2023年關(guān)于說課稿初中模板集錦4篇

2023年關(guān)于說課稿初中模板集錦4篇說課稿初中篇1

一、教學(xué)理念

本課設(shè)計(jì)遵循"以人為本"的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生的互動(dòng)合作，突出探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教化，增加學(xué)生自信念，激發(fā)其愛好。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"該部分的課程目標(biāo)是"駕馭基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際溝通與溝通；擅長與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系".詳細(xì)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是"正確相識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友情，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往".

三、教材分析

本冊(cè)教材，把學(xué)會(huì)交往作為主題，主要是培育學(xué)生的交往實(shí)力。依據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)的不斷生長、延長的規(guī)律，本框題的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，前承第一單元"家庭中的人際交往"后繼第三單元"不同文化模式中的人際交往".

在男女生交往的問題上，學(xué)生正在經(jīng)驗(yàn)性別角色社會(huì)化的過程。因此男女生交往的首要問題是如何促進(jìn)學(xué)生性別認(rèn)同。要讓學(xué)生充分了解性別間差異，學(xué)習(xí)彼此的特長，擴(kuò)大交往的范圍，提高交往的實(shí)力。其次，伴隨性別意識(shí)的發(fā)展，初中生對(duì)正常的男女生交往過于敏感，這不利于學(xué)校人際氛圍的和諧發(fā)展。因此，提倡主動(dòng)的男女生交往。再有對(duì)男女生交往中可能產(chǎn)生的仰慕之情，須要正面引導(dǎo)學(xué)生，使男女生能正常交往。

依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況確立如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。

實(shí)力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學(xué)交往。

情感看法、價(jià)值觀目標(biāo)：情愿與異性同學(xué)交往，敬重異性同學(xué)；正確相識(shí)并接受青春期起先出現(xiàn)的對(duì)異性的仰慕的情感。情愿反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關(guān)友情的正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：1.男女生如何正確交往2.把握青春，把握情感

教學(xué)難點(diǎn)：把握青春，把握情感。

四、說教法學(xué)法

本課在教材內(nèi)容組織上有一個(gè)明顯的特征，即先進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，然后依據(jù)活動(dòng)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生自己歸納，學(xué)生通過活動(dòng)有所體悟。因此，我在"做中學(xué)，學(xué)中做"這一基本教化理念的指導(dǎo)下采納了"活動(dòng)教學(xué)法"、"情境教學(xué)法"和"探討教學(xué)法"等方法來解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生實(shí)行自主探究的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，在活動(dòng)中理解運(yùn)用學(xué)問。

五、說教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

本節(jié)課主要解決三個(gè)問題：（1）。如何正確交往。（2）。如何把握情感。（3）。如何愛護(hù)自己。分三大部分講解并描述：導(dǎo)入新課、自主探究、歸納總結(jié)，著重突出"以學(xué)生為主體，開展探究性學(xué)習(xí)。"

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn)，上課伊始，我先出示兩組照片，讓學(xué)生比較哪組更簡單區(qū)分性別？從視覺上吸引學(xué)生。我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了由學(xué)生自由發(fā)言，從而營造良好的樂學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛。

（二）、自主探究，突破重難點(diǎn)

我打算通過七個(gè)步驟來進(jìn)行。

第一步——播放歌曲《我是女生》，在音樂所創(chuàng)建的輕松氛圍的感染下自由發(fā)言"我是女（男）生",進(jìn)一步了解男生女生各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和性別差異。這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分別找3—4個(gè)平常較頑皮和內(nèi)向的學(xué)生回答，對(duì)他們的回答賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使其具有成就感。

其次步——情境辨析。展示圖片：不同的同學(xué)有不同的交往方式，讓學(xué)生指出畫面中交往情境中的恰當(dāng)和不恰當(dāng)之處，探討總結(jié)出正確的交往方式。()引導(dǎo)學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常、健康的男女生交往，體現(xiàn)"做中學(xué)，學(xué)中做"的教化理念。激勵(lì)學(xué)生爭辯，并抓住問題的關(guān)鍵加以分析，之后多媒體展示一些交往技巧

第三步——出謀劃策，解決問題。檢驗(yàn)學(xué)問運(yùn)用的敏捷性。在此環(huán)節(jié)中我激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，發(fā)揮其主動(dòng)性，充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

