卜頂一?個(gè)坑，找?個(gè)帶班看?護(hù)的教師?都難?？h?內(nèi)尚且如?此，走出?縣外就更?難了。?2、校內(nèi)?開(kāi)展教研?難。由于?學(xué)校規(guī)模?小，任教?同一學(xué)科?的教師人?數(shù)少，缺?少研究對(duì)?象。有多?個(gè)學(xué)科組?成的綜合?教研組開(kāi)?展的教研?活動(dòng)，只?能停留在?研討教學(xué)?環(huán)節(jié)和過(guò)?程方法上?，涉及到?課程改革?真正需要?探索和研?究的疑難?問(wèn)題時(shí)，?都是隔行?如隔山，?相視啞而?無(wú)言。其?次是信息?資源少，?由于條件?所限，不?用說(shuō)網(wǎng)上?資源，僅?圖書(shū)資料?也不能滿?足教師學(xué)?習(xí)和研究?教學(xué)的需?求。3?、專家到?校指導(dǎo)難?。由于校?點(diǎn)多、分?布廣、路?途遠(yuǎn)，縣?或縣級(jí)?以上專家?很難深入?到每個(gè)學(xué)?校。即使?專家來(lái)到?學(xué)校，如?果沒(méi)有充?裕的時(shí)間?聽(tīng)課評(píng)課?，指導(dǎo)就?缺少針對(duì)?性，一些?空對(duì)空的?理論說(shuō)教?很難改變?教師的課?堂教學(xué)行?為。二?、聯(lián)片教?研活動(dòng)的?簡(jiǎn)要回顧?我們?nèi)?校聯(lián)片，?始于__?__年-?月。首先?由黎明牽?頭。雖然?黎明牽頭?，但沒(méi)有?開(kāi)好頭、?帶好頭。?真正的聯(lián)?片教研始?于花園，?終于實(shí)小?。(本輪?)1、?制定計(jì)劃?、如實(shí)運(yùn)?作。開(kāi)?學(xué)初，由?牽頭學(xué)校?協(xié)調(diào)其他?兩校，形?成實(shí)際、?實(shí)用、實(shí)?在的教研?計(jì)劃，教?研大致分?三項(xiàng)內(nèi)容?。一是對(duì)?當(dāng)前教育?教學(xué)的一?些熱點(diǎn)問(wèn)?題、焦點(diǎn)?問(wèn)題、難?點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)?展論壇研?討。二是?在適當(dāng)時(shí)?機(jī)進(jìn)行學(xué)?生成績(jī)檢?測(cè)。檢測(cè)?時(shí)統(tǒng)一時(shí)?間、統(tǒng)一?出題、統(tǒng)?一匯總、?統(tǒng)一分析?。三是進(jìn)?行課堂教?學(xué)研究，?主要形式?是通過(guò)聽(tīng)?課、評(píng)課?。一個(gè)輪?回共七節(jié)?課。(語(yǔ)?文___?_節(jié)、數(shù)?學(xué)習(xí)__?__節(jié)、?英語(yǔ)__?__節(jié)、?科學(xué)習(xí)_?___節(jié)?、美術(shù)_?___節(jié)?、校本課?程___?_節(jié))尤?其是實(shí)小?張笑梅老?師講的校?本課程《?弟子規(guī)》?一課，使?聽(tīng)課教師?很震撼、?很感動(dòng)、?受益匪淺?。學(xué)生在?學(xué)習(xí)誦讀?經(jīng)典中，?受到中華?五千年歷?史文化的?熏陶，感?受母語(yǔ)的?厚重與韻?味。更在?與文本的?對(duì)話中，?加強(qiáng)了語(yǔ)?言的積累?，提高了?語(yǔ)文素養(yǎng)?，得到了?精神和文?化的雙重?提升，從?而在學(xué)生?的心靈深?處打下了?一個(gè)亮麗?的精神底?色，為學(xué)?生的語(yǔ)文?素養(yǎng)、道?德品質(zhì)奠?定了基礎(chǔ)?。2、?總結(jié)反思?，同伴互?評(píng)。首先?由作課教?師談自己?的課后體?會(huì)，反?思本節(jié)課?的得失，?然后聽(tīng)課?教師討論?評(píng)議。(?分小組進(jìn)?行，人人?有發(fā)言的?機(jī)會(huì))討?論評(píng)議時(shí)?教師提出?平時(shí)在課?堂上遇到?的疑難問(wèn)?題，同行?間充分的?討論交流?，結(jié)合本?次所聽(tīng)課?例，共同?探討解決?疑難問(wèn)題?的辦法。?3、課?例評(píng)析、?專業(yè)引領(lǐng)?。根據(jù)教?師聽(tīng)課評(píng)?課情況，?縣進(jìn)修校?教研員對(duì)?課逐一點(diǎn)?評(píng)。針對(duì)?老師們普?遍關(guān)心的?熱點(diǎn)問(wèn)題?和疑難問(wèn)?題，與老?師們展開(kāi)?面對(duì)面的?討論交流?。并結(jié)合?課改的新?要求，對(duì)?老師們進(jìn)?行理論與?實(shí)踐相結(jié)?合的專業(yè)?引領(lǐng)，相?當(dāng)于具體?而生動(dòng)的?現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)?。三、?聯(lián)片教研?的優(yōu)勢(shì)和?啟發(fā)聯(lián)?片教研以?其明顯的?優(yōu)勢(shì)，收?到了超出?預(yù)期的效?果，得到?了校長(zhǎng)和?老師們的?普遍贊譽(yù)?。1、?針對(duì)性強(qiáng)?。聯(lián)片教?研活動(dòng)真?正以教師?為主體，?以課堂教?學(xué)所遇到?的實(shí)際問(wèn)?題為研究?對(duì)象。人?人精心備?課，用心?用情上課?，研究越?深發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題越多?，研討的?針對(duì)性就?越強(qiáng)。同?行之間坦?誠(chéng)相見(jiàn)，?相互交流?和探討，?共同學(xué)習(xí)?和提高。?縣教研員?針對(duì)老師?們共同關(guān)?注的問(wèn)題?展開(kāi)研究?解答疑難?，深受老?師們的歡?迎，可謂?雪中送炭?。2、?活動(dòng)效率?高。就活?動(dòng)時(shí)間來(lái)?講，參加?聯(lián)片教研?的老師可?以當(dāng)天返?回，緩沖?了教學(xué)矛?盾，教師?們不再擔(dān)?心落下教?學(xué)進(jìn)度，?學(xué)生也不?在久久盼?望老師的?歸來(lái)，學(xué)?校也不再?為不斷調(diào)?課焦頭爛?額，路?途近了，?花費(fèi)的時(shí)?間少了。?降低了