六年級心理健康教育教學計劃范文（通用7篇）

第第頁六班級心理健康教育教學計劃范文（通用7篇）時間飛逝,永不停息。新的機會和新的挑戰(zhàn)正等著我們,請寫好你的教學大綱,為你即將到來的工作作好準備!我信任大多數(shù)人都會為他們的教學方案感到頭痛,以下是我為大家收集整理的六班級心理健康教育教學計劃范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。六班級心理健康教育教學計劃范文第1篇良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的緊要構(gòu)成部分，心理健康教育是提高中同學心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的緊要內(nèi)容。六班級同學正處在身心飛速進展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關(guān)系、升學和自我意識等方面，會碰到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的進展，訂立本計劃。一、引導(dǎo)思想運用心理健康教育的理論和方法，培育同學良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧進展。二、教學目標（一）總體目標提高全體同學的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能。（二）實在目標培育同學自重、自愛、敬重自己、自信的獨立人格及對自我與外界的評價本領(lǐng)；能以積極的心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所顯現(xiàn)的變化。首先：適應(yīng)學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認得本領(lǐng)；其次：把握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力漸漸養(yǎng)成；再次：形成鍥而不舍的個性特征，把握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學習方法，能夠在升學和就業(yè)方面做出合適的決議。三、同學基本情況分析六班級共有同學62人，同學的心理問題從大類上分為障礙性問題和進展性問題。障礙性問題在同學中極少顯現(xiàn)；進展性問題是伴隨同學心理進展階段和交際范圍擴大顯現(xiàn)的問題，重要表現(xiàn)為不適應(yīng)。同學的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學習動機和自我認得等方面，如老師和同學關(guān)系、親子關(guān)系、同學關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學習上顯現(xiàn)焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當?shù)取Ｎ倚Ａ嗉壨瑢W的心理問題實在表現(xiàn)為：１、同學由于學習適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱同學經(jīng)過著很多變化，如環(huán)境、學習活動、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應(yīng)而學習適應(yīng)不良是困擾同學的重要問題。２、同學的緊張和焦慮情緒這種不良情緒大致有以下情況：對前途和將來過分擔憂，自信念下降；顯現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導(dǎo)致本身長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往。３、與同學交往特別是與異性交往顯現(xiàn)的困惑。４、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒。四、基本原則心理健康教育除了遵從中同學身心進展的特點和規(guī)律外，還必需遵從以下基本原則：（一）進展性原則面對全體，通過普遍的活動教育，使同學對心理健康有積極的認得，提高同學的心理素養(yǎng)，促進同學全面進展。（二）差異性原則注意個性教育，敬重每個同學的個性進展，了解和把握不同同學的心理狀態(tài)。（三）自動性原則實行積極自動的方式，幫忙學習排解厭學、自卑、畏懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。（四）活動性原則以活動為主，重視活動過程的教育作用，讓同學在活動中、在體驗中得到成長與進展。（五）敬重與理解原則敬重同學的人格、需要和情感，營建民主、公平和諧的老師和同學關(guān)系。另外還要遵從保密性和助人自助原則。五、教學內(nèi)容：本冊數(shù)共設(shè)有5個單元，供全年使用，本學期計劃講前三個單元到12課為止，其余下學期講解。普及心理健康基本學問，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)整方法，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面常識。幫忙同學適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培育正確的學習觀念，進展其學習本領(lǐng)，改善學習方法；把握擇業(yè)方向，了解本身，學會克服青春期的苦惱，漸漸學會調(diào)整和掌控本身的情緒；加強自我認得，客觀評價本身，積極與同學、老師和家上進行有效的溝通，漸漸適應(yīng)生活和社會的各種變化，培育對挫折的'耐受本領(lǐng)。六、途徑和方法（一）以心理健康課為載體，采納團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)同學樹立心理健康意識，幫忙同學把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。（二）個別咨詢與輔導(dǎo)采納與同學一對一的溝通方式，對同學在學習和生活中顯現(xiàn)的問題予以引導(dǎo)，排解困擾。（三）發(fā)揮全體老師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主公平相互敬重的新型老師和同學關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。（四）加強與家長的溝通與交流，引導(dǎo)家長更改教子觀念、了解和把握心理健康教育的方法；重視自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、努力探求、德行和行為影響孩子六班級心理健康教育教學計劃范文第2篇良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的緊要構(gòu)成部分，心理健康教育是提高中同學心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的緊要內(nèi)容。