《大學(xué)生心理健康教育（第三版）》大學(xué)生心理健康教育的文化基礎(chǔ)

大學(xué)生心理健康教育(第三版)大學(xué)生心理健康教育的文化基礎(chǔ)04案例導(dǎo)入人的心理與行為是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果。環(huán)境因素中，最重要的是文化的影響。不同的生態(tài)環(huán)境塑造了不同的文化，而不同的文化又以其獨(dú)特的社會(huì)化模式影響著個(gè)體的心理。第一節(jié)文化的心理學(xué)意義一、文化的內(nèi)涵文化關(guān)鍵詞一般而言，我們把文化理解為人類在社會(huì)歷史活動(dòng)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和從廣義來(lái)看，它指人類社會(huì)的全部遺產(chǎn)，囊括社會(huì)生活的全部領(lǐng)域；狹義的文化則指觀念形態(tài)的文化，僅限于人類的精神創(chuàng)造及其成果。二、文化對(duì)人的心理和行為的影響第一節(jié)文化的心理學(xué)意義文化對(duì)人心理的影響是全方位的，不僅人格、情感和社會(huì)心理深受文化的影響，而且文化也會(huì)對(duì)知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生作用。二、文化對(duì)人的心理和行為的影響第一節(jié)文化的心理學(xué)意義在認(rèn)知方面，許多研究表明，來(lái)自集體主義文化的人傾向于表現(xiàn)出一種整體的認(rèn)知方式，這種認(rèn)知方式反映在記憶、歸因方式和分類模式等過(guò)程中。在認(rèn)知方面二、文化對(duì)人的心理和行為的影響第一節(jié)文化的心理學(xué)意義集體主義社會(huì)中的人比個(gè)體主義社會(huì)中的人具有更高的從眾率，集體主義者不僅表現(xiàn)出更多的順從和從眾行為，且他們認(rèn)為從眾是很有價(jià)值的。在社會(huì)心理方面二、文化對(duì)人的心理和行為的影響第一節(jié)文化的心理學(xué)意義與個(gè)體主義文化相比，集體主義文化中的人的情感更多地基于對(duì)社會(huì)價(jià)值的評(píng)估，并隨相應(yīng)的社會(huì)價(jià)值的變化而變化；其情緒和情感表現(xiàn)更多地反映現(xiàn)實(shí)情況而非個(gè)體真正的內(nèi)心世界。在情緒和情感心理方面二、文化對(duì)人的心理和行為的影響第一節(jié)文化的心理學(xué)意義正因?yàn)閭€(gè)人的心理和行為在很大程度上被某一既定的文化所影響，不同文化中人們之間存在顯著差異，所以我們?cè)诳紤]人的心理的發(fā)生、發(fā)展和心理健康的問(wèn)題的時(shí)候，也不能脫離對(duì)文化因素的考慮。一、文化差異與心理健康觀念第二節(jié)文化差異與心理健康文化差異關(guān)鍵詞生活在不同文化中的人，由于特定的文化的影響，其看問(wèn)題的角度、思維方法、情感體驗(yàn)、行為模式都浸潤(rùn)著所在文化的特點(diǎn)。一、文化差異與心理健康觀念第二節(jié)文化差異與心理健康西方醫(yī)學(xué)一直致力于揭示疾病的病因、診斷和治療上的普遍真理。正是在這樣的文化背景之下，西方的現(xiàn)代心理健康觀念具有其自身的顯著特點(diǎn)：把肉體和心靈看作是彼此獨(dú)立的部分，強(qiáng)調(diào)疾病中身體的首要性，心理健康長(zhǎng)期不受重視；心理健康服務(wù)受生物醫(yī)學(xué)模式的影響很大，重視治療，輕視預(yù)防，重視疾病產(chǎn)生與治療的生理因素，忽視心理社會(huì)因素；

醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷精湛和發(fā)達(dá)，且?guī)в袀€(gè)人主義色彩，以至于現(xiàn)代西方心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)體情緒的快樂(lè)，而對(duì)心理健康的道德方面重視不夠，忽視個(gè)體精神的需要，尤其是對(duì)人生意義的追求。西方文化①主張身心兼顧、養(yǎng)心為主的心理健康觀③主張防治兼顧、以防為主的心理健康觀②主張動(dòng)靜結(jié)合、以靜為主的心理健康觀④主張心德合一、以德養(yǎng)心的心理健康觀一、文化差異與心理健康觀念第二節(jié)文化差異與心理健康中國(guó)傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，可以用一個(gè)“和”字來(lái)概括。