青島幼兒師范學(xué)校：深化“校企雙主體”育人機(jī)制 譜寫產(chǎn)教融合新篇章

青島幼兒師范學(xué)校：深化“校企雙主體”育人機(jī)制譜寫產(chǎn)教融合新篇章青島幼兒師范學(xué)校建校64年來，始終專注于學(xué)前教育人才培養(yǎng)，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)為山東省品牌專業(yè)、特色化專業(yè)，幼兒保育專業(yè)為山東省特色化建設(shè)專業(yè)。近年來，學(xué)校在青島市教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，弘揚(yáng)“弦歌不輟、自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神，主動(dòng)融入地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極構(gòu)建校企專業(yè)共建的產(chǎn)教融合模式，打造“善啟善成”教學(xué)品牌，助力青島全域?qū)W前教育優(yōu)秀人才培養(yǎng)。狠抓教學(xué)品牌內(nèi)涵建設(shè)基于新時(shí)代教育使命，學(xué)校確立“善啟善成”教學(xué)品牌，提出“三性一度”品質(zhì)課堂（思想性、主體性、藝術(shù)性、達(dá)成度）四維標(biāo)準(zhǔn)，深化“亦生亦師，知行合一”課堂教學(xué)改革。學(xué)校以培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、全面發(fā)展、學(xué)有特長的優(yōu)秀學(xué)前教育人才為目標(biāo)，構(gòu)建入門課程、顯性課程、隱性課程“三三三”課程體系，突出學(xué)生培養(yǎng)的師范性和職業(yè)性。通過新生一周“入園見習(xí)”、職業(yè)規(guī)劃課等活動(dòng)，讓學(xué)生整體感知幼教工作的意義，強(qiáng)化職業(yè)信念，開啟專業(yè)發(fā)展第一步。學(xué)校將顯性課程分為必修、選修和實(shí)踐三類，其中必修課又分為文化、專業(yè)、技能三類，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平。師范素養(yǎng)、專業(yè)閱讀、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、值周勞動(dòng)四大隱性教育課程則發(fā)揮涵養(yǎng)師德、內(nèi)化師范性的作用。在“三三三”課程體系的基礎(chǔ)上，學(xué)校啟動(dòng)“1+X”證書幼兒照護(hù)職業(yè)技能試點(diǎn)，加強(qiáng)核心技能課程建設(shè)，實(shí)施“崗課賽證”融通，讓課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)“向上能延伸，向下能堅(jiān)持”，全方位激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。探索產(chǎn)教融合新路徑學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，積極探索園校協(xié)作雙元育人培養(yǎng)模式，形成引園進(jìn)校、引校入園、園校一體的融合方式，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行模式。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際需求，遴選符合實(shí)習(xí)要求的優(yōu)質(zhì)幼兒園安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，積極做好實(shí)習(xí)園需求調(diào)研、崗位摸底工作，并根據(jù)幼兒園教育計(jì)劃及學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求，安排學(xué)生進(jìn)行觀課、聽課、研課、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、行為觀察等實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校還建立了特色鮮明的現(xiàn)代學(xué)徒制育人機(jī)制，形成幼兒園與學(xué)校從招生、培養(yǎng)到就業(yè)一體化育人的長效機(jī)制。目前，學(xué)校與20多家省市十佳和示范幼兒園共建實(shí)習(xí)基地，開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)工作，建設(shè)具有輻射示范作用的產(chǎn)教融合幼教聯(lián)盟實(shí)訓(xùn)基地，形成“三聯(lián)兩共”產(chǎn)教聯(lián)盟，即教育科研聯(lián)手、師資培訓(xùn)聯(lián)辦、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)聯(lián)抓、實(shí)訓(xùn)基地共建、教育資源共享。園校共同構(gòu)建具有專業(yè)特色、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，形成工學(xué)交替、理實(shí)合一的人才培養(yǎng)體系，助推產(chǎn)教融合聯(lián)盟體的共同成長、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元發(fā)展。建強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)首位，同時(shí)以立德樹人為根本任務(wù)，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入教育教學(xué)全過程。學(xué)校制定教師梯隊(duì)建設(shè)方案，明確教師專業(yè)發(fā)展要求，并通過開展“菁英計(jì)劃”遴選、“青年成才獎(jiǎng)”評(píng)選、“校級(jí)名師”掛牌、校內(nèi)“三課”展示等活動(dòng)，采取高端引領(lǐng)、個(gè)性化培訓(xùn)、國培省培等多種措施，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)能力全面提升。在“園校合作

協(xié)同育人”的實(shí)習(xí)管理模式下，學(xué)校制定《青島幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)管理辦法》，由學(xué)校專業(yè)教師和實(shí)習(xí)園骨干教師組成“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)，跟進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中思想動(dòng)態(tài)、工作崗位、工作強(qiáng)度、生活條件等方面存在的問題，及時(shí)反饋和解決問題。學(xué)校專業(yè)教師也在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中更加了解幼教實(shí)踐工作，診斷自身不足，提升實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與幼兒園實(shí)際的緊密對(duì)接，提升教學(xué)質(zhì)量。青島幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)了眾多幼兒園園長和骨干教師，為青島市學(xué)前教育師資培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。學(xué)校將繼續(xù)圍繞立德樹人根本任務(wù)，連接各方資源