六班級同學正處在身心飛速進展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關(guān)系、升學和自我意識等方面，會碰到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的進展，訂立本計劃。一、引導(dǎo)思想運用心理健康教育的理論和方法，培育同學良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧進展。二、教學目標（一）總體目標提高全體同學的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能。（二）實在目標培育同學自重、自愛、敬重自己、自信的獨立人格及對自我與外界的評價本領(lǐng)；能以積極的心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所顯現(xiàn)的變化。首先：適應(yīng)學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認得本領(lǐng)；其次：把握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力漸漸養(yǎng)成；再次：形成鍥而不舍的個性特征，把握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學習方法，能夠在升學和就業(yè)方面做出合適的決議。三、同學基本情況分析六班級共有同學62人，同學的心理問題從大類上分為障礙性問題和進展性問題。障礙性問題在同學中極少顯現(xiàn)；進展性問題是伴隨同學心理進展階段和交際范圍擴大顯現(xiàn)的問題，重要表現(xiàn)為不適應(yīng)。同學的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學習動機和自我認得等方面，如老師和同學關(guān)系、親子關(guān)系、同學關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學習上顯現(xiàn)焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當?shù)?。我校六班級同學的心理問題實在表現(xiàn)為：１、同學由于學習適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱同學經(jīng)過著很多變化，如環(huán)境、學習活動、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應(yīng)而學習適應(yīng)不良是困擾同學的重要問題。２、同學的緊張和焦慮情緒這種不良情緒大致有以下情況：對前途和將來過分擔憂，自信念下降；顯現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導(dǎo)致本身長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往。３、與同學交往特別是與異性交往顯現(xiàn)的困惑４、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒四、基本原則心理健康教育除了遵從中同學身心進展的特點和規(guī)律外，還必需遵從以下基本原則：（一）進展性原則面對全體，通過普遍的活動教育，使同學對心理健康有積極的認得，提高同學的心理素養(yǎng)，促進同學全面進展。（二）差異性原則注意個性教育，敬重每個同學的個性進展，了解和把握不同同學的心理狀態(tài)。（三）自動性原則實行積極自動的`方式，幫忙學習排解厭學、自卑、畏懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。（四）活動性原則以活動為主，重視活動過程的教育作用，讓同學在活動中、在體驗中得到成長與進展。（五）敬重與理解原則敬重同學的人格、需要和情感，營建民主、公平和諧的老師和同學關(guān)系。另外還要遵從保密性和助人自助原則。五、教學內(nèi)容：本冊數(shù)共設(shè)有5個單元，供全年使用，本學期計劃講前三個單元到12課為止，其余下學期講解。普及心理健康基本學問，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)整方法，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面常識。幫忙同學適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培育正確的學習觀念，進展其學習本領(lǐng)，改善學習方法；把握擇業(yè)方向，了解本身，學會克服青春期的苦惱，漸漸學會調(diào)整和掌控本身的情緒；加強自我認得，客觀評價本身，積極與同學、老師和家上進行有效的溝通，漸漸適應(yīng)生活和社會的各種變化，培育對挫折的耐受本領(lǐng)。六、途徑和方法（一）以心理健康課為載體，采納團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)同學樹立心理健康意識，幫忙同學把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。（二）個別咨詢與輔導(dǎo)采納與同學一對一的溝通方式，對同學在學習和生活中顯現(xiàn)的問題予以引導(dǎo)，排解困擾。（三）發(fā)揮全體老師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主公平相互敬重的新型老師和同學關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。（四）加強與家長的溝通與交流，引導(dǎo)家長更改教子觀念、了解和把握心理健康教育的方法；重視自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、努力探求、德行和行為影響孩子六班級心理健康教育教學計劃范文第3篇良好的心理素養(yǎng)是人全面素養(yǎng)中的一個緊要構(gòu)成部分，心理健康教育是提高中同學心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的緊要內(nèi)容。六班級同學正處在身心飛速進展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關(guān)系、升學和自我意識等方面，會碰到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的進展，訂立本計劃。一、引導(dǎo)思想運用心理健康教育的理論和方法，培育同學良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧進展。二、教學目標（一）總體目標提高全體同學的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能。（二）實在目標培育同學自重、自愛、敬重自己、自信的獨立人格及對自我與外界的評價本領(lǐng)；能以積極的心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所顯現(xiàn)的變化。