具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：東方文化二、文化差異與心理異常第二節(jié)文化差異與心理健康文化差異與心理異常的癥狀表現(xiàn)文化差異與心理異常的分布文化差異與心理異常的對(duì)待及治療文化差異與心理異常的解釋許多研究表明，在精神疾病的總患病率方面，城市比鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)國(guó)家比發(fā)展中國(guó)家、高文明程度的民族比原始民族要高，各社會(huì)內(nèi)部患病率也隨著時(shí)代的變遷有增高的趨勢(shì)。二、文化差異與心理異常第二節(jié)文化差異與心理健康文化差異與心理異常的分布文化不僅制約著心理異常的表現(xiàn)內(nèi)容，而且還影響心理異常的表現(xiàn)方式。與西方人相比，中國(guó)人的心理疾病，特別是抑郁癥，更多地以軀體癥狀的方式表現(xiàn)出來(lái)，而這往往被診斷為神經(jīng)衰弱。在中國(guó)文化背景下，采用神經(jīng)衰弱而非抑郁癥等其他精神疾病的名稱，更容易被大眾接受，患者也可以免受歧視和壓力。二、文化差異與心理異常第二節(jié)文化差異與心理健康文化差異與心理異常的癥狀表現(xiàn)無(wú)論是在古代的東方還是西方，對(duì)于心理異?，F(xiàn)象大都從神秘主義或超自然的角度進(jìn)行解釋，最多提到的是鬼神附體。但在具體的解釋過(guò)程中卻存在文化差異。二、文化差異與心理異常第二節(jié)文化差異與心理健康文化差異與心理異常的解釋不同文化背景的人們，對(duì)心理異常有不同的理解和看法。文化差異也影響了個(gè)體對(duì)待自身心理問(wèn)題的方式，如包括中國(guó)在內(nèi)的東方文化國(guó)家，由于傳統(tǒng)倫理文化的標(biāo)簽作用，對(duì)心理疾病有普遍的、突出的羞恥感，因而往往把心理問(wèn)題軀體化或否認(rèn)自己存在心理疾??；而在西方國(guó)家，人們一般能坦然面對(duì)心理問(wèn)題，并積極尋求專業(yè)人士的幫助或治療。二、文化差異與心理異常第二節(jié)文化差異與心理健康文化差異與心理異常的對(duì)待及治療一、影響大學(xué)生心理健康的文化因素第三節(jié)大學(xué)生的文化特點(diǎn)與心理健康教育中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響現(xiàn)代文化的影響家庭文化環(huán)境的影響中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于大學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)起著潛移默化的作用，其積極影響首先在于，中國(guó)傳統(tǒng)文化有助于大學(xué)生形成和諧的人際關(guān)系。一、影響大學(xué)生心理健康的文化因素第三節(jié)大學(xué)生的文化特點(diǎn)與心理健康教育現(xiàn)代文化的影響４０年的改革開(kāi)放所形成的現(xiàn)代文化意識(shí)對(duì)中國(guó)大學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)容、行為和應(yīng)對(duì)方式產(chǎn)生了巨大而深刻的影響，也在一定程度上影響了大學(xué)生的心理健康。一、影響大學(xué)生心理健康的文化因素第三節(jié)大學(xué)生的文化特點(diǎn)與心理健康教育家庭文化環(huán)境的影響良好的家庭文化環(huán)境對(duì)個(gè)體的心理健康有積極的影響，而不良的家庭文化環(huán)境則不利于個(gè)體的心理健康和良好心理品質(zhì)的形成。一、影響大學(xué)生心理健康的文化因素第三節(jié)大學(xué)生的文化特點(diǎn)與心理健康教育二、大學(xué)生心理健康教育的文化思考第三節(jié)大學(xué)生的文化特點(diǎn)與心理健康教育無(wú)論是心理健康教育的價(jià)值取向和心理保健的基本策略方面，還是心理問(wèn)題類型、精神疾患的臨床表現(xiàn)、對(duì)待心理問(wèn)題的態(tài)度、求助行為與心理保健與治療方式等具體方面，不同文化區(qū)域和文化群體的人們，以及不同文化個(gè)體間，都存在不同程度的差異。二、大學(xué)生心理健康教育的文化思考第三節(jié)大學(xué)生的文化特點(diǎn)與心理健康教育在大學(xué)