強(qiáng)調(diào)：通過以上三步活動(dòng)，突出了重點(diǎn)——男女生如何正確交往，也可以知道學(xué)生對(duì)性別差異的了解，以及對(duì)正常男女生交往持有的看法，為下面的教學(xué)做打算。

第四步——遇到苦惱，我出招。利用身邊的事例讓學(xué)生學(xué)習(xí)在類似情境中應(yīng)思索哪些問題，如何澄清這些問題，達(dá)到學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)要留意營造自然、信任、坦誠的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。個(gè)別問題一起探討后，找主動(dòng)的學(xué)生概括總結(jié)。這樣學(xué)生的概括實(shí)力和表達(dá)實(shí)力會(huì)得到熬煉，實(shí)現(xiàn)"把想的時(shí)間交給學(xué)生，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生".

第五步——觀賞。利用相關(guān)連接內(nèi)容啟示男女生之間的情感，須要慎重對(duì)待、理智處理。

第六步——澄清對(duì)男女生"早戀"現(xiàn)象的相識(shí)。學(xué)生對(duì)男女生情感現(xiàn)象緣由的探討，看清自己或他人的真正須要，學(xué)習(xí)用正確的方法把握情感。這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以暢所欲言，體現(xiàn)其主體地位，使學(xué)生明白如何把握情感，突破難點(diǎn)。

第七步——案例分析：自我愛護(hù)的方法。通過活動(dòng)，提高自我愛護(hù)的意識(shí)和實(shí)力。

此問題主要針對(duì)女生，但也須要提示男生，在交往中也要有自我愛護(hù)意識(shí)。學(xué)生齊讀多媒體展示的自我愛護(hù)方法，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)了自我愛護(hù)方法，又培育了他們的合作精神。

（三）、歸納總結(jié)，思想升華。

多媒體出示"給全班同學(xué)的一封呼吁書"來表達(dá)老師的心聲，進(jìn)行小結(jié)。

六、預(yù)期效果：

通過各種情節(jié)的改變，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的場面，不由自主地溶入到教學(xué)中來。假如課堂上學(xué)生思維活躍，提出過多或意想不到的問題，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，敏捷變通。

以上我從三個(gè)方面闡述了這節(jié)課的初步設(shè)想，不足之處敬請(qǐng)各位指責(zé)指正，感謝大家。

說課稿初中篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)不同工作的英文表達(dá)方式。2、了解同學(xué)們父母們的工作。

3、學(xué)會(huì)簡潔的介紹自己將來的志向。教學(xué)內(nèi)容：

重點(diǎn)詞匯：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

重點(diǎn)句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、

總體思路:本單元采納任務(wù)型的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)活動(dòng)，首先以競賽的形式，讓學(xué)生通過工作的描述，來揣測(cè)工作的名稱；然后由學(xué)生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學(xué)們，練習(xí)所學(xué)的句型；其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱闹鞠?。全部任?wù)的設(shè)計(jì)，由簡到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了肯定的語言基礎(chǔ)。語法學(xué)問一般現(xiàn)在時(shí)

（1）一般現(xiàn)在時(shí)主要由動(dòng)詞原形表示，但第三人稱單數(shù)后要加-s，另外be有特別的人格形式，見下表:

一般現(xiàn)在時(shí)

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的否定式見下表

一般現(xiàn)在時(shí)的否定式

（3）一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式及簡略回答，見下表。一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式

（4）一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法如下。①常常性或習(xí)慣性的Igetupatsixeveryday．

②客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實(shí)。

Themoonmovesroundtheearth．月亮圍著地球轉(zhuǎn)。③表示格言或警句中。

Pridegoesbeforeafall、驕者必?cái)?。④現(xiàn)在時(shí)刻的狀態(tài)、實(shí)力、性格、特性。Idon'twantsomuch、

教學(xué)板塊設(shè)計(jì):

Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs

目的：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，老師完成本單元的新單詞的導(dǎo)入，通過供應(yīng)給學(xué)生對(duì)于不同工作的詳細(xì)描述，讓學(xué)生猜出工作的名稱，這樣為整節(jié)課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎(chǔ)。在做猜謎嬉戲時(shí)學(xué)生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

課前打算：老師須要打算關(guān)于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的詳細(xì)文字描述。

課堂學(xué)生活動(dòng)：

1、老師向每個(gè)小組發(fā)放一份關(guān)于工作的描述，競賽看那個(gè)小組最先猜出答案，并將本組的謎語供應(yīng)給全班，讓其他組競猜，這可以將學(xué)生的留意力，吸引到課堂上來，并對(duì)同學(xué)們年的謎語加以思索。此活動(dòng)以小組為單位，讓學(xué)生通過謎語來揣測(cè)工作的名稱，猜對(duì)者給小組加分。