首先：適應(yīng)學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認得本領(lǐng)；其次：把握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力漸漸養(yǎng)成；再次：形成鍥而不舍的個性特征，把握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學習方法，能夠在升學和就業(yè)方面做出合適的決議。三、同學基本情況分析同學的心理問題從大類上分為障礙性問題和進展性問題。障礙性問題在同學中極少顯現(xiàn)；進展性問題是伴隨同學心理進展階段和交際范圍擴大顯現(xiàn)的問題，重要表現(xiàn)為不適應(yīng)。同學的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學習動機和自我認得等方面，如老師和同學關(guān)系、親子關(guān)系、同學關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學習上顯現(xiàn)焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當?shù)?。我校同學的心理問題實在表現(xiàn)為：1、同學由于學習適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱同學經(jīng)過著很多變化，如環(huán)境、學習活動、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應(yīng)而學習適應(yīng)不良是困擾同學的重要問題。2、同學的緊張和焦慮情緒這種不良情緒大致有以下情況：對前途和將來過分擔憂，自信念下降；顯現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導(dǎo)致本身長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往。3、與同學交往特別是與異性交往顯現(xiàn)的困惑4、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒四、基本原則心理健康教育除了遵從中同學身心進展的特點和規(guī)律外，還必需遵從以下基本原則：（一）進展性原則面對全體，通過普遍的活動教育，使同學對心理健康有積極的認得，提高同學的心理素養(yǎng)，促進同學全面進展。（二）差異性原則注意個性教育，敬重每個同學的個性進展，了解和把握不同同學的心理狀態(tài)。（三）自動性原則實行積極自動的方式，幫忙學習排解厭學、自卑、畏懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。（四）活動性原則以活動為主，重視活動過程的教育作用，讓同學在活動中、在體驗中得到成長與進展。（五）敬重與理解原則敬重同學的人格、需要和情感，營建民主、公平和諧的老師和同學關(guān)系。另外還要遵從保密性和助人自助原則。五、教學內(nèi)容普及心理健康基本學問，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)整方法，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面常識。幫忙同學適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培育正確的學習觀念，進展其學習本領(lǐng)，改善學習方法；把握擇業(yè)方向，了解本身，學會克服青春期的苦惱，漸漸學會調(diào)整和掌控本身的情緒；加強自我認得，客觀評價本身，積極與同學、老師和家上進行有效的溝通，漸漸適應(yīng)生活和社會的各種變化，培育對挫折的耐受本領(lǐng)。六、途徑和方法（一）以心理健康課為載體，采納團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)同學樹立心理健康意識，幫忙同學把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。（二）個別咨詢與輔導(dǎo)采納與同學一對一的溝通方式，對同學在學習和生活中顯現(xiàn)的問題予以引導(dǎo)，排解困擾。（三）發(fā)揮全體老師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主公平相互敬重的新型老師和同學關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。（四）加強與家長的溝通與交流，引導(dǎo)家長更改教子觀念、了解和把握心理健康教育的方法；重視自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、努力探求、德行和行為影響孩子六班級心理健康教育教學計劃范文第4篇一、引導(dǎo)思想認真貫徹《中共中央國務(wù)院進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》的要求，切實加強青少年的'思想道德建設(shè)。貫徹國家、省、市關(guān)于加強中小學心理健康教育的精神，推動我校教學改革的深入進展，努力培育同學“自知、敬重自己、自制、自信、自強”的心理素養(yǎng)，讓每一位小同學都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使同學不斷正確認得自我，加強自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)；培育同學健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學，予以科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，加強進展自我的本領(lǐng)。把心理健康教育貫徹在老師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。二、實施及工作原則心理健康教育本著面對全體同學、著眼于同學的未進展的總體思路，在實在的實施過程中努力做到以下幾方面的基本原則：1.依據(jù)同學心理進展特點和身心進展規(guī)律，有針對性地實施教育；2.面對全體同學，通過普遍開展教育活動，使同學對心理健康教育有積極的認得，使心理素養(yǎng)漸漸得到提高；3.關(guān)注個別差異，依據(jù)不同同學的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)；4.以同學為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動同學的積極性；5.心理健康教育要做到科學性與針對性相結(jié)合；6.面對全體同學與關(guān)注個別差異相結(jié)合；7.敬重、理解與真誠同感相結(jié)合；8.防備、矯治和進展相結(jié)合；9.老師的科學輔導(dǎo)與同學的自動參加相結(jié)合。三、教學目標和任務(wù)1.最后目標：努力提高全體同學的心理素養(yǎng)，培育同學健全人格，幫忙同學解決成長過程中碰到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培育同學樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進同學全面、健康進展，適應(yīng)將來社會對人才素養(yǎng)的要求。