Theriddlessuppliedbytheteacher:

1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、

2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、

3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、

4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、

5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、

6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、

2、在全部單詞導(dǎo)入后，以小組為單位，將全部單詞按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能將所學(xué)單詞落到筆頭上，同時(shí)是對(duì)所學(xué)單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開發(fā)了同學(xué)們無限的想象空間。

Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、

目的：通過這個(gè)任務(wù)，學(xué)生能應(yīng)用本單元的主要句型，詢問本組成員父母們的工作。

課堂活動(dòng)：

1、小組活動(dòng)，在小組內(nèi)小組成員相互詢問父母們的工作。應(yīng)用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同學(xué)們匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

3、同學(xué)們下座位，在限定的時(shí)間內(nèi)，看誰能找到父母們與自己父母們工作一樣的同學(xué)們，并且數(shù)量最多。

4、向全班同學(xué)們作匯報(bào)。競賽看那個(gè)小組完成的數(shù)目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔的句型來介紹自己的志向，通過此活動(dòng)導(dǎo)入新的句型并進(jìn)行大量的操練，讓學(xué)生充分的駕馭。

課堂活動(dòng)：

1、老師通過介紹自己的志向?qū)С鼍湫?Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?

2、小組內(nèi)組長來統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)們的愿望，競賽看那組同學(xué)們的愿望最多，并作小組匯報(bào)。

Homework:思索一下自己的志向工作對(duì)人都有哪些要求？課后反思：

本單元的基本詞匯和基本句型，內(nèi)容較多，所以針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)活動(dòng)。通過課堂的試驗(yàn)，證明了這些任務(wù)的可行性，并達(dá)到了意想不到的效果。

1、在導(dǎo)入新單詞時(shí)，通過小組競賽的形式，讓學(xué)生通過工作的描述，來揣測(cè)工作的名稱，首先競賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛好，其次猜謎的這種形勢(shì)更有利于讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，思索問題大大吸引了學(xué)生的留意力。

2、其次個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學(xué)們，通過這個(gè)競賽形式老師為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)平安的語言環(huán)境，學(xué)生可以大膽的練習(xí)所學(xué)的句型。其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱闹鞠?，培育了學(xué)生的價(jià)值觀和志向觀。

說課稿初中篇3

一、教材地位

1、教材剖析：

《蘆花蕩》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元其次課，這一單元所收錄的5篇文章雖然體裁不同，但它們的內(nèi)容卻都是斗爭題材。無論是正義一方還是非正義一方，在誓不兩立的戰(zhàn)斗中，真善美與假惡丑得到充分的表現(xiàn)。在單元中，題材的選取涉及中外，觸碰近代與現(xiàn)代；人物有上至政治領(lǐng)袖、文豪作家，下有老婦人、老頭子以及未成年的孩子，他們不僅僅是自己，而是代表了一類人在斗爭中的勇為、凄苦與對(duì)爭議的弘揚(yáng)、對(duì)和平的呼喊?！短J花蕩》是現(xiàn)代聞名作家孫犁的作品，文章以清爽明麗的語言描寫了在抗日斗爭期間的白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩子找尋隊(duì)伍的故事。這個(gè)故事具有傳奇色調(diào)，情節(jié)曲折，引人入勝，是一篇激發(fā)學(xué)生愛國熱忱的文章。

2、課時(shí)支配：

《蘆花蕩》是一篇精讀課文，我將教學(xué)時(shí)間支配為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)從白洋淀美麗的風(fēng)光入手，引出抗日英雄的故事，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，把握故事情節(jié)，識(shí)記重點(diǎn)詞語。其次課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探究人物性格和人物刻畫的方法，揣摩景物描寫的作用。為了順當(dāng)完成兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我依據(jù)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)，實(shí)行緊扣課文主題，通過設(shè)計(jì)主問題，創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情境的策略，確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)：

是精確把握“老頭子”的人物形象，體會(huì)英雄故事的傳奇色調(diào)，并在賞析同時(shí)了解老頭子是怎樣刻畫的。同時(shí)，揣摩文中景物描寫的語言作用。

本課的難點(diǎn)：

理解他“過于自信和自尊”的性格特點(diǎn)，以及景物描寫的作用。

二、學(xué)情分析

1、已有學(xué)問和閱歷：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)小說已不生疏，對(duì)小說的閱讀已有了肯定的認(rèn)知分析實(shí)力。因此，先讓學(xué)生通過小說三要素來整體感知課文內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于接受。

2、特性發(fā)展和群體提高

通過設(shè)計(jì)主問題“老頭子是一個(gè)怎樣的人”，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維，人人有話說。尤其是關(guān)注那些平常不愛講話的孩子，激勵(lì)他們勤于思索，敢于發(fā)言。通過搭建展示溝通的平臺(tái)，讓那些閱讀書評(píng)較好的同學(xué)參加到互評(píng)環(huán)節(jié)中，促其養(yǎng)成敢于爭鳴，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)看法。讓各類學(xué)生都能有所收獲與提升。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問和實(shí)力目標(biāo)：1、理清文章思路，把握故事情節(jié)。2、把握老頭子人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3、揣摩景物描寫的語言。

（學(xué)問和實(shí)力目標(biāo)確定的依據(jù)：教材的學(xué)問構(gòu)建特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）

過程和方法目標(biāo)為：在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究的方式分析人物形象，讓語文課具有開放性。

（過程和方法目標(biāo)的確定依據(jù)：新課標(biāo)要求要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性）

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)是：感受“老頭子”的英雄色調(diào)，培育捍衛(wèi)民族的情感。

（情感看法價(jià)值觀目標(biāo)確定的依據(jù)：新課標(biāo)“觀賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。）

四、說教法學(xué)法

為了圓滿完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我遵循學(xué)問傳授與實(shí)力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，以及以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的雙主原則確定出本課的教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體教學(xué)協(xié)助，通過多媒體展示白洋淀美麗的風(fēng)光，有助于課堂教學(xué)的順當(dāng)開篇，增加生活的體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生主體差異和不同學(xué)習(xí)的須要，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，讓學(xué)生自讀自悟，獲得學(xué)問，發(fā)覺問題，解決問題。體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)主子。課文淺顯易懂，且故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生的閱讀愛好，讓學(xué)生帶著我設(shè)計(jì)的“老頭是怎樣的人”閱讀課文，運(yùn)用批注法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，讀出特性化的自己。

3、對(duì)話教學(xué)法。新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行，巴西教化家保羅認(rèn)為，教化即對(duì)話，對(duì)話是一種創(chuàng)建性活動(dòng)。這不是師生間簡潔的問答，而是思想的溝通，我采納師生對(duì)話的方式，對(duì)主子公“過于自信和自尊”這一性格進(jìn)行深化挖掘。

自主探究，對(duì)話溝通，這樣的學(xué)習(xí)方法可以培育學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，比較和補(bǔ)充，激發(fā)并牽引基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而達(dá)到一同參加共同進(jìn)步的目的。而且有效的開發(fā)學(xué)生的潛能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

五、教學(xué)程序：

1、教具打算：多媒體協(xié)助教學(xué)

2、教學(xué)流程

我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，整體感知；自主探究，互評(píng)人物；深化挖掘，品讀景物；聯(lián)系生活，布置作業(yè)這六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

我通過多媒體展示白洋淀美麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生切實(shí)感受到課文中所描寫的環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：白洋淀水波蕩蕩，春季青蘆吐翠，夏季紅蓮出水，秋天葦泛金光，冬季水似碧玉。然而在上個(gè)世紀(jì)30、40年頭，日寇在這個(gè)漂亮的地方燒殺搶掠，肆意踐踏，白洋淀的每一株蘆葦都見證了硝煙充滿，白洋淀也哺育了英雄的人民。今日我們要講解并描述的是一個(gè)抗日英雄的故事，一個(gè)干瘦的老頭手無寸鐵，孤身一人把十幾個(gè)鬼子玩弄于股掌之間，他究竟有何等的本事呢？讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》去見識(shí)一下這位奇妙的老人吧。這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，也為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知

（1）讓學(xué)生簡要介紹孫犁的基本狀況，培育他們篩選信息的'實(shí)力。（屏幕）孫犁是現(xiàn)代小說家，散文家，以其清爽的藝術(shù)風(fēng)格形成了“荷花淀派”，《白洋淀記事》是一部最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的小說和散文的合集。并讓學(xué)生在課下識(shí)記這些文學(xué)常識(shí)。