實在目標：初步訂立出適用于本校情況的心理健康課教材，將每周的心理健康課切實有效的開展起來，并在課程中做好察看和預(yù)案，幫忙同學應(yīng)對各種“壓力源”，貫徹智力開發(fā)技巧在課堂中的應(yīng)用。2.任務(wù)：依據(jù)小同學的心理特點，有針對性地講授心理健康學問，開展輔導(dǎo)和咨詢活動，幫忙同學樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，加強心理適應(yīng)本領(lǐng)，防備和緩解心理問題，培育具有創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。四、重要內(nèi)容1.在健康教育課及日常生活中，宣揚普及心理健康學問，使同學樹立心理健康意識；2.從同學身心進展特點啟程，循序漸進，設(shè)置分階段的實在教育內(nèi)容：（1）生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活，感受學習學問的樂趣；（2）個性喜好與良好學習習慣的培育，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；（3）對不良行為的認得與矯正以及自信念的培育；（4）正確對待本身的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的歡樂；（5）學會人際交往中的健康心態(tài)；五、途徑和方法1.心理健康教育課程；專題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導(dǎo)并重；使同學在活動的過程中體驗心理健康的緊要性及把握如何保持心理健康的學問。2.強化課堂教育的主渠道、主陣地作用；班主任老師在健康教育時間，每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增長同學心理健康、提高同學心理素養(yǎng)中發(fā)揮積極作用；3.設(shè)心理健康專題講座；依據(jù)不同層次同學的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康學問，樹立正確的心理觀念和態(tài)度。4.設(shè)個別心理輔導(dǎo)建立“心語信箱”“心聯(lián)馨語”對同學進行一對一地溝通，幫忙同學排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的同學，能夠適時識別，轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。5.在日常教育、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，找尋心理健康的契機，重視發(fā)揮老師在教育教學中人格魅力，建立起民主、公平、相互敬重的新型老師和同學關(guān)系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。六、德育滲透雖然心理健康教育是德育滲透的緊要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，減弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著本身特定的目標、內(nèi)容和方法等，其重要任務(wù)還是在于優(yōu)化同學的心理素養(yǎng)，培育同學健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避開將心理健康教育變成直接的道德教學，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實施，凸顯德育滲透的效果。六班級心理健康教育教學計劃范文第5篇一、引導(dǎo)思想認真貫徹《中共中央國務(wù)院進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》的要求，切實加強青少年的思想道德建設(shè)。貫徹國家、省、市關(guān)于加強中小學心理健康教育的精神，推動我校教學改革的深入進展，努力培育同學“自知、敬重自己、自制、自信、自強”的心理素養(yǎng)，讓每一位小同學都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使同學不斷正確認得自我，加強自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)；培育同學健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學，予以科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，加強進展自我的本領(lǐng)。把心理健康教育貫徹在老師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。二、實施及工作原則心理健康教育本著面對全體同學、著眼于同學的未進展的總體思路，在實在的實施過程中努力做到以下幾方面的基本原則：1、依據(jù)同學心理進展特點和身心進展規(guī)律，有針對性地實施教育；2、面對全體同學，通過普遍開展教育活動，使同學對心理健康教育有積極的認得，使心理素養(yǎng)漸漸得到提高；3、關(guān)注個別差異，依據(jù)不同同學的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)；4、以同學為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動同學的積極性；5、心理健康教育要做到科學性與針對性相結(jié)合；6、面對全體同學與關(guān)注個別差異相結(jié)合；7、敬重、理解與真誠同感相結(jié)合；8、防備、矯治和進展相結(jié)合；9、老師的科學輔導(dǎo)與同學的自動參加相結(jié)合。三、教學目標和任務(wù)1、最后目標：努力提高全體同學的心理素養(yǎng)，培育同學健全人格，幫忙同學解決成長過程中碰到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培育同學樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進同學全面、健康進展，適應(yīng)將來社會對人才素養(yǎng)的要求。實在目標：初步訂立出適用于本校情況的心理健康課教材，將每周的心理健康課切實有效的開展起來，并在課程中做好察看和預(yù)案，幫忙同學應(yīng)對各種“壓力源”，貫徹智力開發(fā)技巧在課堂中的應(yīng)用。2、任務(wù)：依據(jù)小同學的心理特點，有針對性地講授心理健康學問，開展輔導(dǎo)和咨詢活動，幫忙同學樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，加強心理適應(yīng)本領(lǐng)，防備和緩解心理問題，培育具有創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。四、重要內(nèi)容1、在健康教育課及日常生活中，宣揚普及心理健康學問，使同學樹立心理健康意識；2、從同學身心進展特點啟程，循序漸進，設(shè)置分階段的實在教育內(nèi)容：（1）生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活，感受學習學問的樂趣；（2）個性喜好與良好學習習慣的培育，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；（3）對不良行為的認得與矯正以及自信念的培育；（4）正確對待本身的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的歡樂；（5）學會人際交往中的健康心態(tài)；五、途徑和方法1、心理健康教育課程；專題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導(dǎo)并重；使同學在活動的過程中體驗心理健康的緊要性及把握如何保持心理健康的學問。2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用；班主任老師在健康教育時間，每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增長同學心理健康、提高同學心理素養(yǎng)中發(fā)揮積極作用；3、設(shè)心理健康專題講座；依據(jù)不同層次同學的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康學問，樹立正確的心理觀念和態(tài)度。4、設(shè)個別心理輔導(dǎo)建立“心語信箱”“心聯(lián)馨語”對同學進行一對一地溝通，幫忙同學排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的同學，能夠適時識別，轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。5、在日常教育、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，找尋心理健康的契機，重視發(fā)揮老師在教育教學中人格魅力，建立起民主、公平、相互敬重的新型老師和同學關(guān)系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。五、德育滲透雖然心理健康教育是德育滲透的緊要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，減弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著本身特定的目標、內(nèi)容和方法等，其重要任務(wù)還是在于優(yōu)化同學的心理素養(yǎng)，培育同學健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避開將心理健康教育變成直接的道德教學，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實施，凸顯德育滲透的效果。六班級心理健康教育教學計劃范文第6篇一、小同學心理健康的含義小同學心理健康教育是依據(jù)小同學生理、心理進展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培育小同學良好的心理素養(yǎng)，促進小同學身心全面和諧地進展和整體素養(yǎng)全面提高的教育。小同學心理健康教育是素養(yǎng)教育的緊要構(gòu)成部分，是實施“面對21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素養(yǎng)教育工程”、培育跨世紀高質(zhì)量人才的緊要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小同學進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必定要求和廣闊小學教育工所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。二、小同學心理健康教育的目的小同學心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進小同學個性心理的全面進展。小同學心理健康教育不是孤立進行的，而是服從于小同學素養(yǎng)教育的總目標，即以提高國民素養(yǎng)和民族創(chuàng)新本領(lǐng)為根本宗旨，以培育適應(yīng)我國經(jīng)濟與社會進展所需要的、數(shù)以億萬計全面進展的人才為目的。實在來說重要包括以下三點：（1）要促使小同學形成健康的心理素養(yǎng)；（2）要維護小同學的心理健康，亦即削減和除去各種不良因素對其心理健康的影響；（3）要增長小同學的心理健康，即依據(jù)小同學成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，實行各種形式和方法，提高小同學的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的.進展。三、小同學心理健康教育的方法（1）講授法，即通過課堂教學、輔導(dǎo)答疑和學科滲透等形式，以小同學喜聞樂見、便于接受的方式宣揚普及心理健康學問；（2）認得引導(dǎo)法，旨在提高小同學對心理健康的認得程度和水平，如引導(dǎo)閱讀、舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評價等；（3）活動體驗法，即通過親身參加，加深體驗，以豐富和進展小同學良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實地察看、寫作文、談感想、繪畫、演講等；（4）行為更改法，即在引導(dǎo)小同學在認得上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，激勵良好行為，更改不良行為，有目的、有計劃地進行行為訓(xùn)練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的嘉獎和懲罰，以達到良好行為養(yǎng)成和強化之目的；（5）自我調(diào)控法，即通過引導(dǎo)小同學自我教育來提高小同學的自我調(diào)控本領(lǐng)，以利于增長心理健康，如激勵和要求小同學寫日記、周記和小結(jié)，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。四、小同學心理健康的維護1、智能訓(xùn)練，即幫忙同學對智力的本質(zhì)建立科學認得，并針對智力的不同成分，如注意力、察看力、記憶力等而設(shè)計不同的訓(xùn)練活動等；2、學習心理引導(dǎo)，即幫忙同學對學習活動的本質(zhì)建立科學認得，培育同學形成健康積極的學習態(tài)度、學習動機，訓(xùn)練同學養(yǎng)成良好的學習習慣，把握科學的學習方法等；3、情感教育，即教會同學把握和表達本身的情緒情感，學會有效掌控、調(diào)整和合理宣泄本身的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；4、人際關(guān)系引導(dǎo)，即圍繞親子、老師和同學、同伴三大人際關(guān)系，知道同學正確認得各類關(guān)系的本質(zhì)，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及敬重、