（2）識(shí)記字詞：接著通過老師聽寫和同桌互改的方式檢查學(xué)生對(duì)字詞的預(yù)習(xí)狀況，并講解重點(diǎn)字詞，把好字詞關(guān)。

（3）概括內(nèi)容：依據(jù)小說情節(jié)的開端，發(fā)展，高潮和結(jié)局，敘述課文的內(nèi)容。

其次課時(shí)

環(huán)節(jié)一：提出問題，默讀批注

圍繞“我眼中的老頭子”綻開自由閱讀，指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊批注。批注的話不要太多，只需重點(diǎn)的三兩個(gè)詞語就行。不讀書不拿筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣尤為重要。

環(huán)節(jié)二：溝通展示，對(duì)話人物

這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，兩個(gè)主要任務(wù)，性格及寫法。溝通展示架起生生、老師、文本的對(duì)話，也是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者的主戰(zhàn)場。老師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，適時(shí)歸納老頭子的性格：“過于自信與自尊”，引導(dǎo)學(xué)生理解“過于”這個(gè)詞的意思?！斑^于”呢有兩層意思，一方面有“特別”之意，老頭子的確有一套了不得的“水上的能耐”，這使他的自信念和自尊心都特別強(qiáng)。而另一方面，又有過頭的意思。大菱受傷，跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎有肯定關(guān)系。同時(shí)他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見隊(duì)伍，他是過于自尊了。老頭子的刻畫手法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，環(huán)境烘托與女孩子反襯相應(yīng)和，活脫脫的讓一位傳奇式的英雄人物站立眼前。這兩個(gè)問題的設(shè)置可以很好地引導(dǎo)學(xué)生把握主子公老頭子的形象。

預(yù)設(shè)：

1、老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特殊精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特殊的光明。說明老頭子很干練。

2、他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)人的同志說：你什么也靠我，我什么也靠水上的能耐，一切保險(xiǎn)。說明老頭子很自信。

3、“不怕，洗一洗吧，多么俊孩子呀！”說明老頭子對(duì)同同志們充溢了愛，可以說愛憎分明。

4、他沒法說明：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒有女兒，這兩個(gè)孩子多么叫人寵愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！說明老頭子自尊心很強(qiáng)，讓兩個(gè)女孩子受傷，他沒法寬恕自己。

環(huán)節(jié)三：品讀景物，賞析美點(diǎn)：

《蘆花蕩》寫的是殘酷的斗爭環(huán)境，但我們讀后并沒有感到凄慘，而是感到了文章的美麗和主動(dòng)向上的力氣。這得益于作者對(duì)詩情畫意的環(huán)境描寫。由此，設(shè)計(jì)了美句品評(píng)教學(xué)步驟。首先是美句美讀，要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子，并把這些句子充溢感情地讀出來，感受那流瀉于戰(zhàn)火中的美麗景色。然后美句美讀，讓學(xué)生就詳細(xì)的景物描寫進(jìn)行分析，思索描寫好在哪里？在文中有什么作用？通過師生對(duì)話，最終總結(jié)出景物的描寫能夠渲染出斗爭的氣氛和烘托人物的性格。

預(yù)設(shè)：

1、夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)似乎就是天上。

賞析：點(diǎn)明環(huán)境氣氛，突出環(huán)境險(xiǎn)惡，交代背景，為后文描寫人的行為做鋪墊。努力長高的葦子生動(dòng)的呈現(xiàn)了在殘酷的斗爭年頭里，白洋淀人民威猛不屈，堅(jiān)韌生存的姿態(tài)。象征的白洋淀人民的意志和力氣。"狠狠"表現(xiàn)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。"鉆"表現(xiàn)了抗日軍民的堅(jiān)決信念和不屈精神。

2、在那里，鮮嫩的蘆花，一片綻開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

賞析：景隨情移，寫出了老頭子痛打鬼子后的開心心里。

環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活，內(nèi)化提升

（1）升華主題：白洋淀只是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)場的一個(gè)典型，無名無姓的老頭子也是抗日人民的一分子。白洋淀如此，荷花淀亦如此，整個(gè)冀中平原上上下下抗日熱忱高漲，如火如荼。老頭子就是一群人！

（2）布置作業(yè)：依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，以寫促讀，讓學(xué)生給老頭子寫一封信，書寫自己內(nèi)心的仰慕，亦可提出善意的指責(zé)。

3、板書設(shè)計(jì)：

自信

蘆人物美——老頭子（過于）

花自尊

蕩景物美——詩情畫意

說課稿初中篇4

一、說教材分析

1、教材的地位、作用、分析

本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的學(xué)問基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)學(xué)問。這節(jié)課既是對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第肯定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并駕馭了速度的概念，就可以利用所學(xué)的學(xué)問去處理解決簡潔的實(shí)際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。

在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過比較時(shí)間來推斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過比較運(yùn)動(dòng)路程來推斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的狀況下，通過比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長短來推斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡潔計(jì)算來駕馭速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)分，以及平均速度的概念。

2、學(xué)情分析

速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的學(xué)問水平和理解實(shí)力，不行能很全面詳細(xì)的探討。因此，在教學(xué)中，我依據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際狀況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注意基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟識(shí)的生活現(xiàn)象動(dòng)身，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和駕馭，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得學(xué)問的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。

依據(jù)上述狀況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：

（1）.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)狀況

（2）.能用速度公式進(jìn)行簡潔的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算

（3）.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2.過程與方法：

（1）.經(jīng)驗(yàn)視察物理現(xiàn)象的過程，能簡潔描述所視察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的視察實(shí)力。

（2）.能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的實(shí)力

3.情感看法與價(jià)值觀：

（1）.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)求知欲

（2）.在解決問題的過程中，有克服困難的信念和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.速度概念的建立過程。

2.理解和駕馭速度的概念

難點(diǎn)：

1.速度單位的換算

2.利用速度公式進(jìn)行簡潔的計(jì)算

下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)綻開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------視察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----體驗(yàn)勝利-----歸納總結(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察并發(fā)覺問題：視頻中物體有什么共同點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)狀況都一樣嗎？組織學(xué)生探討分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運(yùn)動(dòng)，有的運(yùn)動(dòng)得快，有的運(yùn)動(dòng)得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

這樣，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、故事激趣，視察比較，形成概念。

利用多媒體播放動(dòng)畫片：龜兔賽跑

提出問題，學(xué)生思索探討：起先階段誰跑的比較快？推斷依據(jù)是什么？最終裁判認(rèn)為誰跑的比較快？推斷依據(jù)又是什么？

以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，主動(dòng)參加，培育學(xué)生視察、思索、分析、比較，并相互探討，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、探討中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所視察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力和分析概括實(shí)力。

學(xué)生從溝通探討中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：起先階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的狀況下，跑的路程長。最終裁判認(rèn)為烏龜贏得競賽，是因?yàn)樵谡麄€(gè)競賽過程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。

據(jù)此，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問題：若路程、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

這樣，采納邊視察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深化的方法組織教學(xué)，通過老師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動(dòng)，培育學(xué)生視察思索的實(shí)力和分析問題的實(shí)力，從而實(shí)現(xiàn)物理教化的教學(xué)目標(biāo)。

展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成果是12s，而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米競賽冠軍的成果是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采納啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的才智，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們?cè)?秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性相識(shí)上升到理性高度，漸漸的體會(huì)物理學(xué)探討問題的方法。

依據(jù)速度的定義干脆得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義，并能進(jìn)行單位換算。

在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)時(shí)間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生漸漸的領(lǐng)悟和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注意的是理解，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有駕馭了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。

3、應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)勝利。

利用多媒體展示例題:

例題1:瓊斯以10秒75的成果獲得女子100米短跑金牌，請(qǐng)運(yùn)用學(xué)問計(jì)算出美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度.

解:v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

答:美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s

例題2:例題：五指山至海口的路程為220Km，一輛汽車從五指山市開往?？冢@輛汽車的速度是55Km/h，幾小時(shí)后可以到達(dá)海口?

已知：S=220Km，v=55km/h

求：t

解：依據(jù)公式v=s/t得

t=s/v

=220km/55km/h

=4h

答：這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)?？凇?/p>

例題3：例題：20xx月7月12日，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少？假如一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h，哪一個(gè)速度比較大？

解：

利用公式v=S/t計(jì)算出劉翔的速度為

v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

摩托車的速度為

v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

所以，劉翔的速度比摩托車的大。

第一道題是公式v=s/t的干脆應(yīng)用，這道題比較簡潔易懂，目的是讓學(xué)生能夠順當(dāng)?shù)淖龀鰜?，感受到勝利的喜悅。其次道題是依據(jù)五指山市本地的實(shí)際狀況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟速度的物理意義。

通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入：

利用多媒體展示想想議議的